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鳥(niǎo)的天堂教案范文4篇 《鳥(niǎo)的天堂》教案

時(shí)間:2024-03-29 18:44:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編收集的鳥(niǎo)的天堂教案范文4篇 《鳥(niǎo)的天堂》教案,歡迎參閱。

鳥(niǎo)的天堂教案范文4篇 《鳥(niǎo)的天堂》教案

鳥(niǎo)的天堂教案范文1

  教學(xué)要求:

  認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

  學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

  有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了到這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

  2. 學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

  一、 釋題,導(dǎo)入 新課。 1. 談話引入。 學(xué)期初,我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文,長(zhǎng)城和桂林美嗎?其實(shí),在廣東也有一個(gè)很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后,還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。 2. 板題(鳥(niǎo)的天堂),讀題。 3. 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)

 ?、?鳥(niǎo)的天堂是什么意思?(小鳥(niǎo)的樂(lè)園)

  過(guò)渡:課文寫(xiě)到的這個(gè)鳥(niǎo)的天堂其實(shí)離我們很近,就在廣東新會(huì)。下面,就讓我們來(lái)看看,巴爺爺眼里的鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。

  先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。

  二、字詞教學(xué)。

 ?、?出示生字、課后詞。

 ?、?開(kāi)火車(chē)讀――正音――齊讀。

 ?、?指出容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字。

  茂不要寫(xiě)成 (加多一點(diǎn))

  隙不要寫(xiě)成 (第三筆是丨不是亅)

  暇不要寫(xiě)成 (日字旁不是目字旁)

  ④ 理解部分詞語(yǔ)意思。

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng),樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

  三、泛讀課文,理清課文層次。

  1. 聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?(兩次)

  2. 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子,畫(huà)下來(lái)。

  3. 四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)我們第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?

  4. 課文開(kāi)頭講什么?結(jié)尾呢?

  5. 請(qǐng)按上路――第一次――第二次――離開(kāi)的順序?qū)⒄n文分四段,并說(shuō)出每段段意。

  6. 分組分段讀課文。

  四、講讀第一段。

  1. 指名讀。

  思考:巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?

  2. 回答思考問(wèn)題。

  3. 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽(tīng)到什么?請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。

  4. 作者的所見(jiàn)、所聞(聽(tīng))給你什么感覺(jué)?

  5. 練讀句子。(男、女分練)

  6. 作者就快要到鳥(niǎo)的天堂了,他的心情是怎樣的?

  7. 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

  五、布置作業(yè) 。

  1. 抄生字、詞,組詞。

  2. 預(yù)習(xí)3、4段。

 ?、?朗讀3、4段。

  ② 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂,作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌浚稍跁?shū)上圈點(diǎn)。)

  ③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  講讀課文第二第三段。

  教學(xué)目的:

  1. 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  教具準(zhǔn)備:

  課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、引入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到(齊讀課題)。

  二、 講讀第二段,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

  作者以前來(lái)過(guò)嗎?這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書(shū)大榕樹(shù))

  2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)(第二段的)課文錄音,邊思考兩個(gè)問(wèn)題:

  ①作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

 ?、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

  3.學(xué)生回答問(wèn)題。

 ?、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹(shù),作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)? (板:遠(yuǎn)、近) ②你找到了哪些句子?句子中的逼近可換作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?

  4. 作者從遠(yuǎn)到近,又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板大、美)

  5. 請(qǐng)四人小組討論,劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)大和美的句子。并讀一讀。

  6. 告訴大家你的結(jié)果。

  7. 自由讀自己所劃的句子。

  8. 大榕樹(shù)真美,讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。

  A:(幻燈)

  我有機(jī)會(huì)看清它的面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  a. 請(qǐng)1、2組齊讀句子,很明顯這個(gè)句子是寫(xiě)榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的?

  b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎?用哪一個(gè)最好?(數(shù)是多音詞。)

  c. 這句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的`生長(zhǎng)情況嗎?

  d. 讀句子,體會(huì)這是一株多么大的榕樹(shù)?。ㄅ浜舷胂螅?/p>

  范讀――男讀――(糾正)女讀。

  e. 你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)

 ?。ㄗ允雳D―個(gè)別――齊)

  B:(幻燈)

  那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  a. 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。

  b. 榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

  c. 顫動(dòng)是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,并比較哪一個(gè)最合適?

  d. 為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)的情況出現(xiàn)?

  e. 指導(dǎo)讀句子。

  假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù),陽(yáng)光燦爛,剛好微風(fēng)吹來(lái),葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿了之情?請(qǐng)帶著這種感情讀句子。

 ?。R讀――范讀――個(gè)別――齊讀)

  9. 面對(duì)這樣一株大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請(qǐng)?jiān)谇懊婕由习∽?,讀出來(lái)。(??!這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

  10. 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫(xiě)的嗎?(示幻燈片提示,板枝、干、葉、根)

  11. 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?

 ?。▽?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)

  12. 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫(xiě),我們稱(chēng)為靜態(tài)描寫(xiě)。(板靜態(tài))

  13. (過(guò)渡)大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美,可作者來(lái)到榕樹(shù)下,目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?

  三、講讀課文第三段,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

  1. 快速閱讀課文,找出概括鳥(niǎo)的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。

  2. 示圖,小鳥(niǎo)出來(lái)了,鳥(niǎo)的天堂馬上變得怎樣了?

  3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?

  4. 鳥(niǎo)聲是作者――(聽(tīng)到的),鳥(niǎo)影是作者――(看到的)。

  5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了?找出句子。

  6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。(齊讀,輪讀)

  7. 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái),品種真多啊。

  8. 這么多的鳥(niǎo)聲,這么多的鳥(niǎo)影,作者有什么感覺(jué)?

  9. 理解應(yīng)接不暇的意思。

  10. 哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁???qǐng)找出句子。

  11. 你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。

 ?。▊€(gè)別――齊――范――齊)

  12. 作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了,原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的――(天堂)??!果真名不虛傳。

  13. 你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎?

  14. 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě),我們稱(chēng)之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板動(dòng)態(tài))

  四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。

  1. 這節(jié)課上,你了解認(rèn)識(shí)了什么?

  課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),介紹了作者和朋友兩次在鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞,十分真實(shí)合理,形象生動(dòng)。請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的課文自由朗讀并將寫(xiě)得好的地方介紹給大家。

  第 三 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫(xiě)作手法(動(dòng)、靜態(tài)描寫(xiě))。

  一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景致,當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的?

  二、 講讀第四段。

  1.指名讀,找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。

  2.為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂這么留戀?

  3.這段的最后一句最能把作者去完鳥(niǎo)的天堂之后的想法表達(dá)出來(lái)的。(示幻燈課后2題(3),請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。

  4.這時(shí),巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚魬?、贊美?/p>

  5.朗讀第四段。

  三、總結(jié)全文。

  1.課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)鳥(niǎo)的天堂,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌??為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)

  2.鳥(niǎo)的天堂其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

  (① 大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧,景色幽靜。)

 ?。á?大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。)

 ?。á?農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)

  這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)

  學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時(shí),不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。)

  四、質(zhì)疑、

  學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?

  五、解決課后題。

  六、布置作業(yè) 。

  1.朗讀全文,背誦要背的部分。

  2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。

  3.預(yù)習(xí)《草原》。

鳥(niǎo)的天堂教案范文2

  設(shè)計(jì)理念:

  《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫(xiě)的事物,有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的.作用。能用“看到-------,想到----------”的句式說(shuō)話。

  情感目標(biāo): 感受作者眼中“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景色。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)你駐足在溫馨的家中,停留在愛(ài)的港灣時(shí),你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥(niǎo)類(lèi)棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。(板:鳥(niǎo)的天堂)

  二、導(dǎo)學(xué)第一段

  1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

  2、再讀,并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說(shuō)明了什么?

  3、找出描寫(xiě)景物的句子讀,讀出美的感覺(jué)。

  小結(jié)并過(guò)渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里,看到了什么呢?

  三、導(dǎo)學(xué)第二段

  1、自由讀,說(shuō)說(shuō)他們到了哪里,看到了什么。

  2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣?用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

鳥(niǎo)的天堂教案范文3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。?、學(xué)會(huì)三個(gè)生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

 ?。?、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  板書(shū):

  天堂

  你知道怎樣的地方是“天堂”?

  板書(shū):

  鳥(niǎo)的天堂

  能被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的?

  二、自習(xí),交流,理清課文順序

 ?。薄⒁螅?/p>

  讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文,想想鳥(niǎo)的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?

 ?。?、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。

 ?。病W(xué)生輕聲讀,思考,交流。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  抓住有關(guān)段落詞語(yǔ),初步感受榕樹(shù)的巨大,葉子的可愛(ài),作者輕松愉快地心情。

  四、自學(xué)課文

  1、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫(xiě),有什么感受。還有什么疑問(wèn),想想該怎樣解決。

 ?。?、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  多媒體出示“榕樹(shù)”圖片,說(shuō)說(shuō)從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”

  1、師:夕陽(yáng)西下,落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,湖面平靜無(wú)波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那茂盛的榕樹(shù),現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)地看,我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

 ?。◣熗度攵腋聊幌嗯?,配樂(lè)朗讀7、8節(jié)。)

  師:你看到了怎樣的榕樹(shù)?

 ?。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊ⅲf(shuō)得簡(jiǎn)潔些,一兩位學(xué)生就可以了。)

  師:那我們就來(lái)學(xué)習(xí)7、8小節(jié),自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,你覺(jué)得榕樹(shù)很美的句子多讀幾遍,體會(huì)體會(huì),寫(xiě)上批注。

 ?。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

 ?。?、師:你們體會(huì)到榕樹(shù)美在哪里?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

 ?、?體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美:

  出示:

  真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

  師:(學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。)你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō),就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”──描繪一下畫(huà)面(這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根,氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng),漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里,支撐著榕樹(shù)碩大的樹(shù)冠。)結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的氣根的特點(diǎn),這樣枝干交錯(cuò)在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”。

  師:你見(jiàn)過(guò)這樣奇特的榕樹(shù)嗎?請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”──(學(xué)生突出“真是”。)評(píng)價(jià):真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù),你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹(shù)”。)評(píng)價(jià):聽(tīng)出榕樹(shù)確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹(shù),而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株,或是兩株。)──語(yǔ)文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

 ?、?體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美:

  師:榕樹(shù)的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

 ?。▽W(xué)生交流到“臥”,“從遠(yuǎn)處看”。)

  評(píng)價(jià)1:

  這一臥多少面積?(十幾畝)比操場(chǎng)還大呀!

  評(píng)價(jià)2:

  從遠(yuǎn)處看就有那么大,從近處看該有多大呀。

  評(píng)價(jià)3:

  你體會(huì)到了榕樹(shù)壯觀之美、奇特之美。

  齊讀引導(dǎo):

  俗話說(shuō):獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象,榕樹(shù)多奇特呀。

  出示:

  獨(dú)木成林

  讀詞,讀出榕樹(shù)的壯觀奇特之美。

 ?。ㄉ黄鹱x句。)

 ?。?、出示:

  榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  師:榕樹(shù)之美還美在哪里呢?

 ?、?生:榕樹(shù)的枝葉很多,“一簇堆在另一簇”很美。

  師:你能把它讀出來(lái)嗎?──這就叫“茂盛”。

  結(jié)合交流(卡片出示詞語(yǔ):枝繁葉茂)──再讀句,評(píng)價(jià):“榕樹(shù)的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來(lái)讀 。

 ?。凑l(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹(shù)的枝繁葉茂。)

 ?、?生:讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!备惺艿饺~子綠得好美,充滿生命活力。

  師:1、你來(lái)讀讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象,霞光掩映下榕樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么?

  再讀。

  朗讀過(guò)渡:(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽(yáng)的余暉里,微風(fēng)的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,多么奇妙!看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來(lái)。

  誰(shuí)來(lái)讀這段話?

  一生讀后配樂(lè)再讀,齊讀。

 ?。?、總結(jié)過(guò)渡:

  師:巴金先生不愧是語(yǔ)言大師,了了數(shù)筆,榕樹(shù)那寧?kù)o、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這──”

  師:生個(gè)別讀后評(píng)價(jià):陶醉了;贊嘆?。宦?tīng)出來(lái)了,你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美──

  生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  師:這不僅是贊美榕樹(shù),贊美南國(guó),更是贊美神奇的大自然──

  生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  板書(shū):

  這棵榕樹(shù)??!

  三、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

 ?。?、師:朋友們告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹(shù),遺憾的是沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)兒的`蹤影。第二天清晨,我們?cè)僖淮蝸?lái)到這里,請(qǐng)自由朗讀11~13節(jié),說(shuō)說(shuō)你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹(shù)那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀,體會(huì)體會(huì),呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),讀讀。

 ?。?、交流喜歡的句子:

  ⑴ 起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀。

  師:誰(shuí)先來(lái)交流?

  生:我從這一句感受到鳥(niǎo)兒真多,這里真熱鬧??!

  師:你來(lái)讀──誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了他的朗讀,你感受到什么?

 ?。ǜ惺艿进B(niǎo)兒歡快,種類(lèi)多。)

  請(qǐng)你來(lái)試試,讀出作者的驚喜。

  師評(píng)價(jià):

  昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)兒很遺憾,這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥(niǎo)兒該多高興,再讀。

  生評(píng)價(jià):

  從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥(niǎo)兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥(niǎo)的天堂。

 ?、?我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

  生:我從這一句中感受到鳥(niǎo)的歡快,多,我們都來(lái)不及看。

  師:這就叫: “應(yīng)接不暇”。

  再讀。

  生:一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一下,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

  師:這一嚇,怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?

 ?。▽W(xué)生閱讀第九節(jié),說(shuō)到愛(ài)護(hù)榕樹(shù)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。)

  師:是呀,要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是鳥(niǎo)的天堂,的確需要我們每個(gè)人的共同努力。

  3、師:聽(tīng),鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁??如果你是生活在榕?shù)上的鳥(niǎo)兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對(duì)榕樹(shù)、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說(shuō)些什么呢?

 ?、?生說(shuō)話:

  對(duì)榕樹(shù)說(shuō):贊美的話,抒發(fā)自己感情的話?!?/p>

  師生對(duì)話。

  師評(píng)價(jià):說(shuō)得多好,我們就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光,在榕樹(shù)上過(guò)著自由自在的生活。

 ?、?生說(shuō)話:

  對(duì)游客說(shuō):歡迎,請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們?!?/p>

  師評(píng)價(jià):昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥(niǎo)的天堂。

  四、總結(jié)

  我們呆在榕樹(shù)下,眼前是鳥(niǎo)影翩翩,耳邊是畫(huà)眉、白鷺、灰鶴等鳥(niǎo)兒美妙的歌唱。鳥(niǎo)與樹(shù),樹(shù)與山水,與人類(lèi)構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫(huà)面。

  出示文章末句:

  那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!

  五、總結(jié)

  師:學(xué)了課文,你還想做哪些事?

  生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

  生:運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫(xiě)景文章。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)篇目。

  生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。

  生:對(duì)如今“鳥(niǎo)的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關(guān)資料。

  師總結(jié):

  課文學(xué)完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會(huì),我們會(huì)感受到閱讀的快樂(lè)。

鳥(niǎo)的天堂教案范文4

  一、依據(jù)課標(biāo),說(shuō)理念

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以語(yǔ)文課程的基本理念為核心,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生品析、感悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、緊扣特點(diǎn),說(shuō)教材

 ?。ㄒ唬┙滩姆治?/p>

  文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二,借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

 ?。ǘW(xué)情分析

  由于學(xué)生的閱歷、生活體驗(yàn)的差異,平時(shí)觀察景物的模糊性,造成學(xué)生理解上的困難。

 ?。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。

  2.通過(guò)入境、入情、入心的閱讀方法,使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法。

  3.感受文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂人與自然和諧相處之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

 ?。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn):

  感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗,以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。

  三、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)策略:

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用以下的教法和學(xué)法:

  1、說(shuō)教法:

  ①閱讀感悟法:在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受,讀中感悟,悟中美讀。

 ?、谇榫辰虒W(xué)法:由于本文語(yǔ)言精美,文中有畫(huà)。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境(或生動(dòng)的語(yǔ)言描繪情境;或播放音樂(lè)渲染情境;或展示畫(huà)面再現(xiàn)情境),把學(xué)生帶入“情境”中體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)文中“鳥(niǎo)的天堂”產(chǎn)生親近感,獲得更豐富的認(rèn)知感受。

  2、說(shuō)學(xué)法:

 ?、俸献鲗W(xué)習(xí)法:合作學(xué)習(xí),是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,它能促進(jìn)不同的思維碰撞,形成對(duì)鳥(niǎo)的天堂的美的多元解讀,豐富文本的內(nèi)涵,滲透做人要做一個(gè)善于合作的人的教育。

 ?、谧x想結(jié)合法:讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊想象畫(huà)面,有助于他們深入理解榕樹(shù)的大、茂盛,鳥(niǎo)兒的多、快樂(lè),感受文字的精彩和畫(huà)面的妙不可言,享受語(yǔ)言,從而為運(yùn)用語(yǔ)言作準(zhǔn)備。

  四、情景交融,說(shuō)流程

  我的教學(xué)流程分以下幾步:

 ?。ㄒ唬┱勗捯?,揭示課題

  為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ):自古以來(lái),人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過(guò),這不是人的天堂,而是鳥(niǎo)的天堂(板書(shū)課題)。自己讀一讀課題,看到這個(gè)課題,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?或者說(shuō)你會(huì)想到些什么?

 ?。ǘ┏踝x課文,理清思路

 ?。薄W(xué)生自讀課文,教師出示要求:

 ?、抛x準(zhǔn)字音。

 ?、葡胂胱髡呷チ藥状硒B(niǎo)的天堂,看到的景象有什么不同?

 ?。ㄈ﹨R報(bào)交流,感知課文

  1、指名朗讀課文,注意正音。

  2、指名回答,師相機(jī)板書(shū)。

 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)第一次去“鳥(niǎo)的天堂”

  1、我讓學(xué)生自由讀寫(xiě)描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分,邊讀邊想邊畫(huà),讀完以后,想一想,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?

 ?。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性)

  指名匯報(bào),讓學(xué)生找出具體的語(yǔ)句感悟體驗(yàn),此時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”(結(jié)合回答板書(shū):大而茂盛)

 ?。ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹(shù)的大,茂盛,特別是注意肯定,鼓勵(lì)學(xué)生一些好的理解句子的方法。)

  2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,雙手平放桌上,聽(tīng)教學(xué)錄音,注意想象這時(shí)眼前呈現(xiàn)的景象。

 ?。ù颂幹卦谶M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榕樹(shù)的特點(diǎn)和美麗的景象。)

  3、出示大榕樹(shù)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖,教師簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。

 ?。ㄎ澹┲笇?dǎo)有感情朗讀

  1、練習(xí)有感情朗讀這一部分課文。

  (此處多找?guī)孜粚W(xué)生讀,讀中悟情,我注意評(píng)價(jià),從而激發(fā)學(xué)生的情感。)

  2、我采用如下方法過(guò)渡:看到這么美麗的`南國(guó)的樹(shù),請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象,這時(shí)你最想怎樣?

  (老師也想變成一只小鳥(niǎo),到大榕樹(shù)上安家落戶(hù),這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。)

 ?。┳詫W(xué)第二次去“鳥(niǎo)的天堂”

  1、我讓同桌之間運(yùn)用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)第二次去“鳥(niǎo)的天堂”的部分。

  2、檢查自學(xué)效果,結(jié)合回答板書(shū)(多而快樂(lè))。

  (這時(shí)我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言,讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。當(dāng)然,我應(yīng)注意評(píng)價(jià)。)

  3、出示“群鳥(niǎo)紛飛”的掛圖,我讓生心無(wú)雜念地看圖,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出你看到的動(dòng)景。

  (此處旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟“群鳥(niǎo)紛飛”的“動(dòng)景”。為下節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法打下基礎(chǔ)。)

  4、讓學(xué)生看圖,聽(tīng)這一部分的教學(xué)錄音。

 ?。ㄖ荚趧?chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。)

 ?。ㄆ撸┯懈星榈乩首x這一部分。

  1、練習(xí)有感情地朗讀。(注意評(píng)價(jià)。)

  2.最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這兒的鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?

 ?。ù藛?wèn)題主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒的快樂(lè),進(jìn)一步感悟人與自然的和諧。)

  (八)總結(jié)全文

 ?。ň牛┳鳂I(yè)

  五、根據(jù)內(nèi)容,說(shuō)板書(shū)

  板書(shū)設(shè)計(jì)是課文的縮影,展現(xiàn)了重難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中突破的過(guò)程,我以?xún)纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”為線索,抓住榕樹(shù)的大而茂盛和鳥(niǎo)兒的多而快樂(lè)進(jìn)行板書(shū),滲透按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察景物的方法和寄情于景的表達(dá)方法,充分體現(xiàn)了精讀課文的特點(diǎn)。

  一見(jiàn):榕樹(shù)大而茂盛

  鳥(niǎo)的天堂

  二見(jiàn):鳥(niǎo)兒多而快樂(lè)

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