下面是范文網(wǎng)小編整理的《認一認》教案12篇(認一認,說一說教案)，以供參考。
《認一認》教案1
教學的目的和要求
1、會認識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個生字，知道后面六個詞語的意思。
2、初步了解形聲字的特點，掌握識字的方法。
教學重點 理解形聲字的字義
教具 字詞卡片
課時安排 2課時
第一課時
教學要求
1、會認“她、棵、拾、扔”四個生字，理解詞的意義。
2、能用所學的生字組詞，說一些簡單的句子。
3、進一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點識字。
教學過程
1、復習熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。
2、學習第一組生字。
（1）精讀左邊的熟字，正音。根據(jù)形聲字的特點，指出“他”的形旁和聲旁。
?。?）根據(jù)拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進一步提問“他”和“她”兩個字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。
（3）進一步發(fā)問：“我們知道單人旁的他是用來指代男的，那么女字旁的她的用來指代男的還是女的？”教師揭示“他”用來指代男人。
（4）提問。叫一個男生，然后提問其它同學“他”應該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學習后面的詞組并讓學生用生字和詞語說話。
?。?）書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學生書寫錯誤給予及時的指導。
3、學習第二組生字學生自讀第二組生字詞，然后指2-3個同學讀。教師正音，齊讀。
（1）說說“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。
?。?）問：“用什么方法可以記住這兩個字。”（課和棵字的聲旁都是“果”，在上課的.時候我們要發(fā)言所以課字用言字旁；而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁）
?。?）用“棵”組詞
4、用同樣的方法學習“給”和“扔”兩個生字。
5、隨機抽學生讀，然后學生齊讀。
6、書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學生書寫錯誤給予及時的指導。
第二課時
教學要求
1、會識“玩”、“村”兩個生字。
2、看圖說話，培養(yǎng)學生的口語表達能力
3、完成課后練習。
教學過程
1、復習生字，說說他們有什么共同點。復習形聲字的特點。
2、引導學生運用形聲字的特點自學。
?。?）學生利用拼音自讀右邊的生字詞。
?。?）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領讀。
（3）讓學生說說左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么“過”要用“走”字底，那么“村”為什么用“木”字旁呢？讓學生充分發(fā)揮聯(lián)想，讓學生懂得形聲字形旁表意的特點。
3、用同樣的方法學習下一組生字
4、看圖說話。
（1）提問圖上都畫了些什么。
（2）有哪個小朋友能給這幅圖畫編一個故事？
（3）讀一讀課文中的句子。
5、復習本堂課上的生字。
6、作業(yè)。抄寫生字和句子老師指導書寫。
《認一認》教案2
教學設想：
國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內(nèi)容是：認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。
從“認字”這一要求出發(fā)，結合新課程標準，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點；而“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學無疑成為本課的難點。
低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語教學“風”字，顯示不同季節(jié)的風的畫面，讓“風”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學生的視覺感官，并配以風聲，讓學生入情入境，認識并練讀“風”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學生在成功中體驗到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學生聽聽、學學、動動，既創(chuàng)設了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學生的身心特點，從而更好地進入新的學習。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的'好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現(xiàn)老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們：語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學生素質(zhì)所必須的。新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機制，使學生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。
教學過程：
一、復習新知，導入新課
1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）學過的32個字）
2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位新朋友，好嗎？
二、創(chuàng)設情境，交友識字
1、第一位新朋友是誰呢？
（顯示星星閃爍的畫面）
播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。
?。ㄗx準星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）
引申：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè)本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？
?。ㄖ鹨唤涣?，指認“星”字）
2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）
練讀并仔細看，閉眼想這個“云”字，記住它。
你們都見過些什么樣的云呀？
3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）
練讀并拓展認字：哪些東西要用到電？
4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風）
（顯示四季風和龍卷風畫面及“風”字顏色的變化，配以音樂、風聲。）
你們看，柔柔的是——春風，熱乎乎的是——夏天的風，涼涼的是——秋風，刺骨的是——西北風，漫天卷地的是——龍卷風。
?。S機糾正“風fēng”字讀音）
三、探究合作，自學新字
1、剛才我們認識了“星、云、電、風”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師，挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
?。òl(fā)給各組生字卡，合作學習；師巡回了解，點撥引導。）
2、下面就請各小組來交流一下，你們學會哪些字？是怎么學會的？
四、小結回歸，誦讀課文
1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應畫面），還會鼓勵夸獎你呢！（中、英文評價配音）誰來試試？
2、打開課本，練習誦讀課文
《認一認》教案3
教學要求：認識16個生字。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、游戲，導入新課。
1、 教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。
提問：這個人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教師一一板書。
叫一個同學出來把缺少的東西畫上去。
畫完后問同學這是什么？（人）板書：人
2、 告訴同學今天我們要學習的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。
二、指導看圖
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2 、范讀，指名讀：“人”。
3 、用“人”結合圖說一句話。
4 、齊讀，開火車讀。
按照上面的基本步驟學習其余15個生字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、游戲鞏固
1 教師出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求學生能夠讀出來，并把它們貼在黑板人物相應的位置上。
2 教師讀出字，要求學生做動作指中老師所說的'部位。
四、作業(yè)
練讀8個字。
第二課時
一、復習
1 、出示卡片，集體、個別認讀。
二、自由認讀
1 、引導學生自由認讀，結合圖和以前的知識，認一認有你認識的字嗎？
2 、提問學生，檢查自學情況。
三、根據(jù)情況教學認字
1、認讀“金”
?、俳袑W生觀察第一幅圖畫的什么？
?。ń穑?/p>
②范讀，要求學生認真聽。
個別讀，開火車讀。
③引導學生用“金”組詞并說一句話。
2、認讀“木”
?、俳袑W生觀察第二幅圖畫的什么？
（木）
?、诜蹲x，要求學生認真聽。
個別讀，開火車讀。
?、垡龑W生用“木”組詞并說一句話。
?、苣氵€記得“木”和我們以前學的什麼字同音？（目）
?、輩^(qū)分“木”和“目”
3、水和火、山、田、土的教學同上。
4、“ 石”的教學
?、俳袑W生觀察第六幅圖畫的什么？
?。ㄊ?/p>
?、诜蹲x，要求學生認真聽。
個別讀，開火車讀。
?、厶貏e強調(diào)“舌”和“石”的讀音。
④檢查學生“舌”和“石”的區(qū)分情況。
三、反饋
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
《認一認》教案4
教學目標：
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
教學安排：
2課時
課前準備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時
教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
教學過程 ：
一、復習檢查，導入 新課
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
二、看卡片認字
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學
1、根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的'江，長江是我國最長的江。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時
教學要點：
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
教學過程：
一、復習檢查
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象
1、讀句子“大風吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋怼！?/p>
2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
《認一認》教案5
教學目標
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入，揭示課題
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經(jīng)會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦！
二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
（1）教師走出教室，又走進教室
?。?）誰能說一說，剛才老師怎么了？（出去又進來了。）
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥保M來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
?。?）組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
?。?）學生拿出小棒搭“人”、“入”。
?。?）你是怎樣區(qū)別的？
?。?）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關”
1．讀準字音。
?。?）教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的.字。
（2）學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
?。?）誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關”什么？“開”什么？（根據(jù)學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。）
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
?。?）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。
（2）口頭組詞。
?。?）四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。）
2．檢查自學。
?。?）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
（1）誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
?。?）誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
第二課時
一、聯(lián)系生活實際，學習第一組詞
1．了解字義。
（1）一個小朋友迷路了，他只知道自己住在村子東邊。你能告訴他東邊在哪兒嗎？西邊呢？南邊呢？北邊呢？
?。?）你是怎么分清東西南北的？
2．讀準字音。
?。?）學生根據(jù)拼音試讀四個生字。
（2）教師重點帶讀“東”、“南”。
?。?）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3．音形義結合。
?。?）指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
?。?）小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
（1）學生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
?。?）檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起來。
3．游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學也來當一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強？
?。?）指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
4．辨析?！扒啊薄ⅰ昂蟆?、“左”、“右”會因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會不會改變？
三、誦讀
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
2．讀全篇16個字。學生試讀。誦讀比賽。（四人小組內(nèi)比賽，推薦代表，全班比賽。）
《認一認》教案6
一、教學目標（第一課時）
1、能夠正確認識8個漢字，讀準字音，認清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促進學生對字意理解的同時，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
二、教學重難點
1、音形結合，讀準字音，認清字形。
2、讀準“關”“臥” “立”的字音。
三、教法簡述
部分學生在學習這些字之前已認識了部分漢字，因此課堂中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
1.直觀演示法。
通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，有效認字。
2.多媒體輔助教學法。
這節(jié)課，我制作了動畫課件，采用多媒體輔助教學，融入音樂，誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。
3. 鼓勵欣賞法。
四、設計理念和反思
課的設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，讓學生們切實感受識字是快樂的，力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”，而不是在已有認知的基礎上去“炒冷飯”。
依據(jù)新課標要求和設計理念，再結合教材重點及學生的年齡特點，第一課時制定了以上的教學目標和重難點。因此，在教學設計和教學過程中應從教材和學生出發(fā)：
?。ㄒ唬┮越滩臑楸?/p>
1、有目的復習。
在新授課前，對這八個字中出現(xiàn)的聲母和韻母進行復習，然后進行“找朋友”的游戲，即和這八個字有關的音節(jié)，請生進行拼讀。這樣設計的出發(fā)點是為學生后面的認字突破難點，也是滲透了借助拼音識字法。
2、發(fā)揮插圖的作用。
學習生字的同時，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識字法。
3、有目的地“動”。
在學完“出、入、立、走”之后，本課的內(nèi)容應該說是進行了一大半了，
根據(jù)低年級孩子的年齡特點，正好需要放松一下，這樣才能更有效地投入下面內(nèi)容的學習，所以安排了聽《中國功夫》這首歌，這不僅是發(fā)揮了音樂的放松
與熏陶作用，這首歌中也蘊含了接下來的學習內(nèi)容“坐、臥、立、走”，寓教
于唱，何樂而不為？
學完這四個字之后，又安排了“舉牌子”的師生互動，在鞏固字音的同時，滲透和初步強化基本行為動作的要求。
4、依托教材，引入象形字。
（二）以學生為本。
1、以點帶面，“授之魚不如授之以漁”
老師們都知道，教學生認字，不如教會學生們認字的方法。所以在學習八個字之前，讓學生自己先去讀一讀這些字，看看有沒有自己認識的，再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖，再請生讀字和講一講自己是如何認識的，師再適時肯定和總結，讓學生明白原來識字的方法多種多樣，可以根據(jù)實際情況去選擇，去運用。
2、課堂的精彩源于生活。
在學習出、入、開、關幾個字時，我都會問學生在日常生活中，你在哪見過或說過這個目的是讓學生能切實體會到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，再根據(jù)學生所說的詞，讓他們配合做做動作，如“出門和入門”，又加深了他們的理解。
3、游戲的使用。
游戲的安排，旨在所創(chuàng)設的輕松愉快的氛圍中，突破識字難點，讓學生快樂識字。如“汽球飛呀飛”游戲，只要學生讀準上升的汽球身上去拼音的字，汽球就會變成煙花，這也是一種新的肯定、表揚方式。
4、關注學生。
這里的.關注主要是指關注學生們在課堂上的反應，特別是那些想發(fā)言又怕錯，眼光閃爍的學生，其實他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學的肯定與贊賞的，可也正因這樣，怕錯，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了沉默，有的選擇了舉起手又放下。這時，作為老師，就要給他們暗示，可以是微笑的鼓勵，可以是肯定性的鼓勵的話語，如有些簡單的問題可以適時的請這些同學，這才能讓課堂成為學生們共同學習的樂園，共同成長的樂園。
《認一認》教案7
教學目標：
1、學會8個生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。
2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點。
3、會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用順口溜的方法記生字。
教學重點：
學會生字新詞，理解詞義。
教學難點：
獨體字與作為一個字的部件后的不同點。
教學準備：
部件獨體字卡片
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
學習本課生字，讀準字音，理解字義，記住字形，指導書寫：從、滅、男、品、晶。
教學過程：
一、復習、導入
1、檢查獨體字的認讀：人、月、日、火……別看這些字很簡單，但它的用處可大呢！
2、我們學過第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來的嗎？今天學習的課文又是《合起來，認一認》。
3、請小朋友想一想，原來的獨體字組成新字后在書寫上有什么不同？
二、觀察比較
教師將本課生字按左右結構，上下結構，品字形結構分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。
三、回憶學法
請你們回憶一下，第一課是怎樣學習的？（讓學生講，教師小結，拼拼音節(jié)，讀準字音，找找變化，認清字形，讀讀詞語，選選句子。）
四、自學生字、詞語按以上方法自學
1、要求認準平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。
2、認清字形，記住結構。幫助有苦難的學生。
五、檢查自學情況
1、認讀生字、詞語，指名讀，齊讀、開火車讀。
2、分析字形。
3、講講自己是怎么記住這些字的。根據(jù)學生回答，教師隨機點撥
“從”：兩個小人手拉手，從此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。
“眾”：三個疊羅漢，眾人齊稱贊。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、鞏固生字詞
1、開火車認讀本課生字。
2、認讀比較，讓學生說說讀下面的字應該注意什么。
從、晶、明、森、眾、品、晶、男
3、聽順口溜指認生字。
七、組詞
八、指導書寫
這些生字可歸為三種結構：左右、上下、品字形。要根據(jù)不同結構寫不同的字。
九、作業(yè)
1、抄生字詞語。
2、讀課文。
第二課時
教學目標：
1、認讀詞語，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語。
2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。
3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說話訓練，完成課后第4題。
教學過程：
一、鞏固生字詞
1、指名認讀生字詞、齊讀、開火車。
2、用生字組詞。
3、猜字謎。老師念謎面，學生默寫相應的生字。
二、學習詞語
1、讓學生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的.意思，用途。劃出不理解的詞語。
2、指導理解詞語，根據(jù)生提出的不理解的詞語，教師予以指導，點撥。
3、指導用“光明、亮晶晶”口頭造句。
三、看投影說話
出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學生看圖說話，每幅圖說一句話。
四、讀寫句子
1、在看圖說話的基礎上出示課后題第4題，讀句子。
2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個句子。
五、辨析形近字，口頭組詞
從（）林（）明（）品（）
眾（）森（）朋（）晶（）
讓學生說說自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、讀課文。
《認一認》教案8
活動目標：
1、區(qū)分長方形和正方形，感知它們的特征。
2、聯(lián)系長方形和正方形的物品。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學》第16～19頁。
2、各種正方形、長方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。
活動過程：
一、認識圖形
1）教師拿出準備好的材料（正方形和長方形的書、尺子、自制電視、冰箱等） 讓幼兒觀察，供幼兒認識。師：“這是什么呢”它長得什么樣的 呢？
2）每位幼兒提供正方形和長方形各一個。引導幼兒自己動手數(shù)一數(shù)、折一折、比一比。
二、給圖形描邊
1、使用幼兒操作材料第18頁，看上面的長方形、正方形，叫說它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個圖形的一條邊描一種顏色。）
2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不一樣？
3、操作后說一說：長方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結合操作體驗，進行感知經(jīng)驗的比較。
小結：正方形和長方形都有四條邊，但是正方形的四條邊一樣長，而長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣長。
三、正方形、長方形分別像什么呢？
讓幼兒打開數(shù)學第19頁：“看一看、畫一畫”，說說長方形、正方形分別填畫成了什么？說說還有什么物品像長方形、正方形？（引導幼兒在書中或活動室尋找長方形、正方形。）
四、 分組活動
1、給圖形涂色。使用操作材料18頁，讓幼兒數(shù)數(shù)長方形和正方形分別有多少個。然后把長方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。
2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊， 印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸出圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
五、整理活動
幫助老師將操作書和操作材料整理好。
活動反思：
上了“認識長方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識到了自己在教學道路上要學到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學熱情，還需要教師有引導幼兒自主參與學習活動的教學技巧，在師幼的共同努力下，才能使數(shù)學活動成為真正的教學活動。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：
環(huán)節(jié)一認識圖形，通過提供材料，讓幼兒觀察，自己動手折、數(shù)、比來激發(fā)幼兒學習的興趣加深對所學內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二，通過幼兒動手涂色，進一步加深幼兒對兩圖形的認識，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過前面的`認識學習后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過渡。環(huán)節(jié)四游戲，進一步提升幼兒參與活動的興趣。整節(jié)活動中我創(chuàng)設了幼兒用眼觀察、動手操作、動口表達等方法?；顒拥牟蛔阍谟谖液雎粤擞變捍嬖谥鴤€體差異，幼兒的學習經(jīng)驗和能力是不同的，從幼兒的表達、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個別幼兒不會表達或是表達不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒做到注重全體幼兒，忽視了個別幼兒。我自身的引導語不合適，導致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時間分配不是很合理。
所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導者的作用，新課程中指出：數(shù)學教學注重“引導”幼兒動手實踐、自主探索、合作交流。2、在指導、引導幼兒學習數(shù)學時，要善于調(diào)配幼兒活動的步伐，善于調(diào)控活動的時間，對每一環(huán)節(jié)所以的時間都做到心中有數(shù)。3、活動中要善于用激勵性的語言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學面向全體。
《認一認》教案9
教學目標
1、學會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香；了解這6個生字的結構；理解6個詞語。
2、學習4個偏旁：又、木、雨、禾。
3、學習兩個句子。
課時安排：
2課時。
課前準備
1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。
2、字詞卡片。
3、幻燈片若干張。
第1課時
教學要點
初學生字，學習生字的結構和新偏旁。
教學過程
1、復習檢查，導入新課
①用卡片開火車認讀已學的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
?、诟嬖V學生：很多生字是通過已學的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。
2、看圖學字
引導學生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字？
3、拼拼讀讀
?、僖髮W生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進行拼讀。
?、谥该囎x，正音。
③教師范讀，領讀生字。
4、字詞教學
師生共同分析字形，初步理解字義。
?、倥螅鹤寣W生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結構的字？邊書空邊說筆畫。
?、谟^：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結構的字？邊書空邊說筆畫。這里的又跟我們已經(jīng)學過的又是否有區(qū)別？然后指出這個又是偏旁，跟我們學過的又是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字又的區(qū)別。讓學生書空幾次。
③相：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結構的字？邊書空邊說筆畫。這里的木字跟我們已經(jīng)學過的木字是否有區(qū)別？然后指出這個木字也是一個偏旁，跟我們學過的木字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字木的區(qū)別。讓學生書空幾次。
上述三個生字的結構是否有共同處？然后指名讓同學說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結構的。
下面我們再學幾個上下結構的生字。
④童：同學們一起說這是由哪兩個字合成的？它是否是上下結構？邊書空邊說筆畫。
⑤雷：請一個同學說說這是由哪兩個字合起來的'？它是否是上下結構？邊書空邊說筆畫。這里的雨字是否跟我們已經(jīng)學過的雨字比起來有點小，這就對了，因為這里的雨字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字雨的區(qū)別。讓學生書空幾次。
?、尴悖赫堃粋€同學說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結構？邊書空邊說筆畫。這里的禾字跟我們已經(jīng)學過的禾字是否有區(qū)別？然后指出這個禾字也是一個偏旁，跟我們學過的禾字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字禾的區(qū)別。讓學生書空幾次。
5、書寫指導
重點指導四個新學的生字的筆畫，同時讓同學們知道不同結構的生字在田字格中應注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。
6、課后作業(yè)
?、偈熳x生字。
?、跁鴮?個生字各10次，注意今天剛學的偏旁的書寫。
第2課時
教學要點
學習6個詞語和2個句子，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解。
教學過程
1、復習檢查，導入新課
①用卡片認讀新學的生字、偏旁。
?、谡垘孜煌瑢W上來板書這幾個生字，其余同學在下面默寫這幾個生字。
?、弁ㄟ^一個形象的說明：同學們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的，如果只有一個孤零零的它，它會感到寂寞的，所以我們需要給它找個好朋友。
2、講授新詞語
用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學的六個詞語，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景。
?、倥笥眩?/p>
同學們有沒有朋友啊？老師很想跟大家交個朋友，大家愿意嗎？朋是有兩個月構成的，兩個月在一起，是否可以成為好朋友呢？然后老師范讀朋友，同學們跟老師念幾次。
②觀看：
同學們還記得看見這個詞嗎？今天我們學得這個詞也有看見的意思。呈現(xiàn)觀看這個詞，不過這個詞比看見這個詞稍微正式一點，如我們說看電視節(jié)目，不能說看見，而應該說觀看，同學們說對嗎？然后請一位同學起來讀一下這個詞。老師范讀，同學們跟著念幾次。
?、巯嗤?/p>
老師想請一位同學解釋一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學解釋后，老師指出這個詞就是一樣的意思。同學們再看一下這個字相，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學們真聰明。老師范讀，同學們跟著念幾次。
?、軆和?/p>
你們是兒童嗎？對了，我們還有個兒童節(jié)呢！誰知道兒童節(jié)是幾號？請一位同學起來說說。老師范讀，同學們跟著念幾次。
⑤雷雨：
同學們看圖中的雨下得大嗎？是否還聽到有聲音？同學們怕不怕??？這就叫雷雨，呈現(xiàn)雷雨這個詞，下雷雨的時候都有轟隆隆的聲音，因為這時候天公發(fā)怒了。（?。∧銌枮槭裁刺旃l(fā)怒了？老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學們愿意嗎？）好的，接下去跟老師讀幾次。
⑥香花：
我想問一下有多少同學去過公園？請這位同學起來說一下，公園里有些什么東西？（很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎？再請一位同學。）對了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎？呈現(xiàn)香花這個詞，我們把這些花叫做香花。老師范讀，同學們跟著念幾次。
接下去請同學們大聲讀幾次剛剛學過的這幾個詞語，邊讀邊書空。
3、講授句子
?、俪尸F(xiàn)句子：兒童公園里花兒香，雷雨過后，太陽出來了。
?、谡垘孜煌瑢W起來念一下，看看誰念得最好。（大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學鼓掌。）
?、劾蠋熛确蹲x句子一次，接下去同學們跟老師讀。
?、苡糜^看和相同這兩個詞請同學們造句，把同學們說的句子都寫在黑板上，然后請同學們說這些句子造得對嗎？
4、書寫詞語
老師想看看同學們把剛才學的詞忘了嗎？出示詞語卡片，請幾位同學起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。
5、課后作業(yè)
?、俪瓕戇@六個詞語5次，句子兩次。
?、谟蒙瞎?jié)課學過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。
?、塾脤W過的這六個詞語各造一個句子。
?、茴A習第二課生字和詞語。[20xx-01-28]
《認一認》教案10
教學目標：
使學生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。
1、利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組 。
2、過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。
教學重點：
利用字形、字義、字音，進行集中識字教學
教學難點：
辨別具有相同聲旁的漢字。
教學課時：
2課時
教學準備：
1、寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片
2、寫有生字詞的小黑板
第一課時
教學重點：
學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認具有相同聲旁的漢字。
教學過程：
1、復習檢查，導入新課。
?。?）用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
?。?）學生集體認讀偏旁：日、扌 、土 、氵、讠
?。?）使用導語進入新課;小朋友，大家一起看圖中的.小猴和山羊在玩什么游戲呀?對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。
2、拼讀生字
（1）先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.
?。?）教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、 ang、 eng 的發(fā)音以及聲調(diào)的變化
?。?）教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁
3、字詞教學
師生共同分析字形，理解字義
第一組：青、清、請
啟發(fā)學生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等
第二組：包、飽、抱
由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“ 扌” 旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組：成、城、誠
分析字義后對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結晶，是中國的象征，從小培養(yǎng)學生的愛國情操和民族自豪感
4、書寫指導
指導學生注意由獨體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。
第二課時
教學要點：
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環(huán)境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學過程：
1、復習檢查
?。?）用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。
?。?）進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給 一張卡片(上面印有課文生字的12個偏旁)，然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。
2、進行說話訓練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
3、作業(yè)指導
?。?）抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青;
?。?）請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導;
（3）先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。
4、布置作業(yè)
?。?）抄寫生字詞
（2）背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。
《認一認》教案11
教學要求：
1、識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學準備：教學掛圖。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、引導自學
1、教師出示本課第一部分的八個生字日、月、星、光、云、電、風、雨，讓學生自己思考回答：可以借助什么去認識這些生字?
2、教師小結學生的發(fā)言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。
3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。
二、組織討論
1、讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2、交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(2)教師鼓勵學生利用形象來記憶字形：誰發(fā)現(xiàn)了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?
(3)教師在學生發(fā)言的基礎上總結：
日像圓圓的紅日；
月像彎彎的新月；
星星反射著太陽的光輝，仿佛是日所生；
光原指火在一個跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發(fā)出的光芒；
云是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
電是閃電劈射到田野時的樣子；
風借擺動的枝條來表現(xiàn)；
雨借滴滴的水珠來襯托。
三、復習鞏固
1、學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做找朋友游戲。
2、教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：我的朋友在哪里?拿對應的生字卡片的學生上來說：你的朋友在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
3、啟發(fā)學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗，進一步鞏固對這些字的'認識：你還在哪里見過或聽過這些字?
4、學生暢所欲言。
第二課時
一、學生自主識字
1、教師出示衣、食、住、行、父、母、兒、女，使學生明確本節(jié)課的識字任務。
2、教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。
3、教師小結：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人!
4、教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5、組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標要使小組每個人都能認識這些字。
6、學生四人小組展開學習：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果
1、認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準食、住、行、女的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2、師生玩字兒開花游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3、教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
衣：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
食：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
住：人們總是自己住宅的主人，所以人、主合在一起表示居住、停留；
行：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
父是手舉勞動工具的樣子；
母是女子手臂抱在胸前的形象；
兒是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
女是低下身子很恭順的人的形象。
4、師生共同做找朋友游戲，游戲方法同第一課時。
5、教師組織打擂臺比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
三、復習鞏固
1、指名讀書上的16個生字。
2、男生齊讀16個生字。
3、女生齊讀16個生字。
4、全班齊讀16個生字。
《認一認》教案12
● 教學目標:
1. 圖形對照，認識16個常用漢字。
2. 培養(yǎng)學生的識字興趣。
● 教學重點難點:
記住16個漢字的讀音。
● 教學具準備及輔助活動:
1、 實物投影儀。
2、 漢字卡片。
● 主要板書計劃:
16個漢字卡片
● 作業(yè)設計安排:
課內(nèi):
熟讀16個漢字。
課外:
一、 審題
1、教師讀題。
2、 說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
二、 指導
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的`是什么？
2、范讀，指名讀：人。
3、齊讀，指名讀：人。
4、 按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、 練習
1、出示卡片，個別集體練讀。
2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。
四、 反饋
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
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