下面是范文網(wǎng)小編分享的《插秧》教案10篇(芣莒插秧歌教案)，以供參閱。
《插秧》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課。
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)春天的美麗，勞動(dòng)的快樂(lè)。
2．有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。練習(xí)編寫詩(shī)歌。
3．識(shí)字6個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字。
4．在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生想象、合作等能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)想象力，練習(xí)編寫詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生在倒?jié)M水的盆子前照一照自己，看看還能照出什么的影子。讓學(xué)生了解水面像鏡子，能映出很多東西。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《小母雞種稻子》，誰(shuí)知道種稻子的過(guò)程呢？（生匯報(bào)后師總結(jié)）今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首很美很美的詩(shī)歌《插秧》。
二、初讀，解決字詞讀音
1．問(wèn)題：遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么辦？（生匯報(bào)后師總結(jié)出示識(shí)字方法：1拼拼音。2問(wèn)別人。3聽別人讀。）
2．自由讀，畫出不認(rèn)識(shí)的字，能自己解決的自己解決。
3．同桌互讀互教。
4．匯報(bào)：通過(guò)讀課文，你新認(rèn)識(shí)了哪些字？怎樣認(rèn)識(shí)的？還有哪些不認(rèn)識(shí)的'字？小組內(nèi)解決。
5．師范讀課文，
5．指名讀課文。
6．檢查生字詞讀音。
?。?）出示詞語(yǔ)：插秧鏡子 藍(lán)天 映照 農(nóng)民
齊讀、指名讀、組內(nèi)練讀、開火車讀。
?。?）出示生字：插鏡 藍(lán) 農(nóng) 映 照 民 秧
齊讀、自由練讀、指名讀（區(qū)分“映”和“秧”）、找朋友游戲（每人一張生字卡片，組詞找朋友，不能組成詞的可讓學(xué)生當(dāng)朋友補(bǔ)充成詞）。
三、當(dāng)朗誦家，感情朗讀
1．導(dǎo)入：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，生字都認(rèn)識(shí)了，詩(shī)歌也讀過(guò)了。你們想不想把這首詩(shī)歌讀得更好當(dāng)當(dāng)小朗誦家呢？
2．師感情朗讀課文。
3．自由練讀。
4．指名讀，評(píng)價(jià)（結(jié)合評(píng)價(jià)滲透朗讀方法）。
5．組內(nèi)練讀（加動(dòng)作讀） 、賽讀。
6．背誦詩(shī)歌。
?。?）指導(dǎo)背誦。同學(xué)們，你們?cè)谧x課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的第一小節(jié)和第二小節(jié)有什么不同？（根據(jù)回答板書，指導(dǎo)背誦）
（2）自由練背、加動(dòng)作背。
?。?）小組賽背。
7．質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文。
?。?）生質(zhì)疑（如無(wú)疑問(wèn)師質(zhì)疑：農(nóng)民插秧插在水田里，為什么詩(shī)中說(shuō)插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍(lán)天上呢？）
?。?）生思考后回答。（如有困難可小組內(nèi)討論解決）
（3）師總結(jié)后啟發(fā)想象：遼闊的水田像一面大鏡子，它映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹，還映照著什么呢？小農(nóng)民們，剛才你在插秧時(shí)，看到水田里還映出了什么？
（4）生匯報(bào)。
四、當(dāng)小詩(shī)人，編詩(shī)歌。
1．導(dǎo)入：同學(xué)們的想象真豐富，詩(shī)歌一定編得很好。下面我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人編編詩(shī)歌，有信心編好嗎？
2．小組合作編詩(shī)歌。出示：
水田是鏡子， 農(nóng)民在插秧，
映照著 ， 插在 ，
映照著 ， 插在 ，
映照著 ， 插在 ，
3．小組匯報(bào)后評(píng)價(jià)。（重鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1．談收獲。
2．評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。
3．給自己提出要求。
《插秧》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，能夠朗讀并背誦課文。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生的朗讀能力。
情感目標(biāo)：
體會(huì)《插秧》這首詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，有感情朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。
教學(xué)策略：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字，并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)多層面的朗讀，使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟兒歌的.語(yǔ)言，理解兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，我們知道大自然的景色是很美的。今天老師帶你們到一個(gè)更美的地方（出示課文插圖），來(lái)感受以下美麗的情景。導(dǎo)入新課。
2、板書課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自瀆課文、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、自學(xué)生字，（可用猜、問(wèn)、拼的方法）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)生字的情況。
4、同桌互讀課文。
5、指名讀課文（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
6、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀，用字組成詞語(yǔ)。
三、鞏固練習(xí)：
1、學(xué)生自瀆課文并練習(xí)背誦，師巡視。
2、把自己掌握的生字讀給同學(xué)聽。
三、課堂小結(jié)：
說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
插秧
插秧鏡映農(nóng)民
?。ㄧR子）（映照）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確書寫6個(gè)生字，能夠背誦課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力
情感目標(biāo)：
感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的勞動(dòng)是美的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
書寫生字，背誦課文。
措施：
1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫法。
2、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評(píng)背誦課文，理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫，小組交流寫法，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字，指名讀（側(cè)重中、差生）。
2、指名讀課文（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
3、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格中的生字，觀察字在田字格中的位置。
2、學(xué)寫生字，先讓學(xué)生自悟生字的筆順。（小組交流）
3、教師指導(dǎo)“農(nóng)”“民”“藍(lán)”，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“藍(lán)”字的筆畫。
4、、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
三、朗讀課文，拓展延伸。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)行想像、創(chuàng)造，說(shuō)一說(shuō)水田還像什么？
3、教師設(shè)題：出示小黑板。
水田是地毯，農(nóng)民在地毯上。
水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上。
水田是，。
四、課堂小結(jié)：
說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
插秧
田映云樹農(nóng)民
《插秧》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲的優(yōu)美，體會(huì)歌詞的意義，快樂(lè)的歌唱?jiǎng)趧?dòng)。
2、感受勞動(dòng)人民插秧的辛苦，珍惜糧食。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入
a、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
了解鏡子的作用，孩子們慢慢在照鏡子的游戲中靜下來(lái)。
b、介紹水田。
“有一個(gè)大鏡子，它能照出藍(lán)天，你猜是什么？”（大河、大海）
教師提出水田并提問(wèn)：水田是什么？（大部分孩子不知道，有幾個(gè)孩子說(shuō)出來(lái)是種苗的.，長(zhǎng)麥子的。）
2、引入兒歌。
教師提問(wèn)：水田這個(gè)鏡子能照出什么？（白云、月亮、太陽(yáng)、小鳥……）教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫展示，幫助孩子記憶和理解。老師邊畫邊說(shuō)：“水田是鏡子，照映著藍(lán)天（白云）”，第三個(gè)孩子開始說(shuō)的時(shí)候，教師提出要求：請(qǐng)你學(xué)著老師剛才的方法來(lái)說(shuō)：“水田是鏡子，照映著……”
3、學(xué)說(shuō)兒歌前半部分。
教師引出兒歌：“小朋友真厲害，都快編出一首詩(shī)了，有一個(gè)叫詹冰的爺爺寫了一首詩(shī)，他的詩(shī)就像我們小朋友剛才說(shuō)的一樣，聽一聽哦?！保凉B透作者名字，讓孩子們將來(lái)讀書的時(shí)候也知道關(guān)注作者，并選擇優(yōu)秀作者的做秀作品來(lái)讀）教師說(shuō)兒歌的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些孩子在跟說(shuō)，于是，提出小朋友輕輕說(shuō)，老師大聲說(shuō)，聽清楚老師的聲音。第二遍，小朋友大聲說(shuō)，老師輕輕說(shuō)。
4、學(xué)說(shuō)兒歌后半部分。
教師過(guò)度語(yǔ)：“兒歌還有下一半呢，這一半可比上一半難了，你有信心學(xué)會(huì)嗎？”孩子們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，很認(rèn)真地聽著、看著。老師做插秧動(dòng)作，并畫出倒在水里的青山，畫出秧苗，問(wèn)：“農(nóng)民在插秧了，插在哪里了？”（水田、青山）“為什么是插在青山上啊？”（水中倒影）接著便是邊畫圖邊展示兒歌。孩子們很快理解了為什么插在藍(lán)天上、青山上。
5、完整地將兒歌說(shuō)一遍。
6、以游戲鞏固兒歌，加強(qiáng)幼兒理解。
小朋友做“鏡子”里的東西，教師做農(nóng)民?！耙弧⒍?、三，變變變”的游戲變出東西，定型定在那里，然后和老師一起說(shuō)兒歌。游戲兩遍，孩子們很感興趣。
7、創(chuàng)編兒歌并表演。
小組小朋友商量變東西，你想插在哪里就變成什么，然后一個(gè)人做農(nóng)民來(lái)插秧。附：歌詞：水田是鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍(lán)天上。
《插秧》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，春姑娘回來(lái)了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說(shuō)給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授:
1、（放音樂(lè)，老師朗誦兒歌）
要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識(shí)的`字。
2、分組讀課文，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰(shuí)想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說(shuō)你對(duì)。
7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
8、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住生字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的字分析生字）
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰(shuí)讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
五、板書設(shè)計(jì)：
插 秧
水田是鏡子，
映照著藍(lán)天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
《插秧》教案5
一、導(dǎo)入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、師：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時(shí)候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書上插圖，說(shuō)說(shuō)什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的.秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。）
2、究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。
三、自主識(shí)字，整體感知。
1、當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：
（1）借助拼音；
（2）問(wèn)別人；
?。?）聯(lián)系上下文猜字；
?。?）聽別人讀。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣，評(píng)選朗讀高手。（相機(jī)出示詞卡，穿插識(shí)詞，識(shí)字）
4、讀詞語(yǔ)，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。
1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰(shuí)能最快把課文背下來(lái)。會(huì)背的就舉手，第一個(gè)舉手并能出來(lái)的同學(xué)可以評(píng)為背誦大王。
2、這篇課文很簡(jiǎn)短，可容易背錯(cuò)，你是用什么好方法把它背下來(lái)的，介紹背誦方法。
A、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹）
B、游戲：送詞語(yǔ)寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說(shuō)農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。
C、其他。
3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說(shuō)說(shuō)看到了什么。（先小組討論，再全班交流）
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
《插秧》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
1、教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字詞，把握詩(shī)歌形式上的特點(diǎn)
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者思想情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧
3.領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動(dòng)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
梳理詩(shī)歌主要內(nèi)容，把握詩(shī)歌富于幽默詼諧的風(fēng)趣的語(yǔ)言特色及白描的藝術(shù)手法。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
我們懷抱著對(duì)荷塘之上美景的憧憬，從童真走來(lái)。今天，讓我們一齊走近楊萬(wàn)里描繪的另一幅生活圖景，一起來(lái)學(xué)習(xí)《插秧歌》。
2、寫作背景
淳熙六年(1179)春，楊萬(wàn)里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水;途經(jīng)衢州(今浙江衢州市)，時(shí)值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩(shī)人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩(shī)。
3、作者介紹
楊萬(wàn)里(1127-1206)，南宋詩(shī)人。字廷秀，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。紹興(宋高宗年號(hào)，1131-1162)進(jìn)士，曾任秘書監(jiān)。主張抗金。詩(shī)與陸游、范成大、尤袤齊名，稱"中興四大家"或"南宋四家"。初學(xué)江西詩(shī)派，后轉(zhuǎn)以王安石及晚唐詩(shī)為宗，終則脫卻江西、晚唐窠臼，以構(gòu)思精巧，語(yǔ)言通俗明暢而自成一家，形成了他獨(dú)具的詩(shī)風(fēng)，號(hào)為"誠(chéng)齋體"。楊萬(wàn)里學(xué)問(wèn)淵博，才思健舉。亦能文，對(duì)理學(xué)亦頗注意。相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百余首，詩(shī)文全集一百三十三卷，名《誠(chéng)齋集》，今存。
4、題目解說(shuō)
“插秧”指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里?！恫逖砀琛肥菞钊f(wàn)里在途中見(jiàn)到農(nóng)民男女老幼冒雨插秧后寫的。
5、層次結(jié)構(gòu)
全文可分為三個(gè)部分：
第一部分：首頁(yè)，描寫插秧的繁忙
第二部分：頷聯(lián)，反襯勞動(dòng)的緊張、艱苦
第三部分：頸聯(lián)、尾聯(lián)，表現(xiàn)勞動(dòng)緊張、農(nóng)人勤勞
6、全文分析
1、邊誦邊讀，用“/”劃分這首詩(shī)的朗讀節(jié)奏，并用“”標(biāo)出詩(shī)的韻腳。
田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。
笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。
喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只/不答：
“秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨?！?/p>
2、《插秧歌》第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游離詩(shī)外”，實(shí)則堪稱“神來(lái)之筆”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
此句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用；內(nèi)容上用“兜鍪”（“頭盔”）和“鐵甲”分別比喻“笠”和“蓑”，暗示搶插稻秧就像一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗，從而突出了農(nóng)忙搶種的題旨。
3、《插秧歌》這首詩(shī)，句句平易自然，卻又不乏新奇快語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行賞析。
首聯(lián)寫熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，“拋”“接”“拔”“插”四個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確具體平實(shí)，又可暗示分工明確；頜聯(lián)點(diǎn)明雨中搶插秧苗的情形，以“盔甲”防護(hù)之嚴(yán)，雨水仍然不免從頭上流入脖頸并沾濕肩膀，不難領(lǐng)會(huì)春雨之密、之急、之大；頸聯(lián)寫勞作的'忘我程度，家人送飯讓歇一會(huì)兒卻無(wú)人答話，連抬頭看一眼的工夫都沒(méi)有，如此便寫出了搶插的緊張程度；最妙的是尾聯(lián)寫出全家其樂(lè)融融的畫面，模擬田夫口吻說(shuō)這塊田還沒(méi)插完，讓趕緊照看好那幫鴨鵝。詩(shī)人運(yùn)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，隨意擷取田夫的肢體動(dòng)作和對(duì)答語(yǔ)言，使讀者有身臨其境之感。
四、布置作業(yè)
選擇《插秧歌》中的某一人物形象，給他（她）寫段心靈獨(dú)白。（200字左右）
《插秧》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、滲透性識(shí)字6個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？看來(lái)大家都是熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中，樂(lè)于接受特殊任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）
2、板書課題，齊讀課題。
二、圍繞課題質(zhì)疑并解題
1、看到“插秧”兩個(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰(shuí)插秧？）
2、（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了目的地，看到這幅畫面你的疑問(wèn)解決了嗎？（學(xué)生看畫面，猜測(cè)解決以上問(wèn)題。）
3、老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。
三、理解課文
1、今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見(jiàn)自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子。）隨即出示詩(shī)句：“水田是鏡子”。
2、引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會(huì)有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩(shī)句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹?！?/p>
3、看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_(tái)貼秧苗。）
4、插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。）相機(jī)出示第二小節(jié)詩(shī)句。
四、熟讀課文，自主識(shí)字
1、誰(shuí)能把這首詩(shī)完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）
2、大家把這首詩(shī)讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)跳出來(lái)想和你們交朋友，看看誰(shuí)最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)。）
3、讓我們把生字寶寶送回課文中，再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感情地練讀小詩(shī)。）
五、背誦課文，拓展延伸
1、這首小詩(shī)你能背過(guò)嗎？你有什么小竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。）
2、指名背誦，大家閉眼想像畫面。
3、師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。）
4、水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。）
六、作業(yè)建議：
把創(chuàng)作的小詩(shī)寫下來(lái)，讀給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字的音、形、義。2、能在田字格里正確書寫。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀并背誦課文《插秧》。
2、“開火車”抽讀詞語(yǔ)卡片。
二、鞏固、識(shí)記生字
1、游戲“考考你”：學(xué)生針對(duì)“插秧鏡映農(nóng)民”六個(gè)生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問(wèn)。（例如：說(shuō)出“插”的部首；書空“農(nóng)”的筆順；說(shuō)出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。）學(xué)生互問(wèn)互答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、小組合作，組長(zhǎng)利用生字卡片檢查組員生字識(shí)記情況，并向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、指導(dǎo)書寫
1、觀察田字格中的生字，小組討論：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，怎樣寫好它？
2、匯報(bào)交流。
3、教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。
農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學(xué)生書空“農(nóng)”的筆順。）
民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學(xué)生書空“民”的筆順。）
4、學(xué)生在書上第17頁(yè)田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。
5、指導(dǎo)在田字格中書寫其余三個(gè)字。（教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。）
四、作業(yè)建議
在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。
第三課時(shí)
一、想一想，填一填
1、課件――太陽(yáng)卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是大地之神――太陽(yáng)。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！
2、出示“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字。（指名認(rèn)讀，組詞。）
3、“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字里都有“日”，但日字旁在兩個(gè)字里表示的意思一樣嗎？請(qǐng)同桌小朋友討論討論。
4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“暖”的日字旁代表太陽(yáng)，“時(shí)”的日字旁代表時(shí)間。
5、你還知道哪些帶有日字旁的字？
6、這些字中哪些日字旁代表太陽(yáng)？哪些日字旁代表時(shí)間？
7、完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）
二、讀一讀，唱一唱
1、小朋友們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽又快樂(lè)的歌曲，你們想聽嗎？（播放《春天在哪里》）會(huì)唱的小朋友可以拍著節(jié)奏跟著唱。
2、反復(fù)播放2～3遍，學(xué)生一邊聽，一邊認(rèn)字。
3、小組內(nèi)學(xué)唱。
?、僮x一讀歌詞。
?、诤献?，加動(dòng)作表演唱。
4、指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。
5、小組表演唱《春天在哪里》。
6、集體表演唱《春天在哪里》。
三、作業(yè)建議
1、給家長(zhǎng)唱一唱這首歌，聽聽他們的評(píng)價(jià)。2、收集一些有關(guān)春天的詩(shī)歌。
語(yǔ)文天地第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書寫13個(gè)聲母。
2、能夠正確地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。
2、背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。
二、讀一讀，抄一抄
1、認(rèn)讀13個(gè)聲母：khjqxzcszhchshr。
2、觀察字母在四線三格中的位置，你認(rèn)為哪個(gè)字母不好書寫或容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你提醒大家。
?。?）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較？烙？q、b、p、d的區(qū)別。（運(yùn)用多種方法。）
?。?）引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zhchsh的主體，強(qiáng)調(diào)把主體寫在中間格，kzhch
sh不能錯(cuò)位。（教師范寫）
3、練習(xí)書寫。（強(qiáng)調(diào)zhchsh書寫時(shí)不要分家。）
三、連一連
1、在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂(lè)的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間可愛(ài)的小房子，一個(gè)充滿著溫暖，一個(gè)充滿著快樂(lè)。這時(shí)來(lái)了6個(gè)小朋友，（出示6個(gè)手持詞語(yǔ)卡片的卡通人圖片。）請(qǐng)你讀出他們手中的詞語(yǔ)，看看他們?cè)撟哌M(jìn)哪間可愛(ài)的小屋。
3、自由讀詞語(yǔ)，進(jìn)行搭配練習(xí)。
4、同桌互說(shuō)，全班交流。
5、讀搭配好的詞語(yǔ)，一邊讀，一邊體會(huì)。
四、作業(yè)建議
抄寫13個(gè)聲母。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、背誦古詩(shī)《春曉》，感知詩(shī)的`意境，知道思鄉(xiāng)情。
2、進(jìn)行“春之聲”詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀一讀，背一背
1、出示《春曉》圖，學(xué)生圖文對(duì)照，練讀古詩(shī)。（教師范讀，學(xué)生仿讀，男女生賽讀。）
2、想像畫面，配樂(lè)背誦古詩(shī)。（自由背，指名背，齊背。）
3、讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么情景？（學(xué)生通過(guò)誦詩(shī)想畫，感受詩(shī)的意境美。）
二、開展詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)
1、小朋友們，一幅美的畫是一首無(wú)言的小詩(shī)，一首美的詩(shī)能使我們感受到大自然和生活的無(wú)窮魅力，我宣布詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)現(xiàn)在開始。
2、宣布詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)的比賽規(guī)則。（學(xué)生明確要求。）
3、組織學(xué)生進(jìn)行朗誦或演唱比賽，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。（鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂(lè)朗誦，可以化妝，可以個(gè)人也可以集體表演。）
4、合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。
5、評(píng)選出“小黃鸝”獎(jiǎng)，“小詩(shī)人”獎(jiǎng)，頒發(fā)證書。
三、作業(yè)建議
1、把這次難忘的活動(dòng)給家長(zhǎng)講一講。
2、為了贊美這美好的春天，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的活動(dòng)。
延伸閱讀
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春筍》一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
重、難點(diǎn)：
1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（第二段），讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
20xx年3月4日第三周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的，好嗎？]
2、板書課題，齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。
?。ㄟ呏v邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
?。?）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
?。?）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
?。?）出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？
?。?）出示詞語(yǔ)。
指名讀，開火車讀，齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
?。?）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
?。?）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）
3、教學(xué)偏聽偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是”士字頭“。
“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、師范寫生字，生描紅。
4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字！
《插秧》教案8
一、 說(shuō)教材
《插秧》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇主體課文 。這首兒歌，通過(guò)比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩(shī)化了插秧的耕作過(guò)程，詩(shī)化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，詩(shī)化了農(nóng)民們辛勤勞作的場(chǎng)面。詩(shī)歌音韻優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，想象豐富，富有兒童情趣。根據(jù)教材特點(diǎn)、兒童的認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫6個(gè)。滲透識(shí)字方法。
2、了解春天到來(lái)時(shí)，人們?cè)诖笞匀恢械膭趧?dòng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)課外采風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生懂得在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、朗讀感悟等手段讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的意義和朗讀感悟在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的重要性。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生形象的感知春天的美麗和勞動(dòng)的意義，讓學(xué)生從小樹立熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。形成積極向上的情感。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)積累生字，所以正確認(rèn)讀生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)感特點(diǎn)，讀通課文并初步理解課文的內(nèi)容，體會(huì)春天的美、勞動(dòng)的美是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，兒童永遠(yuǎn)生活在童話里，本篇課文描述的有關(guān)春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我擬采用“情境教學(xué)法”導(dǎo)入新課。
教師的魅力對(duì)于低年級(jí)的孩子顯得尤其重要，所以，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我擬采用“范讀法”降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并通過(guò)自評(píng)和他評(píng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知特點(diǎn)，還必須付諸一些講解法，這是很有必要的。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步形象地理解課文的生字詞，教師還必須適當(dāng)運(yùn)用表演法輔助教學(xué)。
現(xiàn)代教學(xué)要求我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備，所以在教學(xué)過(guò)程中我打算通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生更加形象直觀地理解課文。
獲得成功并得到獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)是孩子們最興奮的事，所以在教學(xué)的過(guò)程中我還打算采用獎(jiǎng)勵(lì)法。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)上，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自學(xué)生字、生詞，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地探索新知，掌握一定的識(shí)字方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力。
除此之外，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，活動(dòng)永遠(yuǎn)是兒童最感興趣也是最能增長(zhǎng)知識(shí)的有效途徑，所以在教學(xué)過(guò)程中我打算讓學(xué)生懂得在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓他們知道生活處處皆知識(shí)的道理。
四、說(shuō)程序（教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)）
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、開展活動(dòng)，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前，我將組織學(xué)生以“尋找春天”為主題的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生尋找“春天來(lái)了”的種種跡象。然后在新課伊始之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暢談“春天到來(lái)時(shí)，我們身邊發(fā)生的變化”。然后告訴孩子們：春天是播種的季節(jié)。讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在春天里看到農(nóng)民伯伯干過(guò)哪些農(nóng)活。如果孩子們提到插秧，便相機(jī)板書課題：插秧。如果孩子們沒(méi)有提到插秧，便告訴
孩子們，插秧也是一種農(nóng)活。并板書課題：插秧。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2、隨文識(shí)字學(xué)詞。
新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字。揭示課題后，我讓學(xué)生先聽老師范讀課文，并練習(xí)朗讀，在朗讀的過(guò)程中把生字畫出來(lái)。在學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)生詞。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，多鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字方法，使之形成較強(qiáng)的識(shí)字能力，為今后的自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)生字后，安排學(xué)生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過(guò)程是這樣的：同桌之間互相讀，把認(rèn)識(shí)的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認(rèn)識(shí)則請(qǐng)同桌幫助認(rèn)識(shí)，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級(jí)第二學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力，但對(duì)于那些容易寫錯(cuò)或不容易寫好看的字老師必須加以指導(dǎo)，這是很有必要的。所以，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子書寫“農(nóng)”“民”這兩個(gè)字。農(nóng)：第三筆撇起筆要寫在豎中線上，要寫得舒展。民：要注意筆順，最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認(rèn)真書寫。在孩子書寫時(shí)，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)前面的自己練讀，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？我打算采用教師范讀法為孩子們學(xué)習(xí)朗讀奠定基調(diào)并形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。然后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧，并加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如教師范讀時(shí)說(shuō)，昨天春姑娘夸老師了，說(shuō)老師把她讀得很美，還獎(jiǎng)勵(lì)了老師一朵紅花呢！誰(shuí)能把描寫水田美景的句子讀得正確、流利？教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫課文中描寫的春天的景物：藍(lán)天、白云、青山、綠樹。他讀得怎么樣？你也讀給大家聽聽好嗎？水田像什么？讓我們一起來(lái)美美地讀一讀課文第一小節(jié)吧！教師相機(jī)板書：水田是鏡子、映照著、藍(lán)天、白云、青山、綠樹。農(nóng)民伯伯在水田里干什么？(插秧)插在哪里呢？讓我們一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧！教師相機(jī)板書：農(nóng)民在插秧、綠樹、青山、白云、藍(lán)天。農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，其實(shí)是插在哪里？老師朗讀課文，你們做動(dòng)作好嗎？通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到水田的美，在水田中插秧的美。在重視朗讀指導(dǎo)的同時(shí)，再配上音樂(lè)（鳥鳴、流水的聲音），請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象，然后美美地讀課文。最后引導(dǎo)學(xué)生想象：水田這面大鏡子還能映照著什么呢？這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且為后面的仿寫奠定了基礎(chǔ)。我想，到這時(shí)，本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
4、趣味作業(yè)，課外延伸。
在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，春天是美的，大自然是美的，人的勞動(dòng)更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么？農(nóng)民伯伯還能把秧苗插在哪里？請(qǐng)把你想象的景物畫出來(lái)，并仿照課文編一首兒歌。這樣，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了美的存在。最后，播放兒歌《春天在哪里》，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。
最后，我想談?wù)勎业陌鍟O(shè)計(jì)。在導(dǎo)入新課時(shí)我就板書了課題《插秧》，并多媒體出示一些有關(guān)春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。在指導(dǎo)寫字時(shí)，我在黑板上范寫“農(nóng)”“民”這兩個(gè)字。給學(xué)生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在講解課文的過(guò)程中，我在黑板上畫出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫。在學(xué)生朗讀課文時(shí)相機(jī)板書：水田是鏡子、農(nóng)民在插秧。縱觀本課的板書可以發(fā)現(xiàn)，我的板書不但概括了本課的主要內(nèi)容，而且為學(xué)生的仿寫奠定了基礎(chǔ)，降低了學(xué)生仿寫的難度。
總之，在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，將是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地努力。
《插秧》教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲的優(yōu)美，體會(huì)歌詞的意義，快樂(lè)的歌唱?jiǎng)趧?dòng)。
2、感受勞動(dòng)人民插秧的辛苦，珍惜糧食。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
A、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
了解鏡子的作用，孩子們慢慢在照鏡子的游戲中靜下來(lái)。
B、介紹水田。
“有一個(gè)大鏡子，它能照出藍(lán)天，你猜是什么？”（大河、大海）
教師提出水田并提問(wèn)：水田是什么？（大部分孩子不知道，有幾個(gè)孩子說(shuō)出來(lái)是種苗的，長(zhǎng)麥子的。）
二、引入兒歌。
教師提問(wèn)：水田這個(gè)鏡子能照出什么？（白云、月亮、太陽(yáng)、小鳥……）教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫展示，幫助孩子記憶和理解。老師邊畫邊說(shuō)：“水田是鏡子，照映著藍(lán)天（白云）”，第三個(gè)孩子開始說(shuō)的時(shí)候，教師提出要求：請(qǐng)你學(xué)著老師剛才的方法來(lái)說(shuō)：“水田是鏡子，照映著……”
三、學(xué)說(shuō)兒歌前半部分。
教師引出兒歌：“小朋友真厲害，都快編出一首詩(shī)了，有一個(gè)叫詹冰的.爺爺寫了一首詩(shī)，他的詩(shī)就像我們小朋友剛才說(shuō)的一樣，聽一聽哦?！保凉B透作者名字，讓孩子們將來(lái)讀書的時(shí)候也知道關(guān)注作者，并選擇優(yōu)秀作者的做秀作品來(lái)讀）教師說(shuō)兒歌的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些孩子在跟說(shuō)，于是，提出小朋友輕輕說(shuō)，老師大聲說(shuō)，聽清楚老師的聲音。第二遍，小朋友大聲說(shuō)，老師輕輕說(shuō)。
四、學(xué)說(shuō)兒歌后半部分。
教師過(guò)度語(yǔ)：“兒歌還有下一半呢，這一半可比上一半難了，你有信心學(xué)會(huì)嗎？”孩子們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，很認(rèn)真地聽著、看著。老師做插秧動(dòng)作，并畫出倒在水里的青山，畫出秧苗，問(wèn)：“農(nóng)民在插秧了，插在哪里了？”（水田、青山）“為什么是插在青山上??？”（水中倒影）接著便是邊畫圖邊展示兒歌。孩子們很快理解了為什么插在藍(lán)天上、青山上。
五、完整地將兒歌說(shuō)一遍。
六、以游戲鞏固兒歌，加強(qiáng)幼兒理解。
小朋友做“鏡子”里的東西，教師做農(nóng)民?！耙?、二、三，變變變”的游戲變出東西，定型定在那里，然后和老師一起說(shuō)兒歌。游戲兩遍，孩子們很感興趣。
七、創(chuàng)編兒歌并表演。
小組小朋友商量變東西，你想插在哪里就變成什么，然后一個(gè)人做農(nóng)民來(lái)插秧。
附歌詞：插秧
水田是鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。
農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍(lán)天上。
《插秧》教案10
專題概述
本專題的兩首詩(shī)歌，一首出自《詩(shī)經(jīng)》，一首是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言詩(shī)。兩首詩(shī)都描寫了古代人民勞動(dòng)的場(chǎng)面，體現(xiàn)了勞動(dòng)之美。
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解詩(shī)歌相關(guān)文學(xué)常識(shí)，作者簡(jiǎn)介以及創(chuàng)作背景。
2.學(xué)生在疏通詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩(shī)中描繪勞動(dòng)場(chǎng)景的手法。
3.學(xué)生通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，感受古詩(shī)中的勞動(dòng)之美。
課時(shí)安排（三課時(shí)）
第一課時(shí)：完成《芣苢》和《插秧歌》的預(yù)習(xí)學(xué)案。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《芣苢》和《插秧歌》。
第三課時(shí)：閱讀拓展素材，完成相關(guān)練習(xí)。
專題教學(xué)過(guò)程
一、課堂導(dǎo)入
藝術(shù)起源于勞動(dòng)，詩(shī)歌同樣也是從勞動(dòng)中產(chǎn)生的。翻開我國(guó)古代詩(shī)歌作品，歷代文人墨客也寫下了許多關(guān)于古人辛勤勞動(dòng)的詩(shī)篇，歌頌勞動(dòng)之美，展現(xiàn)勞動(dòng)之樂(lè)的美好情懷。其中，既有“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的辛勞，也有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的美好。在古詩(shī)中，勞動(dòng)的辛勞和美好，都被表現(xiàn)的淋漓盡致。那么，古詩(shī)中的勞動(dòng)之美是如何體現(xiàn)出來(lái)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的幾首，感受“古詩(shī)中的勞動(dòng)之美”。
二、整體感知
我們將要學(xué)習(xí)的`主要是以下幾首：
?。ㄒ唬┢]苢
?。ǘ┎逖砀?/p>
?。ㄈW(xué)習(xí)小結(jié)
?。ㄋ模┩卣归喿x
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
?。ㄒ唬┢]苢
1.朗讀詩(shī)歌。
芣苢
采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。
采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。
采采芣苢，薄言擷之。
2.這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
明確：
這是一首四言詩(shī)。前半句的內(nèi)容都是一樣的，后半句只有一個(gè)字不一樣。
3.我們先來(lái)看前半句“采采芣苢”中的“采采”是什么意思？下面兩個(gè)選項(xiàng)，你們傾向于哪一個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)理由。
A.采了又采
B.形形色色的
明確：
B，理由有二：
一是《詩(shī)經(jīng)》中的疊字多見(jiàn)于形容詞，如：灼灼、依依；或者名詞，如：燕燕；或者擬聲詞，如：喈喈、喓?jiǎn)旱??！对?shī)經(jīng)》里沒(méi)有看到動(dòng)詞重疊的現(xiàn)象。
二是《詩(shī)經(jīng)》中一共出現(xiàn)四次：采采卷耳、蒹葭采采、采采衣服、采采芣苢。其中，“蒹葭蒼蒼”和“衣裳楚楚”，可知“蒹葭采采”和“采采衣服”中的“采采”是形容詞，因此“采采芣苢”中的“采采”應(yīng)一例類推，可譯為“形形色色的車前草”。
3.請(qǐng)大家把后半句中不一樣的那個(gè)字圈起來(lái)，說(shuō)說(shuō)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？
生1：這六個(gè)字都是動(dòng)詞。
生2：這六個(gè)字表現(xiàn)了人們勞動(dòng)的情態(tài)。
師總結(jié)：由此可見(jiàn)，這首詩(shī)中，每一行的前半句都是描繪景物，而后半句則表現(xiàn)了人們勞動(dòng)的情態(tài)。
4.請(qǐng)大家思考：這首詩(shī)一共描繪了哪幾幅畫面，分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
明確：
畫面一：人們呼朋引伴，一起去采芣苢。
畫面二：具體描寫用手摘取芣苢的動(dòng)作。
畫面三：具體描寫用衣襟盛取芣苢的動(dòng)作。
4.誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫面？
生1：熱火朝天
生2：忙碌
生3：喜悅
生4：歡快喜悅
生5：……
5.你能結(jié)合剛才的理解，把這個(gè)空補(bǔ)充完整嗎？
這首詩(shī)描繪了的場(chǎng)景，表達(dá)了之情。
明確：
這首詩(shī)描繪了田家婦女采車前草時(shí)集體勞動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了勞動(dòng)者的喜悅、歡快之情。
6.讓我們?cè)僖黄饋?lái)朗讀這首詩(shī)，把洋溢在詩(shī)歌里那種勞動(dòng)的喜悅和忙碌讀出來(lái)。
7.小結(jié)：
師：這首詩(shī)是如何描寫古人勞動(dòng)的場(chǎng)景的？
生1：這首詩(shī)主要通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)描寫古人勞動(dòng)的場(chǎng)景的，如“采、有、掇、捋、袺、擷”這六個(gè)動(dòng)詞，將一瞬間的動(dòng)作用文字定格成經(jīng)典，將動(dòng)作中的細(xì)節(jié)美展現(xiàn)得細(xì)致、豐富。
師：那么，這些動(dòng)詞能調(diào)換順序嗎？
生2：不能，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了勞動(dòng)的過(guò)程，如果調(diào)換順序，就不能體現(xiàn)這種過(guò)程。
師：也就是說(shuō)，運(yùn)用動(dòng)作描寫來(lái)描寫勞動(dòng)場(chǎng)景，不僅能表現(xiàn)勞動(dòng)的動(dòng)作美，還能表現(xiàn)勞動(dòng)的過(guò)程美。
接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看下一首詩(shī)歌。
?。ǘ恫逖砀琛?/p>
1.朗讀詩(shī)歌。
插秧歌
楊萬(wàn)里
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。
秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。
2.理解詩(shī)歌大意。
這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
明確：
這首詩(shī)主要描寫了農(nóng)戶全家總動(dòng)員插秧的情景。
3.再讀詩(shī)歌，捕捉詩(shī)中的勞動(dòng)畫面。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)，你從詩(shī)歌中看到哪些畫面？
生1：“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！蔽覐倪@一句中看到：丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插?！皰仭?、“接”、“拔”、“插”，四個(gè)動(dòng)詞，刻畫出了熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
生2：“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！蔽覐倪@一句中看到：斗笠是頭盔，蓑衣是戰(zhàn)甲，但似乎沒(méi)什么用，雨水從頭上進(jìn)入，直濕到肩胛。說(shuō)明當(dāng)時(shí)在下很大的雨，插秧簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗。
生3：“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答?！蔽覐倪@一句中看到：喊他停下來(lái)吃早餐好休息一會(huì)兒，那農(nóng)夫低頭彎腰，努力插秧，半天不回答。連飯都顧不上吃，說(shuō)明當(dāng)時(shí)已經(jīng)忙到極點(diǎn)。
生4：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！鞭r(nóng)夫雖然沒(méi)顧得上吃飯，但是還是對(duì)送煩人的呼喚作了回應(yīng)，他說(shuō)：“秧苗還未栽穩(wěn)，稻田還沒(méi)有插完，你把飯放這兒，趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝兒們?！睆闹锌梢钥吹睫r(nóng)家的勤勞、艱辛。
4.如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，你會(huì)怎么形容？
生：熱火朝天
……
5.那么，詩(shī)人是如何寫出這種場(chǎng)面的呢？
明確：
?、賱?dòng)作描寫?！皰仭薄ⅰ敖印?、“拔”、“插”，四個(gè)動(dòng)詞，刻畫出了熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
?、诃h(huán)境描寫?！绑沂嵌钓仕蚴羌?，雨從頭上濕到胛?！庇陝?shì)之大，暗示環(huán)境的惡劣，側(cè)面烘托農(nóng)人的辛苦。
?、蹖?duì)話描寫。通過(guò)送飯人和插秧人的對(duì)話，寫出農(nóng)事之繁忙，農(nóng)人之操心。
6.詩(shī)人楊萬(wàn)里是在什么樣的情況下寫的這首詩(shī)呢？
明確：
淳熙六年（1179）春，楊萬(wàn)里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水；途經(jīng)衢州（今浙江衢州市），時(shí)值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩(shī)人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩(shī)。
7.師出示文字：
華東師范大學(xué)中文系終身教授徐中玉《唐宋詩(shī)》：“這首詩(shī)，通篇用口語(yǔ)、俗語(yǔ)連綴成句，用毫不賣弄甚至毫不修飾的白描手法，寫出農(nóng)家插秧的情景，那么淺顯，那么真實(shí)，又是那么生動(dòng)，那么形象，只覺(jué)一股活潑潑的生活氣息從詩(shī)中溢出，向人撲來(lái)?！?/p>
師：下面我們結(jié)合剛才的理解，再一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.師：這幾首詩(shī)歌在內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)？
明確：這幾首詩(shī)都描寫了古代人民勞動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民勞動(dòng)時(shí)的喜悅之情。
2.師：那么，詩(shī)人是如何描寫古代人民勞動(dòng)的場(chǎng)景的呢？
生1：詩(shī)歌中都有比較細(xì)致的動(dòng)作描寫。
生2：詩(shī)歌中都描繪了具體的勞動(dòng)畫面。
生3：詩(shī)歌中還有對(duì)話描寫，如《插秧歌》一詩(shī)。
生3：詩(shī)歌還會(huì)通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)側(cè)面烘托農(nóng)民的辛苦與忙碌。
……
五.拓展閱讀
師：古代描寫勞動(dòng)的詩(shī)歌還有很多，下面請(qǐng)大家閱讀這些詩(shī)歌，體會(huì)其中的勞動(dòng)之美。
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