下面是范文網(wǎng)小編整理的小學一年級語文教案 10篇(小學一年級語文教案怎么寫)，以供借鑒。

小學一年級語文教案 1

　　教學目標

　　★要學課文的會認會寫生字和筆畫。

　　★學習各種識字方法與朗讀方法、誦讀課文。

　　★感受中華民族的文化，明白人民在勤勞中的智慧。

　　教學準備

　　★卡片課文生字詞語

　　★課文插圖課件

　　★桃樹掛圖

　　教學重點

　　★會認會寫生字和筆畫

　　★背誦課文。

　　教學過程

　　一、 結(jié)合生活，激發(fā)興趣

　　1、用課件出示文中第一幅插圖：堆雪人。讓學生看圖說話，并結(jié)合實際說一說自己在冬天里，一場鵝毛大雪過后，最喜歡做什么?相機發(fā)展語言。

　　2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗，賦予了冬天童話般的色彩。那么你們知道冬天的節(jié)氣嗎?這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于冬天節(jié)氣的諺語《九九歌》。(教師板書課題。齊讀課題。)

　　3、圈點文題中的 “九”，這個字是我們要書寫的第一個字。誰想說說這個字怎么寫?應該注意什么(課件演示“九”的筆順)引導學生觀察九字在虛宮格里的位置。重點在筆順。師范寫，生練習寫。(每個寫1個)。擴詞。

　　4、九九歌究竟寫了什么呢?我們快快打開語文書看看吧!

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、聽讀(聽字音，語氣，節(jié)奏)

　　領(lǐng)讀(讀準字音，模仿語氣)

　　自由讀(圈出本課要認讀的生字，同桌互讀。用自己喜歡的方式讀準字音。)

　　試讀課文，鞏固生字，即能夠把課文較通順、流暢地讀出來。

　　2、什么是九九歌呢?學生匯報。

　　3、教師講解：從冬至開始，每九天為一個九，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九…………一直數(shù)到九九，共八十一天。《九九歌》描寫的就是這八十一天的天氣，溫度的變化。跟節(jié)氣有關(guān)的諺語又叫農(nóng)諺，是農(nóng)民在長期的生產(chǎn)和生活實踐中總結(jié)出來的確氣象和農(nóng)時變化的通俗易懂的固定語句，通常作為他們耕種作息的依據(jù)。

　　三、 自主讀文，隨文、隨圖識字

　　1、課件出示文中的六幅插圖，引導學生觀察畫面，從中挑選一幅自己喜歡的圖畫，要求能用簡單的話說出圖的大意，并能用文中的句子配圖。先在小組內(nèi)交流。

　　2、小組匯報。相機教學文中生字，二類字讀準音，一類字記住形。這里重點指導學習“力、邊、遍”。在此環(huán)節(jié)中，應引導學生文、圖結(jié)合，利用多種方法識字，巧記字形：如學生會說“四”像窗戶和窗簾，字理識字，區(qū)別形近字方法學習“手”、 “毛”，部件組合法學習力+口=加等。(中間加入休息：邊讀文邊做律動)

　　3.學習新筆畫“豎彎”，教師在虛格中范寫“四”、“六”，生練寫。

　　4、游戲鞏固識字：摘桃子。玩法：掛圖出示一棵桃樹，樹上“結(jié)”滿了桃子——生字卡片，每個字卡后面是它的讀音或詞語，大聲讀對者就可以將桃子摘回去。

　　四、指導朗讀，體會意義

　　1、通過領(lǐng)讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，引導學生有節(jié)奏的朗讀。

　　2、引導學生通過圖文結(jié)合的.方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開、雁來，耕牛走”的意思。

　　3、在學生充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課文讀熟，再圖文結(jié)合，展開背誦。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　六、作業(yè)布置

　　1、《九九歌》也因地而異，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情

　　2、有條件的查一查《夏九九歌》。

　　3、我國還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長。

小學一年級語文教案 2

　　一、談話導入，引入課題

　　師：春天，這個季節(jié)最喜歡下雨了，人們常說：“春雨貴如油，春雨細如絲，春雨柔似水，春雨美如畫?！贝禾焓菬o色的，然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。

　　二、自主預習，認讀生字

　?。?、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意：

　　教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給有困難的學生適當點撥。

　?。病⑸灾髯R字：

　?。ǔ鍪径嗝襟w課件，展示本課生字：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡）

　　師：哪位小朋友會讀這些生字？

　　指名學生讀。

　　師：你讀得太好了。你來當小老師領(lǐng)著大家讀，好嗎？

　　生：好。

　?。ㄉI(lǐng)讀）

　　師：謝謝你，大家一齊讀。

　　生齊讀。

　　師：現(xiàn)在男女生比賽讀。男生讀一個，女生讀一個，行嗎？

　　男女生比賽讀。

　　師：你們可真能干！一下子學會了這么多字。小朋友們生字學得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有辦法嗎？

　　生：有。

　　師：那就請你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。

　　交流匯報。

　　師：哪位同學愿意代表本組將你們的識字方法介紹給大家？

　　生：我代表我們小組說，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。

　　生：他們采用的是編兒歌的方法識字的。

　　師：你們還有其它方法嗎？

　　生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。

　　師：這位小朋友真會動腦筋，說出了不同的識字方法。

　　生：我們還有和他們不一樣的方法。

　　師：好，請你談。

　　生：“酒”灑了一滴就是“灑”。

　　生：我們還有別的方法。

　　生：“淋”可以這樣記，有個有把森林中樹木砍了，森林哭了。

　　生：我們也有不同的識字方法。

　　生：我們能畫簡筆畫記住滴。

　　師：小朋友們的辦法真多，記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語中你還認識他們嗎？

　　生：認識。

　　師：請你試一試。

　?。ǔ鍪菊n件：爭論 有趣 淋雨 落下 灑了 雨滴）

　　師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？

　　生齊讀詞語。

　　師：除了這些詞語外，小朋友們還會給生字組詞語嗎？

　　生：會。

　　師：那請你選個字給他找個朋友吧。

　　生：我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

　　師：小朋友腦子里的詞語可真多呀！一下子說出這么多真了不起！請小朋友們打開書自由讀課文，邊讀邊標出課文有幾個自然段。

　　生自由讀課文。

　　生：課文有６個自然段。

　　師：你讀得真仔細。現(xiàn)在老師請大家看一幅畫。

　?。ǔ鍪菊n件：瞧！田野里飛來一群小鳥，三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三只小鳥在干什么？

　　生：它們在爭論問題。

　　師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？

　　生：我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個問題。

　　生：我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個問題？

　　師：你們是怎么爭論的？

　　生：爭論時我們各說各的是正確的。

　　生：爸爸說一句，我也反駁他的問題。

　　師：大家真的理解了“爭論”這個詞語。這三只小鳥各有各的看法，你喜歡哪只小鳥的話，你就讀哪只小鳥的話。

　　生讀各自喜歡的段落。

　　師：你喜歡讀哪只小鳥的話？（指名說）

　　生：小麻雀的話。

　　生：小燕子的話。

　　生：這么多小朋友喜歡小麻雀的話，我們就來學習小麻雀的話。

　　（出示課件：課文第四段內(nèi)容）

　　師：請小朋友們讀這段話，讀后說小麻雀是怎么說的.？

　　生：小麻雀說春雨是紅色的。

　　師：小麻雀為什么說春雨是紅色的？

　?。ǔ鍪菊n件：桃花紅了，杜鵑花紅了）

　　生：桃花紅了，杜鵑花紅了。

　　師：你能從課文中找出相應的句子嗎？誰愿讀給大家聽。

　　生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

　　師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些？

　　指名讀，男女生比賽讀。

　　師：小朋友們不僅學得快，而且讀得真棒。我相信大家一定會自己學習，請大家用學習每四段的方法，自覺三、五自然段，大家愿意嗎？

　　生：愿意。

　　（出示課件：另外兩只小鳥認為春雨是什么顏色的？它們都說了些什么話？）

　　生自學課文，小組合作學習

　　匯報交流。

　　生：小燕子眼中的春雨是綠色的。

　　生：小黃鶯說春雨是黃色的。

　　生：小燕子說，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。

　　師：同學們看得認真，學得棒！我們現(xiàn)在開始分角色讀課文，喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。

　　師：現(xiàn)在由我當主持人讀敘述語言，其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合，爭角色朗讀。

　　師：大家讀得太棒了！現(xiàn)在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。

　　師：其他同學認真聽，認真看，評出優(yōu)秀小演員。

　　師：他們讀得怎么樣？

　　生：ＸＸ同學把小麻雀讀得真可愛。

　　生：ＸＸ同學把春雨讀得很頑皮。

　　師：這些同學不僅聽得好，而且評得很好，為他們鼓掌。

　?。ㄔu出優(yōu)秀小演員）

　　四、積累練習

　　師：小朋友們演得真好，我想大家一定會唱在關(guān)的歌曲，誰能唱一首？

　　生：《春天在哪里》。

　　生：《春姑娘》。

　　師：大家唱得真好，大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎？

　　生：《春雨沙沙》。

　　生：《春風吹》。

　　生：我會自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲：

　　我是小雨滴呀！

　　身穿五彩衣呀！

　　飄飄灑灑落下來呀！

　　花兒紅了，小草綠了，

　　小樹高了，小朋友們長大了，

　　大地穿上花衣服了。

　　師：小朋友們不僅會演、會唱，還會自創(chuàng)，你們真了不起，相信大家長大后會更出色！

　　師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來吧！

小學一年級語文教案 3

　　一、教學目標：

　　1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。

　　2、正確認讀詞語，學會本課生字“春、桃、吹、得”。

　　3、認識春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。

　　二、教學重點和難點：

　　重點：學會四個生字，有感情的'朗讀兒歌。

　　難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。

　　三、教時：

　　一課時

　　四、教學過程：

　　一、導入。

　　1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾欤憧吹搅耸裁矗柯牭搅耸裁?？（學生自由發(fā)言）

　　2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來學習《春風吹》。

　　二、初學課文。

　　1、聽課文錄音。

　　2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）

　　3、借助拼音，學生自學兒歌。

　　4、師生共同。注意讀準翹舌音“吹”

　　5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

　　三、指導朗讀，練習說話。

　　1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么?

　　2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風會吹黃什么？（指導朗讀第一節(jié)）

　　3、春風會吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導朗讀第二節(jié)）

　　4、指導朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）

　　5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）

　　四、熟記詞語。

　　五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？

　　六、寫字指導。

　　1、認一認生字。

　　2、觀察田字格的位置。

　　3、指導書寫

小學一年級語文教案 4

　　教學目標：

　　1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

　　個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫

　　和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點：學習生字、詞語。

　　教學難點：

　　理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

　　教學準備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

　　2、學唱歌曲《小松樹》

　　預設(shè)教學過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。

　　3、學生說說自己是怎么記住爺字的？

　　4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

　　（一）讀課文，讀準字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　4、教師范讀后學生齊讀課文。

　　（二）自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）

　　2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：

　?。?）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

　　如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想

　?。?）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

　　三、細讀課文，理解句子。

　　（一）學習第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了？

　?。ń處煼蹲x時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

　　2、學生自己練習讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　　（二）學習課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么？

　　（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）

　　6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?/p>

　　4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　?。?）看著填空練習背誦。

　　我家（）小樹。

　?。ǎ┨斓搅?，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　?。ǎ┑搅?，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　　（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

　?。?）試著獨立背誦。

　?。?）同桌互背，相互糾正。

　?。?）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　五、學唱童謠。

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

　　七、正確規(guī)范地書寫生字。

　　1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

　　3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4．讓學生提出難寫的字。（不、四）

　　（1）教師指導書寫不字。

　　①電腦出示帶田格中的不字

　?、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。

　　③學生說位置，，教師范寫，學生觀察。

　?、軐W生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

　?、菡故緦W生書寫的`不字，進行評改。

　?。?）教師指導書寫四字。

　　①電腦出示帶田格的四字。

　　②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

　　第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

　?、劢處煼秾?，學生觀察。

　　④學生獨立書寫

　?、萃劳瑢W互評并修改。

　?、拚故緯鴮憙?yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5．同樣指導寫好五字。

　　6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

　　八、鞏固練習

　　1、成生字本上的作業(yè)

　　，每個生字寫3遍。

　　2、后練習3，讀一讀，說一說。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，

　　農(nóng)夫們累了，

　　就會跑到他那里休息，

　　他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手

　　他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星

　　樹的頭發(fā)很多

　　不怕動物的襲擊

　　卻怕暴風雨的來臨

　　板書設(shè)計：

　　穿衣

　　不冷

　　爺爺

　　和

　　小樹

　　不熱

　　撐傘

小學一年級語文教案 5

　　一、設(shè)計理念

　　九年制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達?！币虼?，如果能引導、啟發(fā)學生自覺關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學生的寫作興趣和寫作動機，使學生“能夠?qū)懗鰜怼?；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩?。如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在寫作的反復實踐中形成良性循環(huán)，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。

　　二、課前準備

　　搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進行整理。

　　三、教學流程及設(shè)計意圖

　　(一)猜謎導入，激情引趣

　　1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)

　　(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

　　(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

　　(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

　　(4)小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。

　　(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。

　　(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。

　　2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

　　3．交流匯報。

　　(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料]

　　4．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥?，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

　　1．最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。

　　2．那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么?

　　3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好?[意圖：從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學生的.表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的]

　　(三)自主閱讀，自主設(shè)計

　　1．其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設(shè)計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

　　2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?

小學一年級語文教案 6

　　教學設(shè)想：

　　《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古代童謠，這首童謠將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

　　教學目標：

　　知識與技能：學會10個生字，有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：圖文結(jié)合，大體了解課文的'意思。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會山村的幽美和生活的快樂。

　　教學重點：識字、寫字、誦讀

　　教學用具：課件，音節(jié)字詞卡

　　教學過程:（第一課時）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方能猜出是什么地方嗎？古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學習興趣

　　2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）。

　　3、板書，揭題，借助拼音，初讀古詩

　　二、學生自讀課文

　　請小朋友看課本自己讀讀課文。要求讀準字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。

　　三、檢查自讀情況

　　檢查字音，報名讀，集體讀，當小老師。

　　四、誦讀全文，了解詩意

　　1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把

　　書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

　　2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

　?。?）四五個冒著炊煙的村子；

　?。?）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　　4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、學生誦讀古詩，用音樂激發(fā)學生一邊誦讀一邊想象這不僅可以加深對古詩的理解和體驗，而且能讓學生享受到審美的樂趣。

　　五、生字教學

　　小組交流學會哪些生字？你在哪里見過它？小組派代表當小老師教大家生字。

　　六、總結(jié)全課。

　　1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十個漢字娃娃，學會了一首非常好聽的童謠，還參觀了小朋友們美麗的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對美麗家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達出來，好嗎？

　　七、作業(yè)：

　　1、把課文讀給爸媽聽。

　　2、 找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字

　　八、板書設(shè)計：

　　1、一去二三里

小學一年級語文教案 7

　　教學要求：

　　1、認識12個生字。會寫2個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解電視塔的特點和作用，體會電視塔給我們的生活帶來了快樂。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字。會寫2個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　認識12個生字。會寫2個生字。

　　教學準備：

　　課件、生字卡。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、出示生字卡“電視”，小朋友你們認識這兩個字寶寶嗎？誰來讀？

　　生1：電視

　　師：讀“視”的時候，要把小舌頭翹起來，你再讀讀。

　　? ? ? 生1：電視

　　師：跟老師讀，電視。

　　生：電視、電視、電視。

　　2、打開折疊卡片出示“塔”字

　　師：這個字寶寶誰認識？

　　生1：塔

　　生2：塔

　　師：請你當小老師帶大家讀。

　　生2：塔

　　生：塔塔塔

　　師：誰能連起來讀？

　　生1：電視塔

　　生2：電視塔

　　生齊讀：電視塔

　　3、示題

　　師：今天我們來學習14課電視塔。（將“電視塔”卡片貼在黑板上。）

　　師：你見過電視塔嗎？它是什么樣子的？

　　生1：電視塔高高的，伸到天上去了。

　　生2：電視塔很尖。

　　師：是這樣的嗎？我們一起來看看。（師在黑板上畫電視塔的簡筆畫）

　　過渡：師：課文里是怎么寫的呢？請小朋友翻開書71頁，自由地把課文讀一讀，不認識的字讀讀拼音，也可以問問老師和同桌的小朋友。

　　二、學習課文，指導朗讀。

　　1、學習第一句。

　?。?）師：小朋友讀的真好，課文的`哪一句寫了鐵塔的樣子？（出示課文第一句）

　　生1：第一句。

　　師：請你來讀讀這句。

　　生1：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

　　師：小朋友自己再讀讀。

　　師：讀了這一句你知道了什么？

　　生1：我知道了鐵塔很高。

　　生2：我知道鐵塔尖尖的，到白云和天上去了。

　　（2）師：鐵塔真高，它還和藍天白云交朋友呢！誰能把鐵塔高高的感覺讀出來。

　　生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

　　? ? ??師；這個小朋友的“高”字讀得真好，老師感覺鐵塔真的很高。誰再來讀讀。

　　生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

　　師：這個小朋有把“入云天”拉長了一些，好像電視塔真的到天上去了呢！

　?。?）師：鐵塔又高又尖，你還見過哪些東西是尖尖的？

　　生1：火箭是尖尖的。

　　生2：五角星是尖尖的。

　　師：這些尖尖的東西都是（手勢）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我讀，上小下大尖尖尖。

　　生：上小下大尖尖尖。

　　師：你有辦法記住它嗎？

　　生：先記一個“小”字，把“小”的鉤去掉，再記一個“大”。

　　師：尖字怎么寫的，我們一起來看看。

　?。▽W生看課件演示“尖”字的筆順）

　　師：我們再看一遍，這一次我們要看清每一筆在田字格中的位置。

　　教師邊在黑板上的田字格里寫“尖”字，邊口述。

　　“尖”字的第一筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線稍下一些，撇起筆時和豎稍稍對齊。請小朋友打開中字本在田字格里寫一個尖字?？凑l的字寫得又端正又漂亮。

　?。▽W生練寫，教師指導）

　　（4）師：小朋友看天空中飄來了什么？（課件：天空中飄來兩片云）

　　它還會變呢！（課件：演變成云字）它變成了——

　　生齊答：云

　　師：“云”字怎么寫的？我們來看看。

　　師：誰會寫“云”字，請你們當小老師教老師寫，好嗎？

　　生齊說：橫橫撇折點；師在黑板上的田字格里寫“云”字

　　師：你們發(fā)現(xiàn)“云”的哪一筆寫在橫中線上？

　　生1：第二筆，橫。

　　師；誰來給云字找朋友？

　　生1：云白云

　　師：你能用“白云”說句話嗎？

　　生1：白云在天上飄。

　　生2：云烏云

　　師：什么時候會有烏云呢？

　　生：要下雨的時候。

　　生3：風云（風字讀成了方言。老師糾正）

　?。?）小朋友找得真好，我們一起來讀讀這句話。

　　然后又讓學生把“尖”字上的“小”與平常寫的“小”進行比較，使學生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力?！霸啤弊值恼n件設(shè)計很好，兩片云變成了云字，激發(fā)了學生學字的興趣。特別是采取請學生當小老師的方法好，學生說筆畫，老師在田字格里范寫，學生很有成就感，體現(xiàn)了師生平等。]

　　2、學習第二句。

　?。?）師：小朋友看，誰來了？（點課件：孫悟空卡通圖象）

　　生：孫悟空！

　　（2）師：誰來喊喊它的名字？

　　生1：孫悟空

　　師：讀“孫”的時候要把舌頭伸直?！拔颉弊x第四聲。

　　師：誰再來喊。

　　生2：孫悟空

　　師：老師聽這一組的小朋友喊喊。

　　生：孫悟空

　　師：我們一起來喊。

　　（3）師：你們喜歡孫悟空嗎？讓我們一起來歡迎它。

　?。▽W生鼓掌）

　　課件：出示“迎”字

　　師：這就是歡迎的“迎”，誰會讀？

　　生：迎

　　師：跟老師讀，迎。

　　生：迎迎迎

　　師：誰來給“迎”字找朋友。

　　生1：迎歡迎

　　生2：迎迎來

　　（4）師：孫悟空來到小朋友家的電視前，小朋友多高興呀！誰來高興的讀這一句。

　　生1：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　　師：請男孩子來讀讀。

　　男生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　　師：我們一起高興地讀讀。

　　生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　?。?）師：小朋友那么喜歡孫悟空，你想對它說些什么？

　　生1：孫悟空你可以教我七十二變嗎？

　　生2：孫悟空你到我家來玩吧！

　?。?）師：小朋友想想，是誰迎來了孫悟空？

　　生1：是電視機。

　　生2：是電視塔。

小學一年級語文教案 8

　　訓練內(nèi)容：

　　小學語文人教版第一冊復習三、口語訓練《可愛的小動物》。

　　教學目標：

　　1、 能認真地觀察畫面內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　2、 聽音想象，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3、 用普通話進行口語訓練。能用一句或幾句話說出自己最喜歡哪種動物和喜歡的原因。

　　教學重、難點：

　　看圖，理解圖意，用普通話進行口語交流，說一種自己最喜歡的'小動物，練習說完整的話。

　　教學準備：

　　1、 投影儀、相關(guān)投影片，錄音機、相關(guān)磁帶，小動物圖片。

　　2、 學生認真聽相關(guān)的錄音帶2至3遍，做好預習。

　　3、 畫一個自己最喜歡的小動物，并想想為什么喜歡它。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　（一）聽音激趣：

　　1、 談話引入。欣賞配套音樂歌曲《小毛驢》片段。（學生可打拍、跟唱、邊歌邊舞，盡情放松）

　　2、 聽相關(guān)配套錄音、猜謎語。（謎底：小白兔、金魚）

　　3、 讓學生說說家里養(yǎng)過哪些小動物。教師貼出小動物圖片，板書：可愛的小動物。

　?。ǘ┛磮D說話：

　　1、 談話引入。

　　師：同學們，老師帶你們?nèi)孜恍∨笥鸭依镉^看種幾小動物，請同學們認真觀察。

　　2、 投影訓練內(nèi)容插圖1。

　　⑴想一想，圖上畫有誰？正在干什么？圖中小動物長得怎樣？你喜歡嗎？

　?、埔龑W生根據(jù)圖意說話。

　　3、 投影訓練內(nèi)容插圖2。學法如上。

　　4、 投影訓練內(nèi)容插圖3。學法如上。

　　5、 同桌之間根據(jù)3幅圖的意思進行說話。

　　6、 小結(jié)。

　?。ㄈ┞犚粝胂螅?/strong>

　　1、 播放配套教師用帶3至13（有關(guān)貓、狗、雞、鳥等小動物的叫聲）。

　　2、 你聽到了哪些聲音？（可以讓學生說說聽到的聲音，并進行模仿）

　　3、 聽到這么多的小動物的叫聲，你想起哪些小動物在干什么？

　　4、 分4人小組進行說話。

　　（四）拓展思維，延伸課外：

　　1、 檢查課前布置學生“畫一個自己最喜歡的小動物”的完成情況。

　　2、 讓學生拿自己的畫上講臺前說一說最喜歡哪種動物及喜歡的原因。

　　3、 好朋友之間互相看畫、說話。

　　4、 播放歌曲《小毛驢》。小結(jié)：讓學生進一步懂得小動物的可愛，從而更加愛護小動物。

　　5、 布置課后要求：說說自己最喜歡的小動物的故事給家人聽。

小學一年級語文教案 9

　　一、單元指導意見：

　　使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。

　　二、教材分析：

　　這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學到做人的道理。

　　三、教學目標：

　　1、學習本課字詞，了解。

　　2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。

　　3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。

　　四、教學重點：

　　1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。

　　2、通過課本劇的形式讓學生演一演，并從中讓學生領(lǐng)悟到做人的道理。

　　五、教學難點：

　　使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。

　　六、教具應用：

　　多媒體課件、頭飾。

　　七、教學時數(shù)：

　　一課時。

　　八、教學流程：

　　1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　讀題目之后學生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創(chuàng)造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。

　?。?）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學習、交流，解決自己設(shè)置的疑問。

　?。?）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。

　?。?）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。

　　小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”

　　引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载煛?/p>

　　小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

　　出示課件，讓學生進一步的直觀的`體會人物個性特點。

　?。?）聯(lián)系生活，升華主題。

　　在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。

　?。?）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

　　設(shè)計理念：

　　1、以學生的發(fā)展為本，更好地適應學生的個性發(fā)展和自身需要，了解每個學生的個性特點，創(chuàng)造各種機會讓學生得到與其成長相適應的教育。

　　2、開發(fā)學生的潛質(zhì)，使每個學生在教學中能夠充分學習，學會學習與發(fā)展，促進個體社會化，為學生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3、致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

小學一年級語文教案 10

　　教學要求：

　　1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

　　3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

　　教學重點：

　　掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

　　教學難點：

　　精確理解課文結(jié)尾句的意思。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　初讀課文，教學生字，指引書寫。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

　　2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

　　二、揭示課題，質(zhì)疑。

　　1、板書課題：《架橋》

　　2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）

　　3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。

　　三、自讀課文，整體感悟。

　　1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。

　　2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。

　　四、以讀代講，引出問題。

　　1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）

　　理解詞語“便利”的意思。

　　2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

　　板書：小猴小熊

　　3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

　　4、出示句子：

　　每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

　?。?）齊讀這一句。

　?。?）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

　?。?）比較句子：

　　a、小猴跑來跑去，說他的'造橋計劃。

　　b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

　?。ɡ斫狻懊刻臁?、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）

　　5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預備?！芭Α标U明什么？）

　　6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？

　　7、結(jié)果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。

　　8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

　　9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？

　　10、出示句子：

　　小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

　?。?）指句讀。

　?。?）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？

　　五、拓展延長。

　　1、學了這篇課文，你學會了什么？應當向誰學習？

　　2、如果你是小猴，今后該怎么做？

　　六、齊讀課文。

　　教學反思

　　我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。

　　其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學生明白知錯就改的道理。

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