下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案集合10篇，以供參考。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案集合1
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重難點：在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)過程：
1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的.規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做P13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做P13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做P13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的計算方法。
交流，并選擇較合理的。
?。?只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案集合2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第7—8頁
教學(xué)目標(biāo)：
１、使學(xué)生在對照教具的操作過程理解算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。
?。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
?。?、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
(小黑板)筆算42÷2 36÷3
請兩位學(xué)生板演并說一說計算過程
指出：要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位商就寫在哪一位的上面
二、新課
1、教具出示，提出問題：52個羽毛球平均分給2個班，每班能分到多少個？
2、請學(xué)生列出算式
3、請學(xué)生用筆算試算，說說與前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)首位不能整除，怎么辦？
4、學(xué)生借助教具思考怎樣把52個羽毛球平均分成2份，小組討論
5、交流分法，得出要先分整筒的，5筒羽毛球平均分成2份，每份最多分2筒，是20個，還剩下1筒和另外2個該怎么辦？放在一起一共是12個，平均分成2份，每份是6個，所以每班共分到26個
6、據(jù)得出的分法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆算。
因為先分整筒的，所以先要用十位上的5除以2，5個十除以2，商2個十，2寫在商的十位上，這樣2乘2得4，分去4個十，把4寫在52十位5的下面
5減4得1，1表示什么？（1個十，也就是5筒分掉4筒后剩下1筒）接下來怎么辦？（請學(xué)生討論后回答）
把剩下的1個十與個位上的`2合起來。在豎式中把個位上的2落下來，和十位上的1合起來是12。
把12平均分成2份，每份是多少？用12除以2，得6，在商的個位上寫6，再用2去乘6得12，寫在12的下面，表示又分掉的數(shù)，12減12得0。正好分完，最后得到26。
請學(xué)生回顧剛才的筆算過程，在書上完成筆算得數(shù)已經(jīng)算出來了，對不對呢？我們可以自己驗算一下，請大家在旁邊驗算一下，請學(xué)生說說是怎樣驗算的
三、總結(jié)算法
提問：從這個例子看出，做筆算除法時，如果被除數(shù)首位不能被整除，有余數(shù)怎么辦？
指出：如果被除數(shù)首位不能被整除，有余數(shù)，就把余數(shù)與被除數(shù)個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除
四、鞏固練習(xí)。
想想做做1
讓學(xué)生先試做前兩小題，說說計算方法，首位除時有余數(shù)怎么辦？
然后獨立完成后兩題，請兩人板演并說說過程。
想想做做3
先讓學(xué)生練習(xí)前兩組題并對每組上下兩題進(jìn)行比較。
第二組第1題被除數(shù)的十位與個位都能被除數(shù)整除，第2題被除數(shù)的十位不能整除。再練習(xí)后兩組題，并繼續(xù)進(jìn)行比較（第一、第二組第1題被除數(shù)能被除數(shù)整除，第2題不能）。
想想做做5
先請學(xué)生看懂題意，再啟發(fā)學(xué)生提出不同的用除法計算的問題，再依次解決這些問題。
想想做做6
請學(xué)生估計各題的商是幾十多，不要求準(zhǔn)確地說出是幾十幾。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法，在做這樣的除法筆算時，除了和前面學(xué)習(xí)的一樣，要從被乘數(shù)的最高位除起，出到哪一位，商就寫在哪一位的上面，如果被乘數(shù)的十位除后有余數(shù)，就把余數(shù)與被乘數(shù)個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除
六、布置作業(yè)想想做做2、4。
板書設(shè)計：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
例題（題略）
52÷2=26（個）先分給每班2筒，是20個；余下12個，每班再6個。每班共分到26個。
2 6
?。? 2
4
1 2
1 2
0
答：每班分到26個。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案集合3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P1的例題、P2的想想做做1－5。
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3．在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教具準(zhǔn)備：
46根小棒，課件。
教學(xué)過程：
一、溫故而知新：
1、口答：
?。?）30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里面有幾個8？
（3）20里面有幾個十？
?。?）48是由幾個十和幾個一組成的？
（5）4個20是多少？
2、解決問題：
師：快開學(xué)了，同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。有兩個同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個同學(xué)買了多少枝？
問：怎樣列式？你是怎樣算的？會用豎式計算嗎？
3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數(shù)學(xué)問題吧。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
?。?）課件出示：情景圖左半部分。
①問：從這兩個男孩的對話中你知道了什么？可以解決什么問題？
?、趲煟阂蟆捌骄總€男孩買多少枝？”怎樣列式？板書：40÷2=
?、蹘煟?0÷2等于多少？獨立思考如何得出這個結(jié)果的，與同桌相互說說，并把結(jié)果填在書上。
④組織全班交流。
預(yù)設(shè)：A.因為4÷2＝2，所以40÷2=20。
B.4個十除以2等于2個十，2個十就是20。
C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。
?。?）完成“想想做做”第1題：
?、僮寣W(xué)生獨立完成。
?、趩枺耗阍谧鲱}時是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？
讓學(xué)生比較每組上下兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
（3）小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
?。?）課件出示：情景圖右半部分。
?、賳枺哼@兩個女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢？又可以解決什么問題？
?、趲煟阂蟆捌骄總€女孩買多少枝？”怎樣列式？板書：46÷2=
?、蹘煟汗烙?6÷2的商是幾十多？你準(zhǔn)備怎樣解決？
學(xué)生嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。
④組織全班交流。
預(yù)設(shè)：A.擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。
B.口算：40÷2=206÷2=320+3=23
幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算：
每人先分得2捆，是20枝40÷2=20
再分得3枝6÷2=3
合起來是23枝20+3=23
問：這幾題你也能說出口算過程嗎？
96÷384÷455÷5
?、輲煟浩鋵?6÷2這題我們也可以用豎式來計算?；貞浄中“舻倪^程，你會用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。
⑥問：誰來完整說說用豎式計算的`方法？
結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：
師：筆算46÷2，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上？（學(xué)生討論）2乘2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6移下來接著除，接著會算了嗎？(豎式略)
師：我們再來回顧一下筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起？除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦？商又寫在哪里？
?。?）、完成“想想做做”第2題：
?、傧茸寣W(xué)生完成前兩題，指名板演。
師生共同評價板演情況。
問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在哪里？
?、讵毩⑼瓿珊髢深}，集體訂正。
③問：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。
你認(rèn)為除法筆算要注意什么？
三、鞏固深化、拓展提高：
師：在買鉛筆的過程中我們學(xué)會了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運用所學(xué)的知識去解決一些實際問題吧。
1、完成“想想做做”的第4題：
?。?）讓學(xué)生仔細(xì)看圖：從圖中知道了什么，要求什么？
?。?）獨立解答。
?。?）集體交流。
2、完成“想想做做”的第5題：
?。?）從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些。你打算怎么辦？
（2）學(xué)生獨立解答，全班交流：
預(yù)設(shè)：
解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以楊樹苗每棵的價錢貴一些。
解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少；而松樹苗買的棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價錢貴一些。
四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有什么要提醒大家嗎？
五、當(dāng)堂作業(yè)：
想想做做第3題。
六、教學(xué)后記：
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案集合4
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。
教學(xué)重難點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的'知識結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
1、做P12（1）直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做P12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做P12（3）做兩題
做完后說說驗算方法。
4、做P12（4）看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案集合5
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里，動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、兩個人一共買了4枝鉛筆，平均每個人買幾枝
?。?）口答算式及得數(shù)。
?。?）你會用豎式計算嗎
指名生板書豎式計算，其余生自備本上練習(xí)
?。?）說說豎式中各部分的含義。
?。?）結(jié)：除法豎式計算需要經(jīng)過一除，二乘，三減。
2、揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。（板書課題）
二、自主探究，獲取新知
?。ㄒ唬┙虒W(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
1、教學(xué)40÷2
?。?）改題“4”為“40”，指名口頭列式。
?。?）等于幾你是怎么想的與同桌說一說。
指名說。
?。?）結(jié)：40÷2就是把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。
2、“想想做做”第1題
?。?）獨立計算
（2）說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別
3、結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，只要怎樣想怎樣算
?。ㄏ耄喊驯怀龜?shù)看作幾個十，平均分成幾份后得到幾個十，就是幾十。
算：用被除數(shù)十位上的除以除數(shù)，商是幾，就是幾十。）
?。ǘ┙虒W(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
1、教學(xué)46÷2
?。?）改題“40”為“46”，指名列式。
?。?）猜猜46÷2商是幾十多你是怎么想的
是不是這樣呢小棒擺一擺來驗證。
交流分的情況：①先分幾根，再分幾捆。②先分幾捆，再分幾捆。
哪種分法更好呢師再出示一捆（58÷2），按第一種分法怎么分按第二種分法呢
結(jié)：所以幾十幾除以一位數(shù)應(yīng)該先算什么再算什么比較好
?。ㄏ扔脦资砸晃粩?shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結(jié)果加起來。）
?。?）口算練習(xí)
63÷3 55÷5 84÷4 68÷2 96÷3
選其中兩題說說是怎么算的
?。?）豎式計算
師：口算我們學(xué)會了，這樣的題目用豎式怎么計算呢
討論：豎式該怎樣寫先寫什么再寫什么
反饋：師生共同完成豎式計算。
提問：2為什么要寫在十位上
2×2=4，表示什么
4—4=0，為什么這個0不寫
這2個6是哪來的
小結(jié)：回顧筆算過程：要從哪位除起除得的.商寫在哪里除完十位怎么辦商寫在哪里也就是要做幾次一乘，二除，三減
2、練一練：豎式計算：36÷3
三、鞏固深化，拓展提高
1、想想做做2
?。?）獨立完成前兩題
師生共同評價
談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。）
說說在計算中應(yīng)注意什么（進(jìn)一步鞏固筆算方法。）
?。?）完成后兩題，校對。
2、想想做做4
讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
提問：從圖中你知道了什么要求什么
獨立練習(xí)。
交流訂正。
3、想想做做5
問：從圖中你知道了什么要求什么
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦
獨立解答，在班內(nèi)共同訂正。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎
五、作業(yè)：想想做做3
課后反思：
1、本課我只上到想想做做的第2題，因此還得補上一節(jié)課，目的為鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算與筆算，內(nèi)容為口算，筆算以及書上未完成的解決實際問題。
2、配套的光盤我覺的毫無用處，只有情境的創(chuàng)設(shè)，并無重，難點的突破，重點應(yīng)該是演示46平均分成兩份該如何分，因此不如舍棄，代用改題引入，實物投影展示，既節(jié)省了時間，又使新舊知識的聯(lián)系更為緊密。
3、復(fù)習(xí)部分單刀直入，為解決學(xué)生筆算的格式難點作了鋪墊，起了較好的作用。
4、做完想想做做2，就做作業(yè)想想做做3，問題主要出現(xiàn)在學(xué)生已忘記橫式上的商與余數(shù)，很多人都不寫，因此，若把學(xué)完46÷2后面的練一練36÷3，用橫式先出示，再豎式計算，然后說說注意點，就會好很多。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案集合6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的`探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。
2、解決實際問題。
兩個人一共買了18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？
口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會用豎式計算嗎？
二、自主探究，獲取新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
?、懦鍪緢鼍皥D左半部分，提問：
觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？
?、朴眯“魯[一擺，分一分，并說出擺與分的過程。
?、窍嗷ソ涣鳎腊?個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。
?、韧瓿伞跋胂胱鲎觥钡?題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
?、尚〗Y(jié)。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
?、懦鍪緢鼍皥D右半部分，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題？要求平均每個女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？
?、撇虏?6÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？
?、切〗M交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
?、葘W(xué)習(xí)用豎式計算。各小組討論豎式的計算方法后匯報交流。
⑸教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。
三、鞏固深化，拓展提高
1、想想做做
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
師生共同評價板演情況。
談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2、想想做做
讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
獨立練習(xí)。
在小組內(nèi)交流訂正。
3、想想做做
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？
獨立解答，在班內(nèi)共同訂正。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案集合7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)生有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：掌握除法（首位能整除）口算和豎式計算方法。
教學(xué)難點：探索算法，明確算理。
教學(xué)對策：借助情景圖和實物操作，由易到難，逐層討論、探索算法，明確算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、教具等。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、口答：20里面有（ ）個十，46里面有（ ）個十和（ ）個一，70里面有（ ）個十，83里面有（ ）個十和（ ）個一。
2、解決實際問題。
馬上要開學(xué)了，小紅和小英兩人共買了18枝鉛筆，平均每人買幾枝？
口答算式：18÷2=9（枝）
你是怎么想的？你會用豎式計算嗎？
3、談話：今天，我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）?？纯?，這兒還有兩組同學(xué)也在買鉛筆，買了多少枝呢？
二、自主探究，獲取新知。
?。ㄒ唬┙虒W(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
1、先出示一幅場景圖（1）。
2、指名說出條件和問題。
[兩個男孩一共買了40枝鉛筆（4捆，每捆10枝），平均每個男孩買多少個？]
3、讓學(xué)生借助實物用小棒擺一擺，分一分，解決問題。
40÷2 = 20 （枝 ）
布置：你是怎樣想的？和小組里的同學(xué)交流。
4、練習(xí)：第2頁 第1題。
完成后，你發(fā)現(xiàn)了什么？和大家一起交流交流。
?。ǘ┙虒W(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
1、出示場景圖（2）。
2、指名說出條件和問題。
[兩個女孩一共買了46枝鉛筆（4捆，每捆10枝，另外還有6枝。），平均每個女孩買多少個？]
3、讓學(xué)生運用剛剛獲得的經(jīng)驗和借助實物操作，解決問題。（先猜猜46÷2商是幾十多，再四人一組用小棒擺一擺，分一分。）
4、先探索口算方法，形成口算思路。
?。?）每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。
?。?） 40÷2 = 20
6÷2 = 3
20 + 3 = 23
5、兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
?。?）談話：如果每道題都用小棒分一分，那太麻煩了，我們一起用豎式來計算，好嗎？
?。?）師邊板書計算過程，邊講解筆算方法。
（3）2為什么寫在商的十位上？
?。?）請你看著板書，說說筆算46÷2的計算過程。
三、鞏固深化，拓展提高。
1、“想想做做”第2題。
指名板演，師生共同評價板演情況。
說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？計算的過程中要注意什么？
2、“想想做做”第5題。
從圖中你知道了什么？要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？
先同桌討論，然后在全班交流你的想法。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？
五、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、4題。
板書設(shè)計：
首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)
40÷2=20（枝）
46÷2=23（枝）
還可以用豎式來計算：
豎式略 想：2為什么寫在商的十位上？
首位能整除的.兩位數(shù)除以一位數(shù)
40÷2=20（枝）
46÷2=23（枝）
還可以用豎式來計算：
豎式略 想：2為什么寫在商的十位上？
首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)
40÷2=20（枝）
46÷2=23（枝）
還可以用豎式來計算：
豎式略 想：2為什么寫在商的十位上？
課前思考:
在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，本課先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。這節(jié)課是本單元的起點，學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎(chǔ)。教材通過由易到難的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書寫方法，并讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些實際問題。
課后反思1：
從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗入手，通過對舊知的復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)購物情境，引出本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式格式有一定難度，所以適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。在講解的過程中，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生討論，并讓學(xué)生把自己能計算的部分算出來，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突破了本課的教學(xué)重點。
課后反思2：
由于今天是新學(xué)期的第一天，有些孩子不能集中精力，又因為是剛接手的班級，課一開始講了一些課堂常規(guī)。所以上課內(nèi)容剩一題沒講完。
剛進(jìn)入中年級的這些孩子還需要一個適應(yīng)和鍛煉的過程。今天所上的內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)的開始，尤其是豎式的格式很值得關(guān)注，所以花了大量的時間講解，并對本節(jié)內(nèi)容中的兩類題目進(jìn)行對比，如96÷3和95÷3，強(qiáng)調(diào)它們的商和余數(shù)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的差異較大，一些孩子通過例題的學(xué)習(xí)，能學(xué)以致用，而還有幾名學(xué)生在試商過程中出現(xiàn)豎式書寫的錯誤，不能比較正確地完成列豎式計算，經(jīng)過指導(dǎo)后，有進(jìn)步，但還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
課后反思3：
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生對已有乘除法的相關(guān)知識，利用情景圖解決實際問題，引出豎式計算的方法和書寫格式，并重點討論了“2為什么寫在商的十位上”，進(jìn)一步明確了算理。
但在實際教學(xué)及課后的作業(yè)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在豎式計算的書寫過程中出現(xiàn)錯誤，個別學(xué)生未能很好的理解計算原理，掌握計算方法；經(jīng)過個別指導(dǎo)，基本糾正了格式錯誤，但今后還需加強(qiáng)規(guī)范。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案集合8
第6課時 兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第56-57頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。
教學(xué)重難點：
重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。
難點：理解首位不能整除的處理方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。 （板書課題）
二、互動新授
1、出示例 5 情境圖
學(xué)生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：5 2 ÷2
讓學(xué)生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？
同桌交流： 5 2 根小棒平均分成 2 份， 怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學(xué)生上臺操作。 （學(xué)生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）
小結(jié)：誰來說一說，用小棒算5 2 除以 2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2 捆，余下的1捆和 2 根合起來再分）
3、教學(xué)筆算。
提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，5 2 ÷2 的筆算該 I 怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）
追問：余下 1 個十，接下去怎么算？（學(xué)生獨立思考，同桌互相說說）
指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。
提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1 和個位上的' 2 移下來組成12 ，然后除以 2，得 6）
檢驗：這題計算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗算）
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第 1 題。
指名 4 人板演，其余學(xué)生完成在教材上。
反饋時提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。
2、完成想想做做第 2 題。
分組練習(xí)，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。
3、完成想想做做第 3 題。
分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組交流討論。
教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第 4 題。
學(xué)生先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌交流評價。
5、完成想想做做第 5 題。
學(xué)生獨立觀察，理解題意。
提問：84 盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每 7 盆呢？
學(xué)生列式計算。
集體訂正。
6、完成想想做做第 6 題。
提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計算的問題嗎？
同桌互相說一說，指名說。
全班列式計算。
學(xué)生可能提出這些問題：
茶瓶的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？
四、課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)(稍復(fù)雜)的筆算
52÷2=26(個)
答：每班分得26個。
當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除時，余下的數(shù)要和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它易于激發(fā)興趣，便于建立表象，有利于理解知識。所以，組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。
本次教學(xué)是以有余數(shù)除法的筆算方法為基礎(chǔ)的，但這兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的除法商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計算，而要從十位開始算起。
由于沒有及時讓學(xué)生進(jìn)行知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。在以后教學(xué)中要加強(qiáng)豎式寫法的指導(dǎo)。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案集合9
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)遷移
1、筆算42÷2
指名板演，集體練習(xí)。
評講，要求說出筆算過程。
2、談話引入新課
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例題圖
⑴學(xué)生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？
?、聘鶕?jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。
?、亲寣W(xué)生觀察、試鋤，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
?、纫龑?dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。
2、操作探究
?、艈枺簯?yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）
?、仆澜涣鳎?2根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）
?、乔闆r反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。
?、纫龑?dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？
?、蓪W(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨立分小棒的過程，要求邊分邊口述。
3、教學(xué)筆算
⑴問：根據(jù)剛才分小棒的`過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？
?、乞炈?。
?、潜纫槐龋?2÷2與42÷2，在計算時有什么不同？
⑷練習(xí)：
想想做做1的前兩題。
班級交流反饋。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做1后兩題。
獨立完成，集體評講。
2、想想做做3
出示前兩組題，分組練習(xí)。
反饋：這兩組題在計算上有什么不同？
出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、想想做做6
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。
再用豎式計算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會了新知識，你有什么收獲嗎？
五、作業(yè)：P8.2、4、5
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案集合10
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬┲R與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應(yīng)用，并檢驗除法的估算。
2、發(fā)展學(xué)生的靈活估算意識。
（二）過程與方法：
1、通過生活情境，引起學(xué)生探討的興趣。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學(xué)生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學(xué)生合作、討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識。
三、教學(xué)重點：
1、鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活估算的意識。
四、教學(xué)難點：
學(xué)生根據(jù)實際情況靈活估算。
五、教學(xué)突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算是把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實意義。學(xué)生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎(chǔ)上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實問題。充分放手讓學(xué)生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識。
六、教學(xué)步驟：
?。ㄒ唬┙處熁顒?/p>
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學(xué)生課堂活動，鍛煉學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。
3、總結(jié)課堂活動，鼓勵學(xué)生的大膽探究。
4、布置學(xué)生完成課堂練習(xí)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
?。ǘW(xué)生活動：
1、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動，加深兩位數(shù)除以一位數(shù)的掌握。
3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。
4、積極完成練習(xí)，對本節(jié)進(jìn)行小結(jié)
七、教學(xué)具體進(jìn)程：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)估算方法，用估算檢驗除法。（約5分鐘）
1、教師活動：
?。?）在黑板上出示兩道題目（61÷3 78÷4），讓學(xué)生先用豎式計算，再用估算檢驗結(jié)果。
（2）請部分學(xué)生說出自己的計算過程，引導(dǎo)評價。
2、學(xué)生活動：
?。?）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）
?。?）說出計算方法，積極進(jìn)行講評。
?。ǘ┻M(jìn)行課堂活動。（約20分鐘）
1、教師活動：
?。?）出示課堂活動情境，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，說出活動內(nèi)容
?。?）肯定學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意他們說的算式是什么算式。
?。?）鼓勵學(xué)生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
（4）組織學(xué)生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應(yīng)說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
（5）及時表揚學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認(rèn)為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計算，即把69÷6換成66÷6 ， 把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進(jìn)行豎式幫助估算出結(jié)果。
（6）總結(jié)：學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。
?。?）讓學(xué)生自主說算式，全班估算。
2、學(xué)生活動：
?。?）閱讀要求，匯報內(nèi)容：一人說算式，一人說出估算結(jié)果。
（2）觀察得出：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式。
（3）積極估算、比較。
?。?）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報給老師。如：99÷6 95÷8 73÷4。
（5）討論，質(zhì)疑，認(rèn)真聽取同學(xué)意見，教師講解。加深估算的認(rèn)識和理解。積極發(fā)言、練習(xí)。大膽運用新學(xué)到的靈活估算方法解決自己提出的`問題。
?。?）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
（7）認(rèn)真聽、爭取快速匯報估算9結(jié)果。
?。ㄈ┩瓿烧n堂練習(xí)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）
1、教師活動：
（1）布置學(xué)生完成練習(xí)十二中剩下的題，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q、引導(dǎo)題中的新知識。
?。?）組織學(xué)生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導(dǎo)。
?。?）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識點：估算方法。
2、學(xué)生活動：
（1）完成練習(xí)十二的6、7題 ，6題為準(zhǔn)確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
（2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
?。?）小結(jié)本節(jié)估算 設(shè)計理念： 本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學(xué)生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法，達(dá)到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗除法的計算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算能力和準(zhǔn)確度。教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會成功的快樂 ，讓學(xué)生輕松、快樂學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題與活動結(jié)合起來，改變枯燥的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生喜歡，走近、走進(jìn)數(shù)學(xué)。
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