下面是范文網(wǎng)小編整理的經(jīng)典小班教案7篇(小班優(yōu)質(zhì)教案大全)，以供參閱。
經(jīng)典小班教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“生”、“裝’等字音。
2．通過(guò)傾聽(tīng)和參與表演，感知、理解和記憶兒歌內(nèi)容。
3．能相互合作，積極有序地邊表演邊朗誦兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．金黃色的大披風(fēng)一件。
2．蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物。
3．蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。
4．幼兒已經(jīng)積累了關(guān)于秋天有哪些水果的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以“秋天的水果”提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
1．教師提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，盡量想得與別人不一樣。
教師：秋天到了，許多水果豐收了，有哪些水果呢？
二、引導(dǎo)幼兒觀察“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。
1．教師身披大披風(fēng)，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽?zhuān)谟變旱拿媲啊?/p>
教師：我是誰(shuí)呀？我的肚子怎么樣？肚子里會(huì)有什么呢？
三、教師邊做形體動(dòng)作邊念兒歌，幫助幼兒感知理解兒歌的內(nèi)容。
1．“秋媽媽肚皮大”——手輕摸肚子。
2．“生下許多果娃娃”——手做球狀動(dòng)作，表示多。
3．“蘋(píng)果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”——逐一從披風(fēng)里取出這些水果。
4．“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”——搖手。
四、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。
用說(shuō)給秋媽媽聽(tīng)的方式，鼓勵(lì)幼兒學(xué)發(fā)音，盡量每一個(gè)幼兒都練習(xí)。
五、教師指導(dǎo)幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。
1 . 教師以點(diǎn)兵點(diǎn)將的`方式幫助幼兒分配好“水果”和“盤(pán)子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在老師的大披風(fēng)里，扮演“盤(pán)子”的幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈表示盤(pán)子。
2 . 幼兒交換角色表演。教師注意觀察幼兒相互交換角色的交往情況，特別是水果頭飾的傳遞，幫助個(gè)別能力弱的幼兒。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒玩“水果商店”的角色游戲。
經(jīng)典小班教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
?、蹦馨l(fā)現(xiàn)各種洞洞，嘗試用身體變洞洞。
?、搀w驗(yàn)和老師、同伴一起找洞、變洞的樂(lè)趣，萌發(fā)初步關(guān)注同伴和生活的意識(shí)。
⒊在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
⒋培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
?、翟诨顒?dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
袋子、皮球
活動(dòng)過(guò)程：
一、 生活中的洞洞
⒈出示袋子：寶寶們，看看這是什么呀？
袋子上有個(gè)什么呀？
哎呀，為什么這里有一個(gè)洞洞呢？要它干什么呀？
師：把手放進(jìn)洞洞里，我們就可以拎著袋袋走了，那袋袋上除了有這個(gè)洞洞，還有別的洞洞嗎？誰(shuí)來(lái)找一找？（可提示幼兒）
⒉師：哇塞，找到了一個(gè)大洞洞，這個(gè)大洞洞可以放什么東西呀？
衣服，我們買(mǎi)了新衣服，都會(huì)裝在袋袋里拎回家，還能裝什么？
吃的，恩，可是這個(gè)袋子里沒(méi)有吃的，所以我們把它放好吧。
?、硯煟耗浅舜嫌卸炊?，你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)洞洞？
?。銈儼嗉?jí)里有洞洞嗎，你家里有洞洞嗎）
門(mén)，沒(méi)有錯(cuò)，大大的門(mén)洞洞，門(mén)洞洞上還有什么？鎖洞洞。還有什么地方有洞洞呢？
二、 身上的洞洞
?、睅煟簞偛盼覀冋f(shuō)了說(shuō)家里的洞洞，我們寶寶身上也有洞洞，惡魔一起來(lái)摸一摸，找一找，找呀找呀找洞洞，找到一個(gè)小洞洞，找到了嗎？
?、惭劬Γ姘?，我們有幾個(gè)眼睛洞洞？?jī)蓚€(gè)一模一樣的眼睛洞洞，要它干什么呀？（看電視）
?、硯煟簩?duì)了，我們的眼睛洞洞可以看，看電視、看書(shū)、看報(bào)紙，那我們身上還有一模一樣的洞洞呢，它們?cè)谀睦?，找找看，找呀找呀找洞洞，找到兩個(gè)小洞洞？你找到了嗎？
耳朵，呀，摸摸看，左一片，右一片，隔座小山不見(jiàn)面，那耳朵要它干什么呀？（聽(tīng)聲音）是的，沒(méi)有了耳朵，我們就聽(tīng)不見(jiàn)啦，我們要愛(ài)護(hù)它們哦。我們身上還有洞洞呢，接著找。誰(shuí)找到啦？
嘴巴，嘴巴洞洞有什么本領(lǐng)？（說(shuō)話，吃東西）吃什么東西呀？
糖，甜甜的糖，還有呢？我們寶寶最喜歡用嘴巴吃好吃的，那它還有一個(gè)本領(lǐng)可別忘了，它可以和好朋友說(shuō)說(shuō)話。我們一起把嘴巴洞洞變大，再變小。你還能找到什么洞洞？
鼻孔，鼻孔洞洞能干什么？
聞味道，你的鼻子聞到過(guò)什么味道？它身體好的時(shí)候，能幫助我們聞到各種各樣的味道，可是它生病的時(shí)候會(huì)這樣？流鼻涕，流鼻涕要擦掉，一起用餐巾紙包住鼻子，輕輕的擦干凈，擦完的餐巾紙要扔進(jìn)垃圾桶。
?、磶煟何覀儎偛耪业搅搜劬Χ炊矗亲佣炊?、耳朵洞洞和嘴巴洞洞，還有一個(gè)洞洞你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢，在我們的小肚子上，對(duì)嗎？它的名字是肚臍洞洞，它呀是我們寶寶在媽媽肚子里時(shí)和媽媽連起來(lái)的地方，我們要保護(hù)它，讓它乖乖的呆在衣服后面哦。
?、祹煟耗俏覀兊囊路弦灿性S多洞洞，我們一起來(lái)找一找，這是袖子洞洞，這是領(lǐng)子洞洞，還有褲管洞洞、襪子洞洞、鞋子洞洞。
三、 身體變洞洞
?、睅煟何覀兊腵身體不僅藏了那么多洞洞，還可以變洞洞呢！我們一起來(lái)試試看，變呀變呀變洞洞，身體變成小洞洞。
看看，他用手臂抱了一個(gè)洞洞，我們一起學(xué)一學(xué)，抱一個(gè)洞洞。
師：再來(lái)變一變，變呀變呀變洞洞，身體變成小洞洞。
?、矌煟耗悄隳茏円粋€(gè)大洞洞，讓這個(gè)皮球鉆進(jìn)去。
他的洞洞不夠大，誰(shuí)來(lái)幫幫忙？（兩個(gè)幼兒合作）
哇，這個(gè)洞洞大嗎？為什么這么大？
原來(lái)，兩個(gè)人一起變，可以變出一個(gè)大洞洞，讓我們所有人一起來(lái)變一個(gè)更大的洞洞。哇，好大好大的洞洞啊，怎么會(huì)這么大呢？
人越多變出的洞洞越大。
⒊師：剛才我們一起玩變洞洞的游戲開(kāi)心嗎，和好朋友玩游戲真是件讓人開(kāi)心的事情，那還有許多東西也能變洞洞，我們一起鉆過(guò)山洞找一找吧。
活動(dòng)反思：
1、小班幼兒的生活認(rèn)知才剛剛啟蒙，在設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)中應(yīng)充分考慮小班幼兒發(fā)展特點(diǎn)，不以概念程式灌輸，而是以游戲的形式激發(fā)其參與的興趣，以他們自身所熟悉的身體，環(huán)境等方面入手，逐步的推進(jìn)和加深對(duì)生活事物的認(rèn)識(shí)。
2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)打破常規(guī)的先認(rèn)知再感受后總結(jié)的教學(xué)形式，小班幼兒具象思維發(fā)展良好，教師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以讓幼兒先感受先參與，在獲得體驗(yàn)后師生共同學(xué)習(xí)歸納和小結(jié)。
3、游戲是幼兒的學(xué)習(xí)，讓幼兒在豐富的游戲中去感受，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，潛移默化中身心去感受，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。
4、教師始終是幼兒活動(dòng)中的支持者，引導(dǎo)者，合作者，教師應(yīng)以這樣積極熱情的態(tài)度投身到幼兒的游戲活動(dòng)中，支持幼兒參與，鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)生活中的秘密與快樂(lè)。
5、教育不是灌輸和局限，而是讓幼兒自主自由的去發(fā)現(xiàn)和感受。在本教學(xué)活動(dòng)中，教師不約束和限制幼兒發(fā)現(xiàn)的每一處洞洞，只要是孩子自己發(fā)現(xiàn)的，都應(yīng)給與肯定和鼓勵(lì)。而我們鼓勵(lì)幼兒所發(fā)現(xiàn)的視野也不僅僅是自己或者身邊，還有更廣闊的萬(wàn)物之間，所以在延伸活動(dòng)中，教師為幼兒推開(kāi)了更大的一扇窗，鼓勵(lì)孩子們走出去大膽的找尋，只要是孩子自己找尋到的，就一定是他心里最美好和最快樂(lè)的。
經(jīng)典小班教案3
類(lèi) 別：智能訓(xùn)練
適用年齡：1歲11個(gè)月—2歲
組織形式：集體教學(xué)、集體游戲
活動(dòng)目標(biāo)：1.感知小白兔的外形特征，知道小白兔愛(ài)吃青菜和蘿卜。
2.學(xué)講詞：小白兔、青菜、蘿卜等。
活動(dòng)材料：裝在籠子里的小白兔(也可以是玩具小白兔)一只，青菜、蘿卜若干。
活動(dòng)過(guò)程：全體孩子圍坐成半圓，家長(zhǎng)坐在孩子身后。
1.出示兔子，引發(fā)興趣。
教師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小客人，你們想不想和它一起玩？”出示兔子?！八钦l(shuí)呀？”“對(duì)了，它是小白兔。”大家拍手歡迎，集體學(xué)講“小白兔”。
2.觀察兔子，感知外形。
孩子觀看片刻后，教師指著兔子的耳朵問(wèn)孩子：“這是兔子的什么呀？”“它的兩只耳朵長(zhǎng)不長(zhǎng)？”“摸摸你們的耳朵有沒(méi)有小白兔長(zhǎng)。”教師指著小白兔的眼睛問(wèn)：“這是小白兔的什么？它的`兩只眼睛是什么顏色的?”教師抱起小白兔請(qǐng)孩子摸摸小白兔的毛,看看短尾巴,同時(shí)對(duì)孩子說(shuō):“小白兔的毛多軟多白呀！摸上去真舒服，它身體后面的尾巴短短的，小小的。放下兔子觀察兔子走路?！苯處熡终f(shuō)：“小兔子一蹦一跳走得多高興呀！”
3.喂小白兔吃東西。
教師將兔子放回籠子后問(wèn)孩子：“你們知道小白兔愛(ài)吃什么嗎？”出示青菜問(wèn)：“這是什么？集體學(xué)講“青菜”，出示蘿卜，學(xué)講“蘿卜”。教師：“小白兔最?lèi)?ài)吃青菜和蘿卜?！闭?qǐng)全體孩子拿著青菜和蘿卜葉子喂小白兔，觀察小白兔吃東西。
4.學(xué)小白兔跳。
教師：“小白兔是怎么走路的？”邊問(wèn)邊做跳的動(dòng)作，“對(duì)！它是一蹦一跳的。我們一起來(lái)學(xué)小白兔跳?！闭?qǐng)家長(zhǎng)拉住孩子雙手，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)雙腳離地跳和慢慢往前跳。
注意事項(xiàng)：孩子因害怕并不愿意摸小白兔時(shí)不應(yīng)強(qiáng)求。
經(jīng)典小班教案4
一．活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡聽(tīng)故事，并能理解故事大意。
2.通過(guò)聽(tīng)故事盒討論問(wèn)題，初步了解故事中動(dòng)物的主要特征。
3.能比較清楚地回答與故事有關(guān)的問(wèn)題。
二．活動(dòng)準(zhǔn)備
男孩手偶。
幼兒用書(shū)。
3. 親子故事《我想養(yǎng)動(dòng)物》DVD。
三．活動(dòng)過(guò)程
1. 出示男孩手偶。
師：我叫樂(lè)樂(lè)，今天我要給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的.故事，名字叫作《我想養(yǎng)動(dòng)物》。
提問(wèn)：1.男孩叫什么名字？2.他帶來(lái)故事的名字是什么？
2. 出示親子故事《我想養(yǎng)動(dòng)物》DVD，分段講解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：1.樂(lè)樂(lè)想養(yǎng)什么動(dòng)物？2.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)大象？（用故事中的語(yǔ)言原話要素，提升和回應(yīng)孩子的話）3.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)長(zhǎng)頸鹿？（同理）4.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)獅子？5.為什么不能在家里養(yǎng)企鵝？6.為什么不能在家里養(yǎng)老鼠？
3. 幼兒完整地欣賞故事。
提問(wèn)：如果你是樂(lè)樂(lè)，你想在家里養(yǎng)什么動(dòng)物？（自由回答）
4. 教師帶領(lǐng)幼兒一起分角色復(fù)述故事，教師扮演樂(lè)樂(lè)、幼兒扮演爸爸。
5. 結(jié)束部分：分發(fā)幼兒幼兒用書(shū)，每人一本，自組閱讀。
四．教師小結(jié)
經(jīng)典小班教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察自己的手，用印畫(huà)的方法印出手印。
2、創(chuàng)造性地印畫(huà)不同的手形，體驗(yàn)小手變變變的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪畫(huà)前組織幼兒做各種手影游戲，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，幼兒活動(dòng)材料紙及水粉顏料和調(diào)色盤(pán)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幼兒印畫(huà)時(shí)畫(huà)面易臟，要著重輔導(dǎo)。
2、幼兒印畫(huà)時(shí)手容易移位。
活動(dòng)過(guò)程
一、小手變魔術(shù)。
1、我們有一雙能干的手，你的小手會(huì)干什么呢？老師的手還會(huì)變魔術(shù)，邊念兒歌，邊用雙手造形：我有兩只手，左手和右手，變呀變呀變，變成……2、引導(dǎo)幼兒觀察手的不同造型，想象手變成了什么，像什么。（山、樹(shù)枝、仙人掌、花等）
3、師幼共同游戲，體會(huì)用手造形的多種可能。
二、印一印小手的魔術(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒討論：怎么樣把小手變的魔術(shù)印下來(lái)？
2、教師示范印畫(huà)的方法：想好印什么造型，把手蘸上自己喜歡的顏料印在紙上。
3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒印畫(huà)時(shí)放在紙上的手不能隨意動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用小手變換出不同的造形。
三、結(jié)束活動(dòng)。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己印的小手魔術(shù)。
《小手印的快樂(lè)》教學(xué)背景我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來(lái)做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來(lái)教，效果會(huì)更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的內(nèi)容。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)吧！
教學(xué)反思：
教師思考：什么樣的'美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子，托班孩子喜歡"玩"，只有將活動(dòng)和游戲結(jié)合，才能有有效的收獲。
幼兒發(fā)展：托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒(méi)畫(huà)幾筆手就酸了，從而沒(méi)有耐心完成繪畫(huà)活動(dòng)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來(lái)"玩畫(huà)"，幼兒肯定喜歡。
理論借鑒：玩是孩子的天性。
孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí)，好奇的看著我："老師這是什么"。"這個(gè)是顏料，有很多顏色呢，我們來(lái)玩顏料好嗎？""怎么玩?。?孩子們的好奇心立即被吊起來(lái)了。
在課堂上當(dāng)我示范印手印的時(shí)候，我告訴孩子們："今天要來(lái)用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等！"孩子們開(kāi)心的歡呼起來(lái)，有的寶寶在喊："老師，我也要印畫(huà)！"當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一起欣賞的時(shí)候，他們不要老師引導(dǎo)，孩子們自己在欣賞中，說(shuō)出了"大xx小xx"、"紅xx綠xx"等，同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂(lè)趣。我還沒(méi)收拾完畢，孩子們就問(wèn)："老師，什么時(shí)候再印手印?。?幼兒的興趣還很弄我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來(lái)做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來(lái)教，效果會(huì)更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的內(nèi)容。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)吧！
經(jīng)典小班教案6
打開(kāi)，嘗一嘗
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒對(duì)吃有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在生活中，打開(kāi)各種食品的包裝是他們極大的樂(lè)趣，但成人常常不經(jīng)意地包辦、代替了這些孩子喜歡的“工作”其實(shí)，幼兒在打開(kāi)各種包裝的時(shí)候，不但可以鍛煉手部肌肉，同時(shí)，在吃的過(guò)程當(dāng)中還可以感受各種食物的不同特點(diǎn)：軟的、硬的、脆的……
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意嘗試打開(kāi)各種包裝，嘗一嘗里面的食物。
2、感受不同包裝的不同開(kāi)啟方式。
3、初步嘗試包裝的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、桔子、花生、糖、開(kāi)心果、果凍、雪麗糍、仙貝等食物。
2、各種盒子、塑料瓶、拉鏈袋、密封袋等各種可以裝食物的容器。
3、托盤(pán)每桌一個(gè)，毛巾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示食物，引起幼兒吃的欲望。
2、教師告訴幼兒，好吃的東西都在客人老師的手中 ，請(qǐng)幼兒走到客人面前問(wèn)好，就可以得到一份禮物。幼兒嘗試打開(kāi)禮物的盒子。吃到好吃的。
3、出示大盒子，告訴幼兒，里面還是好吃的東西，（雪麗糍或仙貝）請(qǐng)幼兒合作打開(kāi)盒子，一起分享盒中的食物，觀察幼兒開(kāi)啟食物包裝的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、掌握正確的開(kāi)啟方法。（有鋸齒的包裝，從鋸齒處撕開(kāi)）
4、增加難度，出示有鋸齒包裝袋的糖（要比雪麗糍小）。請(qǐng)幼兒嘗試打開(kāi)。
5、初步嘗試包裝的方法，請(qǐng)幼兒將一個(gè)好吃的東西用盒子包裝好，送給客人老師?；顒?dòng)在師生互動(dòng)中結(jié)束。
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)效果較好，幼兒全部都動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行了操作。分析此活動(dòng)成功的原因：1、開(kāi)始教師出示的食物引發(fā)了幼兒吃的欲望。小班幼兒對(duì)吃有著極其濃厚的興趣和經(jīng)驗(yàn)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒就會(huì)積極配合教師的活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒打開(kāi)包裝：因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道盒子里有好吃的東西，所以會(huì)不厭其煩地打開(kāi)一層又一層的包裝，直至找到好吃的東西。（利用了幼兒“貪吃”的特點(diǎn)。）
3、引導(dǎo)幼兒合作。由于幼兒手部力量還小，不能打開(kāi)較緊的盒子，在每桌投放一個(gè)較緊的大盒子，幼兒會(huì)自發(fā)地合作打開(kāi)，盒中的食物也會(huì)自覺(jué)的分享。
4、幼兒在打鋸齒包裝時(shí)，有的幼兒可以發(fā)現(xiàn)要從鋸齒處撕開(kāi)，其他幼兒有的`咬，有的撕，都沒(méi)有找到正確的開(kāi)啟方法，教師適時(shí)插入，請(qǐng)打開(kāi)包裝的小朋友說(shuō)一說(shuō)是怎么打開(kāi)的，教師和幼兒一起試一試，指導(dǎo)不會(huì)的幼
兒（分組、個(gè)別指導(dǎo)）。
5、內(nèi)容由淺入深，在幼兒打開(kāi)大一點(diǎn)的鋸齒包裝的基礎(chǔ)上，教師有投入了小的鋸齒包裝食品。增加了難度，但幼兒在好吃的東西的引誘下，還是想盡一切辦法來(lái)打開(kāi)，最后還是發(fā)現(xiàn)了從鋸齒處打開(kāi)是最簡(jiǎn)便的開(kāi)啟方法。
6、幼兒打開(kāi)包裝后，吃了一會(huì)了，請(qǐng)幼兒送給客人老師吃，體驗(yàn)了和他人分享的樂(lè)趣。
經(jīng)典小班教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不向亮。
2.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
3.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.空心傳聲筒人手1個(gè)。
2.實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。
3.音樂(lè)樂(lè)曲。
活動(dòng)過(guò)程
?。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙棒的興趣
1.引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征（出示紙棒）
師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看看，它是什么樣子的？
幼A：它是長(zhǎng)長(zhǎng)的。（引起興趣）
幼B：它是圓圓的。
2.鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲（自由游戲中探索紙棒，觀察幼兒玩紙棒的狀態(tài)）
師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？
幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡：有的把它放在地上滾。
3.總結(jié)幼兒游戲的玩法（共同探索）
師：你們玩得開(kāi)心嗎？請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看。
幼A：放在地上滾。
幼B：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。
幼C：拿在手里拍。
?。ㄔu(píng)析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過(guò)觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來(lái)玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與，又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的興趣，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。）
?。ǘ┮龑?dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲（重點(diǎn)引導(dǎo)傳聲筒的'玩法）
師：小朋友很聰明，會(huì)玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎？
幼：想?。R聲高呼）
師：請(qǐng)xx小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話，你聽(tīng)到了嗎？
幼x：聽(tīng)到了。
師：其他小朋友聽(tīng)到了嗎？
幼：沒(méi)有。（齊聲說(shuō)）
師：請(qǐng)xx小朋友把剛オ老師對(duì)你說(shuō)的話告訴大家。
幼x：老師叫了我的名字xx。
2.幼兒自由結(jié)伴玩游戲
師：小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎？
幼：想。（齊聲說(shuō)）
師：請(qǐng)你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么話？活動(dòng)時(shí)要互相謙讓?zhuān)嗷ズ献鳎ń淮?xí)慣和要求）
幼：自由結(jié)伴開(kāi)始活動(dòng)，有的幼兒在邊聽(tīng)邊笑，有的幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭
師：你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎？
幼B：xx說(shuō)媽媽給他買(mǎi)了新玩具。
?。ㄔu(píng)析：開(kāi)始部分幼兒對(duì)紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過(guò)老師的示范，而且對(duì)著紙棒說(shuō)些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索新的玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使其分享探索的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
?。ㄈ髀曂矒Q成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索（更換材料，再次探索）
1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>
師：剛才玩的游戲，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。
幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說(shuō)：聽(tīng)不清，聽(tīng)不清
師：你聽(tīng)到好朋友說(shuō)的話嗎？
幼A：聽(tīng)不清楚。
幼B：不知道她在說(shuō)什么
2.鼓勵(lì)幼兒尋找原因
師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）
幼A：哎呀，這根里有紙團(tuán)。
幼B：剛オ那一根是空的。
師：剛オ，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。
幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看
3.總結(jié)師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？
幼A：空心的傳出的聲音清楚
幼B：有紙團(tuán)的傳不出聲音。
幼C：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。
師：小朋友們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮
師：小朋友們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”
幼：傳聲筒。（齊聲說(shuō)）
?。ㄔu(píng)析：這一部分是本課的重點(diǎn)，在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，并在探索中解決問(wèn)題，尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí)，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。）
4.拓展延伸
師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？（播放音樂(lè)）
幼：自由探索交流。
經(jīng)典小班教案7篇(小班優(yōu)質(zhì)教案大全)相關(guān)文章：
★ 小班美術(shù)教案《西瓜》12篇(幼兒園小班美術(shù)西瓜教案)
★ 小班教案《數(shù)星星》3篇(幼兒園小班教案數(shù)星星)
★ 小班美術(shù)教案及教學(xué)反思12篇(幼兒小班美術(shù)教案100反思)
★ 小班美術(shù)活動(dòng)教案：有趣的糖果紙小人教案附教學(xué)反思12篇 小班藝術(shù)美麗的糖果紙教案及反思
★ 小班科學(xué)教案：蔬果沉浮3篇 幼兒園小班科學(xué)教案《蔬菜、水果沉浮》
★ 小班數(shù)學(xué)三只熊教案12篇(小班數(shù)學(xué)《三只熊》教案)
★ 《三只熊》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5篇(小班數(shù)學(xué)《三只小熊》教案)
★ 幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案11篇 幼兒園小班健康活動(dòng)教案