下面是范文網(wǎng)小編收集的實用的小學(xué)語文教案經(jīng)典5篇(小學(xué)的語文教案完整版)，以供參考。

實用的小學(xué)語文教案經(jīng)典1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道這則寓言的故事，理解寓意并能從中獲得教益。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱們接著學(xué)習(xí)第三則《蟬和狐貍》。（齊讀課題）

　　2．說起狐貍，還記得咱們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來簡單地說一說？（指名說）

　　3．你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？（指名說）

　　4．這則寓言告訴我們一個什么道理呢？（指名說）

　　（出示幻燈片：愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。）

　　二．初讀感知

　　1．今天，狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當(dāng)，這是怎么回事呢？咱們一起來學(xué)習(xí)課文。（打開書）

　　2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　3檢查自學(xué)生字、新詞情況。

　　出示幻燈片：圈套故意贊嘆歌唱家

　　察覺有詐糞便戒心

　?。ㄆ渲小凹S”和“戒”為紅色）

　　先自讀，記住兩個紅色字。

　　指名讀，再齊讀。

　　4．請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考：這篇寓言說了件什么事？（指名讀課文）

　　5．課文讀完了，誰能根據(jù)黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢？

　?。ㄏ茸杂删氄f，再指名說。）

　　三．細(xì)讀寓言，體會寓意

　　師：蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當(dāng)，在這個故事里，你對誰印象比較深刻？再讀讀課文，適當(dāng)?shù)刈鲂┯浱枺槍唧w語句，談?wù)勀愕南敕?。（生自由讀悟課文）

　　生：我對狐貍印象比較深，因為它和在《狐貍和烏鴉》里一樣，仍然用老辦法來騙人，說明它的本性是陰險狡猾的。

　　師：從哪兒能看出來？

　　生：它想吃蟬，便“設(shè)下圈套”，而且還“故意”站在蟬的對面贊嘆蟬。

　?。◣熛鄼C板書：設(shè)下圈套、故意贊嘆）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“圈套”及設(shè)下了個什么圈套。[

　?。S著學(xué)生的回答，出示第二自然段文字）

　　引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話，說出自己的感受。

　　生：“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。

　　生：蟬的叫聲從來就很難聽，夏天時總讓人覺得煩躁，所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。

　　生：我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了。

　　師：請大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。

　　生：狐貍的最終目的是把蟬騙下來，因為它說“您能下來”讓我見識一下，另外“見識”也體現(xiàn)出它對蟬的歌聲的羨慕。

　　生：我覺得狐貍為了騙得蟬的信任，對它很尊重，用了四個“您”。

　　師：說得真棒，你能讀好這句話嗎？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀這句話。）

　　師：你們還能讀出狐貍的什么？

　　生：我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當(dāng)成蟬，“猛地?fù)淞诉^去”，說明了它很貪婪，早已迫不及待了。

　　師：大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語，但它的本意卻是——騙蟬下來，吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個壞家伙嗎？

　　生：心懷鬼胎、居心不良、居心叵測、口蜜腹劍。

　　師：說得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢？

　　生：它很聰明，它能察覺出狐貍的話中有詐，并當(dāng)機立斷扔下樹葉來試探。（板書：察覺有詐）

　　師：你能讀好這句話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀）

　　生：我覺得蟬聽了狐貍的話后，一定思考過，繼而察覺其中有詐，所以我認(rèn)為它很愛思考。

　　生：我認(rèn)為蟬的警惕性很高，很機智，它扔下樹葉來試探，說明它沒有輕易地相信狐貍，對它保持著警惕，并且很短的時間內(nèi)就想出了對付它的辦法，所以它很機智。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說說蟬扔樹葉試探前的想法。）

　　師：這還是一只怎樣的.蟬呢？

　　生：這還是一只善于觀察和吸取教訓(xùn)的蟬。因為它注意觀察，所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬：不要上狐貍的當(dāng)而被它吃掉，所以蟬對它一直懷有戒心。

　?。ò鍟簯延薪湫?。出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。）

　　師：說得真好！大家對蟬的認(rèn)識也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬。[

　　點明寓意

　　1．文章想告訴我們一個什么道理呢？（指名說）

　?。ǔ鍪净脽羝阂粋€聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（齊讀）

　　這也是這篇寓言故事的——寓意。（板書：聰明、吸取教訓(xùn)）

　　2．生活中不總有災(zāi)難，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個聰明的人，要善于從別人的錯誤、失敗中吸取教訓(xùn)。

　　3．在你聽過的故事中，或你的生活中，有沒有一些人的錯誤或失敗能給我們提供教訓(xùn)？（生說：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。）

　　4．同學(xué)們說得真棒，那讓咱們帶著自己的體會再來讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？（讀課文）

　　5．學(xué)到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：

　?。ǔ鍪净脽羝腻e誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。

　　——英國哲學(xué)家羅素

　　善于吸取教訓(xùn)會使一個人迅速成長起來。

　　（師引讀，生跟讀）

　　6．是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人，烏鴉上當(dāng)了，而蟬卻沒有，答案已經(jīng)很明顯了，誰來說說看？（指名回答：烏鴉愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙；蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，所以沒上狐貍的當(dāng)。）

　　7．大家說得真好。老師這兒也有一個故事與大家共享，想不想聽？（生齊答：想）但不動筆墨不讀書，讀完故事后，請大家動動筆，寫一寫。

　　（出示）

　　烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個話題，它們會說些什么呢？

　　烏鴉說：

　　蟬說：

　　烏鴉說：

　　蟬說：

　?。ㄉ毠P，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。）

　　實物投影儀反饋學(xué)生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評邊肯定好的地方。

　　四．介紹書籍，課外延伸。

　　1．（出示：《伊索寓言集》實物投影展示）。上節(jié)課給大家介紹過這本書，咱們今天學(xué)的《蟬和狐貍》就選自這本書，這里面精彩的故事一個接一個，想不想好好讀讀這本書呀？（生齊答：想）那通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你覺得在讀這本書的時候就注意些什么呢？（點明讀法。）

　?、倜縿t寓言的最后都以一句話點明寓意，應(yīng)好好體會它的寓意。[

　?、诓粍庸P墨不讀書，應(yīng)隨手寫下自己的感想。

　　2．師總結(jié)：

　　同學(xué)們，《蟬和狐貍》的故事告訴我們：要善于吸取教訓(xùn)，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經(jīng)典的書籍，仿佛廣闊的森林，仿佛無垠的大海，里面藏著無窮無盡的寶貝，但愿我們從書籍中學(xué)到更多的知識，獲取更多的快樂。讓我們——熱愛讀書吧！

　　板書：

　　伊索寓言

　　蟬和狐貍

　　察覺有詐設(shè)下圈套

　　懷有戒心故意贊嘆

　　聰明吸取教訓(xùn)

實用的小學(xué)語文教案經(jīng)典2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　zh、ch、sh、r是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。

　　針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

　　有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。

　　新課程特別強調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設(shè)計了游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。

　　為了進一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。

　　巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進入新課教學(xué)，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？

　　指名讀，齊讀。

　　z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　【從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚學(xué)生取得的成績，這是每個學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？

　　實物投影打出情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

　?。ㄒ唬┏鍪緕h、ch、sh、r

　　1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間？

　　生：日出時

　　師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？

　　生：一頭獅子和兩只猴子

　　2、師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？

　　生：吃小猴

　　3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？

　　生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

　　4、師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

　　【對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然a、o、e、I等這些字母他們不認(rèn)識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率?！?/p>

　　三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

　　1、學(xué)習(xí)語境歌

　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

　　老師范讀兒歌（配樂）

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　【語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。】

　　2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

　?。?）小組學(xué)習(xí)

　?、傩∨笥炎x得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎？

　?、谧寣W(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的.同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣?！?/p>

　　說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

　　師小結(jié)：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。

　　③聽老師范讀。

　　④指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短）

　?、莶捎枚喾N形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）

　?。?）游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）

　?、倮蠋熥x一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。

　　②指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。

　　【游戲是學(xué)生最感興趣的活動，這一設(shè)計，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同。】

　?。?）看誰記得牢

　?、賨h、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

　?、谕澜涣?，討論。

　?、壑该卮?。

　　【讓學(xué)生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試?！?/p>

　　四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

　　1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

　　（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

　?。?）出示：zhi、chi、shi、ri。

　　（3）誰會來當(dāng)小老師讀？試一試

　?。?）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

　?。?）集體練讀。

　　2、練習(xí)四聲，出示：zhi

　　chi

　　shi

　　ri及它的四聲

　?。?）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？

　?。?）自由練習(xí)，同桌檢查。

　　（3）指名讀。

　　（4）選音組詞。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？

　　2、老師邊彈琴，邊唱語境歌，學(xué)生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。

　　【讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。】

　　六、課堂作業(yè)

　　1、作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。

　　抄寫音節(jié)各一遍。

實用的小學(xué)語文教案經(jīng)典3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識與技能

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、會用“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。

　　3、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際大膽想象，讓學(xué)生在朗讀中感悟，并受到心靈的洗禮。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中的噪音是文明行為，會讓生活變得更美好。

　　【教學(xué)重點】：

　　1、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。

　　2、用“聽到了”說話。

　　【教學(xué)難點】：

　　領(lǐng)悟沒有噪音的生活是美好的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教學(xué)DVD光盤

　　【課時安排】：2課時

　　【教學(xué)方法】：引導(dǎo)、點撥

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識、會寫本課生字，辨析多音字“數(shù)”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，梳清條理。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，日常生活中，我們可以聽到各種各樣的聲音，說說你聽到過哪些聲音，你聽到過世界上最響的聲音嗎?今天，我們一起走進“噼里啪啦城”去聽聽世界上最響的聲音吧!

　　老師板書：世界上最響的聲音

　　二、整體感知，了解課文大意。

　　輕聲自由朗讀課文，教師提出閱讀要求：

　?、僮x準(zhǔn)字音，不懂的地方做個標(biāo)記。

　?、谶呑x邊思考，這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得“安靜”的?

　　三、再讀課文，梳清條理

　　1、聽DVD課文朗讀，想想文章講了一件什么事?

　　2、指導(dǎo)分段

　　第一部分(第1至第3自然段)：王子想聽世界上所有的人在同一時刻發(fā)出的叫喊聲。

　　第二部分(第4至第12自然段)：小男孩和所有的人都想聽聽這世界上最響的聲音而誰也沒發(fā)出聲音。

　　第三部分(第13至第14自然段)：大家意外地聽到來自大自然的美妙聲音。

　　四、字詞探究、積累詞語

　　1、讀準(zhǔn)生字字音

　　(1)抽卡片認(rèn)讀生字，指名讀、開火車讀等多種形式。

　　(2)學(xué)習(xí)多音字 “數(shù)”。

　　2、認(rèn)識字形

　　(1)讀讀議議記字形：讓學(xué)生說說記住了哪些字，哪些字難記，并說出自己的識記方法等。

　　(2)學(xué)生自主寫字：要求先觀察生字各部分在田字格中的位置。

　　3、口頭擴詞、積累詞語

　　五、自讀課文、加深理解

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、會用句式“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、對學(xué)生進行環(huán)保教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　3、世界上最響的聲音究竟是怎樣的?又是誰發(fā)出來的.呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀中感悟、探究釋疑

　　1、朗讀課文，想想這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得”安靜“的?

　　2課文圍繞“聲音“寫了哪些事呢?

　　3品讀段落

　　問題一：可是，在這座城里，就有一位王子特別想在他生日那天得到像這樣的禮物，你猜猜是什么禮物?(想聽到世界上最響的聲音)

　　問題二：這樣的禮物，他得到了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從小男孩想的辦法來理解)

　　問題三：結(jié)果，這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫“安靜”的?(教師要注意讓學(xué)生體會為什么人們聽到小鳥叫、樹葉沙沙聲、小溪流水聲是“安靜”)(可以播放錄音讓學(xué)生感受)

　　問題四：“安靜”多好啊!它使得這個噼里啪啦城變成了……?使得這個城里的居民也變得……?

　　我們在上課的時候，要……?

　　所以，我們在做作業(yè)的時候，要……?

　　在大人們說話的時候，我們也要……?

　　三、拓展練習(xí)

　　讀一讀，課后第2題中的句子，然后填寫下面兩段話。

　　①傍晚，我漫步在小溪邊。聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。

　?、谇宄?，我走在田野里，聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。

　?、矍宄?，我來到校園里，聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。

實用的小學(xué)語文教案經(jīng)典4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）看懂圖意借助圖畫理解課文。

　?。?）背誦課文最后一段。

　　2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　?。?）分角色有感情朗讀課文。

　?。?）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

　?。?）繼續(xù)提高觀察能力。

　　3、德育滲透目標(biāo)：

　　懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　理解老牛的話。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　四、教學(xué)時間：一課時

　　五、學(xué)生活動設(shè)計：

　　1．通過看圖，觀察想象來理解課文。

　　2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

　　3．以討論、總結(jié)的方式來交流。

　　六、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎語引出課題。

　?、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

　　⑵板書課題《駱駝和羊》

　　2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。

　?。ǘW(xué)習(xí)新課

　　[一]學(xué)習(xí)第1自然段：

　　1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？

　　生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長得最好，所以爭論起來。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　?、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪?？請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。

　　⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？

　　⑶請同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。

　?、让拷M推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

　　如：

　　“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。

　　“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

　　“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

　　“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。

　?、赡信荣惱首x?？凑l讀得最有語氣。

　　[二]學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、圖文結(jié)合理解第二句。

　　⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）

　?、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。

　　師：園子里種了——

　　生：許多樹。(一起回答，以下同)

　　師：茂盛的枝葉____

　　生：伸出墻外來。

　　師：茂盛的枝葉——

　　生：長得特別好的枝葉。

　?。ń處熛鄼C板書）

　　⑶指導(dǎo)朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）

　　園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

　　3、圖文結(jié)合理解三、四句。

　　⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？

　　⑵請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

　?、强磮D說說“扒在墻上”的樣子？

　?。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）

　　⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

　?、神橊動眠@個辦法證明____

　　生：高比矮好。

　　（教師相機板書）

　　4、指導(dǎo)朗讀第五句。

　?、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情？（很得意）

　?、颇隳芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？

　　“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

　　5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”?！安豢险J(rèn)輸”是什么意思？

　　如：不想承認(rèn)自己失敗了。

　　6、分角色朗讀第二自然段。

　　[三]學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　2、羊用什么辦法證明自己的'看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

　　思考提示

　?、篷橊労脱騺淼绞裁吹胤剑?/p>

　?、蒲蛟鯓幼哌M園子吃青草？

　?、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

　　3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生匯報。

　?。?）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

　　駱駝和羊,

　　師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ㄟ@個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）

　?。ㄟ@個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）

　?。?）生：羊大模大樣走進園子。

　　師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？

　?。ㄑ蜃哌M園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）

　　師：有語氣地讀一讀第二句。

　　“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

　?。?）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

　　表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

　　師：有語氣地讀讀第三句話。

　?。?）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。

　　[四]學(xué)生討論：

　　1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。

　　2、可能有以下4種觀點：

　?、鸥吆?。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

　　⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。

　?、嵌己?。理由同⑴、⑵。

　?、榷疾缓?。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。

　　3、同學(xué)們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

　　[五]學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)

　　2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”

　　3 你能用不同的句子說一說嗎？

　　出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點就可以）

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看不到別人的長處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優(yōu)點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看到不到自己的短處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。

　　4、你認(rèn)為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。

　　5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？

　　生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？

　　生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。

　　7、你能續(xù)編一段故事嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　[六]拓展思維

　　1、大家想一想，在你所認(rèn)識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？

　　如：雞和鴨可以互相幫助。

　　2、平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　?。ㄈ┬〗Y(jié)

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計：

　　續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

　　板書設(shè)計

　　高（長處） （短處）矮

　　駱駝和羊

　　高（短處） （長處）矮

實用的小學(xué)語文教案經(jīng)典5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

　　2、能抓住自己特點，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實事。

　　3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

　　三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流

　　3、評一評：誰說出了自己特點？

　　四、全班交流，師生評議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的.想法。

　　3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

　　五、總結(jié)

　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時（習(xí)作）

　　一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

　　師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

　　二、確定交流對象，自主習(xí)作

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

　　我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。

　?。?）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

　?。?）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

　?。?）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

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