七年級(jí)《偉人細(xì)胞》教案3篇六年級(jí)細(xì)胞教案

時(shí)間：2024-06-16 10:08:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的七年級(jí)《偉人細(xì)胞》教案3篇六年級(jí)細(xì)胞教案，以供參考。

七年級(jí)《偉人細(xì)胞》教案1

　　第一課時(shí)：

　　一、了解作者、文學(xué)常識(shí)

　　二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。

　　三、了解文章主要內(nèi)容，把握故事主要情節(jié)，能復(fù)述故事。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。

　　2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里，有一個(gè)偉大的夢想。同齡人之間，應(yīng)是有著共同的話題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。

　　二、出示目標(biāo)，齊聲朗讀。

　　1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。

　　2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。

　　三、研讀文本，初識(shí)賈里。

　　1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評(píng)價(jià)自己的嗎？

　　2、才智不凡、愛憎分明、勇往直前，是賈里對自己的評(píng)價(jià)，那你眼中的賈里是怎樣的人呢？

　　請同學(xué)們找到描寫賈里的句子，說說你眼中的賈里形象。

　　提示：（一句話或一段話），運(yùn)用描寫，給大家塑造了一個(gè)的賈里。

　　四、對話賈里，深入剖析。

　　1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的'幫助。看，他的消息來了。

　　賈里：Hi，大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，

　　陽光3班：Hi，賈里，Can we help you?

　　賈里：最近有些疑惑解不開，我一直想成為一個(gè)偉人，自認(rèn)為偉人應(yīng)敢愛敢恨，就找了邱士力來恨，可結(jié)果令人糾結(jié)，我們成朋友了，矮個(gè)偉人都有范兒，我也去健身，無疾而終，偉人都是弄潮人，趕著時(shí)髦去打工，打工不成，剪壞衣，我的偉人A、B、C計(jì)劃全泡湯，這是為什么呢？

　　陽光3班：A計(jì)劃失敗：同學(xué)不是恨的對象，立場錯(cuò)了。

　　B計(jì)劃失?。焊淖冃误w無異于偉人理想，外表不重要。

　　C計(jì)劃失?。耗挲g小，打工不切實(shí)際。

　　總之：動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際。

　　賈里：平日里可歌可泣的事做了一堆無人問津，拿了本“破書”就轟動(dòng)校園，成了“今日明星”，我百思不得其解，這是為什么呀？

　　陽光3班：你不怕吃虧。

　　賈里：看來偉人是做不成了，我只是個(gè)普通人，只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。

　　陽光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動(dòng)地的大事！從小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就大事業(yè)。

　　賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會(huì)努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。

　　陽光3班：祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢想，再見。

　　2、假如細(xì)胞可以移植，你覺得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞？

　　五、總結(jié)全文

　　出示教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。

　　題目：初一算是結(jié)束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對初一說再見了，班主任査老師調(diào)離學(xué)校，新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹，賈里會(huì)怎樣介紹自己呢？介紹時(shí)要求有姓名、性別，優(yōu)缺點(diǎn)，獲得的榮譽(yù)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、賈里的故事幽默風(fēng)趣，欲知前情如何請看《男生賈里》，欲知后事如何，請看《男生賈里新傳》

　　2、賈里的死黨魯智勝也是一位個(gè)性鮮明的人物，請同學(xué)們用人物分析方法來解讀魯智勝。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　偉人細(xì)胞（秦文君）

　　賈里自評(píng)：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、

　　我評(píng)賈里：有夢想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐

　　不切實(shí)際、不夠細(xì)心、

　　小說主題：從小事做起，腳踏實(shí)地，成就未來

七年級(jí)《偉人細(xì)胞》教案2

　　師：每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個(gè)愿望？（生齊：有）那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細(xì)胞）請一個(gè)同學(xué)上黑板板書作者的姓名。

　　生1：（板書作者姓名）

　　師：他寫對了嗎？

　　生：對

　　師：大家了解作者嗎？誰能介紹一下？

　　生1：（介紹作者，但不全面）

　　師：（出示投影片1）如果想了解得更多，請看投影幕。請一位同學(xué)朗讀一下。

　　生1：（朗讀）

　　師：如果我們想了解一下作者，而課本上又未作介紹或介紹得不多，那我們怎么辦？

　　生：查資料。

　　師：下面，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。（出示投影片2）首先，請同學(xué)們圍繞投影幕上的三個(gè)問題分組討論一下。

　　生：（分組討論）

　　師：（行間巡視，傾聽學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

　　師：大家討論好了嗎？

　　生：討論好了。

　　師：那請同學(xué)們說說自己的想法，首先談?wù)劦谝粋€(gè)問題。

　　生1：要了解課文的語言特點(diǎn)

　　師：那你說說課文的語言有什么特點(diǎn)？

　　生1：語言輕松活潑，詼諧幽默。

　　師：好，請坐。其他同學(xué)的看法呢？

　　生2：要了解幾個(gè)故事的情節(jié)。

　　師：好。請把“故事”二字板書在黑板上。

　　生2：（板書）

　　生3：要了解課文刻畫人物形象的方法。

　　生4：要先熟讀課文，掌握文中的生字詞，理解重要語句的含義。

　　師：掌握文中的詞語。請把“詞語”二字寫在黑板上。

　　生4：（板書）

　　生5：要了解作者的寫作意圖。

　　生6：要了解課文的中心思想，懂得故事中所包含的道理。

　　師：說得好。請把“道理”二字寫在黑板上。

　　生6：（板書）

　　師：學(xué)習(xí)一篇課文，該掌握的內(nèi)容的確很多。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間、精力有限，我們不可能面面俱到，那就要結(jié)合課文的體裁、內(nèi)容確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這篇課文，我們就以了解故事情節(jié)，掌握詞語，懂得故事中蘊(yùn)含的'道理作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。下面，我們再來說說看，怎樣掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？

　　生1：要了解故事情節(jié)，就要熟讀課文。

　　師：對。那怎樣讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？

　　生1：可以把故事講給大家聽。

　　師：對，復(fù)述故事。

　　生2：我認(rèn)為可以通過查字典掌握文中的詞語。

　　生3：還可以結(jié)合上下文體會(huì)詞語的含義。

　　生4：還可以看書下的注釋。

　　師：怎樣懂得故事中蘊(yùn)含的道理呢？

　　生5：結(jié)合故事內(nèi)容去體會(huì)。

　　師：如果體會(huì)不出來呢？

　　生6:和同學(xué)討論。

　　師：如果我說由于課堂時(shí)間有限，我們這堂課只能完成兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，留一項(xiàng)內(nèi)容到課后讓同學(xué)們自己去學(xué)習(xí)，大家選擇哪一項(xiàng)留到課后？

　　生：詞語

　　師：好。那剩下的兩項(xiàng)，我們先學(xué)什么，后學(xué)什么？

　　生：先復(fù)述故事，后體會(huì)道理。

　　師：我們推薦一位同學(xué)主持復(fù)述故事這一個(gè)環(huán)節(jié)，好不好？（生齊：好。）大家推薦誰呢？（生齊：陳瑤）掌聲有請陳瑤。

　　生：（鼓掌）

　　陳：（走上講臺(tái)）同學(xué)們，這篇文章我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，它主要講了幾個(gè)故事?。浚ㄉR：四個(gè)）那么，我們就來復(fù)述一下這四個(gè)故事吧！我們是分組復(fù)述呢，還是大家一起復(fù)述？（生齊：分組復(fù)述）那我們就按照這樣的順序（手指點(diǎn)）每組復(fù)述一個(gè)故事。請同學(xué)們分小組準(zhǔn)備一下。

　　生：（分組準(zhǔn)備，先在小組內(nèi)復(fù)述故事。）

　　陳：我想大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了。下面就請第一組的同學(xué)先來復(fù)述第一個(gè)故事。哪個(gè)同學(xué)自告奮勇來復(fù)述？

　　生1：（復(fù)述第一個(gè)故事）

　　陳：第二組呢？

　　生1：（復(fù)述第二個(gè)故事）

　　陳：第三組呢？

　　生1：（復(fù)述第三個(gè)故事）

　　陳：第四組？

　　生1：（復(fù)述第四個(gè)故事）

　　陳：故事復(fù)述完了，你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)復(fù)述得最好？

　　生1：我認(rèn)為吳珊同學(xué)復(fù)述得最好，因?yàn)樗Z言流暢，復(fù)述時(shí)抓住重點(diǎn)。

　　生2：我認(rèn)為王健同學(xué)復(fù)述得最好。因?yàn)樗曇繇懥?，?fù)述得很生動(dòng)。

　　陳：看來幾個(gè)同學(xué)的復(fù)述各有千秋，難分高下。希望大家以后繼續(xù)努力！我的任務(wù)完成了。

　　師：剛才幾個(gè)同學(xué)復(fù)述故事的確很精彩，看來大家課前的預(yù)習(xí)非常充分。最令我高興的是幾個(gè)同學(xué)能夠自告奮勇地站起來。希望大家都能像他們一樣，上課發(fā)言積極主動(dòng)，如果你有什么想法，可以不用舉手，直接站起來發(fā)言。下面，能不能請同學(xué)們用簡潔的語言概括一下四個(gè)故事的內(nèi)容？首先考慮概括本小組復(fù)述的故事內(nèi)容。

　　生1：第一個(gè)故事主要講了賈里和邱士力由仇人變成了朋友。

　　師：再簡潔一點(diǎn)，同一個(gè)詞語概括。

　　生1：化敵為友

　　師：好！請板書在黑板的中間。（生1：板書）

　　生2：第二個(gè)故事可概括為“矮個(gè)風(fēng)度”。

　　師：好！也板書在黑板上。（生2：板書）

　　生3：第三個(gè)故事是“打工風(fēng)波”。

　　師：大家覺得概括得好不好？（生齊：好）也請你板書在黑板上。（生3：板書）

　　生4：第四個(gè)故事概括為“一舉成名”。

　　師：因?yàn)槭裁词虑橐慌e成名？

　　生5：領(lǐng)取破書。

　　師：如何把兩者結(jié)合起來？

　　生6：領(lǐng)書成名

　　師：好！寫在黑板上。（生6：板書）說了半天，這些故事的主人公到底是誰呀？請一個(gè)同學(xué)把主人公姓名板書在故事內(nèi)容的左邊。（生7：板書）講完了故事，我們該干什么了？（點(diǎn)名）吳蘊(yùn)驍，你說！

　　吳：我們該體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理了。

　　師：好！就請你上講臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)一起來體會(huì)一下道理。

　　吳：（走上講臺(tái)）下面，哪個(gè)同學(xué)說說故事中所包含的道理？

　　生1：本文所蘊(yùn)含的道理是：做大事必須從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，要一步一個(gè)腳印，不能操之過急，一步登天。

　　生2：要成為偉人，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。

　　生3：只有從小事做起，才能干成大事。

　　吳：好！請你寫在黑板上。

　　生3：（板書）

　　吳：其他同學(xué)還有什么疑問需要提出來討論的？

　　生1：打工面試的時(shí)候，賈里為什么“不等對方開口”，“就奪路而去”？

　　吳：誰能回答這個(gè)問題？

　　生2：因?yàn)檫@家服裝廠需要一個(gè)“既要快手又要高度集中”的人，而賈里把西裝羽紗夾里剪開了一個(gè)小口子，經(jīng)理肯定不會(huì)收這樣的員工，所以賈里“不等對方開口”，“就奪路而去”。

　　吳：還有問題嗎？

　　生3：我提的問題是：看來，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！蹦阏J(rèn)為賈里說的這句話對嗎？為什么？

　　生4：我認(rèn)為他說得不對！因?yàn)樗J(rèn)為只有普通人才做小事，其實(shí)偉人也是從小事做起的。

　　吳：我的任務(wù)完成了。（回到座位）

　　師：就剛才的問題我補(bǔ)充一點(diǎn)，賈里的話又表明他能擺脫現(xiàn)階段來說不切實(shí)際的追求，應(yīng)該說是巨大的進(jìn)步，所以爸爸又認(rèn)為賈里長大了。還有問題嗎？

　　生1：正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？

　　生2：日記的主要內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)”評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。

　　生3：起了點(diǎn)題的作用。

　　師：日記起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因?yàn)槿沼浄从沉怂乃枷耄驗(yàn)橛羞@種思想，才有下面的行為，行為也反映了他的思想。好，老師也準(zhǔn)備了幾個(gè)問題，看看同學(xué)們能不能回答。（出示投影片3）回答的時(shí)候，可以不用舉手，直接站起來；也可以不按題目的順序，想回答哪個(gè)問題就回答哪個(gè)問題。

　　生1：我回答第3個(gè)問題。文中這句話揭示了主旨：“不做小事的人，怎么干得成大事！”如果我是賈里的朋友，我會(huì)和賈里的爸爸說同樣的話。

　　生2：如果我是賈里的朋友，我會(huì)說：“要干大事，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起！

　　生3：我回答第1個(gè)問題。我認(rèn)為賈里身上有“偉人細(xì)胞”，體現(xiàn)在：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做?！?/p>

　　生4：我想對第一個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充，賈里的“偉人細(xì)胞”還體現(xiàn)在：他自愿領(lǐng)取破書，有不怕吃虧的品質(zhì)。

　　師：同學(xué)們有的回答了第1個(gè)問題，有的回答了第3個(gè)問題，第2個(gè)問題沒有人回答?？磥恚?個(gè)問題有點(diǎn)難噢。

　　生5：賈里的“偉人計(jì)劃”成功了，因?yàn)樗詈笠慌e成名了。

　　生6：我認(rèn)為賈里的“偉人計(jì)劃”成功了一半，因?yàn)榈诙?、第三件事，他失敗了?/p>

　　師：領(lǐng)書成名是在他的計(jì)劃中還是意外的成功？

　　生7：領(lǐng)書成名是意外的成功。

　　師：跟邱士力化敵為友是不是他追求的目標(biāo)？

　　生8：不是，他當(dāng)初是想成為一個(gè)敢愛敢恨的“偉人”。

　　師：結(jié)果，他的目標(biāo)達(dá)到了沒有？（生齊：沒有）那在賈里看來他成功了還是失敗了？（生齊：失敗了）那么，賈里的“偉人計(jì)劃”最終成功了還是失敗了？

　　生：失敗了。

　　師：失敗的原因是什么呢？

　　生9：是因?yàn)樗南敕ú磺袑?shí)際，他不懂得要從小事做起。

　　師：對，是因?yàn)樗麆?dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際，充滿個(gè)人主義色彩；加上年齡小，缺乏人生閱歷。好，最后我們同學(xué)來當(dāng)一回小教師。每個(gè)同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號(hào)，然后把紙片折疊起來。（發(fā)放紙片）

　　生：（出題，折紙片）

　　師：（行間巡視）

　　師：請每組最后一個(gè)靠走道的同學(xué)把紙片收上來。請課代表吳騰飛為大家服務(wù)一下，讓同學(xué)們抽簽答題，出題的同學(xué)判斷一下回答得對不對。

　　吳：（端起裝紙片的盒子，走到同學(xué)們中間讓同學(xué)抽簽）

　　生1：（抽簽、讀題）課文中的主要人物賈里是個(gè)個(gè)性特征十分鮮明的人物。請結(jié)合課文內(nèi)容，說說他的哪些言行給你留下了深刻的印象。答：他不怕吃虧，自領(lǐng)破書；他不愿拿小刀劃邱士力的車胎，有大師風(fēng)度。

　　師：他答得對嗎？請出題者判斷。

　　生2：不完整。他強(qiáng)烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣；容易一時(shí)沖動(dòng)而缺少堅(jiān)韌不拔的精神；有上進(jìn)心，但對自己要求不嚴(yán)格。

　　生3：……

　　生4：……

　　生5：……

　　生6：……

　　師：好，沒有抽到簽的同學(xué)下課后每人抽一張簽，然后就題目的答案和出題的同學(xué)進(jìn)行交流。課后請同學(xué)們別忘了詞語的學(xué)習(xí)，并抽空閱讀《男生賈里》這部作品，進(jìn)一步了解賈里。

　　附：

　　（一）板書

　　偉人細(xì)胞

　　1．故事

　　詞語

　　2．道理

　　秦文君

　　賈里（二）投影片資料：

　　投影片1：小資料（作者簡介，略）

　　投影片2：想一想議一議

　　1．學(xué)習(xí)本文，學(xué)什么（掌握哪些內(nèi)容）？

　　2．怎樣學(xué)（通過什么方法掌握這些內(nèi)容）？

　　3．先學(xué)什么內(nèi)容，后學(xué)什么內(nèi)容？

　　投影片3

　　探究學(xué)習(xí)

　　1．你認(rèn)為賈里身上有沒有“偉人細(xì)胞”？如果有，體現(xiàn)在哪里？

　　2．賈里的“偉人計(jì)劃”成功了嗎？為什么失?。砍晒Φ脑蛴质鞘裁?？

　　3．文中哪句話揭示了文章的主旨？如果你是賈里的朋友，你會(huì)對賈里說些什么？

七年級(jí)《偉人細(xì)胞》教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫方法。

　　2.學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語言特色。

　　3.領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫方法。(重點(diǎn))

　　2.領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想，請大家談?wù)勛约旱膲粝?。可以這樣說，“寒窗苦讀十余載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。賈里是誰?你認(rèn)識(shí)嗎?今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢”呢?

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1.走近作者

　　秦文君，當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)作家之一。1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎(jiǎng)。其中《男生賈里全傳》《寶貝當(dāng)家》《孤女俱樂部》等作品分別榮獲國家精神文明“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。

　　2.讀準(zhǔn)字音

　　豁達(dá)(huò)　　　自詡(xǔ)　　　躋身(jī)

　　履歷(lǚ) 宿愿(sù) 鉚(mǎo)

　　白癡(chī) 骷髏(kū lóu) 薈萃(huì cuì)

　　不屈不撓(náo) 罪魁禍?zhǔn)?kuí)

　　3.弄清詞義

　　罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，引起禍患的主要人物?/p>

　　指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢示意，也形容輕率地指點(diǎn)批評(píng)。

　　不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

　　無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

　　道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

　　一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

　　出謀劃策：出主意，定計(jì)謀。

　　可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，事跡感人。

　　4.初讀課文，文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事?結(jié)果怎樣?用自己的語言口頭復(fù)述。

　　明確：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友;想練就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗;打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把借來的名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒;主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“今日明星”。

　　三、合作探究

　　(一)整體感知

　　1.賈里認(rèn)為一個(gè)偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞?

　　明確：豁達(dá)灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

　　2.賈里追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事情?(各用四個(gè)字概括)

　　明確：①化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。

　?、诎珎€(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

　?、鄞蚬わL(fēng)波。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

　　④意外成功。主動(dòng)要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動(dòng)，獲得了意外的成功。

　　3.為什么通過這些事后“父親又說賈里長大了”呢?

　　明確：因?yàn)閺乃枷肷蟻砜?，原來他是一個(gè)想出名，想做偉人的人，如今他已經(jīng)意識(shí)到他只是一個(gè)普通人，只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動(dòng)上來看，他不再著眼于那些“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些不值得一提的小事——拿破書，這說明賈里進(jìn)步了，思想上和行為上都開始成熟了，所以爸爸說賈里長大了。

　　(二)人物形象

　　你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?它具有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)?

　　明確：賈里的優(yōu)點(diǎn)：天真幼稚，自信心強(qiáng)，有遠(yuǎn)大的理想，樂于犧牲個(gè)人利益，本性善良。賈里的缺點(diǎn)：喜歡炫耀，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，對偉人的認(rèn)識(shí)簡單化。

　　(三)深層理解

　　1.大家都比較喜歡賈里這個(gè)人物，三次失敗的打擊對賈里來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失敗?

　　明確：不能。第一次失?。嘿Z里認(rèn)為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯(cuò)誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到敵我矛盾。第二次失?。嘿Z里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納，認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個(gè)的風(fēng)度”，于是決定報(bào)名參加健美班。第三次失?。嘿Z里從介紹偉人少年時(shí)的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。

　　2.如何看待賈里三次計(jì)劃內(nèi)行動(dòng)的失敗與一次計(jì)劃外的`意外成功?是否都純屬偶然?

　　明確：賈里三次計(jì)劃內(nèi)行動(dòng)的失敗與一次計(jì)劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來偶然，實(shí)質(zhì)上有著必然性：同學(xué)本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在對付運(yùn)動(dòng)會(huì)上的流行音樂時(shí)，和自己結(jié)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，最后還成了知己，恨意全消——當(dāng)不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了;形體高矮胖瘦本不意味著什么，為體現(xiàn)拿破侖式、馬拉多納式的矮個(gè)風(fēng)度而參加健美班，結(jié)果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個(gè)風(fēng)度夢破滅了;決心到服裝廠去勤工儉學(xué)，準(zhǔn)備“一鳴驚人”，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個(gè)口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過錯(cuò)不在于“偉人追求”，而在于“偉人計(jì)劃”與追求動(dòng)機(jī)有問題。至于意外的一次成功，看起來偶然，但這是由正確的動(dòng)機(jī)與腳踏實(shí)地地做一個(gè)好的普通人的觀念所決定的。

　　(四)語言特點(diǎn)

　　文章的敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，請舉例說明。

　　明確：采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會(huì)心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　偉人細(xì)胞

　　失敗仇人變朋友

　　追求矮個(gè)風(fēng)度

　　一鳴驚人的打工計(jì)劃

　　成功一次意外的成功

　　理想遠(yuǎn)大+腳踏實(shí)地=成功

　　五、課外拓展

　　經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他?請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)

　　請用這樣的語氣：賈里，_______________________________

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　　參考：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”還是腳踏實(shí)地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人!