下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合12篇，歡迎參閱。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第86頁例5。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能運用所學(xué)知識將若干個小正方形拼成一個周長最短的長方形和正方形。

　　2.學(xué)會拼周長最短圖形的策略，并計算出最短周長。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展空間觀念。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：如何拼成周長最短的長方形和正方形，并能計算出這時的周長。

　　難點：掌握拼周長最短圖形的技巧。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1.我們上節(jié)課研究了什么知識？說一說長方形和正方形的.周長要怎么求？

　　板書：

　　長方形的周長=（長+寬）×2 為什么乘2？

　　正方形的周長=邊長×4 為什么乘4？

　　2.計算下面長方形和正方形的周長。

　　3.今天就運用長方形和正方形周長的知識來解決問題。

　　二、探究新知

　　出示例5。

　　1.閱讀理解。

　?。?）默讀例5，收集數(shù)學(xué)信息。

　　（2）反饋：要解決的問題是什么？如何理解“最短”？（有幾種不同的拼法）

　　2.分析與解答。

　　（1）拼一拼：將準(zhǔn)備好的學(xué)具（16張正方形紙）拼成長方形和正方形，能拼出幾種不同的形狀？（小組活動）

　?。?）拼法反饋正方形：（一種）16=4×4

　　長方形：（二種）16=1×16=2×8

　　（3）畫一畫：怎樣拼使周長最短？畫圖試一試。

　?。?）畫法反饋：共有幾種拼法？（三種）周長各是多少？

　　（5）拼法、畫法對比：共有三種拼法，結(jié)論是否一致？哪個圖形周長最短？

　?。?）你有什么體會與同學(xué)交流。

　　拼成正方形的周長最短。

　　3.回顧與反思：只有這三種拼法嗎？只有拼成正方形周長才最短嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.教材第86頁做一做。

　?。?）求怎樣最節(jié)省膠帶，也就是要使捆的膠帶最少？

　?。?）有幾種捆法？先畫一畫，也可以捆一捆，再算一算。（引導(dǎo)出：只要畫出12個邊長是5的正方形的周長的捆法就行）

　?。?）反饋畫法或捆法：12=1×12=2×6=3×4，三種。通過計算三種捆法的周長，發(fā)現(xiàn)12=3×4周長最短。

　?。?）將本題與例5比較。得出：

　　要使拼成的圖形周長最短，那么拼成正方形最短；不能拼成正方形時，拼成的圖形越接近正方形，周長就越短。

　　2.練習(xí)十九第4題。

　?。?）獨立完成。

　?。?）反饋：說說為什么這時貼的花邊最少。

　　3.練習(xí)十九第5題。

　　（口答：（1）有幾條路可以走？（2）哪條近？哪條遠(yuǎn)？為什么？）

　　4.練習(xí)十九第6題。

　?。?）嘗試完成；（2）反饋演示，說理由。

　　5.練習(xí)十九第7題。

　?。?）獨立完成；（2）板演齊練。

　　6.練習(xí)十九第8題。

　?。?）嘗試完成；（2）反饋：第1問求什么？第2問如何理解“至少”，這時哪邊靠墻？

　　7.練習(xí)十九第9*、10*題。

　　通過比較、演示或計算得出結(jié)論。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲與同學(xué)們分享？

　　【教學(xué)反思】

　　大膽讓學(xué)生拼一拼，通過小組協(xié)作探索出各種拼法，并計算出周長。通過對比各種拼法的周長，得出哪種圖形的周長最短。拼一拼，算一算是基礎(chǔ)，比一比后發(fā)現(xiàn)規(guī)律是提升，是關(guān)鍵。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)觀察、操作和空間想像能力。

　　2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用“上、下、左、右、前、后”等詞描述正方體的相對位置。

　　3．通過實踐活動，發(fā)展與同伴合作的意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗。

　　教學(xué)重點：

　　正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

　　教學(xué)難點：

　　正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

　　教具：課件、正方體模型

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多立體圖形。今天老師邀請正方體和我們一起來學(xué)習(xí)。用正方體搭一搭立體圖形。（板書：搭一搭）

　　二、動手操作，建立空間觀念

　　1、活動一：探索站在最佳位置觀察正方體，最多可以看到幾個面。

　?。?）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個正方體，看看它有什么特征？（正方體有六個面，每個面都是大小相等的正方形。）

　?。?）教師任指幾個面，讓學(xué)生用“上、下、左、右、前、后”等詞語來描述。

　?。?）請你拿出一個正方體學(xué)具，放在桌上，從一個最佳的角度觀察它，看看你最多可以看到它的幾個面。用手摸摸你能看到的那幾個面。（一個正方體最多可以看到三個面。）

　?。?）小結(jié)：你觀察到的這三個面就是我們今天要研究的正面、側(cè)面和上面。（板書：正面、側(cè)面、上面）

　　2、活動二：請你用四塊大小相等的正方體，自由搭建立體圖形。同桌說說從正面、側(cè)面、上面分別看到的是什么形狀。（出示課件）從不同的位置觀察一個立體圖形，所觀察到的`圖形不同。

　　3、活動三：根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。

　?。?）李老師設(shè)計了一棟大樓，想請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的立方體搭一搭，比比哪個同學(xué)能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來。搭完的同學(xué)就馬上坐端正，老師就知道你是最棒的了。

　　1）橫著放3個方塊，在最左邊的正方體上面再放一個正方體。你們是怎樣搭的？（電腦出示）你們搭的和李老師設(shè)計的完全相同。大家都很棒！理解了我這個設(shè)計師的意思。大家都是非常合格的建筑師。

　　2）先放一個正方體，再在它的前面、上面、右面各放一個正方體。（電腦演示）

　?。?）老師想找最棒的同學(xué)來當(dāng)“設(shè)計師”和“建筑師”?！霸O(shè)計師”的指令要既清晰又簡潔，“建筑師”要搭得又快又好。同桌兩人輪流互換練習(xí)，等會請你們把最棒的“設(shè)計師”和“建筑師”推薦給老師。（同桌練習(xí)搭立體圖形）

　　請一組同桌發(fā)指令搭立體圖形。在“設(shè)計師”發(fā)指令的時候，其他同學(xué)也一起搭一搭，跟“建筑師”比比，看看誰搭得更好。

　　4、活動四：通過盡可能少的問題搭出正確的立體圖形。

　　（1）同學(xué)們玩得這么高興，老師也想和你們一起玩。老師不看你們搭好的大樓，不用同學(xué)們給我指令，只要問你們一些問題，根據(jù)你們的回答，我就會搭出和你們想的一樣的大樓來，我們試試看吧！

　　你用了幾個立方體？從正面看是幾個正方形？從上面看是幾個正方形？從側(cè)面看是幾個正方形？

　?。?）你看，老師搭的和你想的一樣嗎？你們同桌兩個人也來試一試吧。注意：你們的問題盡可能提得明確些，回答問題的同學(xué)也盡可能回答準(zhǔn)確?；Q輪流練習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、搭一搭，看一看。正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”。

　　四、全課小結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、板書設(shè)計。

　　搭一搭

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合3

　　第一單元位置與方向

　　一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一

　　些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　第1課時認(rèn)識東、南、西、北方向

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1．通過活動體驗使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定

　　的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2．通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)

　　學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重難點：會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所

　　在的方向。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是

　　全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

　　二、愉快體驗，探究新知

　　1．觀察主題圖

　?。?）出示第2頁彩圖。

　　（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)

　　游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

　?。?）指名上臺講。

　　2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。

　?。?）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一

　　樣去我們的操場上認(rèn)識這四個方向嗎？

　　早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方

　　向？

　　學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

　　現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

　?。?）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等

　　建筑物在操場的哪一面？

　?。?）請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)

　　其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。

　　強調(diào)東西相對，南北相對。

　　（4）回教室填寫例1。

　　三、分層練習(xí)，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

　　3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

　　四、課堂小結(jié)

　　今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

　　回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

　　板書設(shè)計：位置與方向

　　早上太陽在東方

　　面東，背西，左手北，右手南

　　東西相對，南北相對

　　【教學(xué)反思】：

　　第2課時繪制平面圖

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的.位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)

　　生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶舊知，引入情境

　　復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。

　　想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

　　二、動手操作，學(xué)習(xí)新知

　　出示第4頁彩圖。

　　1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？

　　2.生繪制校園示意圖。

　　3．小組交流展示。

　　4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．出示第6頁第2題彩圖。

　　這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？

　　2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

　　3．全班交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當(dāng)中，學(xué)會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

　　板書設(shè)計：繪制平面圖

　　上北下南，左西右東

　　【教學(xué)反思】：

　　第3課時看簡單的路線圖（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實踐能力。

　　3．幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

　　教學(xué)重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　出示第5頁例3彩圖。

　　小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

　　如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？

　　二、新知探索

　　1．圖上只標(biāo)明了北方，其余三個方向你能辨認(rèn)出來嗎？

　　2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

　　按那個小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走

　　嗎？

　　3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？

　　小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．出示第5頁“做一做”彩圖。

　　生說圖上的信息，辨認(rèn)四個方向。

　　描述某些建筑物的位置。

　　2．練習(xí)一第3題。

　　3．練習(xí)一第4題。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？

　　五、擴展延伸

　　介紹四大發(fā)明的指南針。

　　板書設(shè)計：學(xué)看路線圖

　　弄清方向

　　找到位置

　　說出路線

　　【教學(xué)反思】：

　　第4課時認(rèn)識東南、東北、西南、西北

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

　　2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

　　3．通過知識的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點：認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個方向。

　　教學(xué)過程

　　一、布置課前預(yù)習(xí)：

　　1、查找有關(guān)指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

　　二、談話導(dǎo)入

　　（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

　　三、親身實踐，接受新知

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

　?。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

　　指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

　　2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

　　3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　四、鞏固運用

　　1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。↑北

　　2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。

　　3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

　　4、練習(xí)二第1、2、3題。

　　5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。

　　讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

　　五、全課小結(jié)

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。教學(xué)重點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。

　　二、探索新知

　　1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

　　2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。

　　3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、在（）里填上“>”“<”或“=”。

　　48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2

　　四、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的.除法計算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識，同學(xué)們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法。

　　2、三位數(shù)加減法及多位數(shù)加減法。

　　3、乘加、減乘、除加等。

　　4、復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識。

　　過程與方法：在實際的計算過程中掌握巧算方法；通過趣味圖形題復(fù)習(xí)三角形有關(guān)知識。

　　情感態(tài)度與價值觀：愛國主義教育。

　　教學(xué)重點：三位數(shù)加減法及多位數(shù)加減法的計算。

　　教學(xué)難點：三角形的特點和三角形的計數(shù)。

　　教學(xué)策略：通過學(xué)生小組活動探討，互相幫助，復(fù)習(xí)鞏固加堿法的計算方法以及圖形的特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入

　　20xx年我們中國終于實現(xiàn)了幾千年來的飛天夢想，我們的.神舟五號飛船載著我們中國首位航天英雄楊利偉登上了太空。不久我國又將發(fā)射七號，將實現(xiàn)第一太空漫步，同學(xué)們?yōu)槲覀兊淖鎳械津湴羻幔?/p>

　　今天小胖他們也來到了航天基地，準(zhǔn)備登月。不過登月是一個很艱難的過程，必須克服許多困難。

　　二、小組合作，討論復(fù)習(xí)

　　1、首先他們碰到的是一組什么樣的題呢？觀察一下？

　　不但要仔細(xì)計算，更要找一找他們的規(guī)律？

　　820－130= 830－130= 840－130= 850－130=

　　你先算的是哪一題？他們的規(guī)律是什么？

　　180+320=

　　190+310=

　　200+300=

　　310+290=

　　先算哪一題簡單？你根據(jù)怎樣的規(guī)律？要注意什么？

　　2、他們通過了一組題后，碰到了第二道難關(guān)，這些題需要用巧算來解決，行嗎？

　　440+96+204=先算什么？

　　750+165-165=你怎么想的？

　　548-296-104=你怎么算的？

　　808-799+91=先算什么簡單？

　　通過巧算，能又快又準(zhǔn)確地得到答案。自己試一試。

　　506+298+94=先算什么？

　　112+429+71= 933+295-933= 686+391-486=

　　3、終于小胖他們來到了火箭底部，看看他們碰到了什么？

　　你能畫出它的另一半嗎？同桌互相幫助一下。畫好了看一看是什么圖形？

　　軸對稱圖形就是沿著一條直線兩邊完全一樣。

　　4、小胖他們接著來到了火箭的中部，坐登月前的準(zhǔn)備，解答出最后兩道題就可以登月了。

　　4×9+5×9 7×3-5×3

　　=（）×9 =（）×3

　　=（）=（）

　　是幾個幾加幾個幾？幾個幾減幾個幾？

　　5、終于小胖他們登上了月球，把鮮艷的五星紅旗插上了月球上的環(huán)形山。開始探索月球上的奧秘。

　　49-6×7= 1×2×3= 7×8+5=

　　86-9×9= 2×3×4= 7×8+6=

　　73-8×9= 3×4×5= 6×9+6=

　　37-5×7= 4×5×6= 6×9+7=

　　29-3×8= 5×6×0= 5×7+5=

　　22-3×6= 5×7+6=

　　這些題應(yīng)該用怎樣的運算順序來計算？

　　交流匯報答案。

　　第二座環(huán)形山上是些什么題？（豎式計算）

　　豎式計算會碰到些什么問題？（進位和退位）

　　什么時候進位？什么時候退位？怎樣進位？怎樣退位？

　　試一試，板演交流。

　　6、最后他們來到了最后一座環(huán)形山上，遇到了三角形的問題。

　　判斷對不對，為什么？

　　銳角三角形有3個銳角。（）

　　鈍角三角形有3個鈍角。（）

　　直角三角形中沒有銳角。（）

　　小結(jié)：三角形中最少有（）個銳角。

　　動動小腦筋：數(shù)一數(shù)一共有幾個三角形？

　　三、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了上學(xué)期的知識，你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　　課后測試練習(xí)：

　　367＋124＋276 328＋289＋172 535－296－135 778－219-289

　　18×6 8×5＋3×8 54－7×7 6×5×2

　　豎式練習(xí)：763＋238= 1203－678=

　　課后反思：

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合6

　　教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)與兩位數(shù)相乘

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，體驗算法的多樣性。

　　2. 理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理，能夠正確地進行一位數(shù)與 兩位數(shù)相乘 的不進位筆算。

　　教學(xué)重點：

　　1. 探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，并會用語言描述算法多樣性。

　　2. 一位數(shù)與兩位數(shù)乘法的豎式計算。

　　教學(xué)難點：

　　理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：書本、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　情境引入

　　一. 復(fù)習(xí)引新

　　1. 出示：19×6= 3×12=

　　師：請大家選擇其中的一題來算一算。

　　問：你是怎么計算的？

　　2. 小結(jié)：計算十幾乘幾時，只要把十幾分拆成幾個幾加減幾個幾可以很方便算出結(jié)果。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法。

　?。ǔ鍪菊n題：一位數(shù)與兩位數(shù)相乘）

　　二. 探索算法

　　1. 出示：第16頁的主題圖

　　師：觀察一下主題圖，它給我們提供了哪些信息？

　　問：誰會列出算式？

　　3×42=？

　　師：這道題你們會計算嗎？。

　　小組討論、交流 匯報

　　（1）3×42=42+42+42=126

　?。?）3×42=3×40+3×2=120+6=126

　　（3）3×42=3×50-3×8=150-24=126

　?。?）3×42=3×30+3×12=90+36=126

　　……

　　2. 師：真聰明！你 們想出許多方法解決新的問題，請你們來看看小巧的算法，看得懂嗎？

　　出示；小巧的算法

　　3×42=（ ）

　　3×40=（ ）

　　3×2=（ ）

　　（ ）+（ ）=（ ）

　　師：誰能說說小巧的計算方法？

　　把她的`算法與你們剛才的算法比較一下，誰的方法更加好呢？

　　3. 練習(xí)

　　1) 模仿練習(xí)（16頁的第1、第2排）

　　53×3= 71×6= 4×24= 3×28=

　　50×3=

　　3 ×3=

　　□＋□=

　　師：說說你的算法。

　　問：在計 算一位數(shù)與兩位數(shù)的乘法時，都可以怎么想呢？

　　小 結(jié)：兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾，分別與另一個乘數(shù)相乘，再將兩個部分積相加，這樣計算又方便又好。

　　2) 強化練 習(xí)（16頁的第3、第4排）

　　師：請小朋友選擇其中的兩題獨立的做一做。

　　11×7= 23×3= 9×58= 6×86=

　　三. 豎式的引入

　　1. 師：3×42=？不僅可以用我們剛才學(xué)的方法計算，還可以用豎式計算，你們看小丁 丁和小巧是怎樣算的？請你們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)書第17頁。

　　小丁?。?/p>

　　3

　　× 4 2

　　6… 2×3

　　1 2 0 … 40×3

　　1 2 6

　　小巧：

　　4 2

　　× 3

　　6… 3×2

　　1 2 0 … 3×40

　　1 2 6

　　豎式中的6表示什么？120是怎么得到的？

　　師：乘法豎式的計算方法是什么呢？小組討論一下。

　　得到：a. 按數(shù)位對齊進行書寫；

　　b. 一位數(shù)乘數(shù)分別與兩位數(shù)乘數(shù)分拆得到的幾十和幾相乘；

　　c. 將兩個部分的積合在一起得到 答案。

　　師：這與我們剛才的口 算方法是一樣的。120就是40與3的積，6是2與3相乘的積，最后把兩部分的積120和6相加得到126邊介紹豎式一般寫法，邊板書

　?。?）一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。

　?。?）注意數(shù)位對齊。

　　4 2

　　× 3

　　1 2 6

　?。?）一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個數(shù)相乘，把積寫在相應(yīng)位置上。

　　總結(jié)

　　問：今天學(xué)習(xí)了什么？

　　一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法是什么呢？

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊第83頁例3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.

　　2、使學(xué)生建立周長的觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及觀察比較、抽象概括的能力。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷周長含義的形成過程，體驗抽象概括的思維方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過探究合作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。

　　教學(xué)重點：理解周長的意義，學(xué)會探索圖形周長的測量方法。

　　教學(xué)難點：建立周長的概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教法:探究法、活動法、體驗法、討論法、講授法

　　學(xué)法:獨立探究，動手操作，小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、常見圖形卡片、繩子、三角尺、直尺

　　每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，線繩一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形等常見圖形各一個。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長

　　感知"周長"的意義

　?。?）學(xué)生各自出示提前準(zhǔn)備好的圖形，如圓形，長方形，正方形，五角星，平行四邊形，花朵形等，并向同桌展示。

　　（2）摸一摸。

　　慢慢的沿著圖形的周圍摸一圈。（引導(dǎo)學(xué)生得出"邊線"、"一周"的概念；板書：邊線、一周）

　?。?）感知樹葉的周長。樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉并請兩位同學(xué)上臺指一指。

　?。?）揭示課題。

　　從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)周長的相關(guān)知識。（板書：周長）

　　二、探究新知

　　（一）體驗物體的周長

　　摸一摸、說一說

　　（1）樹葉的周長，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學(xué)們確定好起點摸一摸桌面的周長。

　?。?）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。

　　（3）小組合作匯報交流：什么叫周長？

　　這些圖形的大小，形狀各不相同，但它們都有自己的周長，那么"周長"究竟是指這些圖形的什么？注意區(qū)分封閉圖形和不封閉圖形。（通過找ppt課件上圖形的不同之處得出只有封閉圖形才有周長）

　?。ㄒ鲋荛L的定義：封閉圖形一周的`長度是它的周長）

　　（二）找并描圖形的周長

　　1、指一指

　　找學(xué)生上臺指出ppt課件上圖形的周長。

　　2、找一找

　　下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能，為什么？（ppt課件出示各種不同形狀的圖形）

　　3、描一描

　　利用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的圖形圖片，請學(xué)生描出它們的周長。

　?。ㄈ﹦邮植僮鳎恳涣恐荛L

　　我們剛才學(xué)習(xí)并感知了很多關(guān)于周長的知識，實際上周長在我們生活中無處不在，而且周長應(yīng)用非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是我們平時說的腰圍。那我們到底該如何來計算周長呢？

　　1、規(guī)則圖形的周長

　　如：長方形，正方形，平行四邊形······

　　學(xué)生合作交流后得出，可以通過用直尺、三角尺測量出每一條邊的長度，再相加就可以求出規(guī)則圖形的周長。（教師可在臺上進行示范）

　　2、不規(guī)則圖形的周長（化曲為直）

　　如：圓形，樹葉的周長。

　　教師出示一片樹葉，你們有辦法知道這片樹葉的周長嗎？有什么辦法呢？四人一組合作探究，后找學(xué)生匯報測量方法。(利用線繩，從一個起點開始，固定好并拉緊線繩，沿著樹葉邊緣圍一圈，然后量出線繩的長度即樹葉的周長)

　　總結(jié)出測量方法后，請學(xué)生小組內(nèi)合作動手操作測量樹葉或圓形的周長。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、你能計算出下面各圖形的周長么？（ppt課件呈現(xiàn)圖形及圖形各邊的長度）

　　2、教材第83頁"做一做"。學(xué)生獨立完成后集體訂正。

　　3、教材練習(xí)十八練習(xí)題。

　　四、課后小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們計算周長的方法有哪些？可以利用哪些工具來測量周長？

　　五、課后作業(yè)：長江作業(yè)本相對應(yīng)的練習(xí)。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合8

　　第4課時 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第95頁練習(xí)十一第1-6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的含義，能說明簡單分?jǐn)?shù)的組成，進一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法；能正確計算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，并解決簡單的分?jǐn)?shù)加減實際問題。

　　2.使學(xué)生進一步了解分?jǐn)?shù)知識間的聯(lián)系，能說明比較分?jǐn)?shù)大小的理由，說明簡單的分?jǐn)?shù)加、減法計算的思考過程，加深對分?jǐn)?shù)含義的理解。

　　3.使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)知識的掌握程度，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，具有積極、主動思考問題的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)的含義及母相同的分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。

　　教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　今天我們來練習(xí)認(rèn)識過的分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，讓大家進一步了解分?jǐn)?shù)表示的意思，能比較分?jǐn)?shù)的大小，還能把簡單的分?jǐn)?shù)加減法計算掌握得更好。

　　二、分?jǐn)?shù)的意義

　　1、初步認(rèn)識

　　練習(xí)十一第1題

　　讓學(xué)生看看每個分?jǐn)?shù)，在圖里涂色表示這個分?jǐn)?shù)。

　　交流：怎樣涂的，為什么這樣涂？

　　這里分母、分子各表示什么意思？

　　指出：分?jǐn)?shù)幾分之幾的意思，可以把一個圖形按分母幾平均分，表示出這樣的一份或幾份。

　　2、分?jǐn)?shù)的組成

　　做練習(xí)十一第2題出示第2題，讓學(xué)生看圖填空

　　交流：你是怎樣填的？指出：每個分?jǐn)?shù)都表示它有幾個幾分之一。

　　板書：每個分?jǐn)?shù)都表示有幾個幾分之一

　　口答：2個1/3是（ ） 4個1/7是（ ）

　　5/9里有（ ）個1/9 7/10是（ ）個1/10

　　3、分?jǐn)?shù)大小比較

　?、倬毩?xí)十一第3題

　　讓學(xué)生根據(jù)圖意填空，互相說說是怎樣想的。

　　指出：比較分?jǐn)?shù)的大小，可以用圖上表示分?jǐn)?shù)的涂色部分比出大小，還可以看分母相同時，比較各有幾個幾分之一。

　　板書：分母相同，分子大的比較大；分子都是1，分母大的.反而小。

　　②做練習(xí)十一第4題

　　要求想想魅族分?jǐn)?shù)可以怎樣比？前兩組和后兩組的比較方法有什么不同

　　三、簡單的加減

　　1、做練習(xí)十一第5題讓學(xué)生計算得數(shù)并填寫，指名兩人板演。

　　問：分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣計算加法和減法？

　　2、做練習(xí)十一第6題讓學(xué)生獨立完成

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的而學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　板書設(shè)計：

　　2. 5　5　7　9

　　3. ＞ ＞

　　4. <　>　<　>

　　5.

　　6. = － =

　　教學(xué)反思：

　　有人說練習(xí)課最能看出教師平時對學(xué)生的訓(xùn)練是否到位。數(shù)學(xué)課沒有固定的教學(xué)模式，練習(xí)課更是找不到什么好的方法，如果在課堂上用不同的方式，只能是流于形式不能達(dá)到實效。

　　練習(xí)課就是對于前一節(jié)的鞏固練習(xí)。只有對知識掌握熟練學(xué)生才能得心應(yīng)手，可是學(xué)生的不同步就使得課堂教學(xué)處于停滯狀態(tài)。因此提出了一些對轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程觀念，如尊重學(xué)生的主體性，促進學(xué)生全面發(fā)展，開設(shè)綜合實踐活動過程。在這些新的課程理念下，要確立新的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，以促進學(xué)生的發(fā)展。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合9

　　一、情況分析：

　　班級情況分析：

　　在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎(chǔ)比較差，計算能力、思維能力還需要進一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強，對于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

　　二、教材分析:

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的認(rèn)識，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

　　1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。

　　2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

　　5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

　　6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

　　7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　四、教學(xué)措施：

　　本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助遠(yuǎn)程教育資源上的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的`知識也能較好地掌握。但個別學(xué)生還沒達(dá)到計算正確、迅速，今后要加強輔導(dǎo)。

　　1、深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.

　　2.、改進課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度.運用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、了解學(xué)生，因材施教，及時反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　4、加強學(xué)生的計算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.

　　5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短，積極參加教研教改活動。

　　6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

　　7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進的進行。

　　8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動性和獨立性。

　　9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實錄等媒體資源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強引導(dǎo)。

　　五、數(shù)學(xué)思考方面：

　　1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

　　2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

　　4、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　5、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　6、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

　　7、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　六、教學(xué)的重點、難點：

　　教學(xué)重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形

　　教學(xué)難點：時分秒的認(rèn)識、四邊形

　　七、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

　　1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

　　3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

　　4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

　　八、課時安排：

　　一、測量（7課時）

　　千米的認(rèn)識………………………………………4課時左右

　　噸的認(rèn)識3課時…………………………………3課時左右

　　二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）

　　加法………………………………………………3課時左右

　　減法………………………………………………3課時左右

　　加法和減法的驗算………………………………2課時左右

　　整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時

　　三、四邊形（6課時）

　　四、有余數(shù)的除法（5課時）

　　五、時、分、秒（3課時）

　　填一填、說一說………………………………………1課時

　　六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時）

　　口算乘法…………………………………………3課時左右

　　一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………………………5課時左右

　　中間、末尾有0的乘法…………………………4課時左右

　　整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時

　　七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（5課時）

　　八、可能性（4課時）

　　九、數(shù)學(xué)廣角（3課時）

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認(rèn)識)

　　二、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，借助長度單位之間的關(guān)系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識，并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)重、難點

　?。ㄒ唬┲攸c。通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手能力。

　?。ǘ╇y點。通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時，通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

　?。ㄈ┙叹?、學(xué)具準(zhǔn)備。米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

　　五、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┕适录と?，溫故引新。

　　1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

　　師：請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考?你有什么好辦法?

　　2、回憶在測量時要注意哪些問題?

　　師：你覺得在測量時要注意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量?

　　生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。

　　師：你知道分米用字母怎么表示嗎?

　　（二）認(rèn)識分米(11:00之前必須結(jié)束)

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。

　　師：現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　PPT 活動一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　生匯報

　　師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢?

　　師：很好!1分米=10厘米。

　　2、自主學(xué)習(xí)，進一步認(rèn)識分米。

　　師：現(xiàn)在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短?

　　師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求!

　　PPT 活動二：

　　估 估一估1分米的長度。

　　量 用直尺量一量，進行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

　　找 用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的.物品。

　　生匯報

　　師小結(jié)：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高)的長度都可以作為我們估計的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

　　3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

　　PPT 活動三：

　　小探究

　　1米 ? 分米

　　生匯報

　　師小結(jié)：真棒!我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的1分米，相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識和感受!

　?。ㄈ┱J(rèn)識毫米

　　1、通過“量一量”，揭示毫米。

　　師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?

　　生匯報

　　師：不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

　　2、通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

　　師：剛才我們一起對分米進行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學(xué)習(xí)吧!

　　PPT 活動四：

　　找一找 在直尺上找出1毫米。

　　比一比 用手指比劃出1毫米。

　　看一看 生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

　　想一想 1厘米=?毫米。

　　生匯報。

　　師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米=10毫米。

　　3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

　　師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸!如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

　　師：現(xiàn)在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

　　師：10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米，也是100毫米!看來1毫米實在是太短了!不細(xì)心都注意不到，所以，在測量時一定要認(rèn)真仔細(xì)!

　　師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!

　?。ㄋ模嶋H應(yīng)用，解決問題

　　1、測量腳印

　　師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個腳印是哪只小象留下的?

　　生獨自測量

　　師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

　　師：紅土中有小象所需要補充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。

　　2、修改日記。

　　師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧!

　　今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。

　　3、選擇合適的單位填空。

　　師：這兩個算式請同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

　　1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

　　4、全課小結(jié)。

　　師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?

　　師小結(jié)：看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!

　?。ㄎ澹┌鍟?/strong>

　　分米、毫米的認(rèn)識

　　米

　　1米=10分米 分米 d

　　1分米=10厘米 厘米 cm

　　1厘米=10毫米 毫米 mm

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合11

　　第1課時：秒的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

　　2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

　　3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

　　教學(xué)重點：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。 教學(xué)難點：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個時鐘。 教學(xué)步驟：

　　一、情境導(dǎo)入

　　（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

　　談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進行倒計時）

　　談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。（板書課題）

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┱J(rèn)識時間單位“秒”

　　1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生自主探索，共同探究。

　　3、學(xué)生反饋：

　　①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　?、诿脶樧?小格是1秒。走1大格就是5秒。

　?、廴绻亲x取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進一步類推。

　　4、體驗1秒鐘

　?、賻煟?秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

　　②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

　　③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

　　④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字

　　6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　?。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系

　　1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

　　3、學(xué)生反饋。

　　4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　　（三）練習(xí)：體驗1分鐘

　　1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

　　3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)一”第2題。

　　填上合適的時間單位。

　　補充：

　?、賯兩弦还?jié)課的時間是40（ ）。

　?、谛∶髋?00米要用19（ ）。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

　　3、活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時）

　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。

　　課后反思：

　　秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的'時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真

　　正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。

　　4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。

　　當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運用這樣一些做法。

　　第2課時：時間的換算及計算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

　　2、會進行一些簡單的時間計算。

　　3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

　　教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎游戲引入：

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

　　2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　　①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

　　②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

　?、邸?時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

　　4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）

　　二、教學(xué)新課：

　　1、教學(xué)例1：2時=（）分

　?。?）教師：1時等于??？（學(xué)生答）那2時呢？

　　（2）學(xué)生合作、自主探究。

　?。?）反饋

　　a、60+60=120分

　　b、2時就是2個60分，即60×2=120分

　　（4）教師小結(jié)。

　　2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

　　方法（一）：時、分、秒

　　是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣； 方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

　　60秒=1分（10個1=1個10）

　　60分=1時（10個10=1個100）

　　反過來也是一樣的。

　　3、教學(xué)例2。

　　（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

　?。?）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

　?。?）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：

　　a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b、45－30=15，是15分鐘。

　　4、小結(jié)

　　5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、完成第5頁“做一做”。

　　集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

　　2、填空：

　　（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

　?。?）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

　　3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　四、全課總結(jié)，回歸評價：

　　教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　第3課時：時、分、秒的練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

　　2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

　　3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨立思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

　　教學(xué)難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)一”第3題。

　　要求學(xué)生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

　　2、完成“練習(xí)一”第4題。

　　先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

　　3、完成“練習(xí)一”第5題。

　　讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。

　　4、完成“練習(xí)一”第6題。

　　先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

　　5、完成“練習(xí)一”第8題。

　　學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　6、完成“練習(xí)一”第9題。

　　指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。

　　二、補充題目。

　　1、1分=（ ）秒4時=（ ）分9分○9秒36分○2時

　　5分=（ ）秒150秒○2分400分○4時 10分○1時

　　2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？

　　三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？

　　四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11題。

　　教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活的快樂。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解長方形和正方形周長的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　2.熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

　　3.通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　教學(xué)重點：理解并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

　　教學(xué)難點：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個愛動腦筋，喜歡問問題的孩子。這不，圖圖又提出問題了：(課件出示教材第85頁例4)給下面的兩張正方形和長方形的卡片四周圍上彩帶，哪個圖形用的彩帶多呢?大家猜猜看。

　　學(xué)生自由猜測：長方形用的彩帶多;正方形用的彩帶多;一樣多。

　　2.提問：看來大家出現(xiàn)了分歧。你認(rèn)為彩帶的長短和什么有關(guān)呢?(圖形的周長)

　　3.揭示課題：同學(xué)們的思維可真敏捷。這節(jié)課就讓我們一起來研究這兩張卡片的周長吧!(板書課題：長方形和正方形的.周長)

　　二、互動新授

　　1.指出周長。

　　指名學(xué)生上臺用手指描一描長方形和正方形的周長，并用自己的話來說一說什么是它們的周長。

　　2.探究方法。

　　師問：怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長呢?你有什么好辦法?

　　(1)學(xué)生獨立在答題紙上列出算式計算出長方形和正方形的周長。教師巡視，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，必要時給予幫助和指導(dǎo)。

　　(2)小組內(nèi)說說自己的算法。

　　(3)班上展示自己的方法，并說明算理。

　?、匍L方形：

　　生1：把四條邊的長度依次加起來。

　　即6+4+6+4=20(厘米)。

　　生2：先加兩條長邊，再加兩條寬邊。

　　即6+6+4+4=20(厘米)。

　　生3：用2條長邊的長度加上2條寬邊的長度。

　　即6×2+4×2=20(厘米)。

　　生4：先算出一組長邊和寬邊的長度，另一組長邊和寬邊的長度和這一組是一樣的，所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。

　　②正方形：

　　生1：把4條邊的長度依次加起來。

　　即5+5+5+5=20(厘米)。

　　生2：正方形有4條邊，這4條邊的長度是相等的，因此可以用乘法來計算。即5×4=20(厘米)。

　　3.問：計算長方形周長的方法中你最喜歡哪一種?為什么?正方形呢?

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：

　　長方形的周長=(長+寬)×2

　　正方形的周長=邊長×4

　　4.解決問題。

　　師：圖圖的問題解決了。小精靈又來請求幫助，我們看看它需要解決什么問題。(課件出示教材第86頁例5)

　　(1)指名讀一讀要解決的問題。

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。

　?、傩〗M合作拼一拼，并把拼的圖畫在答題紙上。

　?、谠诋嫵龅膱D形上描出它的周長。

　　③計算出所拼圖形的周長。

　　(3)小組代表展示小組合作成果。

　　小組1：16張擺一行。

　　小組2：每行擺8張，擺2行。

　　小組3：每行擺4張，擺4行。

　　(4)比較拼成的圖形的周長來解決問題。

　　(5)讓學(xué)生小組合作動手拼一拼，并驗證拼法。

　　(6)師小結(jié)：小精靈的問題解決了，它開心地飛走了。接下來讓我們一起走進生活，解決實際生活中的問題。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第85頁“做一做”第1題和第2題。

　　(1)學(xué)生在答題紙上獨立解答。

　　(2)集體訂正。

　　教師強調(diào)：長方形的周長=(長+寬)×2;

　　正方形的周長=邊長×4。

　　2.完成教材第86頁“做一做”。

　　(1)讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。

　　(2)集體交流、訂正，說出自己的理由。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

　　五、課堂作業(yè)

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