大班語言活動教案12篇

時(shí)間：2024-03-30 14:30:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的大班語言活動教案12篇，供大家賞析。

大班語言活動教案12篇

大班語言活動教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應(yīng)真誠、寬容。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用此：又長又尖、又闊又大、伸。

　　3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖三副

　　活動過程：

　　一、觀察圖意，理解故事內(nèi)容

　　1、出示圖1，交代角色，引出主題。

　　有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對它說：好朋友，今天我請客，走！仙鶴就跟著來到狐貍的家。

　　狐貍會怎樣招待仙鶴那？（仙鶴設(shè)想各種可能性）

　　到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢？

　　2、出示圖2

　　（1）狐貍是怎樣招待仙鶴的？

　　（2）狐貍在平底的`小盤子里，盛了一些清湯對仙鶴說：好朋友別客氣，請吃呀！仙鶴為什么不吃呢？

　?。?）為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會怎樣想呢？

　?。?）過了幾天，仙鶴也請狐貍?cè)コ燥?，仙鶴沒有喝到湯，為什么反而要請狐貍?cè)コ燥埬?？狐貍聽說仙鶴請客，它心里會怎樣想？

　　（5）狐貍想，上次仙鶴來吃飯，什么也沒吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請我去吃飯。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢？

　?。?）狐貍還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會怎樣招待狐貍呢？

　?。?）仙鶴是怎樣招待狐貍的，請看圖。

　　3、出示圖3

　　（1）仙鶴是怎樣招待狐貍的?

　　（2）為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢？

　?。?）狐貍說仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會這樣想嗎？為什么？

　?。?）仙鶴會對它說什么悄悄話呢？

　　二、完整欣賞配樂故事

　　三、思考、延續(xù)

　　你認(rèn)為仙鶴和狐貍，今后還會繼續(xù)做朋友嗎

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班語言活動教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒能夠正確地使用表示單個物體的量詞，初步練習(xí)當(dāng)物體的狀態(tài)或數(shù)量發(fā)生改變時(shí)該使用什么量詞。

　　2、在感知了解“量詞歌”的基礎(chǔ)上，根據(jù)兒歌的句式仿編量詞兒歌，體驗(yàn)編兒歌的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、與《量詞歌》相匹配的圖。

　　2、 Flash制作的圖片（各種不同量詞的物體圖片）3、幼兒人手一份有兩個對應(yīng)物體的圖片。

　　活動過程：

　　1．看圖片說量詞。

　?。?）師：“小朋友，我?guī)砹艘粋€大家都認(rèn)識的漢字，請小朋友來看一看，你認(rèn)識他嗎？”幼兒回答：“一”請小朋友來玩一個跟“一”字寶寶找朋友的游戲。請把你看見的東西用一個（或只……）* *說出來。

　?。?）幼兒看Flash圖片說量詞，如果說錯則請其他幼兒說。如果大家都不會，老師也參與說。

　　（3）突出當(dāng)物體以單個及多個出現(xiàn)時(shí)所選用的量詞。如“一排”、“一群”、“一束”等。強(qiáng)調(diào)物體的數(shù)量不同所用的`量詞也不同。

　　2.出示量詞歌的圖片讓幼兒編量詞歌。

　?。?）請幼兒說說圖片上有什么？他們有什么不同？（幼兒：一只西瓜一個桃，大小不同。）（2）請幼兒用一個大一個小，一 * * *一 * * *來編一編。

　?。?）（出示所有的圖片）讓幼兒選擇一組編一編。先看看圖上有什么，他們有什么不同？然后說一說。

　?。?）讓幼兒交流所編的量詞歌。教師幫助幼兒編完整。

　　（5）教師將幼兒編的量詞歌完整地念給幼兒聽。

　?。?）幼兒嘗試將自己編的量詞歌念一遍。

　　3．請幼兒任選兩個圖片先說說是一 * *，然后用量詞歌的句式來編一編。

　　（1）先自己說說，然后與同伴交流。

　?。?）請幼兒上前面交流。

　?。?）將編好的量詞歌說給后面的老師聽。

大班語言活動教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片，按自己的意愿排列圖片，編出情節(jié)合理的故事。

　　2、讓幼兒用較連貫的語言完整地講述故事，發(fā)展幼兒思維的邏輯性。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖五幅，幼兒人手五幅小圖片

　　活動過程：

　　1、師出示掛圖，并示范講述告訴幼兒這五張土前后順序可以隨意編排，編成許多不同的故事。

　　2、幼兒自己操作圖片，按自己的意愿任意排列，排好后按圖片順序?qū)⒁粋€故事。幼兒在講述過程中，可以與身邊的小朋友交流。

　　3、師在巡視過程中了解幼兒編講故事，幫助幼兒理順故事情節(jié)，糾正語言中的錯誤。

　　4、請幼兒上來將自己的故事將給其他小朋友聽，并讓大家評價(jià)故事中好的`與不夠的地方。

　　活動反思：

　　優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響。

大班語言活動教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

　　2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動重點(diǎn)：

　　借助兒歌，讓幼兒體驗(yàn)“顛倒”帶來的滑稽、好笑。

　　活動難點(diǎn)：

　　創(chuàng)編兒歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片、幻燈片

　　一、彎腰看世界

　　說說與平時(shí)看到的有什么不一樣？

　　二、出示幻燈片，學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、讓幼兒說說看到些什么？你的心理有什么想法？

　　2、你為什么想笑？

　　3、學(xué)念兒歌。

　　三、創(chuàng)編兒歌。

　　1、小朋友看到過哪些有趣，“顛倒”過來的事情呢？

　　2、出示圖片，讓幼兒創(chuàng)編，并請能干的幼兒進(jìn)行表演。

　　四、帶領(lǐng)幼兒到外面找找，有沒有跟“顛倒世界”里一樣的事呢？

　　活動反思

　　1. 你見過幼兒彎下身子從胯下向后看嗎？此時(shí)此刻幼兒表現(xiàn)出來的正是一種顛倒過來看的心態(tài)——追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創(chuàng)設(shè)了“顛倒”的學(xué)習(xí)意境。這一情景不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經(jīng)驗(yàn)，自然而然的“比較”著顛倒前后的知覺影響。“比較”是一種重要的'思維方式，引發(fā)幼兒“比較對照”的興趣是這個活動的目的所在。這種“比較“不是教師牽引下的刻意訓(xùn)練，而是充滿趣味的，在學(xué)習(xí)情情境中自然地、積極地進(jìn)行著得。因此，對幼兒表現(xiàn)出的對滑稽有趣的追求應(yīng)該鼓勵，而不應(yīng)制止。

　　2. 繪畫活動中，不應(yīng)過多注重繪畫技能，而應(yīng)側(cè)重于幼兒的大膽想象。繪畫活動放在第二課時(shí)。

　　3. 活動后，可組織幼兒進(jìn)行“顛倒世界“活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環(huán)境布置或操場上的場景等。注意活動時(shí)間不宜過長，以免幼兒太過勞累。

大班語言活動教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，進(jìn)一步感受老師對自己的準(zhǔn)確性關(guān)心和愛護(hù)，從而更加尊敬老師。

　　2、能大膽地連貫地介紹老師對小朋友關(guān)心之處。

　　3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖“老師的眼睛”

　　活動過程：

　　1、教師以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、教師用富有感情的聲音，朗誦一遍詩歌。

　　3、啟發(fā)幼兒回憶并講述教師在學(xué)習(xí)、生活等方面對小朋友的關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵幼兒大膽地、連貫地講述。

　　4、教師的對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，教師出示圖片，幫助幼兒記憶詩歌。

　　5、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兩遍詩歌（教師要用自己的'情緒去感染幼兒，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在意義）。

　　活動反思：

　　詩歌欣賞不單單是讓孩子們欣賞，更是要發(fā)揮孩子們的想象力，讓他們?nèi)谌氲皆姼柚?，并嘗試對詩歌進(jìn)行一個簡單的創(chuàng)編。雖然這節(jié)課結(jié)束了，但是我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)活動中我要注意不要再犯同樣的問題。

大班語言活動教案6

　　活動目標(biāo)

　　1.對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義。

　　2.根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)，并初步嘗試用圖示符號表達(dá)。

　　3.發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.結(jié)合故事情節(jié)的圖片：（圖一）狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉；（圖二）跟情景表演相符的簡筆畫圖；（圖三）狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

　　2.操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對比圖，上貼角色頭像。

　　3.用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

　　活動過程

　　一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標(biāo)

　　師：小朋友們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎？

　　師：那狐貍為騙到肉，對烏鴉說的第一句話是什么？當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的？

　　師：狐貍在問候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個簡單的圖標(biāo)來表示一下（教師在狐貍的頭像旁打上？），那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的？

　　幼：烏鴉沒有回答。

　　師：對，老師也用一個簡單的圖標(biāo)來表示一下。（教師在烏鴉頭像旁打上x）

　　師：接著狐貍又是怎么說的？烏鴉的反應(yīng)呢？你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示？（教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請幼兒畫）

　　師：第三次狐貍又是怎么說的？烏鴉呢？（在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。）

　　師：畫上簡單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個故事里你覺得這是一只怎樣的.烏鴉？

　　二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)

　　師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么想的？

　　師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎？覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。

　　師：請大家說說理由。

　　師：看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢？請你也給狐貍?cè)螜C(jī)會，編成一個故事，并用簡單的符號記錄下來，然后講給后面的客人老師聽。

　　師：誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事？

　　三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)

　　師：你想對烏鴉說什么？

　　師：你們說的都很有道理，其實(shí)故事還沒完呢，請看這張圖（出示分享圖）。他們之間又發(fā)生了什么事情呢？請大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。

　　活動反思

　　這節(jié)活動很適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們能踴躍參加續(xù)編活動，想象力豐富、大膽。也能運(yùn)用符號記錄自己的故事。并且給故事續(xù)編了很多不同的結(jié)局。

大班語言活動教案7

　　活動目標(biāo):

　　1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗(yàn)。

　　2、理解故事主題，萌生成長的自豪感。

　　活動準(zhǔn)備:故事

　　活動過程:

　　一、麥麥的午餐盒。

　　1、今天，我們要講一個小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。

　　2、午餐盒里有哪些好吃的東西？

　　3、媽媽說午餐盒里的東西什么時(shí)候才能吃？

　　二、美味的'誘惑。

　　1、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續(xù)聽故事。

　　2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。

　　3、上學(xué)的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎？他是怎么做的？

　　4、上課的時(shí)候，麥麥想吃東西了嗎？它心里對自己說了什么話呢？

　　5、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎？有沒有吃掉？

　　6、下午，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎？有沒有吃掉？

　　7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎？你覺得麥麥做得對嗎？為什么？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話，到該詞的時(shí)候才能吃）。

　　三、不平常的桃核。

　　1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個桃核，你知道這是為什么嗎？

　　2、教師講述故事最后一節(jié)。

　　3、麥麥把桃核放在紙船里，望著它，想著這一天發(fā)生的事，我們再來完整地聽故事。

　　4、教師完整講述故事一遍。

　　5、麥麥以前嘴很讒，上小學(xué)的第一天，他還是很讒嗎？為什么他覺得這一天非常高興？

　　6、引導(dǎo)幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小學(xué)了，知道自己長大了，應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。

　　7、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29――31頁，結(jié)合畫面復(fù)述故事。

大班語言活動教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計(jì)劃性，但不能過于死板。

　　2、按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，能用較連貫的語言大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、嘗試設(shè)計(jì)一張單子，初步學(xué)會合理地安排時(shí)間。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師演示用ppt

　　2、設(shè)計(jì)單子用的筆、紙

　　活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計(jì)劃性，但不能過于死板。

　　難點(diǎn)：能按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，大膽連貫地表達(dá)自己的想法。

　　活動過程：

　　（一）播放ppt，引出主題

　　1、出示背景圖（p1）

　　師：今天老師帶你們?nèi)ス珗@逛逛，景色真不錯！快看，什么東西飄來了？（一張紙）

　　2、出示一張單子（p2）

　　師：到底是一張什么樣的紙呢？我們一起打開看看，哦，原來是一張單子。單子上還寫著字，畫著畫呢，你能看懂它是什么意思嗎？

　　3、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)單子上寫著吃早餐、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中飯、睡午覺，做游戲，睡覺，這好象是誰從早上到晚上，一天要做的事，這會是誰寫的呢？

　　4、出示蛤蟆形象（p3）

　　師：原來是蛤蟆寫的，蛤蟆為什么要寫這樣的一張單子呢？原來

　?。ǘ┲v述故事

　　1、一天早晨，蛤蟆起床了，自言自語地說：今天我有好多事情要做，我想最好是將它們用筆記在紙上，這樣就不會忘記了。蛤蟆拿了一張紙，在紙上寫了以下要做的事：吃早飯、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中飯、睡午覺、和青蛙做游戲、睡覺。寫完后，蛤蟆高興地說：好了，我現(xiàn)在記下了我要做的`事。一邊就隨便吃了點(diǎn)早點(diǎn)，吃完后，蛤蟆用筆劃掉了吃早飯。做完這件事，蛤蟆從衣柜里取出衣服穿上，他用筆劃掉了穿衣這件事。

　　2、請小朋友來猜猜，蛤蟆接著會做什么事呢？

　　3、對，蛤蟆將單子放進(jìn)口袋里，開門走出去，不一會兒就到了青蛙家。他又取出單子，劃掉去青蛙家。做完這件事后，蛤蟆才敲門，青蛙出來開門，見到老朋友，開心地說：你好，蛤??！而蛤蟆呢，自豪地舉起手中的單子，對青蛙說：看，這是我的一張單子，今天，我要做的事都記在上面了。青蛙見了，連連說：喔，這做法很好。

　　4、請小朋友來說說，青蛙為什么會覺得蛤蟆這種做法很好？你覺得這種做法好嗎？

　　5、小結(jié)：大家也跟青蛙一樣都覺得蛤蟆這個做法很好，可以有計(jì)劃地來做一天的事情，而且不會忘記。

　　6、聽了你們的話，蛤蟆更是高興了，它對青蛙說：現(xiàn)在我的單子告訴我，我們應(yīng)該去散步了。青蛙愉快地答應(yīng)了。蛤蟆和青蛙散了一會兒步，蛤蟆從口袋里取出單子，劃掉和青蛙散步，沒想到，卻發(fā)生了一件事！聽，什么聲音？（風(fēng)聲）

　　7、喲，原來是一陣狂風(fēng)吹來把蛤蟆手中的單子吹走了，而且越吹越遠(yuǎn)，這可怎么辦好?。空埿∨笥严胍幌敫蝮趺凑f？又怎么做呢？請跟旁邊的小朋友一起來說一說。（引導(dǎo)幼兒討論）

　　8、小朋友都說了自己不同的意見，那故事中蛤蟆到底是怎么做的呢？見單子被風(fēng)越吹越高，蛤蟆喊叫著：快幫忙，我的單子吹走了！沒有單子，我怎么辦？好心的青蛙趕緊說：快，我們一起去追。蛤蟆卻說：那不行，我不能去。青蛙問道：為什么？蛤蟆哭著說：單子上沒有寫這件事，所以我不做。

　　9、聽了蛤蟆的話，你們來說說，它說得對嗎？為什么？青蛙聽了，就獨(dú)自去追那吹走的單子?？墒菃巫釉酱翟竭h(yuǎn)，青蛙怎么追也找不回。最后，青蛙只好跑回來告訴蛤?。簩Σ黄?，我沒有找回你的單子。蛤蟆說：真倒霉！我已經(jīng)記不住我在單子上寫了些什么要做的事。看來我只能坐在這里，什么事也不做了。

　　10、故事講完了，你覺得今天這只蛤蟆什么地方是做得好的？什么地方又是做得不好的呢？

　　11、教師小結(jié)：蛤蟆做事非常有計(jì)劃，能將一天要做的事有順序地記錄下來，這是它做得好的地方，但是沒有了計(jì)劃單，它就什么事情都不去做，很死板，這就是它做得不好的地方。

　?。ㄈ┰O(shè)計(jì)單子

　　1、今天是星期五，明天就是周末了，我們就來學(xué)學(xué)蛤蟆的優(yōu)點(diǎn)，為自己的周末好好計(jì)劃一下，請你們先來說說你們打算怎么過這個周六？老師給你們準(zhǔn)備了紙和筆，請小朋友把周六這一天里面自己要做的事情畫下來。

　　2、如果你先記錄好了，你就可以告訴后面的客人老師，你的周末是怎么過的？

　　活動反思：

大班語言活動教案9

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本班幼兒活潑好動喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時(shí)的區(qū)角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動物角色、進(jìn)行表演。但是在講述的時(shí)候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。

　　2.能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話，并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進(jìn)行講述。

　　2.難點(diǎn)：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、電腦。

　　2.貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

　　3.簡單的布置出表演場景。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　課前導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進(jìn)入教室,突然出現(xiàn)公雞的叫聲.小朋友們，聽，誰在叫？讓我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

　　二、基本部分：

　　1.幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節(jié)。

　　這個故事叫什么名字？故事中有誰？逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。這個故事講了一件什么事情？

　　2.通過動畫理解故事重復(fù)式的.結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.

　　(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.

　　(2)公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.

　　(3)當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.

　　這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

　　(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?

　　3.通過角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié).

　　請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.

　　三、結(jié)束部分：集體表演故事.

　　活動延伸：

　　通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解，掌握角色對話。

　　活動反思：

　　《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進(jìn)行教育。

　　幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

大班語言活動教案10

　　一、活動目標(biāo)

　　1.練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。

　　2.通過看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。

　　3.樂意參與游戲活動。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.圖片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。

　　三、活動重難點(diǎn)

　　1.活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。

　　2.活動難點(diǎn)：發(fā)音易混淆的'字音。

　　四、活動過程

　　1.游戲?qū)?/p>

　　交代規(guī)則：老師把“關(guān)”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個人時(shí)大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。

　　2.學(xué)習(xí)繞口令

　?。?）教師朗誦繞口令。

　?。?）繞口令講了什么？

　?。?）教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1——2遍。

　　3.繞口令游戲

　?。?）分組開展游戲。

　　將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)”“西關(guān)隊(duì)”兩隊(duì)，采用輪流念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動。

　?。?）教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。

　　教師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜

　　幼兒：東關(guān)隊(duì)種西瓜

　　教師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大

　　幼兒：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大

　　4.小結(jié)

　　你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字？（關(guān)、夸、瓜）

　　教師小結(jié)：原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時(shí)容易念錯，只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會讀得又快又準(zhǔn)又好。

大班語言活動教案11

　　設(shè)計(jì)背景

　　在幼兒語言教育活動中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內(nèi)容簡單。描寫細(xì)膩，情感豐富的童話作為欣賞教材。

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字生詞，理解并掌握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

　　2、體會故事所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛心。

　　3、嘗試用自己的行體態(tài)語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件《賣火柴的小女孩》，故事的圖片。

　　活動過程

　　1、導(dǎo)入：運(yùn)用問題，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：孩子們，每年過年的時(shí)候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。

　　2、整體欣賞課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，初步感受故事中的悲慘氣氛。

　　3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。

　?。?）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?

　?。?）小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會這樣呢?

　?。?）擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

　　4、討論交流

　　鼓勵幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩,你會怎么做?

　　5、情境游戲，加深理解。

　　讓幼兒自己選擇故事中的角色，根據(jù)自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

　　6、結(jié)束活動：完整重溫童話《賣火柴的'小女孩》。

　　7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。

　　活動反思

　　《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。