下面是范文網(wǎng)小編整理的經(jīng)典小班教案7篇(小班優(yōu)質(zhì)教案大全),以供參閱。
經(jīng)典小班教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌,發(fā)準(zhǔn)“生”、“裝’等字音。
2.通過(guò)傾聽(tīng)和參與表演,感知、理解和記憶兒歌內(nèi)容。
3.能相互合作,積極有序地邊表演邊朗誦兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.金黃色的大披風(fēng)一件。
2.蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物。
3.蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。
4.幼兒已經(jīng)積累了關(guān)于秋天有哪些水果的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師以“秋天的水果”提問(wèn),導(dǎo)入活動(dòng)。
1.教師提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,盡量想得與別人不一樣。
教師:秋天到了,許多水果豐收了,有哪些水果呢?
二、引導(dǎo)幼兒觀察“秋媽媽”,感知兒歌中的角色。
1.教師身披大披風(fēng),將水果娃娃都藏在腹部,裝扮成秋媽媽?zhuān)谟變旱拿媲啊?/p>
教師:我是誰(shuí)呀?我的肚子怎么樣?肚子里會(huì)有什么呢?
三、教師邊做形體動(dòng)作邊念兒歌,幫助幼兒感知理解兒歌的內(nèi)容。
1.“秋媽媽肚皮大”——手輕摸肚子。
2.“生下許多果娃娃”——手做球狀動(dòng)作,表示多。
3.“蘋(píng)果、梨子和香蕉,還有石榴和葡萄”——逐一從披風(fēng)里取出這些水果。
4.“哎呀呀,哎呀呀,裝呀裝不下”——搖手。
四、教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。
用說(shuō)給秋媽媽聽(tīng)的方式,鼓勵(lì)幼兒學(xué)發(fā)音,盡量每一個(gè)幼兒都練習(xí)。
五、教師指導(dǎo)幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。
1 . 教師以點(diǎn)兵點(diǎn)將的`方式幫助幼兒分配好“水果”和“盤(pán)子”里的角色,扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾,藏在老師的大披風(fēng)里,扮演“盤(pán)子”的幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈表示盤(pán)子。
2 . 幼兒交換角色表演。教師注意觀察幼兒相互交換角色的交往情況,特別是水果頭飾的傳遞,幫助個(gè)別能力弱的幼兒。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒玩“水果商店”的角色游戲。
經(jīng)典小班教案2
活動(dòng)目標(biāo):
?、蹦馨l(fā)現(xiàn)各種洞洞,嘗試用身體變洞洞。
?、搀w驗(yàn)和老師、同伴一起找洞、變洞的樂(lè)趣,萌發(fā)初步關(guān)注同伴和生活的意識(shí)。
⒊在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
⒋培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
?、翟诨顒?dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
袋子、皮球
活動(dòng)過(guò)程:
一、 生活中的洞洞
⒈出示袋子:寶寶們,看看這是什么呀?
袋子上有個(gè)什么呀?
哎呀,為什么這里有一個(gè)洞洞呢?要它干什么呀?
師:把手放進(jìn)洞洞里,我們就可以拎著袋袋走了,那袋袋上除了有這個(gè)洞洞,還有別的洞洞嗎?誰(shuí)來(lái)找一找?(可提示幼兒)
⒉師:哇塞,找到了一個(gè)大洞洞,這個(gè)大洞洞可以放什么東西呀?
衣服,我們買(mǎi)了新衣服,都會(huì)裝在袋袋里拎回家,還能裝什么?
吃的,恩,可是這個(gè)袋子里沒(méi)有吃的,所以我們把它放好吧。
?、硯煟耗浅舜嫌卸炊?,你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)洞洞?
?。銈儼嗉?jí)里有洞洞嗎,你家里有洞洞嗎)
門(mén),沒(méi)有錯(cuò),大大的門(mén)洞洞,門(mén)洞洞上還有什么?鎖洞洞。還有什么地方有洞洞呢?
二、 身上的洞洞
?、睅煟簞偛盼覀冋f(shuō)了說(shuō)家里的洞洞,我們寶寶身上也有洞洞,惡魔一起來(lái)摸一摸,找一找,找呀找呀找洞洞,找到一個(gè)小洞洞,找到了嗎?
?、惭劬Γ姘?,我們有幾個(gè)眼睛洞洞??jī)蓚€(gè)一模一樣的眼睛洞洞,要它干什么呀?(看電視)
?、硯煟簩?duì)了,我們的眼睛洞洞可以看,看電視、看書(shū)、看報(bào)紙,那我們身上還有一模一樣的洞洞呢,它們?cè)谀睦?,找找看,找呀找呀找洞洞,找到兩個(gè)小洞洞?你找到了嗎?
耳朵,呀,摸摸看,左一片,右一片,隔座小山不見(jiàn)面,那耳朵要它干什么呀?(聽(tīng)聲音)是的,沒(méi)有了耳朵,我們就聽(tīng)不見(jiàn)啦,我們要愛(ài)護(hù)它們哦。我們身上還有洞洞呢,接著找。誰(shuí)找到啦?
嘴巴,嘴巴洞洞有什么本領(lǐng)?(說(shuō)話,吃東西)吃什么東西呀?
糖,甜甜的糖,還有呢?我們寶寶最喜歡用嘴巴吃好吃的,那它還有一個(gè)本領(lǐng)可別忘了,它可以和好朋友說(shuō)說(shuō)話。我們一起把嘴巴洞洞變大,再變小。你還能找到什么洞洞?
鼻孔,鼻孔洞洞能干什么?
聞味道,你的鼻子聞到過(guò)什么味道?它身體好的時(shí)候,能幫助我們聞到各種各樣的味道,可是它生病的時(shí)候會(huì)這樣?流鼻涕,流鼻涕要擦掉,一起用餐巾紙包住鼻子,輕輕的擦干凈,擦完的餐巾紙要扔進(jìn)垃圾桶。
?、磶煟何覀儎偛耪业搅搜劬Χ炊矗亲佣炊?、耳朵洞洞和嘴巴洞洞,還有一個(gè)洞洞你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢,在我們的小肚子上,對(duì)嗎?它的名字是肚臍洞洞,它呀是我們寶寶在媽媽肚子里時(shí)和媽媽連起來(lái)的地方,我們要保護(hù)它,讓它乖乖的呆在衣服后面哦。
?、祹煟耗俏覀兊囊路弦灿性S多洞洞,我們一起來(lái)找一找,這是袖子洞洞,這是領(lǐng)子洞洞,還有褲管洞洞、襪子洞洞、鞋子洞洞。
三、 身體變洞洞
?、睅煟何覀兊腵身體不僅藏了那么多洞洞,還可以變洞洞呢!我們一起來(lái)試試看,變呀變呀變洞洞,身體變成小洞洞。
看看,他用手臂抱了一個(gè)洞洞,我們一起學(xué)一學(xué),抱一個(gè)洞洞。
師:再來(lái)變一變,變呀變呀變洞洞,身體變成小洞洞。
?、矌煟耗悄隳茏円粋€(gè)大洞洞,讓這個(gè)皮球鉆進(jìn)去。
他的洞洞不夠大,誰(shuí)來(lái)幫幫忙?(兩個(gè)幼兒合作)
哇,這個(gè)洞洞大嗎?為什么這么大?
原來(lái),兩個(gè)人一起變,可以變出一個(gè)大洞洞,讓我們所有人一起來(lái)變一個(gè)更大的洞洞。哇,好大好大的洞洞啊,怎么會(huì)這么大呢?
人越多變出的洞洞越大。
⒊師:剛才我們一起玩變洞洞的游戲開(kāi)心嗎,和好朋友玩游戲真是件讓人開(kāi)心的事情,那還有許多東西也能變洞洞,我們一起鉆過(guò)山洞找一找吧。
活動(dòng)反思:
1、小班幼兒的生活認(rèn)知才剛剛啟蒙,在設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)中應(yīng)充分考慮小班幼兒發(fā)展特點(diǎn),不以概念程式灌輸,而是以游戲的形式激發(fā)其參與的興趣,以他們自身所熟悉的身體,環(huán)境等方面入手,逐步的推進(jìn)和加深對(duì)生活事物的認(rèn)識(shí)。
2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)打破常規(guī)的先認(rèn)知再感受后總結(jié)的教學(xué)形式,小班幼兒具象思維發(fā)展良好,教師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以讓幼兒先感受先參與,在獲得體驗(yàn)后師生共同學(xué)習(xí)歸納和小結(jié)。
3、游戲是幼兒的學(xué)習(xí),讓幼兒在豐富的游戲中去感受,發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),潛移默化中身心去感受,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。
4、教師始終是幼兒活動(dòng)中的支持者,引導(dǎo)者,合作者,教師應(yīng)以這樣積極熱情的態(tài)度投身到幼兒的游戲活動(dòng)中,支持幼兒參與,鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)生活中的秘密與快樂(lè)。
5、教育不是灌輸和局限,而是讓幼兒自主自由的去發(fā)現(xiàn)和感受。在本教學(xué)活動(dòng)中,教師不約束和限制幼兒發(fā)現(xiàn)的每一處洞洞,只要是孩子自己發(fā)現(xiàn)的,都應(yīng)給與肯定和鼓勵(lì)。而我們鼓勵(lì)幼兒所發(fā)現(xiàn)的視野也不僅僅是自己或者身邊,還有更廣闊的萬(wàn)物之間,所以在延伸活動(dòng)中,教師為幼兒推開(kāi)了更大的一扇窗,鼓勵(lì)孩子們走出去大膽的找尋,只要是孩子自己找尋到的,就一定是他心里最美好和最快樂(lè)的。
經(jīng)典小班教案3
類(lèi) 別:智能訓(xùn)練
適用年齡:1歲11個(gè)月—2歲
組織形式:集體教學(xué)、集體游戲
活動(dòng)目標(biāo):1.感知小白兔的外形特征,知道小白兔愛(ài)吃青菜和蘿卜。
2.學(xué)講詞:小白兔、青菜、蘿卜等。
活動(dòng)材料:裝在籠子里的小白兔(也可以是玩具小白兔)一只,青菜、蘿卜若干。
活動(dòng)過(guò)程:全體孩子圍坐成半圓,家長(zhǎng)坐在孩子身后。
1.出示兔子,引發(fā)興趣。
教師:“今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小客人,你們想不想和它一起玩?”出示兔子?!八钦l(shuí)呀?”“對(duì)了,它是小白兔。”大家拍手歡迎,集體學(xué)講“小白兔”。
2.觀察兔子,感知外形。
孩子觀看片刻后,教師指著兔子的耳朵問(wèn)孩子:“這是兔子的什么呀?”“它的兩只耳朵長(zhǎng)不長(zhǎng)?”“摸摸你們的耳朵有沒(méi)有小白兔長(zhǎng)。”教師指著小白兔的眼睛問(wèn):“這是小白兔的什么?它的`兩只眼睛是什么顏色的?”教師抱起小白兔請(qǐng)孩子摸摸小白兔的毛,看看短尾巴,同時(shí)對(duì)孩子說(shuō):“小白兔的毛多軟多白呀!摸上去真舒服,它身體后面的尾巴短短的,小小的。放下兔子觀察兔子走路?!苯處熡终f(shuō):“小兔子一蹦一跳走得多高興呀!”
3.喂小白兔吃東西。
教師將兔子放回籠子后問(wèn)孩子:“你們知道小白兔愛(ài)吃什么嗎?”出示青菜問(wèn):“這是什么?集體學(xué)講“青菜”,出示蘿卜,學(xué)講“蘿卜”。教師:“小白兔最?lèi)?ài)吃青菜和蘿卜?!闭?qǐng)全體孩子拿著青菜和蘿卜葉子喂小白兔,觀察小白兔吃東西。
4.學(xué)小白兔跳。
教師:“小白兔是怎么走路的?”邊問(wèn)邊做跳的動(dòng)作,“對(duì)!它是一蹦一跳的。我們一起來(lái)學(xué)小白兔跳?!闭?qǐng)家長(zhǎng)拉住孩子雙手,鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)雙腳離地跳和慢慢往前跳。
注意事項(xiàng):孩子因害怕并不愿意摸小白兔時(shí)不應(yīng)強(qiáng)求。
經(jīng)典小班教案4
一.活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡聽(tīng)故事,并能理解故事大意。
2.通過(guò)聽(tīng)故事盒討論問(wèn)題,初步了解故事中動(dòng)物的主要特征。
3.能比較清楚地回答與故事有關(guān)的問(wèn)題。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備
男孩手偶。
幼兒用書(shū)。
3. 親子故事《我想養(yǎng)動(dòng)物》DVD。
三.活動(dòng)過(guò)程
1. 出示男孩手偶。
師:我叫樂(lè)樂(lè),今天我要給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的.故事,名字叫作《我想養(yǎng)動(dòng)物》。
提問(wèn):1.男孩叫什么名字?2.他帶來(lái)故事的名字是什么?
2. 出示親子故事《我想養(yǎng)動(dòng)物》DVD,分段講解故事內(nèi)容。
提問(wèn):1.樂(lè)樂(lè)想養(yǎng)什么動(dòng)物?2.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)大象?(用故事中的語(yǔ)言原話要素,提升和回應(yīng)孩子的話)3.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)長(zhǎng)頸鹿?(同理)4.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)獅子?5.為什么不能在家里養(yǎng)企鵝?6.為什么不能在家里養(yǎng)老鼠?
3. 幼兒完整地欣賞故事。
提問(wèn):如果你是樂(lè)樂(lè),你想在家里養(yǎng)什么動(dòng)物?(自由回答)
4. 教師帶領(lǐng)幼兒一起分角色復(fù)述故事,教師扮演樂(lè)樂(lè)、幼兒扮演爸爸。
5. 結(jié)束部分:分發(fā)幼兒幼兒用書(shū),每人一本,自組閱讀。
四.教師小結(jié)
經(jīng)典小班教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察自己的手,用印畫(huà)的方法印出手印。
2、創(chuàng)造性地印畫(huà)不同的手形,體驗(yàn)小手變變變的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪畫(huà)前組織幼兒做各種手影游戲,豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn),幼兒活動(dòng)材料紙及水粉顏料和調(diào)色盤(pán)
教學(xué)重難點(diǎn):
1、幼兒印畫(huà)時(shí)畫(huà)面易臟,要著重輔導(dǎo)。
2、幼兒印畫(huà)時(shí)手容易移位。
活動(dòng)過(guò)程
一、小手變魔術(shù)。
1、我們有一雙能干的手,你的小手會(huì)干什么呢?老師的手還會(huì)變魔術(shù),邊念兒歌,邊用雙手造形:我有兩只手,左手和右手,變呀變呀變,變成……2、引導(dǎo)幼兒觀察手的不同造型,想象手變成了什么,像什么。(山、樹(shù)枝、仙人掌、花等)
3、師幼共同游戲,體會(huì)用手造形的多種可能。
二、印一印小手的魔術(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒討論:怎么樣把小手變的魔術(shù)印下來(lái)?
2、教師示范印畫(huà)的方法:想好印什么造型,把手蘸上自己喜歡的顏料印在紙上。
3、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒印畫(huà)時(shí)放在紙上的手不能隨意動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用小手變換出不同的造形。
三、結(jié)束活動(dòng)。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己印的小手魔術(shù)。
《小手印的快樂(lè)》教學(xué)背景我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小,如果我們單純地用小班方式來(lái)做,收獲甚小,但以魔術(shù)的形式來(lái)教,效果會(huì)更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的內(nèi)容。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)吧!
教學(xué)反思:
教師思考:什么樣的'美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子,托班孩子喜歡"玩",只有將活動(dòng)和游戲結(jié)合,才能有有效的收獲。
幼兒發(fā)展:托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善,握筆等技能比較欠缺,往往沒(méi)畫(huà)幾筆手就酸了,從而沒(méi)有耐心完成繪畫(huà)活動(dòng),針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,讓幼兒用整只手來(lái)"玩畫(huà)",幼兒肯定喜歡。
理論借鑒:玩是孩子的天性。
孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí),好奇的看著我:"老師這是什么"。"這個(gè)是顏料,有很多顏色呢,我們來(lái)玩顏料好嗎?""怎么玩?。?孩子們的好奇心立即被吊起來(lái)了。
在課堂上當(dāng)我示范印手印的時(shí)候,我告訴孩子們:"今天要來(lái)用小手變魔術(shù),小手小手變、變、變,變成紅手小兔等!"孩子們開(kāi)心的歡呼起來(lái),有的寶寶在喊:"老師,我也要印畫(huà)!"當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印,我們一起欣賞的時(shí)候,他們不要老師引導(dǎo),孩子們自己在欣賞中,說(shuō)出了"大xx小xx"、"紅xx綠xx"等,同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂(lè)趣。我還沒(méi)收拾完畢,孩子們就問(wèn):"老師,什么時(shí)候再印手印?。?幼兒的興趣還很弄我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小,如果我們單純地用小班方式來(lái)做,收獲甚小,但以魔術(shù)的形式來(lái)教,效果會(huì)更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的內(nèi)容。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)吧!
經(jīng)典小班教案6
打開(kāi),嘗一嘗
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒對(duì)吃有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在生活中,打開(kāi)各種食品的包裝是他們極大的樂(lè)趣,但成人常常不經(jīng)意地包辦、代替了這些孩子喜歡的“工作”其實(shí),幼兒在打開(kāi)各種包裝的時(shí)候,不但可以鍛煉手部肌肉,同時(shí),在吃的過(guò)程當(dāng)中還可以感受各種食物的不同特點(diǎn):軟的、硬的、脆的……
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意嘗試打開(kāi)各種包裝,嘗一嘗里面的食物。
2、感受不同包裝的不同開(kāi)啟方式。
3、初步嘗試包裝的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、桔子、花生、糖、開(kāi)心果、果凍、雪麗糍、仙貝等食物。
2、各種盒子、塑料瓶、拉鏈袋、密封袋等各種可以裝食物的容器。
3、托盤(pán)每桌一個(gè),毛巾。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示食物,引起幼兒吃的欲望。
2、教師告訴幼兒,好吃的東西都在客人老師的手中 ,請(qǐng)幼兒走到客人面前問(wèn)好,就可以得到一份禮物。幼兒嘗試打開(kāi)禮物的盒子。吃到好吃的。
3、出示大盒子,告訴幼兒,里面還是好吃的東西,(雪麗糍或仙貝)請(qǐng)幼兒合作打開(kāi)盒子,一起分享盒中的食物,觀察幼兒開(kāi)啟食物包裝的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、掌握正確的開(kāi)啟方法。(有鋸齒的包裝,從鋸齒處撕開(kāi))
4、增加難度,出示有鋸齒包裝袋的糖(要比雪麗糍小)。請(qǐng)幼兒嘗試打開(kāi)。
5、初步嘗試包裝的方法,請(qǐng)幼兒將一個(gè)好吃的東西用盒子包裝好,送給客人老師?;顒?dòng)在師生互動(dòng)中結(jié)束。
活動(dòng)反思:本次活動(dòng)效果較好,幼兒全部都動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行了操作。分析此活動(dòng)成功的原因:1、開(kāi)始教師出示的食物引發(fā)了幼兒吃的欲望。小班幼兒對(duì)吃有著極其濃厚的興趣和經(jīng)驗(yàn),抓住了幼兒的興趣點(diǎn),幼兒就會(huì)積極配合教師的活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒打開(kāi)包裝:因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道盒子里有好吃的東西,所以會(huì)不厭其煩地打開(kāi)一層又一層的包裝,直至找到好吃的東西。(利用了幼兒“貪吃”的特點(diǎn)。)
3、引導(dǎo)幼兒合作。由于幼兒手部力量還小,不能打開(kāi)較緊的盒子,在每桌投放一個(gè)較緊的大盒子,幼兒會(huì)自發(fā)地合作打開(kāi),盒中的食物也會(huì)自覺(jué)的分享。
4、幼兒在打鋸齒包裝時(shí),有的幼兒可以發(fā)現(xiàn)要從鋸齒處撕開(kāi),其他幼兒有的`咬,有的撕,都沒(méi)有找到正確的開(kāi)啟方法,教師適時(shí)插入,請(qǐng)打開(kāi)包裝的小朋友說(shuō)一說(shuō)是怎么打開(kāi)的,教師和幼兒一起試一試,指導(dǎo)不會(huì)的幼
兒(分組、個(gè)別指導(dǎo))。
5、內(nèi)容由淺入深,在幼兒打開(kāi)大一點(diǎn)的鋸齒包裝的基礎(chǔ)上,教師有投入了小的鋸齒包裝食品。增加了難度,但幼兒在好吃的東西的引誘下,還是想盡一切辦法來(lái)打開(kāi),最后還是發(fā)現(xiàn)了從鋸齒處打開(kāi)是最簡(jiǎn)便的開(kāi)啟方法。
6、幼兒打開(kāi)包裝后,吃了一會(huì)了,請(qǐng)幼兒送給客人老師吃,體驗(yàn)了和他人分享的樂(lè)趣。
經(jīng)典小班教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不向亮。
2.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。
3.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增進(jìn)同伴間的關(guān)系。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.空心傳聲筒人手1個(gè)。
2.實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。
3.音樂(lè)樂(lè)曲。
活動(dòng)過(guò)程
?。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙棒的興趣
1.引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征(出示紙棒)
師:老師用紙給你們做了個(gè)玩具,你們看看,它是什么樣子的?
幼A:它是長(zhǎng)長(zhǎng)的。(引起興趣)
幼B:它是圓圓的。
2.鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲(自由游戲中探索紙棒,觀察幼兒玩紙棒的狀態(tài))
師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的?
幼:很有興趣地拿起紙棒玩,有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡:有的把它放在地上滾。
3.總結(jié)幼兒游戲的玩法(共同探索)
師:你們玩得開(kāi)心嗎?請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看。
幼A:放在地上滾。
幼B:當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。
幼C:拿在手里拍。
?。ㄔu(píng)析:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過(guò)觀察紙棒的外形特征,并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來(lái)玩紙棒,既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與,又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間,使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的興趣,為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)
?。ǘ┮龑?dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲
1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲(重點(diǎn)引導(dǎo)傳聲筒的'玩法)
師:小朋友很聰明,會(huì)玩許多紙棒的游戲,老師這里還有一個(gè)游戲,你們想學(xué)會(huì)玩嗎?
幼:想?。R聲高呼)
師:請(qǐng)xx小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵,用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話,你聽(tīng)到了嗎?
幼x:聽(tīng)到了。
師:其他小朋友聽(tīng)到了嗎?
幼:沒(méi)有。(齊聲說(shuō))
師:請(qǐng)xx小朋友把剛オ老師對(duì)你說(shuō)的話告訴大家。
幼x:老師叫了我的名字xx。
2.幼兒自由結(jié)伴玩游戲
師:小朋友,你們想做這個(gè)游戲嗎?
幼:想。(齊聲說(shuō))
師:請(qǐng)你們每人拿一根紙棒,去找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話,另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),然后再交換,聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么話?活動(dòng)時(shí)要互相謙讓?zhuān)嗷ズ献鳎ń淮?xí)慣和要求)
幼:自由結(jié)伴開(kāi)始活動(dòng),有的幼兒在邊聽(tīng)邊笑,有的幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭
師:你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎?
幼B:xx說(shuō)媽媽給他買(mǎi)了新玩具。
?。ㄔu(píng)析:開(kāi)始部分幼兒對(duì)紙棒已充滿了興趣,經(jīng)過(guò)老師的示范,而且對(duì)著紙棒說(shuō)些“神奇”的悄悄話,幼兒的好奇心倍增,致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)探索新的玩法。而且,在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,使其分享探索的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
?。ㄈ髀曂矒Q成實(shí)心的,引導(dǎo)幼兒再次探索(更換材料,再次探索)
1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>
師:剛才玩的游戲,你覺(jué)得開(kāi)心嗎?用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。
幼:有的幼兒在搖頭,有的幼兒在大聲說(shuō):聽(tīng)不清,聽(tīng)不清
師:你聽(tīng)到好朋友說(shuō)的話嗎?
幼A:聽(tīng)不清楚。
幼B:不知道她在說(shuō)什么
2.鼓勵(lì)幼兒尋找原因
師:為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮,而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)
幼A:哎呀,這根里有紙團(tuán)。
幼B:剛オ那一根是空的。
師:剛オ,小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán),有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲,感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。
幼:自由結(jié)伴游戲,有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看
3.總結(jié)師:你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?
幼A:空心的傳出的聲音清楚
幼B:有紙團(tuán)的傳不出聲音。
幼C:有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。
師:小朋友們真能干,原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮
師:小朋友們真能干,原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”
幼:傳聲筒。(齊聲說(shuō))
?。ㄔu(píng)析:這一部分是本課的重點(diǎn),在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察,有的幼兒用手拍打,有的幼兒用嘴吹紙棒,他們能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,并在探索中解決問(wèn)題,尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí),幼兒情趣高漲,雖然有的幼兒較活躍,但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。)
4.拓展延伸
師:小紙棒能變成“傳聲筒”,但它還有許多神奇的玩法,你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?(播放音樂(lè))
幼:自由探索交流。
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