一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案6篇小學語文一年級上冊烏鴉喝水教案

時間：2024-03-17 18:51:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案6篇小學語文一年級上冊烏鴉喝水教案，供大家參閱。

一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案1

　　一、學習要求會寫的生字。

　?。ㄒ唬?、學習書寫生字“只”

　?。?課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結構。

　　2.引導生說出“只”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“只”這個字。

　　4．【本義】①手抓一只雞。②一個豆類容器。

　　5.師小結，量詞：一只烏鴉。

　　6.指導書寫“只”字。

　?、僦笇?、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　?。ǘ?、用相似的.方法學習書寫生字：石。

　　石shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形?！颈玖x】本義為從山崖上掉下來的石塊：小石子?！疽炅x】構成地殼的堅硬物質：小石子。

　?。ㄈW習書寫生字“出”。

　?。?課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結構。

　　2.引導生說出“出”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“出”這個字。

　　4.師小結：穴播的植物發(fā)芽。離開原來的地方

　　5.指導書寫“出”字。

　?、僦笇?、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　?。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：

　　多duō【部件】①“夕”（月的省文）表示食用肉。②“夕”（月的省文）表示食用肉?！颈玖x】兩塊肉。

　　見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形?！颈玖x】看到：烏鴉看見旁邊有許多小石子?！窘M字】在字中表示看到、見解等，

　?。ㄎ澹?、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

　　二、學習我會認的生字。

　　1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”11個認讀生字。指名認讀生字。

　　2．11個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。

　　三、課堂小結。鞏固練習作業(yè)布置

　　板書設計：

一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案2

　　一、導言

　　誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？

　　烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

　　二、指導看圖。

　　大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

　　三、讀課文

　　圖的內容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？

　　1.同學自己輕聲讀課文。

　　2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

　　四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的`意圖。

　　1.讀第一自然段

　　老師寫出生字，學生認讀，并組上詞

　　kěhēzhǎo

　　渴了喝水找水

　　讓學生注意“找”是卷舌音

　　渴：是想喝水，所以是三點水旁。

　　喝：用嘴喝，所以是口字旁。

　　2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。

　　3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）

　　認讀生字詞。

　　Pángxǔbànfǎ

　　旁邊許多辦法

　　結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

　　許多：很多。

　　辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。

　　4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？

　　（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

　　認讀生字。

　　gāo

　　升高

　　看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。

　　升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

　　五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案3

　　教學目標

　　1．認識8個生字，會寫其中的4個。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

　　教學重點

　　認識8個生字和寫4個生字。

　　教學難點

　　理解課文內容。

　　教學準備

　　教師：教學課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。

　　學生：生字卡片。

　　教學時間

　　1～2課時。

　　教學過程

　　一、故事引入，揭示課題

　　教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題，學生讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．教師引導學生帶著問題初讀課文，提醒學生借助拼音認讀不認識的字。

　　2．學生自由讀，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視，注意幫助有困難的學生。

　　3．四人學習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎上，同學之間互相聽讀課文，比比誰讀得最正確。

　　4．教師用生字卡抽查學生對生字的掌握情況，并讓讀得好的'同學談談自己是怎樣識記生字的。注意鼓勵學生的進步。

　　三、細讀課文，理解文意

　　1．朗讀課文一、二自然段。

　　抽學生讀，其他學生評價。讀后出示實驗用的瓶子，讓學生觀察，以幫助學生理解“水不多，瓶口又小”的意思。

　　學生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學生通過看表演理解“十分著急”的意思。

　　2．朗讀三、四自然段。

　　讀完課文后，讓一學生根據(jù)課文內容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學生理解課文內容。在實驗過程中，教師引導學生觀察和動手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

　　3．朗讀全文。

　　4．想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學交流。

　　四、練習寫字

　　1．課件演示字的筆順，學生跟隨書空。

　　2．教師指導關鍵筆畫：“么”的第二畫是撇折；“升”的第三畫是撇，但這一撇不能太斜。

　　3．學生先描紅，再臨寫。

　　4．展示學生寫的字，師生共同評價，注重鼓勵學生的進步。

一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案4

　　課時目標：

　　1、鞏固生字，會寫“法、找、許”3個生字。

　　2、朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。

　　3、培養(yǎng)學生遇事認真思考和創(chuàng)新的能力。

　　教學重點：寫字

　　難點：朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明

　　教具準備：小黑板、圖片

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、生字復習：猜字對答游戲

　　師：什么字三點水，誰猜對了誰組詞。

　　生：渴字三點水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。

　　2、齊讀課文

　　二、學習第二、三自然段

　　1、圖文結合自由讀第二、三自然段

　　2、思考：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？

　　3、同桌交流，尋找答案

　　4、匯報：

　?。ò哑孔哟蚱?、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水┄┄）

　　4、質疑問難

　　師范讀第三自然段，學生思考以下問題：

　　A、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進瓶子里？

　　B、小石子一個一個放進去后，瓶子里的水會發(fā)生什么變化？（漸漸升高）

　　理解“漸漸”兩字，應用詞語說句子

　　C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？

　　5、齊讀第三自然段，說一說這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）

　　你喜歡它什么呢？（遇事會思考，觀察認真）

　　6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機表揚）看來，小朋友們真會學習，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。

　　7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：

　　烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的.幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

　　三、朗讀感悟，背誦課文

　　1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

　　2、展示讀

　　3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。

　　4、選相同段落的同學齊背

　　四、生字指導

　　1、認讀“法、找、許”3個生字，并口頭組詞。

　　2、觀察生字各部件在田字格中位置，說一說應注意的地方。

　　3、師范寫，生唱筆畫書空。

　　4、生描紅練習各寫一個。

　　五、課外拓展

一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案5

　　1教學目標

　　1．認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

　　2學情分析

　　本篇是童話，內容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學生無論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中學習語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

　　3重點難點

　　重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。理解詞語“到處、一個一個、漸漸”的意思。

　　難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1導入：一、激趣引入：

　　1．播放烏鴉叫聲，出示“烏鴉”圖片

　　師：小寶貝，你們聽，誰飛進了咱們班的教室？（學生和小烏鴉打招呼）

　　師：仔細看這幅圖，用一兩句話說說這是一只怎樣的烏鴉？你喜歡它嗎?為什么？

　　2、引出課文內容：

　　師：這節(jié)課我們就用心來品讀有關烏鴉的課文。課題叫?（板題：烏鴉喝水）（播放烏鴉喝水動畫）

　　活動2講授：二、以讀為主，學習課文（隨文識字）

　　1.學習第一自然段

　　師：烏鴉到底喝到水了嗎？我們去故事中尋找答案吧！播放動畫

　　師：學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，連讀詞語，讀通句子。

　?。磥砗⒆觽兌甲x完了故事，老師可要檢查了）

　　師：（１）誰敢讀第一自然段，其他同學要學會傾聽，在心里默默跟著讀。

　　師：讀得真棒（豎起大拇指），讀完這一段，你們知道了什么？（板書找水喝）

　?。ɡ脠D片幫助學生理解“到處”一詞）

　　師：烏鴉為什么要找那么多的地方？（認識詞語口渴）（讓學生形象的表示出來）讀口渴的渴字，剛剛學的哪個字跟它長得像？（喝）（你有什么妙招，把它們區(qū)分開了。）

　　師：烏鴉找得那么的辛苦，它現(xiàn)在的心情怎樣？

　　師：你能把烏鴉著急喝水的.樣子讀出來嗎？

　　師：烏鴉渴極了，它最后找到水了嗎？你從哪里知道的？（請生再讀第一自然段）（認識瓶字，猜謎語識字）

　　師：烏鴉現(xiàn)在雖然找到了水，但是卻。（板書喝不著）心情更加的？

　?。ㄗ屛覀凖R讀第一自然段再來體會它的心情。）

　　2.學習第二自然段

　　師：老師又有問題了，這只遇到困難的烏鴉有沒有放棄？它在做什么呢？

　　師：烏鴉想出辦法了嗎？（出示第2段請生讀）認識（石）（用象形字的圖片標示出來）

　　師：烏鴉想出辦法了，心情變得？

　?。?、女生分角色朗讀第2段，感受烏鴉的心情）（書寫“辦法”）

　　拼音：bàn

　　在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點的位置；

　　拼音：fǎ

　　在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結構，左窄又寬；

　　3.學習第三自然段

　　師：小烏鴉多開心啊，它到底想到了什么辦法？課件出示第3段，烏鴉想出了什么辦法？

　　師：你們覺得烏鴉喝水容易嗎？從哪幾個詞知道的？

　?。ㄕJ識漸字，你是怎么記住它的？猜謎語：水車千斤重）通過句子，理解詞語“漸漸”并用詞造句。

　?。ㄕ埳鰧嶒灷斫庠~語“一個一個”）

　　師：烏鴉很不容易，但是它最終喝到了水（板書：喝到水），它此時的心情是無比的？

　　師：我們來通過朗讀表現(xiàn)烏鴉這時的心情吧（齊讀第三段）

　　活動3活動：三、課堂小結

　　師：學完這個故事，你覺得這只烏鴉怎樣？你還討厭它嗎？讓我們一起夸夸它吧！

　　師：這篇課文使我們懂得了什么？

　　活動4講授：四、課堂小游戲

　　孩子們今天表現(xiàn)很棒，都收獲了不少知識呢，為了獎勵你們，我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下。老師帶來了棵智慧樹，你能把這些智慧果掛上去嗎？這節(jié)課我們認識了一只聰明的烏鴉，它在遇到困難時，認真觀察，動腦筋，想辦法，真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明愛動腦筋的孩子們！我們把掌聲送給自己吧！