誠(chéng)實(shí)與信任教案6篇小學(xué)課文誠(chéng)實(shí)和信任教案

時(shí)間：2024-03-30 12:08:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的誠(chéng)實(shí)與信任教案6篇小學(xué)課文誠(chéng)實(shí)和信任教案，供大家參考。

誠(chéng)實(shí)與信任教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：

　　1.研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

　　2.有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

　　情感目標(biāo)：懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我們給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界，抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象，這樣學(xué)生能很好地把文本中語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話 “讀進(jìn)去”再“讀出來(lái)”，更進(jìn)一步體會(huì)人物對(duì)話中包含的.情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.故事激趣：一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因：該生逃過(guò)三次票。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

　　2、齊讀課題。

　　二、走進(jìn)文本，品讀課文，感悟真情

　　(一)學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)

　　1、作者圍繞著“誠(chéng)實(shí)與信任”這個(gè)課題寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去目睹當(dāng)時(shí)的情形。先聽(tīng)聽(tīng)1-3節(jié)，邊聽(tīng)邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?

　　2、誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這天晚上發(fā)生了一件什么事?

　　3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀課文1-3節(jié)，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。邊讀邊畫(huà)，也可以同桌討論討論。

　　<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子：

　　(1)“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。”

　?、佟澳芤?jiàn)度”是什么意思?

　?、谶@天，為什么能見(jiàn)度很差?(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)

　　(2)“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米…”(車(chē)主違章停車(chē)原因) <二>在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

　　(3)“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。”

　?、佟碍h(huán)顧”是什么意思?

　　②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做?

　　③“我”留下了字條，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條?

　　④如果你是小紅車(chē)主人，看到自己心愛(ài)的車(chē)的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?

　　(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì)說(shuō)什么?

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：朗讀、感悟學(xué)習(xí)課文4-11節(jié)

　　過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們之間真誠(chéng)的對(duì)話吧。請(qǐng)同學(xué)們按照“朗讀、感悟”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。

　　(2)同桌練習(xí)對(duì)話。

　　(3)思考：從作者與車(chē)主的通話中，你知道了什么?

　　a、作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車(chē)主打來(lái)電話，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示歉意。

　　b、作者的舉動(dòng)，讓車(chē)主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車(chē)主的尊重。

　　c、在那位車(chē)主看來(lái)，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任。

　　d.出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任這比金錢(qián)更重要?！?/p>

　　①個(gè)別讀，齊讀。

　?、谡?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

　　(4)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。

　　(5)課文學(xué)到現(xiàn)在，那位車(chē)主究竟是誰(shuí)，你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對(duì)方的姓名、年齡、職業(yè)都不知道，那車(chē)主的話為什么會(huì)深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當(dāng)中哪些詞印在你的腦海里了?

　　(板書(shū)課題：誠(chéng)實(shí)與信任)所以作者用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目了。

　　三、總結(jié)課文

　　1、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?

　　a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。

　　b、車(chē)主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

　　2、想一想：還可以用什么作題目?

　　(《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)

　　四、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)

　　1、說(shuō)說(shuō)本班或身邊具有誠(chéng)實(shí)與信任這種美好品質(zhì)的事例。

　　2、用一句話或名言警句或一個(gè)故事說(shuō)說(shuō)自己對(duì)誠(chéng)實(shí)與信任的理解。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣，用一句話寫(xiě)在書(shū)簽上，送給你最好的朋友。

　　五、課堂總結(jié)

　　今天，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了人與人之間相處，誠(chéng)實(shí)和信任是最重要的!希望每個(gè)人都能以心換心，誠(chéng)實(shí)守信。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　“我” —— 寫(xiě)字條留下誠(chéng)實(shí)與信任

　　車(chē)主 —— 打電話收獲道謝與信任

　　【教學(xué)反思】

　　1、故事導(dǎo)入在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本，激發(fā)了學(xué)生好奇心，引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考，

　　2、課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興致更高昂，參與學(xué)習(xí)的積極性更高，大大提高了課堂效率。

　　3、以讀為本，以讀生情，以情促讀。教學(xué)中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段，抓住文中含義深刻的句子，使學(xué)生在讀中感悟課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

　　4、課外延伸這個(gè)練習(xí)，賦予“誠(chéng)實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”也已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

誠(chéng)實(shí)與信任教案2

　　教材簡(jiǎn)解：《誠(chéng)實(shí)和信任》記敘了作者驅(qū)車(chē)回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t燈的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)電話聯(lián)系相互解決了問(wèn)題,從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。文章語(yǔ)句樸實(shí)，字里行間感人至深。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利朗讀課文。

　　2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一部分，感受我的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任。

　　4、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)便條。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　采用30+10課堂教學(xué)模式，教師講得少一些，精一些，學(xué)生實(shí)踐多一些，習(xí)得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做，減輕負(fù)擔(dān)，保證質(zhì)量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　《狼來(lái)了》故事導(dǎo)入（為什么當(dāng)狼真的來(lái)了，小孩大聲呼救，卻沒(méi)人救他？）同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。讀課題：誠(chéng)實(shí)與信任

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文，需要再讀一讀課文嗎？

　　2、檢查生字詞

　?。?）出示詞語(yǔ)，指名讀

　?。?）快速記憶字形

　　（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師范寫(xiě)“畢”，生描紅練習(xí),再練寫(xiě)“責(zé)”

　　3、檢查朗讀句子

　　天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。

　　我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車(chē)停靠在路邊，左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

　　我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。

　　我與小紅車(chē)主人的對(duì)話

　　4、快速瀏覽課文，按時(shí)間順序，可以將課文分為哪兩個(gè)部分？

　　三、學(xué)習(xí)第一部分，感受“我”的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：《補(bǔ)充習(xí)題》第三大項(xiàng)，學(xué)生自由朗讀，思考第1、2兩個(gè)小問(wèn)題。（思考好了，可以和同桌交流）

　　2、組織學(xué)生交流：

　?。?）哪一句話寫(xiě)出了當(dāng)晚能見(jiàn)度很差的原因？

　　作者為什么要寫(xiě)這些？

　　（2）你覺(jué)得造成這次事故還有沒(méi)有別的原因？

　　這輛車(chē)的'車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

　　“畢竟”是什么意思？你讀出了一個(gè)怎樣的“我”？（雖然事故的責(zé)任并不全在“我”，但我仍主動(dòng)承擔(dān)全部責(zé)任，可見(jiàn)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)于律己，寬以待人）

　　抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀。

　　（4）這次事故有沒(méi)有人知道，你從哪兒看出來(lái)的？

　　指名做“環(huán)顧四周”的動(dòng)作，點(diǎn)出“顧”的意思。

　　作者為什么要寫(xiě)這些？

　　3、學(xué)生當(dāng)堂完成1、2兩題。

　　4、“我”僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么？（誠(chéng)實(shí)與信任）

　　5、這可不是一張普通的字條，包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠(chéng)實(shí)和信任，看來(lái)我們得好好寫(xiě)。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)便條。（格式，包括哪些內(nèi)容，說(shuō)，寫(xiě)）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、認(rèn)真完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　2、課外搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的故事，在小組內(nèi)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　誠(chéng)實(shí)與信任

　　（便條的格式）

誠(chéng)實(shí)與信任教案3

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　歉意

　　故障

　　環(huán)顧

　　擱下

　　反光鏡

　　二、精讀課文

　　1．默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車(chē)主與我聯(lián)系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

　　2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車(chē)上的反光鏡的？事情發(fā)生以后，他是怎么做的？

　　3．學(xué)生回答問(wèn)題，教師相繼出示句子：

　?。?）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。

　　①“能見(jiàn)度”是什么意思？

　　②這天，為什么能見(jiàn)度很差？

　?。ㄉ钜梗旌芎?，又有點(diǎn)霧。）

　?、壅?qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的？

　?。?）我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。

　?、佟碍h(huán)顧”是什么意思？

　　②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做？

　　提示：

　　a．誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車(chē)上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。

　　b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。

　　c．誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　4．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車(chē)主的通話中，你知道了什么？

　　5．學(xué)生回答問(wèn)題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

　　提示：

　　a．我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車(chē)主打來(lái)電話，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示歉意。

　　b．我還知道作者的舉動(dòng)，讓車(chē)主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車(chē)主的尊重。

　　c．我還知道在那位車(chē)主看來(lái)，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。

　　6．出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢(qián)更重要?！?/p>

　　（1）個(gè)別讀，齊讀。

　?。?）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

　　提示：

　　a．誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。作者不小心碰碎了別人車(chē)上的反光鏡，沒(méi)有人看見(jiàn)，他完全可以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。

　　b．車(chē)主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車(chē)主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的`價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。

　　c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說(shuō)明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人，人們希望周?chē)际钦\(chéng)實(shí)的人，人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。

　　7．車(chē)主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

　?。▽W(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）

　　三、總結(jié)課文

　　1．先聽(tīng)錄音，再朗讀課文。

　　2．請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。

　　3．這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目？

　　揭示：

　　a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。

　　b．車(chē)主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

　　4．想一想：還可以用什么作題目？

　?。ā墩\(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要、《誠(chéng)實(shí)的心靈……）

　　四、作者練習(xí)

　　1．造句。

　　能見(jiàn)度——

　　歉意——

　　2．收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言，并摘抄下來(lái)。

誠(chéng)實(shí)與信任教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、故事導(dǎo)入：

　　一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

　　(學(xué)生猜測(cè)。)

　　真正原因：該生逃過(guò)三次票。

　　這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

　　點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　3、

　　指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。

　　點(diǎn)評(píng)：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過(guò)朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們一邊聽(tīng)，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。

　　4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有

　　比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。

　　課文中說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢?

　　(生再讀課題)

　　點(diǎn)評(píng)：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開(kāi)始。

　　三、精讀課文

　　過(guò)渡：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

　　點(diǎn)評(píng)：繁瑣的分析提問(wèn)結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無(wú)味。教師必須“惜語(yǔ)如金”，“一問(wèn)代多問(wèn)”。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對(duì)話。

　　1、生默讀課文，便讀邊劃注。

　　2、交流。

　　<寫(xiě)字條>

　　(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系?！?/p>

　　A、學(xué)生說(shuō)體會(huì)

　　B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

　　C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?

　　D、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫(xiě)字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過(guò)分析當(dāng)時(shí)的情況，使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

　　(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話?

　　(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張紙條?

　　A、學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容。

　　B、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

　　C、我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

　　D、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車(chē)主人的信任”，突破了難點(diǎn)。

　　(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到紙條會(huì)說(shuō)什么?

　　<打電話〉

　　過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

　　(1) 出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。

　　(2) 同桌練習(xí)對(duì)話。

　　(3) 指名表演。

　　(4) 聽(tīng)了這一段對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)我?

　　(5) 讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。

　　(6) 討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我?

　　(7)

　　交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車(chē)主人對(duì)“我”的信任。

　　(8) 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。

　　點(diǎn)評(píng)：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的.統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調(diào)整將思考引向深層。

　　(9) “我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝，在小紅車(chē)主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?

　　點(diǎn)評(píng)：這一提問(wèn)是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中。

　　(10) 兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話，為什么?

　　因?yàn)檫@樣，我沒(méi)有……也不知道……但他的話卻……

　　有沒(méi)有印在你們的腦海中?

　　四、總結(jié)全文

　　1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?

　　師：誠(chéng)實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠(chéng)實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是城市與信任。

　　2、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎?

　　4、關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫(xiě)下來(lái)。

　　點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

誠(chéng)實(shí)與信任教案5

　　《誠(chéng)實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的字條，《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思王璐。后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的氣氛渲染，也沒(méi)有細(xì)致的人物刻畫(huà)，但人物的所作所為卻感人至深，“誠(chéng)信”的美好品質(zhì)躍然紙上。

　　讓文章本身去教育學(xué)生，使他們?cè)诙嘧x多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運(yùn)”別人的觀點(diǎn)，并把這些觀點(diǎn)硬塞給學(xué)生，因?yàn)檫@樣的.效果并不見(jiàn)得好，教學(xué)反思《《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)在哪里”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫(huà)、理解、感悟；提出“無(wú)人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭(zhēng)論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)、不逃避責(zé)任，為進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)鋪路搭橋。在“作者的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠，自然的牽出小紅車(chē)主人的“感動(dòng)、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢(qián)更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識(shí)的海洋遨游，擷取知識(shí)的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。

誠(chéng)實(shí)與信任教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.理解“人與人之間……比金錢(qián)更重要”這句話的含義。

　　4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文的中心句。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，意識(shí)誠(chéng)信。

　　1.《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)知道，給大家講一講。

　?。ㄟ@個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)？是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)，所以人們都不信任他。那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章。”

　　2.引出本課題。

　　板書(shū)課題“誠(chéng)實(shí)與信任”。

　　3.就題質(zhì)疑，引讀課文。

　　齊讀課題。讀了這個(gè)課題，猜一猜這一篇文章會(huì)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來(lái)讀課文吧。

　　二、初讀課文，初識(shí)誠(chéng)信

　　1.自讀課文（提出自讀要求）。

　　2.檢查自讀情況。

　?。ǎ保┏鍪颈菊n生字詞，認(rèn)讀。

　?。ǎ玻z查讀書(shū)情況

　?。ǎ常┙涣髯x后感悟。

　　你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么？

　　課件出示這句話。

　　“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)理重要，我再次謝謝你！”

　　3.交流談話。

　?。ǎ保┻@句話是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的.內(nèi)容讀一讀。

　　（２）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？

　?。ǎ常┸?chē)子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫(xiě)作方法。

　　三、再讀課文，感悟誠(chéng)信。

　　1.學(xué)習(xí)１～４自然段。

　?。ǎ保┲该x１～４自然段。

　　明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。

　?。ò鍟?shū)：無(wú)人碰撞留下字條）

　　（２）無(wú)人撞車(chē)留下紙條，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）

　?。ǎ常R讀課文中心句“人與人之間……更重要”。

　　2.學(xué)習(xí)4～10自然段。

　　（１）指句讀。

　?。ǎ玻┲魅藶槭裁创螂娫捊o作者？（板書(shū)：電話致意不讓賠償信任）

　?。?）分角色讀。

　　（４）齊讀中心句（人與人之間……比金錢(qián)更重要）

　?。ǎ担┌鍟?shū)：比金錢(qián)更重要。

　　3.延伸、總結(jié)。

　　看來(lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。

　　四、自學(xué)本課生字。

　　1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字，交流識(shí)字方法。

　　2.描紅。

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.課外聽(tīng)寫(xiě)，并擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.檢查生字詞識(shí)記情況：

　　（１）認(rèn)讀生字詞。

　　（２）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　3.讀文。

　　二、學(xué)習(xí)第１１自然段。

　　1.指名讀文。

　?。?作者有何感想？為什么深印在大腦里？

　　3.再讀中心句（人與人之間……比金錢(qián)更重要）

　　三、延伸拓展，爭(zhēng)做誠(chéng)信

　　1.總結(jié)

　　思考。這篇課語(yǔ)文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目？能換個(gè)題目嗎？

　　2.補(bǔ)充材料Ｐ117—118

　　從前，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。

　　有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣(mài)了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會(huì)得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng)，急得雙腳直跳，說(shuō)：“唉，我們最值錢(qián)的東西，叫你二兩銀子就賣(mài)掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重！”還是我行我素。

　　果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說(shuō)：“我明白了……”

　?。ǎ保┫胂肟?，“我們最值錢(qián)的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說(shuō)些什么？

　?。ǎ玻┳x一讀，抄一抄

　　人無(wú)信不立

　　火心要空，人心要實(shí)

　　3.回復(fù)返唱

　　再回到文中那段話（人與人之間……比金錢(qián)更重要）讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

　　四、作業(yè)

　　課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19誠(chéng)實(shí)與信任

　　無(wú)人碰撞留下字條誠(chéng)實(shí)