《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教案3篇

時(shí)間：2024-04-23 17:10:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教案3篇，供大家閱讀。

《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教案1

　　教學(xué)要求：

　　精讀課文，感受詩人話別的情景。理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友依依惜別的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑：

　　⒈課文講了誰在什么時(shí)候，為誰送別呢？（板書：李白孟浩然）

　?、哺鶕?jù)回答出示并齊讀第一自然段，

　　過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩

　?、痴n件出示：

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，

　　煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

　　唯見長(zhǎng)江天際流。

　?、抛宰x古詩，在自己不懂的地方做上記號(hào)。

　　⑵指名交流自己的問題。

　　談話激趣：同學(xué)們有很多疑問，學(xué)貴有疑。我想通過認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。讓我們回到黃鶴樓上。

　　二、精讀課文，引導(dǎo)探究。

　　㈠學(xué)習(xí)第二自然段。

　　⒈自由讀課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子。

　?、舱n件出示圖片?？磮D，說說你覺得黃鶴樓怎么樣？

　　⒊一對(duì)好朋友就要在這里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？讀讀課文，體會(huì)一下。

　?、磳W(xué)生交流（板書：依依惜別之情），出示句子：

　　李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。

　　⑴你是怎樣理解依依惜別這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）

　　⑵用因?yàn)樗缘木涫揭x：因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰也不愿意離開誰，所以（生接讀）。（因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。）所以（生接讀）

　?、侵笇?dǎo)朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。）

　?、鎸W(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：終于，李白舉起了酒杯說（生接讀）

　　⒈出示句子：

　　孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！

　?、潘伎迹簭倪@段話中，你體會(huì)到了什么？

　　⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）

　?、窃僮x課文，你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？

　?、冉涣鳌＃ㄖ笇?dǎo)：你通過課外的閱讀，對(duì)孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。）

　?、芍笇?dǎo)朗讀。指名看背景圖表演讀。（演演李白）

　　過渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？

　　⒉根據(jù)回答再出示句子：

　　王勃說得好：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。

　?、懦鍪竞?nèi)存知已，天涯若比鄰，說說你對(duì)這句詩的理解。（指導(dǎo)理解知己在文中指誰？）

　　⑵海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。這句話，在課文中就是指生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。）

　　⑶你是怎樣理解永世不絕的？

　?、戎笇?dǎo)朗讀（那我們自由讀讀這段話）。指名看背景圖表演讀。（演演孟浩然）

　　⒊分角色表演話別的情景。

　　⑴同桌之間合作練習(xí)表演他們?cè)拕e的情景（指導(dǎo)：注意他們的動(dòng)作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來）。

　　⑵指名表演。

　?、鐚W(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　⒈引讀第四小節(jié)。

　　此時(shí)此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。孟浩然（友人）（生接讀）。他坐的船（白帆）（生接讀）。李白（生接讀）。

　　⒉出示句子：

　　白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的`盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊

　　⑴這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）

　?、朴帽硌莸男问嚼斫庖廊粊辛⒑湍曔h(yuǎn)方這兩個(gè)詞。

　?、抢畎滓廊粊辛⒃诮叄曋h(yuǎn)方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊他會(huì)想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）

　　⑷此時(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？

　　⒊齊讀第四節(jié)。

　　過渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　㈣、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　⑴出示并齊讀：

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，

　　煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

　　唯見長(zhǎng)江天際流。

　?、剖裁唇心捴巳丝冢?/p>

　　三、詩文對(duì)照，理解詩意。

　　⒈指名交流：

　　李白把孟浩然送走了，你們的問題也解決不少了。說說你解決了哪些問題。

　　⒉李白把這么多的離情別緒濃縮在這首詩里，后來這首詩成為一首膾炙人口的名詩，你知道什么叫膾炙人口？

　　⒊師生吟誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　四、小結(jié)并布置作業(yè) ：

　　今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請(qǐng)同學(xué)們摘錄感受最深的句子。

《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教案2

　　一、直接揭題，自主定位

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：25黃鶴樓送別

　　2、這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢？

　　二、詩文對(duì)應(yīng)，初步感知

　　1、快讀課文，找出表明李白送別孟浩然時(shí)情景的詞語。（板：依依惜別）

　　2、李白把這一情景寫成了一首詩：

　　（1）課件出示詩句（靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。）

　　（2）配樂范讀。

　　（3）你喜歡這首詩嗎？自己讀讀看。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩可以通過什么方法？

　　3、初步理解詩句：

　?。?）找：默讀課文，找出文中對(duì)理解詩句有幫助的句子并劃出來。

　　（2）讀：匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，你找到了哪些語句。

　　課件：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詩句與語句，靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。

　?。?）說：誰愿意說說詩句意思，會(huì)說哪一句就說哪一句。

　　課件：根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)詩句。

　?。?）議：互相討論一下，試著把整首詩意思完整地說出來。

　　4、師生小結(jié)：讀通順并能說出意思是學(xué)習(xí)古詩的第一步。

　　三、體驗(yàn)感悟，感情朗讀

　　1、快讀課文，找出文中描寫他們依依惜別的句子。

　　2、感悟一、二句：

　?。?）出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”

　　a、自由讀的基礎(chǔ)上一生讀。

　　b、你已經(jīng)知道這是體現(xiàn)“依依惜別”，怎樣才能讀得更好？

　　c、評(píng)讀激勵(lì)，再讀。

　　d、小結(jié)：體會(huì)“依依惜別”。

　　（2）出示“王勃說得好……像長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”

　　a、生讀中說體會(huì)（結(jié)合板書：友誼永不絕）

　　b、體會(huì)“依依惜別”。

　　[（1）、（2）兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)，順序不固定]

　　（3）誰愿意分角色讀，請(qǐng)一對(duì)好朋友讀。分角色表演。

　　（4）課件出示“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！逼纷x談體會(huì)。

　　3、感悟三、四句：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“依依惜別”的語句。

　　（1）讀：個(gè)別讀。

　　（2）看：課件：李白送別情景的動(dòng)畫場(chǎng)面。

　　出示：“岸邊楊柳依依，……只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”

　?。?）悟：

　　a、從哪些詞可以看出“依依惜別”，（指導(dǎo)“凝視”說話）并在說說感受的基礎(chǔ)上再讀這一句。

　　b、提問：能談?wù)勀阕x得好的經(jīng)驗(yàn)嗎？

　　c、配樂朗讀，再次體會(huì)“依依惜別”。

　　（4）品：出示“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，點(diǎn)拔學(xué)生品讀。

　　[（2）、（3）兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)順序不固定]

　　4、師生小結(jié)：有感情地朗讀是學(xué)好古詩的第二步。

　　四、升華理解，嘗試背誦。

　　1、讓我們將“依依惜別”之情帶入全詩的朗讀之中。

　　課件出示全詩及送別動(dòng)畫場(chǎng)景，學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀，讀得好的'老師給配上音樂。

　　2、盡快背下來，需要準(zhǔn)備一下嗎？

　　3、生小結(jié)：會(huì)背誦是學(xué)好古詩的第三步。

　　五、自我總結(jié)，拓展延伸。

　　1、讀：動(dòng)畫配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩句。

　　你們?cè)敢庾x哪兒就挑哪兒的讀，剩下的我讀。（配樂）

　　2、問：（小博士提問）：同學(xué)們現(xiàn)在誰愿意告訴大家今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的？

　　3、練：（小博士挑戰(zhàn)）：同學(xué)們，我這兒有一項(xiàng)以小組開展的語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，閱讀專題

　　（1）描寫送別情景的古詩，閱讀專題

　　（2）大詩人李白寫的詩，你準(zhǔn)備怎么做呢？

《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教案3

　　教學(xué)目的：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。能通過文詩對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友間的依依惜別之情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂，（可能的話多媒體）

　?。ㄟ^渡：伴音樂）

　　相聚意味著別離。朋友，我走了，為我送別。

　　眼前迷蒙的煙霧系不住過往的飛鳥，濃濃淡淡日子里的瑣碎似云影般隨風(fēng)輕擺，擱淺心情之舟，我試圖打開耳朵聽盡這一季五音之外的聲音,我試圖翻盡書頁捕捉一切淋漓盡致詞句,我試圖用一種恬靜而亙古不變的素語來形容這一季七色之外的光彩，這一季枝枝葉葉都是離情，這一季千縷暇思已邁上枝頭。這是怎樣的季節(jié)，怎樣的離情?。▽?dǎo)出第一自然段：或范讀或聽錄音）

　　你知道了什么，你似乎感受到了什么？

　　你還想知道些什么？

　　指名讀這一自然段，齊讀

　　年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行（邊出示黃鶴樓圖片）請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文，文章的字里行間透出他們之間的深厚友情，你能從哪些詞句感受到，用筆劃劃。

　　第二段：找出：一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　送君千里終需一別，黃鶴樓下，李白、孟浩然舉酒話別：指名讀李白的話

　　孟浩然何嘗不是如此：自讀

　　體會(huì)友情之深（李白的話理解時(shí)應(yīng)抓住“令人敬仰”“譽(yù)滿天下”“一直”等詞，孟浩然的話理解時(shí)要抓住“海內(nèi)……”“永世不絕”等詞句）

　　練讀、分角色讀

　　表演

　　（過渡）朋友要遠(yuǎn)行了。也許會(huì)回來，也許不會(huì)。我曾經(jīng)歷過無數(shù)次的離別，我甚至以為，我已經(jīng)習(xí)慣了這樣一種離別，但是，也許正是這絲絲入耳的幽揚(yáng)音樂，又或者是那茫茫的江水，讓我又一次莫名地陷入了一種傷感。我注視著這煙波中的長(zhǎng)江，如同注視著生命里一些不為人所知的細(xì)節(jié)。假如情緒可以溶化，我想，此刻我的心便已漸漸溶化在了這東去的江水里，有些苦澀。

　　我心中似有萬語千言,千言萬語,我無法割舍你,我的朋友,岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，如果此時(shí)你便是李白，當(dāng)朋友登上小船，當(dāng)朋友的身影在自己的眼中漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，你此時(shí)此刻的感受是什么？

　　你想的是什么？

　　學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)詩人感情

　　是啊，詩人李白終于按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩（學(xué)生隨即說出詩句）

　　你此時(shí)，能感悟詩句的'意思和詩句中蘊(yùn)涵的全部感情了嗎？

　　交流

　　你還能說出些古人用來寫離情的詩句嗎？

　　小結(jié)

　　不必努力去記憶一些往事里的細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些恍如就在眼前，如此的具體，又如此的親切。

　　我們相互注視的時(shí)候，在彼此的眼中似乎還可以看到曾有過的歡笑和眼淚。無論是在陽光燦爛的日子里，還是在有點(diǎn)陰郁的雨中，這個(gè)城市，都曾留下曾經(jīng)共同散著步前行的身影。

　　人總是要離別的。在這暮春時(shí)節(jié)，記憶依然可以在草長(zhǎng)鶯飛里流淌。我想，話別，可以只用一杯茶的時(shí)間，可是友情，卻是一輩子的……

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