下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)三個兒子教案模板7篇(三個兒子模板)，供大家參考。

有關(guān)三個兒子教案模板1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、會認(rèn)“既”等６個生字，會寫“拎”等９個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　?。?、懂得要孝敬家長的道理。

　　【優(yōu)秀教案】

　　一、激趣導(dǎo)入

　?。?、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚過你嗎？

　　生：褒揚過。

　　師：怎樣褒揚的？

　　當(dāng)生舉手的少時，師提示：當(dāng)你考試考好的時候、當(dāng)你聽話的時候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時候……

　　生：……

　　師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。

　　２、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個兒子”。

　?。◣煱鍟n題）

　?。ㄉR讀課題）

　　二、讀通課文，感知內(nèi)容

　?。?、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！

　　（生自由讀）

　?。病⒄n件出示詞語：

　　嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸

　　師：誰想讀讀？

　?。ㄉ骼睦首x詞語）

　　當(dāng)生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？

　　當(dāng)生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？

　　師：你來？

　　（生再讀詞語）

　?。场⒄n件出示句子：

　　師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。

　?。ㄍ阑プx）

　　師：找一組小朋友開火車讀！

　?。ó?dāng)一生讀第一句話時）

　　師：把你對這句話的理解讀出來？

　?。ó?dāng)生讀第二句話時）

　　師：讀的好，你理解了。

　　（當(dāng)一組生讀完時）

　　師：咱們一起讀讀吧！

　?。ㄉR讀句子）

　?。?、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！

　　（師范讀課文，生認(rèn)真聽）

　　師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！

　?。ㄉ僮x文）

　?。怠煟盒∨笥丫毩?xí)的很認(rèn)真，下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)撔∨笥训腵話。

　　（生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）

　　三、自悟，品讀語言

　?。?、師：都找到哪幾句話？

　?。ㄉ謩e讀三句話）

　　師：下面自身練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。

　?。?、交流一：

　　課件出示第一個媽媽的話

　　師：請一位小朋友來讀讀這句話。

　?。ㄒ簧x的很好）

　　師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

　　師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”

　　（生齊讀）

　?。?、交流二：

　　課件出示第二個媽媽的話

　　師：第二個媽媽的話，誰來讀？

　?。ㄉx）

　　師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

　?。?、交流三：

　　課件出示第三個媽媽的話。

　　師：這兩個媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r充溢了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！

　　（一生讀的好）

　　師：哎呦，你讀懂了課文。

　?。ㄒ簧x的不好）

　　師：再想想該怎么讀？生讀好了。

　　師：對，就這樣讀！

　?。?、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識這三個小朋友吧！

　　（生自由讀）

　　師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？

　?。ㄉ鷧R報）

　　師課件出示“三個兒子的做法”。

　?。ㄉ冽R讀三個兒子的表示）

　　四、指明中心，分角色朗讀

　?。?、師：接下來，你和你的同桌，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來扮演１２、１３段的對話。

　　（同桌練習(xí)）

　?。?、師：誰來？

　?。ㄖ该饕唤M扮演）

　?。?、分角色朗讀：

　　師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！

　?。◣熝惨暎笇?dǎo)）

　　師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！

　?。ń凶x的好的同學(xué)）

　　五、升華主題

　　１、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子？為什么？

　　２、師：那前兩個小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？

　　（生展開爭辯）

　　師總結(jié)：是??！孝順家長的小朋友，才是真正的好小朋友。

　?。场煟簩W(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。

　?。ㄕn件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）

　　五、拓展

　　師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！

有關(guān)三個兒子教案模板2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

　　2．分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。在讀課文的同時，引導(dǎo)孩子懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重點】理解老爺爺為什說他只看見一個兒子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，生字卡片。

　　【教學(xué)時間】 兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　課前交流：

　　師：老師聽說咱們班的小朋友特別優(yōu)秀，有的會唱歌，有的愛畫畫，你有什么特點？來介紹介紹自己吧！

　　生介紹自己的姓名、愛好等

　　師：你們真是多才多藝，希望待會都表現(xiàn)出來，好嗎？

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們也認(rèn)識了三個孩子，還記得嗎？

　　今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個兒子》。

　　板書課題，生齊讀。

　　二、鞏固識字，整體回顧全文：

　　1．師：首先，本課的生字朋友們要來考考大家，還認(rèn)識嗎？快來讀一讀吧！

　?。ǔ鍪尽拔視x”）

　　生：練習(xí)讀、指名讀下面詞句。

　?、佟吧ぷ恿嘀盎问幊恋榈椤?/p>

　?、凇拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛?誰也比不過他?！?/p>

　　2．師：你們讀得真準(zhǔn)確，看來我們班的同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎？看看誰愛動腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問？

　　師：你們倆的問題差不多，是在問為什么三個媽媽會有不同的表現(xiàn)？

　　師：同學(xué)們提出了三個問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？為什么三人媽媽會有不同的表現(xiàn)呢？為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方？深入地學(xué)習(xí)課文后，我們就會找到答案了。

　　三、研讀課文：

　　師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的`三個兒子，聽聽媽媽對他們的評價。

　　1．出示第2──6自然段

　?。?）師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子？

　　生自己讀這部分。

　　生匯報。

　　師：你能夠用自己的話來說，真不錯。

　　師：你說的真完整，真是一個愛思考、會表達(dá)的孩子。

　?。?）指導(dǎo)讀第2自然段（課件出示）

　　師：我們先來看看第一個媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會到了什么？媽媽的心情怎樣？

　　生：媽媽很高興。

　　生：媽媽很自豪。

　　師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！

　　生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

　　師：是啊，這人兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！

　　生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

　　師：這個孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。

　　生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

　　師：在媽媽心里，誰也比不過他！

　　生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

　　師：誰還能讀出來媽媽自豪、得意？加上表情、動作讀。

　　生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ㄉ呑x邊做動作）

　　師：這就是媽媽，兒子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個媽媽說的話。

　　師：這就是媽媽，時時刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。

　　師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。

有關(guān)三個兒子教案模板3

　　一、拓展。

　?。?）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺?shù)?/p>

　　話，看了第三個孩子的表現(xiàn)，他們會怎么想，

　　又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的

　　好孩子。

　?。?） 那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)” 先告訴你的同桌。

　　二、讀文與學(xué)文。

　?。?）學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的、她會說些什么？

　?。?）看了第三個孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑?，前兩個孩子會怎么想，又會怎么做呢？

　?。?）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！

　?。ò不帐∈徍欣衤沸W(xué) 江飛飛）

　　1、重點讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

　?。?）這句話是什么意思。

　　生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。

　　生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。

　　生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。

　　生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。

　?。?）你有什么問題要問這個媽媽。

　　生二：你的.兒子真的沒有什么特別的嗎？

　　2、表演（想象補充，四人小組合作）。

　　當(dāng)這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。

　　生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。

　　生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。

　　生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說：“這是我應(yīng)該做的！”，真的沒有什么特別的。

　　三、實踐活動。

　　小記者訪談：實話實說

　　生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。

　?。ㄉ轿魇√写竽详P(guān)小學(xué) 李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計片段

　　1、實物演示，合作交流，共同體驗。

　　拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2、作業(yè)建議。

　　把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。（黑龍江省大慶市直屬機關(guān)第四小學(xué) 關(guān)宏瑩）

有關(guān)三個兒子教案模板4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生獨立識字能力，認(rèn)識６個生字，會寫９個字。

　　2、讀通讀懂課文，提高學(xué)生的朗讀水平，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，讓學(xué)生在朗讀中感悟文章所要表達(dá)的情感。

　　生體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。

　　續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀、識字的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生提出問題解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：認(rèn)識文中的生字，有感情地朗讀課文。

　　難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)過程：

　　課前習(xí)慣培養(yǎng)：

　　齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進(jìn)課堂；書本文具擺放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！

　　一導(dǎo)入：

　　看，老師這有一幅圖，認(rèn)真觀察，說說自己的都看到了什么？（生交流，師適時給予表揚評價）老師覺得咱們班的孩子都特別細(xì)心，觀察的特別仔細(xì)。不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，細(xì)心的孩子總會有更多的收獲。剛才咱們看到了三個兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說“不對吧，我可只看到了一個兒子?！边@到底設(shè)怎么回事，想知道嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課《三個兒子》相信學(xué)完課文，你自然就會找到答案。板書課題、齊讀課題“三個兒子”強調(diào)輕聲的讀法。

　　二、初讀課文認(rèn)識生字

　　1、自讀課文圈出文中的生字。

　　2、小組合作認(rèn)識文中的生字。

　　3、檢查認(rèn)字情況，小組開火車讀生字，給過關(guān)的小組的合作積分臺上加分。

　　（強調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音、組詞。）

　　三、把生字送回課文中在讀課文，解決問題，感悟內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生把生字送回文中，再讀課文，并出示讀文要求：（課件出示：（1）、把課文讀通懂、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止。如果實在讀不懂可以在旁邊打上一個小問號。給自己認(rèn)為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。（2）、邊讀課文邊思考，提出一個自己認(rèn)為最有價值的問題。

　　2、組交流自己的學(xué)習(xí)成果：（1）、把自己找出的精彩句子與大家分享。（2）、把自己提出的問題放在小組內(nèi)解決。

　　3、小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同解決。師適時出示問題：在三個媽媽的眼中，他們的兒子是怎樣的兒子？老爺爺為什么說他只看到了一個兒子？

　　4、解決第一個問題：生交流，師根據(jù)生回答出示課件指導(dǎo)朗讀，加以小結(jié)。（板書“聰”字時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用各種巧妙的識字方法進(jìn)行識字。）

　　板書：聰明 有力氣

　　有好嗓子

　　沒什么特別

　　師：前兩個媽媽的兒子應(yīng)該是非常優(yōu)秀的，第三個媽媽的兒子是沒什么可以讓媽媽夸耀的。這的的確確的是三個可愛的兒子，可老爺爺為什么會說他只看到了一個兒子呢？

　　5、生討論交流，師適時引導(dǎo)點撥理解老爺爺說的話，懂得要孝敬父母的道理。

　　第一個板塊：三個兒子的不同表現(xiàn)

　　面對提著重重一桶水的媽媽三個兒子是如何表現(xiàn)的？

　　第二板塊：水桶的重，媽媽提水的辛苦。

　　讓學(xué)生找出能感覺到水桶特別重，媽媽們提水的時候特別吃力。

　　找出相關(guān)的語句，并課件出示：“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”抓住“晃蕩”“走走停?！薄巴础薄八帷睅讉€重點詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。

　　A師范讀后提問：聽著老師的朗讀你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的媽媽。（師點撥：提著這么重的水桶應(yīng)該特別吃力，那喘氣聲就會……，走路的樣子呢？）

　　第三個板塊：現(xiàn)身說法

　　假如現(xiàn)在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走，你會怎樣做？（生自由表達(dá)）

　　現(xiàn)在你知道老爺爺為何說他只看到了一個兒子嗎？（生總結(jié)，師適時點撥：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。）板書：一個？

　　四、拓展延伸：

　　1、現(xiàn)在三個媽媽、老爺爺、三個兒子又都出現(xiàn)在你的面前，你想對其中的哪一位說點什么？或是勸告或是建議或者其它……

　　2、你覺得在日常生活中應(yīng)該如何孝敬父母？

　　五、小結(jié)：

　　記得有一位名人說過這樣一句話：“一個人如果使自己的母親傷心，無論他的地位有多么高，無論他多么有名，他都是一卑劣的人。我們現(xiàn)在都有著父母或姥姥、奶奶這些長輩的疼愛，就應(yīng)該用自己的一言一行去關(guān)心他們，回報他們給你的無私的愛，我也希望我們班的每個孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。

　　六、作業(yè)：

　　A實踐性作業(yè)：回家用自己的言行表達(dá)對父母的愛。

　　B閱讀作業(yè)： 古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。黃香孝親的故事，家有電腦的同學(xué)可以在網(wǎng)上查閱。

　　七板書設(shè)計：

　　三個兒子

　　一個 ？ 孝敬父母

　　聰明 有力

　　唱歌好聽

　　沒什么特別

　　《三個兒子》教學(xué)反思

　　《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。在設(shè)計本節(jié)課時我主要從以下幾方面入手：

　　一孩子們良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

　　我們班是一個小班化教學(xué)班實驗班，采用的是插秧式的座法，所以各種習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，所以在設(shè)計本節(jié)課時我首先注重孩子們課前的準(zhǔn)備、課堂的紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)三方面對學(xué)生的各種習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。課前一首課前準(zhǔn)備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準(zhǔn)備。課堂上以小組合作的學(xué)習(xí)方式調(diào)動孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性，班上的各個層面的孩子都照顧到，把孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與合作樹上的積分臺聯(lián)系起來給與適當(dāng)獎分，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭非常足。

　　二教學(xué)過程中注重學(xué)法的滲透和指導(dǎo)：

　　讀書方法的指導(dǎo)：“不動筆墨，不讀書”教給孩子用“圈一圈”“畫一畫”“打個小問號”……的方法來讀書，讓孩子們讀書的時候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)朗讀時，讓孩子學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行朗讀，去體會字里行間所表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)“聰”字時，讓學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。在學(xué)習(xí)“晃”字的兩種讀音時，出示兩種讀音后，讓學(xué)生理解了每種讀音的意思后，讓孩子們通過自己的組詞去區(qū)分兩種讀音的運用。

　　三對文本的解讀深刻到位：

　　在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，我把課文分成了兩大部分。一是三在媽媽心目中三個兒子是什么樣的？二是為什么爺爺說他只看到了一個兒子？在教學(xué)過程中我以媽媽對兒子的夸獎為切入點，在孩子們找到了兒子們在媽媽心目中印象后，指導(dǎo)孩子們朗讀媽媽對自己兒子的夸獎，讓孩子們體會前兩個媽媽的驕傲、自豪，體會第三個媽媽的謙虛、樸實。然后以老爺爺?shù)囊蓡栆龅诙糠值膬?nèi)容，這一部分重點指導(dǎo)孩子們朗讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！斌w會媽媽提水的辛苦不易，從而理解老爺爺說的話，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。

　　四不足之處：

　　每節(jié)課下來總會有幾許遺憾和不足。不足之一：在學(xué)習(xí)生字的過程中留給孩子們讀書認(rèn)字的時間不夠充分，所以在小組開火車輪讀時“火車”開的不夠順利。不足之二：在引導(dǎo)學(xué)生理解老爺爺說的話時，學(xué)生首先談了自己的幾種不同的看法后，我引導(dǎo)學(xué)生去理解體會媽媽提水時的辛苦與勞累后，創(chuàng)設(shè)了情景讓學(xué)生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會如何做？孩子們都給予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爺爺?shù)脑掃@一環(huán)節(jié)。如果能讓孩子們再去讀書中的三個兒子的做法的語句，那樣孩子對老爺爺?shù)脑捳Z中的含義的理解會更到位。

有關(guān)三個兒子教案模板5

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)二

　　學(xué)習(xí)難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　一、板書課題，揭示目標(biāo)：

　?。ㄒ唬?、師生共同板書課題，生齊讀課題。

　?。ǘ⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的'語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、字詞回顧

　　出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

　　三、品讀課文，讀懂文本

　?。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1.讀課文，找出三位媽媽的話。

　　師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。

　　2.全班交流：指名讀、男女生賽讀。

　　3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

　　（三）自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會“孝敬”美德

　　1、感受沉甸甸的“一桶水”。

　　三位媽媽手中提的是怎樣一桶水??？誰能找到課文里的句子說說。

　　2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

　　3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。

　　4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？

　　2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

　　附：板書設(shè)計

　　三 個兒子

　　聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方

　　翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水

　　孝敬父母

有關(guān)三個兒子教案模板6

　　【教材簡析】

　　《三個兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，是一個生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

　　【設(shè)計理念】

　　《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所謂自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，學(xué)者寵維國將自主學(xué)習(xí)概括為能學(xué)──想學(xué)──會學(xué)──堅持學(xué)。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，促其在自主、自讀、自悟中自得，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

　　【設(shè)計特色】

　　自主閱讀，自主感悟，對話溝通，促進(jìn)發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⑻岣邔W(xué)生獨立識字能力，認(rèn)識６個生字，會寫９個字。

　?。ㄖR與能力）

　?。?、讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　?。ㄟ^程與方法）

　?。?、欣賞課文的內(nèi)容，體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。

　　（情感態(tài)度價值觀）

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、生字詞語卡片，教學(xué)課件。

　?。病⒍喾矫媸占嘘P(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。薄⒊醪秸J(rèn)識６個新字、會寫４個生字。

　　２、讀通、讀熟課文，感知大意。

　　二、教學(xué)過程

　　１、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課：

　?、?看到幾個兒子？

　?。ǔ鍪菊n件：三個兒子）

　?、?出示老爺爺說的話：三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。

　?、?設(shè)疑：

　　明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？

　?、?揭題：

　?。玻?三個兒子。

　?。R讀課題，指導(dǎo)輕聲）

　　設(shè)計意圖：質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好像一把打開知識大門的鑰匙。在疑的驅(qū)使下，兒童會主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時解疑，學(xué)生會自覺而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動的學(xué)習(xí)者。

　　２、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：

　　⑴ 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　?、?同桌互讀，互相糾正讀音。

　?、?讀一讀帶有生字的句子：

　?、?一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　?、?又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

　?、?三個媽媽拎著水桶回家去。

　?、?水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　?、?另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　?、?小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　?、?全班交流識字方法。

　　設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動的快樂，取得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。這一環(huán)節(jié)，雖然只是簡單的說說自己是怎么認(rèn)識記住這些字的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，能增強學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流的自信心和勇氣。

　?、?游戲檢查識字：

　?、?開火車認(rèn)讀。

　?、?聽音舉卡片。

　?、?送生字回家。

　?、?推薦小組成員分段讀課文。正音。

　?、?你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？

　　學(xué)生自由提問題，簡單的可當(dāng)堂點撥。

　　設(shè)計意圖：你有什么問題考考大家？這是一個思維難度較大、有多種結(jié)論的開放性問題。這樣的問題讓學(xué)生有一種強烈的自豪感，自己也能當(dāng)老師，學(xué)生的積極性就高了。這個小環(huán)節(jié)花時不多，而學(xué)生的主體性得到充分展示，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　３、生字書寫，示范指導(dǎo)：

　?、?出示我會寫中的拎、甸、桶、停四個單字。

　?、?學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

　?、?教師范寫重點字。如：拎字的右邊不要寫成今。

　　⑷ 學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。

　　設(shè)計意圖：突出難字的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，讓他們明確認(rèn)真寫字的重要性。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　鞏固字詞，會寫聰、胳膊、晃蕩；理解課文內(nèi)容，懂得道理。

　　二、教學(xué)過程

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　⑴ 復(fù)習(xí)生字詞語，學(xué)寫胳膊、晃蕩。

　?、?真誠地表揚：你們可真能干呀，這么多的生字都會認(rèn)了，還能把字寫得這么漂亮，真了不起！

　?、?小朋友，老師是這樣表揚你的 ，那你們的`媽媽是怎么表揚你的呢？

　?。▽W(xué)生自由表達(dá)）

　　⑷ 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎？說什么，是怎么樣的表情和動作呢？

　　（學(xué)生自由表演）

　?、?今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。

　　設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的時候，利用老師真誠的表揚，能讓學(xué)生聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實感情的需要。同時，在講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

　　２、自讀自悟，體驗閱讀：

　?、?三個媽媽是怎么夸獎自己的孩子的，請仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。

　?、?把自己當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　?、?交流：

　　把自己找到的三個媽媽的話讀給大家聽。

　?、?在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。

　?。▽W(xué)生相互交流）

　　設(shè)計意圖：四人小組是一個學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方，把自己最好的讀出來，能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時，尺有所長，寸有所短，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗?zāi)茏屪约貉杆俪砷L。

　　３、朗讀交流，感受樂趣：

　　⑴ 你都找到了哪幾句話？

　?、?第一個媽媽的話：

　?。ㄕn件出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。）

　　① 請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。

　?、?采訪剛才讀的同學(xué)：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

　?、?交流提高：

　　有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？

　　（學(xué)生練讀）

　　把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

　?。ㄍ老嗷プx這句話）

　?、?第二個媽媽的話：

　　（課件出示：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。）

　?、?第二個媽媽是否也驕傲、自豪呢？誰來讀讀。

　?。ㄖ该麑W(xué)生朗讀）

　　② 朗讀、評價。你們覺得這個媽媽讀的怎么樣？

　?。ㄟm當(dāng)點撥，加上動作就更好了。）

　?、?自由練讀，感悟提高。

　　設(shè)計意圖 ：在第一個媽媽的練習(xí)朗讀時，學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個媽媽的話時，就只需要稍作點撥就行了。放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

　?、?第三個媽媽的話：

　　（課件出示：有什么可說的，他沒有說很么特別的地方。）

　?、?第三個媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎？這是為什么呀？

　?。ㄕn件出示有什么可說的，他沒有什么特別的地方。）

　?、?這你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？

　?。ㄖt虛，不炫耀，樸實等）

　?、?你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？讀給同桌聽聽看。

　　設(shè)計意圖：張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

　　４、自主發(fā)現(xiàn)，升華主題：

　?、?媽媽心目中的兒子：

　　聰明能干。

　?。ò鍟?聰 指導(dǎo)看字形）

　?、?聽師范讀第８自然段：

　　① 讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？

　?。▼寢尨瓪饴暎问幝暤龋?/p>

　　② 讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？

　　（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）

　　③ 讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時的感受。

　　設(shè)計意圖：聰是本課要求寫的字，此時的書寫指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓學(xué)生能記牢這個字，了解這個字的意思，同時也明白了水很沉，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。

　?、?面對如此沉甸甸的水桶，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見了，怎么說的呢？

　　（自己找伙伴合作表演，三個兒子，三個媽媽，一個老爺爺。）

　　⑷ 隨即采訪老爺爺：明明三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？

　?、?全班參與討論。

　?。ㄌ釤挸鲋行模盒㈨樃改傅暮⒆?，才是真正的孩子。）

　?、?練習(xí)：

　　這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？

　　設(shè)計意圖 ：給課文補上空白，進(jìn)行了一個拓展練習(xí)，同桌兩個人續(xù)編對話，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

　　５、回顧課文，拓展提高：

　　⑴ （出示課件：人物圖）瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對誰說，說什么呢？

　?、?你覺得該怎么樣孝敬父母親？

　　設(shè)計意圖 ：讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花，從這個角度看，它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白生活與教育是一個東西，不是兩個東西。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，能讓學(xué)生在閱讀中提升自己。

　?、?為人子，方少時，古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。講述黃香孝親的故事。

　　設(shè)計意圖 ：得法于課內(nèi)，得益于課外。以這個小故事作為一個生長點，引發(fā)學(xué)生去搜集有關(guān)的詩詞故事，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)引向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)理念。

有關(guān)三個兒子教案模板7

　　【課前交流】

　　1、請學(xué)生暢所欲言說說自己的學(xué)校有什么好的地方。

　　2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習(xí)!不過，你們忘記了，你們也是學(xué)校的精彩，是學(xué)校的驕傲，接下來---就是見證奇跡的時刻!

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接導(dǎo)入、初讀感知。

　　1、直接導(dǎo)入

　　師：今天韓老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。

　　兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!

　　(指名讀：神氣活現(xiàn)的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)

　　2、出示貼圖

　　師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!

　　問：仔細(xì)看，有幾個兒子呀?(三個兒子)

　　接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”

　　導(dǎo):這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!

　　3、自讀課文

　　提出要求：讀準(zhǔn)字音，把生字認(rèn)會，不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生開始自讀，教師檢查)

　　二、朗讀交流，體驗閱讀

　　1、檢查字詞

　　師：生字學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)

　　(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)

　　2、入情讀句

　　(1)默讀：

　　師：老師呀平時經(jīng)?？洫勀銈?，課文中的三個媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆樱齻冇质窃趺丛u價自己的兒子的呢?請同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)

　　(2)大聲讀：

　　你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　　3、交流展示

　　(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?板書：有力氣)

　　師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。(指名生讀)

　　師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?

　　(心情好，“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺都帶著，再加上動作，同學(xué)們，你們都來練一練。)

　　師：再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!

　　(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?板書：好嗓子)

　　師：請一位小朋友來讀，說說他讀得怎么樣?

　　評：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!

　　(3)“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?板書：不特別)

　　師：兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學(xué)生交流自己的想法)

　　師：這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)

　　師：你用朗讀來表現(xiàn)嗎?(請學(xué)生讀)

　　4、齊讀三位媽媽的話。

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，感受真情

　　1、過渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠(yuǎn)了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

　　用耳聽：同學(xué)們，你仿佛聽到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)

　　用眼看：同學(xué)們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的`樣子。)

　　(可以指導(dǎo)適當(dāng)表演一下)

　　師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)

　　師：誰能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當(dāng)評價指導(dǎo))

　　2、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　說一說：請同學(xué)用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現(xiàn)。

　　(板書：翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　師：三個兒子，三種表現(xiàn)，你有什么看法?

　　(他們?nèi)齻€真的都很棒，有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因為媽媽現(xiàn)在最需要的是幫助。)

　　3、解疑：課文學(xué)到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!

　　師：原來在老爺爺?shù)难劾?，只有孝順父母的孩子才是好孩子?/p>

　　四、拓展練習(xí)，深入思考

　　1、對話：三個兒子就在我們面前，你想對他三個兒子說點什么?

　　2、對話：有沒有人想對三個媽媽說點什么的?

　　3、你屬于第幾個兒子，你想對自己說點什么呢?

　　4、小結(jié)

　　孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來表達(dá)對父母的關(guān)心，這樣，這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會擁有更美好的人生。

　　5、回歸文本，再讀句段。

　　師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對父母的真愛，再來讀讀這些句子。

　　五、拓展延伸，走進(jìn)國學(xué)

　　1、中華大地上，自古至今都流傳著許多孝順父母的故事，《三字經(jīng)》當(dāng)中就有這樣的介紹，你知道嗎?

　　“為人子，方少時。香九齡，能溫席?！?/p>

　　2、回家多讀些書，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!

　　六、板書

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