下面是范文網(wǎng)小編整理的《紙船和風(fēng)箏》教案3篇，供大家參考。
《紙船和風(fēng)箏》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。
2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂(lè)外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書(shū)課題。）
二、看圖，初步了解圖意。
1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂(lè)壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2、把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講—講。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
L、初讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
2、認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。
3、初讀課文，了解課文大意。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
二、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
三、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。
樂(lè)壞吵架難受祝福松果草莓幸福
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝：左右結(jié)構(gòu)。
福：左右結(jié)構(gòu)。
幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫(xiě)作“羊”字。
扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠廠爪。
漂：多音字，漂流。
3、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字。
4、完成“我會(huì)寫(xiě)”。
5、完成“我會(huì)讀”。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第1～6段。
1、自由讀，思考，這幾段寫(xiě)了什么？
?。埓惋L(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。
2、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。
?。ㄋ墒螅赫奂埓旁谛∠锲叫⌒艿募议T(mén)口）。
?。ㄐ⌒埽悍棚L(fēng)箏到松鼠的家門(mén)口）。
總結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對(duì)方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、根據(jù)這一段說(shuō)說(shuō)小松鼠和小熊的心理變化過(guò)程。
2、同桌可邊想象邊做動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)第8～11自然段。
1、對(duì)照第三幅圖，讀第8～11自然段。
2、現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
3、他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運(yùn)用多種方法。
4、小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。
四、鞏固練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、看圖，指名上臺(tái)講故事。
五、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）
課后反思：
自己感覺(jué)對(duì)這篇課文，還是吃得比較透的。主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？這些問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的.學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。
但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾?。≡谡n堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。同時(shí)有很多地方不太理想，引起了我的思考。
1、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿(mǎn)?？赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開(kāi)，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺(jué)得很倉(cāng)促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。
3、對(duì)待課堂上“冷不丁”冒出來(lái)的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對(duì)路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠(yuǎn)去了！我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話(huà)題說(shuō)完呢！你再耐心等等，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，我們等一會(huì)兒再聽(tīng)你的高見(jiàn)，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會(huì)更活躍些，他也許會(huì)更好地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
《紙船和風(fēng)箏》教案2
教材分析
《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過(guò)故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、能夠說(shuō)出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話(huà)，嘗試說(shuō)出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？你和好朋友在一起玩感覺(jué)怎么樣？
2、依次出示小棕熊和紅松鼠的.圖片、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
?。?）提問(wèn)：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？
它們住的那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？
（2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福，心情是怎樣的？它會(huì)怎樣做？
小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會(huì)怎樣？如果是你你會(huì)怎樣做？
小結(jié)：跟對(duì)方說(shuō)對(duì)不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話(huà)，這些都是解決問(wèn)題的好方法！
?。?）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？
小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫(xiě)了“你愿意和我好的話(huà)，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說(shuō)明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。
3、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。
（1）提問(wèn)：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？
?。?）結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？
附：
風(fēng)箏和紙船
紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上，小棕熊住在山腳下。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā)，沿著山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他們常在一起玩各種游戲。
小棕熊會(huì)做風(fēng)箏，他放起一只風(fēng)箏，風(fēng)箏一直飄到紅松鼠的家門(mén)口。
“早上好，愿快樂(lè)和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”紅松鼠開(kāi)門(mén)看到小棕熊寫(xiě)在風(fēng)箏上的祝福，高興得瞇瞇笑。他馬上折了一只小紙船放進(jìn)小溪，溪水把小紙船帶給了小棕熊。當(dāng)然，小紙船里也少不了寫(xiě)上一句最美好的祝福的話(huà)。
他們就這么玩著……
可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。
小棕熊很難過(guò)。他仍然每天做一只風(fēng)箏，但他不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛到大樹(shù)下。他難過(guò)了九天，九只風(fēng)箏掛在了大樹(shù)下。
紅松鼠也很難過(guò)。他仍然每天折一只紙船，但也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船丟到了屋頂上。他難過(guò)了九天，屋頂上丟了九只紙船。
到第十天的時(shí)候，紅松鼠再也受不了啦，他想試探一下。他折好紙船，在紙船上寫(xiě)了一句話(huà)——“如果您愿意和好的話(huà)，那么就請(qǐng)放飛一只風(fēng)箏吧！”然后，他把紙船放進(jìn)了小溪……
啊，九只風(fēng)箏在天空中飄，九只紙船在小溪里飄，多么美好！
《紙船和風(fēng)箏》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
?。?）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
（3）對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、引入。
1、師：小朋友，老師這有一個(gè)很好聽(tīng)很好聽(tīng)的故事，你可得豎起小耳朵聽(tīng)好哦！
師講故事。
2、師：此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)什么。（能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了故事后的感受嗎？老師剛才看到你笑得很燦爛，能告訴我為什么嗎？剛才老師看到你滿(mǎn)臉的不高興，說(shuō)說(shuō)為什么而難過(guò)？）
指名回答。
?。懵?tīng)得很認(rèn)真。/你是一個(gè)細(xì)心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。）
（二）、初讀認(rèn)識(shí)字詞
1、師：孩子們，紙船和風(fēng)箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友，這是一個(gè)多么美麗又感人的故事呀！一起讀課題，風(fēng)箏的箏要讀輕聲，再讀一遍。讓我們趕快打開(kāi)課本，讀讀這個(gè)故事吧。碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉，遇到難讀的句子拿起筆做做記號(hào)。
2、學(xué)生初讀課文
3、師：讀完課文了你覺(jué)得哪句話(huà)難讀？我們一起來(lái)解決，好嗎？是哪一句？
老師也覺(jué)得這幾句話(huà)難讀，誰(shuí)能幫助他？會(huì)讀了嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句。
?。?）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸?！?。
?。?）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
?。?）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。
?。◣煟猴L(fēng)箏是竹條和線扎出來(lái)得，扎風(fēng)箏的扎這里是平舌音它還可以念扎（zh?。┍硎敬痰囊馑急热缭樤ǎ?/p>
4、師：這些句子里有很多生字寶寶，這么多的生字你打算怎么記住他們呢？
5、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法
?。刻祛^上一頂草帽=莓一個(gè)人很少用口說(shuō)話(huà)=吵土+不=壞……）
6、全班齊讀生字
7、師：“今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”
（三）再讀課文初步感知
1、點(diǎn)擊課件出現(xiàn)問(wèn)題a課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
b紙船和風(fēng)箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢？
2、指名學(xué)生讀問(wèn)題
3、全班帶著問(wèn)題讀課文
3、板畫(huà)（小山和溪流）
師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的圖片
師：誰(shuí)能幫小熊和松鼠找到他們的家（指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應(yīng)的地方）
你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的？（生：第一段）齊讀第一段
4、師：那紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答
5、師：哦，我明白了，松鼠折了一只紙船，紙船漂呀漂，漂到了小熊家門(mén)口，小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。你能幫老師把這兩個(gè)字（漂飄）送給紙船和風(fēng)箏嗎？能告訴大家為什么這樣送，你們覺(jué)得他說(shuō)得有理嗎？
6、師：是呀，紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄，多聰明的孩子，謝謝你！我們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真豐富，僅僅換了一個(gè)偏旁，它們的用法就不一樣了。跟老師讀，小小紙船順?biāo)h，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。
師：課文里還有兩個(gè)詞語(yǔ)也表示漂和飄的意思找一找（漂流飄蕩）齊讀
7、師：漂流的紙船和飄蕩的風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，他們多么快樂(lè)呀！請(qǐng)小朋友拿起筆，在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非?？鞓?lè)的句子。
8、指名回答師：你從哪里感受到小熊的快樂(lè)？
9、重點(diǎn)指導(dǎo)（“小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了”）
師：樂(lè)壞了是什么意思？
師：小熊為什么樂(lè)壞？
師：是呀，那是一只載著友誼和祝福的小船呀，小熊怎么會(huì)不樂(lè)壞呢！讓我們來(lái)分享他的快樂(lè)，自由讀讀這一段話(huà)
師：誰(shuí)敢第一個(gè)來(lái)讀？指名讀
師：我想問(wèn)一下，收到朋友的禮物你快樂(lè)嗎？你會(huì)高興得……
師：小熊會(huì)高興成什么樣呢？閉上眼睛想一想，
讓我們做做快樂(lè)的小熊，加上表情動(dòng)作自己試著讀一讀。
指名表演師：誰(shuí)還想做做快樂(lè)的小熊。不要心里偷著樂(lè)，把你的樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。好嗎？笑一笑。
誰(shuí)想做一只很快樂(lè)的小熊。誰(shuí)想做一只更快樂(lè)的小熊?？鞓?lè)的小熊，你好，咱們握握手。咱們女孩子做做快樂(lè)的小熊。
10、（重點(diǎn)指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的.線一看，也樂(lè)壞了”）
師：那你從……看出松鼠的快樂(lè)？
師：松鼠為什么樂(lè)壞了？
師：你能讀出松鼠的快樂(lè)嗎？
師：你可以自己做做快樂(lè)的松鼠，也可以找小伙伴表演。
有組合讀的嗎？
11、師：讓我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè)，你喜歡讀哪一段就站起來(lái)讀。（1—6）
師：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都會(huì)折一只紙船，放在小溪里，他每放一只紙船都會(huì)在心里默默地說(shuō)……（指名回答松鼠會(huì)說(shuō)些什么？）
師：有了好朋友是多么快樂(lè)的日子呀，每天，小熊都會(huì)扎一只風(fēng)箏，他每扎一只風(fēng)箏，也會(huì)在心里默默地說(shuō)……（指名回答小熊會(huì)說(shuō)些什么？）
12、師：可是，有一天，兩個(gè)好朋友吵架了，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會(huì)和好嗎？我們下節(jié)課再學(xué)。
?。ㄋ模?xiě)字練習(xí)
1、就讓我們祝福這對(duì)好朋友祝愿他們?cè)缛蘸秃冒桑ǔ鍪咀８蓚€(gè)字）
2、分析字形師：說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)有什么相同的地方
都是示字旁
你能傭祝福來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意些什么呢？左窄右寬
4、師范寫(xiě)生練寫(xiě)
5、出示扎抓
下面我們來(lái)看看這兩個(gè)字又有什么相同的地方？（都是提手旁）
也是左窄右寬
6、誰(shuí)來(lái)給他們找找朋友
7、師范寫(xiě)生練寫(xiě)
?。ㄎ澹╈柟叹毩?xí)
1、詞語(yǔ)
樂(lè)壞了扎風(fēng)箏抓住草莓
幸福吵架難受漂流飄蕩
2、飄漂
紙船（）呀（），（）到小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了小松鼠家門(mén)口。
3、辛幸
扎風(fēng)箏很（）苦，但能給朋友帶去快樂(lè)，我很（）福。
4、讀兒歌
秋娃娃，好心腸，摘下樹(shù)葉寫(xiě)信忙。
寫(xiě)給誰(shuí)，給大雁?？炜炱鸪田w南方。
寫(xiě)給誰(shuí)，給松鼠，快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧。
寫(xiě)給誰(shuí)，給獾子，快快打洞造新房。
寫(xiě)給誰(shuí)，給你我，多穿衣服別著涼。
寫(xiě)給這兒，寫(xiě)給那兒，黃葉紅葉都寫(xiě)光。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——、（生讀課題：紙船和風(fēng)箏）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢？
生：小熊送松一風(fēng)箏，松鼠送小熊紙船
黑板上貼動(dòng)物小松鼠，小熊
小松鼠動(dòng)物貼畫(huà)漂不再漂
小熊動(dòng)物貼畫(huà)飄不再飄
二、學(xué)習(xí)課文第7段
師：松鼠和小熊成了好朋友，可是有一天
出示課件句子（山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）師范讀
1、師：聽(tīng)了老師讀，你感覺(jué)怎樣？
生：傷心
2、師：是呀，紙船不再漂了，風(fēng)箏也不再飄了。你能把這種難過(guò)的心情讀讀嗎？
先自由的準(zhǔn)備一下。
（指名三生讀）
3師：是呀，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，兩個(gè)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送禮物，小朋友，他們倆還能成為好朋友嗎？）
生：能……
二、探究學(xué)習(xí)，討論交流（學(xué)習(xí)8，9，10自然段）
A、學(xué)習(xí)第8段
1、師：小朋友相信還能成為好朋友，從哪兒看出來(lái)還能成為好朋友？
課件出示：你是從哪里感受到松鼠和小熊還能成為好朋友的？
仔細(xì)找一找，動(dòng)情讀一讀
（師：找到的句子動(dòng)情的和同桌讀，也可以和老師來(lái)商量。）
生：邊討論邊找
2、師：大家準(zhǔn)備好了嗎？分享交流學(xué)習(xí)成果吧！從哪里看出來(lái)的。
生：小熊很難過(guò)，他還是……掛在高高的樹(shù)枝上！
?。◣煶鍪鞠鄳?yīng)的課件，顯示句子）
3、你是從這句子的什么地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的？
生：難過(guò)
4、師：在這些難過(guò)的日子里，小熊還會(huì)想些什么？
生：會(huì)想起以前和松鼠快玩耍的日子。
師：想起快樂(lè)的日子，捉迷藏，說(shuō)悄悄話(huà)，多么快樂(lè)，可現(xiàn)在成孤令令了，你能難過(guò)的讀一讀嗎？
?。ㄖ该x）你讀的真好，連老師也被你感動(dòng)了。
是呀，小熊非常難過(guò)。
5、師：你還可以從哪些地方找出來(lái)？
生：每天
師：小熊每天干什么？
生：扎風(fēng)箏
師：老師有疑惑了，都吵架了，干嘛還每天扎一只風(fēng)箏呢？
生：還想和好
生：還想再做好朋友，還想再收到松果和紙船。
師：是呀，就請(qǐng)你帶著小熊對(duì)松鼠的思念讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
?。ㄉ?，自由讀句子）
6、師：聰明的小朋友，還可能從句子哪些地方可以看出來(lái)？
生：不好意思
師：從哪感受到不好意思？
生：小熊想為小事少，而不好意思。
生：如果小熊放了風(fēng)箏，松鼠還是不理他，多沒(méi)面子呀。
7、師：你能不好意思的讀一讀嗎？
指名讀
?。ɡ蠋煾杏X(jué)到了你的不好意思了，老師發(fā)出你把“高高”讀得很重，為什么要讀這么重？）
生：……
師：為什么要放在高高的樹(shù)枝上而不放在家里呢。
生：還是希望松鼠看到。
師：在和松鼠分開(kāi)的日子里，小熊是那么的難過(guò)，讓我們感受小熊的心情，再次有感情的讀讀吧?。ㄗ杂勺x）
師：看小朋友剛才讀的時(shí)候，有些低下了頭，有些還翹起小嘴了呢。那一起來(lái)讀讀吧?。R讀）
B、學(xué)習(xí)第9段
1、師：小熊對(duì)么想和松鼠和好，松鼠呢？
生：也是這么想的
2、師；從哪里看出來(lái)的？
生：松鼠很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思放進(jìn)小溪，就把紙船放在屋頂上。
3、師：你能讀一讀嗎？
生：讀（師出示相應(yīng)的課件顯示句子）
師：你為什么讀的這么輕，這么慢？
生：難過(guò)
師：誰(shuí)能讀讀這樣的語(yǔ)氣？
?。ㄖ该簧x）
師：讓我們像感受小熊那樣的心情，再來(lái)讀讀松鼠的話(huà)吧?。ㄗ杂勺x）
C、學(xué)習(xí)第10段
1、師：他們想成為好朋友，你還可以從課文哪些地方可以找到？
生：過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
2師：從哪里看出？
生：受不了
師：受不了什么？
生：松鼠一個(gè)人孤單，受不了。
生：從圖中哭的表情上
2、師：松鼠這會(huì)兒的心情是怎么樣的？
生：傷心。難過(guò)，期盼，悲傷
師：是呀，懷著這份期盼，思念一起來(lái)讀讀
?。ㄉR讀）
3、師：帶著松A的思念和期盼，小約船漂啊漂，漂到了小熊的家。
?。ǔ鍪菊n件）小熊看到一只紙船向他漂來(lái)，他......
4、師：別急，先說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)
生：充滿(mǎn)了喜悅
生：很高興
生：小熊把風(fēng)箏從樹(shù)小拿來(lái)下來(lái)，放上天空中去……
師：哪個(gè)小朋友能把剛才小朋友說(shuō)的連起來(lái)有順序的說(shuō)說(shuō)！
?。ㄖ该f(shuō)）
師：老師知道還有小朋友們還想說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)，一起來(lái)分享吧（生自由說(shuō)）
學(xué)習(xí)11段
1、師：小熊從樹(shù)上摘下最美的風(fēng)箏送給小松鼠，出示課件句子：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
2、師：松鼠高興的哭了！小朋友什么時(shí)候會(huì)哭？
生：……
師：這里為什么小
松鼠要哭？
生：激動(dòng)
師：想想和小熊又能過(guò)上幸福，快樂(lè)的日子了，知道小朋友現(xiàn)在心里也一定非常的高興，紙船漂來(lái)了，風(fēng)箏飛起來(lái)了，你會(huì)為他們的友誼威動(dòng)著，誰(shuí)愿意讀8—11段（放音樂(lè)）
指名讀
小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么話(huà)想對(duì)松鼠和小熊說(shuō)，把你們想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)在紙船和風(fēng)箏上。
生：說(shuō)。并展示到黑板上
三、拓展訓(xùn)練
說(shuō)說(shuō)你的好朋友。
小朋友平時(shí)和小朋友吵架了，不應(yīng)賭氣，要像他們那樣勇敢的溝通，祝福他們。
課件出示：祝：
小熊和松鼠，友誼地久天長(zhǎng)??！
四、結(jié)束
說(shuō)說(shuō)你從這節(jié)課里學(xué)到了什么？
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