語文教案：晏子使楚9篇(晏子使楚講授語)

時(shí)間：2024-06-01 09:59:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的語文教案：晏子使楚9篇(晏子使楚講授語)，供大家參考。

語文教案：晏子使楚1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

　　2．理清課文的敘述順序。

　　3．有感情地朗讀課文。

　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)

　　1．課文中運(yùn)用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用能力。

　　3．培養(yǎng)朗讀能力。

　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對(duì)中體現(xiàn)出的愛國(guó)精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　?。ㄒ唬┙處熃谭?/p>

　　教學(xué)本課，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法，深入探究課文內(nèi)容。

　?。ǘW(xué)生學(xué)法

　　綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對(duì)待的。

　　2．理清課文的敘述順序。

　　（二）難點(diǎn)

　　理解晏子反駁的話。

　?。ㄈ┮牲c(diǎn)

　　晏子的話為什么那么有力并能反駁得對(duì)方無話可說？

　?。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子臨危不懼和愛國(guó)精神。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．學(xué)生查字典自學(xué)詞語，朗讀課文。

　　2．結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論交流，教師點(diǎn)撥歸納.總結(jié)。

　　3．學(xué)生角色表演。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）揭題并解題

　　板書課題：16晏子使楚。

　　上節(jié)課，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子？“使”和“楚”是什么意思？誰再用通俗的話講講課題的意思。

　　（學(xué)生介紹，小組間可以補(bǔ)充，教師適時(shí)補(bǔ)充）

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　?。?）根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。

　?。?）根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？

　?。?）將不懂的地方，做上記號(hào)。

　　2．交流以上問題。

　　（l）學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，班上交流。

　?。?）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

　　（學(xué)生交流，其他可以補(bǔ)充）

　　（3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。

　?。ㄈ┥钊胩骄空n文，突破重難點(diǎn)

　　1．默讀課文，思考并勾畫理解：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？

　　2．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。

　　3．全班交流。

　?。ㄖ付ㄒ粋€(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)應(yīng)出示三次斗智的重點(diǎn)句子，并相機(jī)板書。）

　　4．小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

　　5．晏子是一個(gè)什么樣的人？

　　6．指導(dǎo)朗讀課文。

　?。ㄋ模├砬逭n文敘述順序

　　1．學(xué)生快速測(cè)覽課文，思考：課文是按什么順序來寫的`？你是怎么體會(huì)到的？

　　2．小組內(nèi)討論交流。

　　3．班上交流。

　?。ㄗ寣W(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，談?wù)劚疚牡?寫作順序，小組間可以補(bǔ)充）

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時(shí)板書：

　?。ㄎ澹┍硌荨蛾套邮钩返墓适?/p>

　　（每組8人，有條件的可進(jìn)行簡(jiǎn)單的化裝并使用簡(jiǎn)單的道具。）

　　表演后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師提示學(xué)生可從語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。

　　（六）布置作業(yè)

　　1．摘抄好詞、好句。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

語文教案：晏子使楚2

　　教學(xué)過程：

　　一、由語言訓(xùn)練導(dǎo)入新課

　　板書課題——晏子使楚

　　指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)教師歸類整理為三類）。

　　師：觀察這些詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)觀察第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？

　　生：男性、對(duì)有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

　　師：（啟發(fā)）對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎？

　　生：（有所感悟）是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

　　師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有其特殊的.地方，這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事，大家愿意讀課文嗎？

　　二、學(xué)生自讀課文，交流讀書的收獲

　　師：國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國(guó)是怎樣的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？

　　學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！弊鹘Y(jié)。

　　師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？

　　生：是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……

　　師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎？

　　再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。

　　假如你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想？

　?。ń?jīng)過老師多次啟發(fā)，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。）

　　在教師的啟發(fā)下，通過學(xué)生的表演體驗(yàn)，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó)，是代表國(guó)家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗，既要讓他們打開城門，又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。

　　三、四段仍采用以上方法，通過讀書、表演、討論，感悟課文的深刻含義。

　　三、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　課后查資料，寫有關(guān)晏子的小故事。

　　板書：晏子使楚————維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)

　　鉆洞只好

　　無人只好

　　囚犯只好

　　從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　給快樂天使——

語文教案：晏子使楚3

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

　　晏子，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、揭示課題

　　我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的'故事。

　　從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

　?。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑迹n題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)。”）

　　二、讀課文，自學(xué)字詞

　　要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

　?。薄⒆x準(zhǔn)字音：

　　淄、敝、枳、淮。

　?。病⒅笇?dǎo)書寫：

　　淄敝（筆順）辱臣（筆順）

　?。场⒗斫庠~語：

　　大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)、安居樂業(yè)得意洋洋囚犯。

　　三、再讀課文，理清課文層次

　?。薄⒄n文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。

　　２、讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　四、閱讀理解第一個(gè)故事

　?。薄⒛x思考：

　　楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　２、晏子說“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家？”這句話的言下之意是什么？

　　理解晏子的推理方法：

　　訪問狗國(guó)得鉆狗洞，楚國(guó)開的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。

　　３、楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　?。ㄈ绻岅套訌墓范催M(jìn)來，那么楚國(guó)就成了狗國(guó)，楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

　　４、有感情地朗讀這個(gè)小故事。

　　五、閱讀理解第２、３兩個(gè)故事

　?。薄⒛x思考：

　　這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯?，結(jié)果怎樣？

　　結(jié)合填空理解晏子話的含義：

　　⑴ 上等人訪問上等國(guó)家，下等人訪問下等國(guó)家，我最不中用，所以派我來訪問楚國(guó)，因?yàn)槌?guó)是＿＿＿＿＿。

　?、?齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)椋撸撸撸撸?。這句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿。

　　２、有感情地朗讀兩個(gè)小故事。

　　六、總結(jié)課文，鞏固練習(xí)

　?。薄⒗首x全文：

　　讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？

　　（機(jī)智果敢，善于言辭，熱愛自己的國(guó)家。）

　　２、復(fù)述故事：

　　每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。

　?。场匆笳浾n文中的詞語：

　?、?寫動(dòng)作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵ 寫神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　?、?寫外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

語文教案：晏子使楚4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。

　　2.了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

　　3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、解釋課題，導(dǎo)入課文

　　1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

　　2.介紹宴子。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3.說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　?。?）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　（2）想想課文講了哪幾件事。

　　2.課堂交流

　　（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

　　（2）讀一讀難讀的句子。

　　3.嘗試給課文分段

　　（1）那些段落是寫三件事的？

　　（2）分段

　　三、再讀課文，走近宴子

　　1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

　　2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

　?。?）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。”

　?。?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

　　3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？

　　四、深入閱讀，體會(huì)智慧

　　1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

　?。?）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。

　　（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

　　轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？

　?。?）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?

　?。ㄅl(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

　?。?）有感情地朗讀第三自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、深入閱讀，體會(huì)智慧

　?。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的`第二回合較量

　　1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

　　2.課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　（1）這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國(guó)沒有人了呢？

　　①這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。

　?、谶@句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。

　　（2）訪問上等的國(guó)家就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

　?、倮斫膺@句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。

　?、隗w會(huì)宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

　　3.有感情朗讀第四自然段。

　　（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

　　1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

　　2.出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。

　?。?）理解：水土不服

　　①柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。

　　②齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來了。

　?。?）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）

　　3.有感情的朗讀第五自然段。

　　二、感情朗讀，理解宴子

　　1.用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人？

　　臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國(guó)足智多謀能言善辯……

　　2.想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？

　　讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。

　　3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

　　三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

　　1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　抓住重點(diǎn)句：

　　“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)?！?/p>

　　“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

　　理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。

　　2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。

　　四、作業(yè)

　　1.摘錄宴子反駁楚王的話。

　　2.排練課本劇。

語文教案：晏子使楚5

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語言藝術(shù)。

　　本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國(guó)精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

　　2．分角色朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

　　六、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)方法：

　　自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇

　　九、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

　　1．二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

　　2．你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

　　3．“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

　　（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　（2）想想課文講了什么事？

　　2．檢查自學(xué)情況

　?。?）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

　?。?）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

　　（3）想想課文主要講了什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

　　2．交流，引導(dǎo)：

　?。?）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

　　板書：尊重

　　二、抓中心句，理解脈絡(luò)

　?。?）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_______________。

　?。?）交流后板書：侮辱

　　（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問題，為何變侮辱為尊重？誰能簡(jiǎn)單來說一說：

　　你能連起來說一說嗎？

　　1．在這之前，楚王____________________________

　　2．后來晏子____________________________

　　3．從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　自由說------指名說

　　師過渡：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

　　三、學(xué)生交流

　　1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

　　這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？

　　（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）

　　板書：鉆狗洞——

　　2．楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國(guó)沒人了嗎？”

　　指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑

　　讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才的目的。

　　板書：沒人才——

　　第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的.同學(xué)來說。

　　3．楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。

　　板書：沒出息——

　　是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！

　　面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

　　板書：反擊

　　四、學(xué)習(xí)晏子反擊

　　1．咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，__________地說：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（心平氣和怒氣沖沖）

　　好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。

　　板書：是狗國(guó)

　　2．晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

　　3．楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。

　　4．小結(jié)，學(xué)法：

　　同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題；

　　1．上等人訪問上等國(guó)，等人訪問下等國(guó)。

　　2．我是最下等人，訪問楚國(guó)。

　　3．所以楚國(guó)是_______________________

　　結(jié)果________________________

　　1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。

　　2．齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

　　3．所以楚國(guó)是________________________

　　結(jié)果_________________________

　　第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說后寫）

　　1．晏子才智過人，有善辨的口才。

　　2．侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

　　3．正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11 晏子使楚

　　起因：齊王想仗勢(shì)欺人顯威風(fēng)

　　楚王——晏子（機(jī)智勇敢能言善辯熱愛祖國(guó)）

　　（侮辱）————（反擊）————結(jié)果

　　經(jīng) 過鉆狗洞是狗國(guó) 只好打開城門

　　沒人才下等國(guó) 只好賠不是

　　沒出息強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看

　　結(jié) 果：楚王不敢不尊重晏子了

語文教案：晏子使楚6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過正確流利、有感情地朗讀課文，理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

　　2．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3．理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　教學(xué)步驟：

　　一、揭示課題。

　　我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

　　從課文中找出有關(guān)的.語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

　?。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑迹n題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)?！保?/p>

　　二、讀課文，自學(xué)字詞。

　　要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

　　讀準(zhǔn)字音：淄

　　敝

　　枳

　　淮

　　指導(dǎo)書寫：淄、敝（筆順）辱、臣（筆順）

　　理解詞語：大夫、欺君之罪、侮辱、敝國(guó)

　　安居樂業(yè)、得意洋洋、囚犯

　　三、再讀課文，理清課文層次。

　　1.課文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。

　　2.讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　四、閱讀了解三個(gè)故事。

　　（一）閱讀理解第一個(gè)故事。

　　1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　2.晏子說“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家？”這句話的言下之意是什么？

　　理解晏子的推理方法：

　　訪問狗國(guó)得鉆狗洞，楚國(guó)開的是狗洞，所以________

　　3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　　（如果讓晏子從狗洞進(jìn)來，那么楚國(guó)就成了狗國(guó)，楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

　　4.有感情地朗讀這個(gè)小故事。

　　（二）閱讀理解第2、3兩個(gè)故事。

　　1.默讀思考：這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯?，結(jié)果怎樣？

　　結(jié)合填空理解晏子話的含義：

　?。?）上等人訪問上等國(guó)家，下等人訪問下等國(guó)家，我最不中用，所以派我來訪問楚國(guó)，因?yàn)槌?guó)是____。

　?。?）齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)開___。這句話中的“水土不同”是指____

　　2.有感情地朗讀兩個(gè)小故事。

　　（三）總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。

　　1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？

　?。C(jī)智果敢，善于言辭，熱愛自己的國(guó)家）

　　2.復(fù)述故事。

　　每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。

　　3.按要求摘錄課文中的詞語。

　　（1）寫動(dòng)作的：____

　?。?）寫神態(tài)的：____

　　（3）寫外貌的：____

語文教案：晏子使楚7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并且正確書寫本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，表演課本劇。

　　3、了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

　　4、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。

　　5、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭(zhēng)的愛國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的`推理。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、簡(jiǎn)介背景，揭題。

　　距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　　1)根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

　　2)根據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，都是什么事?

　　3)將不懂的地方，做上記號(hào)。

　　2、交流以上問題。

　　1)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，全班交流。

　　2)課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)

　　3)提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。

　　三、深入探究課文，突破重難點(diǎn)。

　　1、默讀課文，思考并勾畫理解：

　　1)楚王為什么要侮辱晏子?

　　默讀課文，畫出有關(guān)的句子?？蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景，作深入地探討。楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，有吞并各國(guó)的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國(guó)，顯示國(guó)威，就是要嚇倒齊國(guó)，使齊國(guó)臣服。

　　2)楚王是怎樣侮辱晏子的?

　　從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó)，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

　　3)晏子是怎樣反駁的?

　　晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸。“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”先肯定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國(guó)沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說實(shí)話的請(qǐng)求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。

　　2、小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。

　　3、全班交流。(指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。)

　　4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

　　楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。

　　5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

　　楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

　　6、小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

　　5、進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

　　6、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　可以邊講課文，邊指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。也可以學(xué)完三個(gè)小故事后，采用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。

　　四、表演《晏子使楚》的故事。

　　學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　必做題：

　　1、生字組詞

　　2、把晏子使楚的故事講給別人聽。

　　選做題：

　　小組合作表演課本劇。

　　實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：

　　收集晏子的故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　晏子使楚

　　楚王鉆狗洞下等人押強(qiáng)盜晏子

　　(失敗) (勝利)

　　狗國(guó) 下等國(guó)生盜之國(guó)

語文教案：晏子使楚8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解詞語的意思。

　　2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善辯的口才。

　　3、了解文章的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解全文的主要的內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┙沂菊n題

　　師：我國(guó)歷的春秋時(shí)期，有一位能言善辯的政治家，他就是晏子。

　　學(xué)生介紹晏子。

　　師：晏子真名叫晏嬰，那么為什么人們叫他晏子呢？

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子；找到有關(guān)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的段落。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)“敝、臣”的書寫順序；“橘”的筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生寫好右邊部分。

　　3、出示詞語，強(qiáng)調(diào)讀好“敝國(guó)、大夫”。

　　4、再讀課文，按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，并概括每部分內(nèi)容，體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。

　　（三）大膽質(zhì)疑

　　通讀課文，了解故事的起因和結(jié)果，學(xué)生提出問題。

　　預(yù)設(shè)：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣反駁楚王的？楚王為什么不敢不尊重晏子了？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂晏子的語言，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂晏子的語言，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　（一）楚王是如何侮辱晏子的？

　　1、找出楚王侮辱晏子的句子，學(xué)習(xí)作者描寫人物語言神態(tài)的寫作方法，并用簡(jiǎn)短的語言概括。（鉆狗洞、沒人才、沒出息。）

　　2、細(xì)讀楚王三次侮辱晏子的結(jié)果，從三個(gè)“只好”體會(huì)楚王的`毫無辦法。提出合作討論的問題：晏子反駁楚王的哪些話最精彩？

　?。ǘ┢纷x晏子

　　1、出示合作提示。

　?。?）默讀課文，找出晏子三次有力反擊楚王的話，用（）表示。

　?。?）從晏子精彩的語言中得出一個(gè)怎樣的結(jié)論。

　　2、匯報(bào)交流。

　　第一回合

　?。?）晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

　?。?）得出結(jié)論：訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)才（）。楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是（）。

　　（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這段話呢？（怒氣沖沖地、不卑不亢地、冷靜地。）

　　第二回合

　　（1）讀懂“大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！保缃吁唷⑴e袖成云、揮汗如雨。）

　?。?）晏子拱了拱手，說：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑。

　　得出結(jié)論：上等人訪問上等國(guó)家，下等人訪問（）。我最不中用，訪問楚國(guó)，所以楚國(guó)是（）。

　?。?）晏子給你留下了怎樣的印象？（能言善辯。）

　　第三回合

　　哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>

　　（1）這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)“水土”，意思分別是什么？

　?。?）得出結(jié)論：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北變成了（），所以淮北的條件（）。齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，可一到楚國(guó)，（），所以楚國(guó)是（）。

　?。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　晏子為什么能最終獲得楚王的尊重？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　晏子使楚

　　楚王晏子

　　侮辱反駁結(jié)果

　　鉆狗洞是狗國(guó)只好大開城門

　　沒人才下等國(guó)只好賠著笑臉

　　沒出息強(qiáng)盜國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)只好賠不是