下面是范文網(wǎng)小編收集的學(xué)前班拼音教案2篇,供大家閱讀。
學(xué)前班拼音教案1
一.教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》P30、31頁(yè)
二.教材分析:
《ie ue er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情景圖激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲;第二部分是聲母與ue的拼讀練習(xí);第三部分是看圖拼讀音節(jié);第四部分是看圖認(rèn)字讀句子,句子表達(dá)了圖意,同時(shí)啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng),第五部分是一首兒歌,配有圖畫(huà)。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的字。
三.教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er及其四聲讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。
3、 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
4、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀句字、兒歌。
四.學(xué)情分析:
對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的,老師要善于創(chuàng)設(shè)情景,采用各種教學(xué)方法,激發(fā)孩子的興趣,讓他們積極地參與到課堂中來(lái),提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此,我創(chuàng)設(shè)了和丁丁一起去海南島游玩的學(xué)習(xí)情境,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拼音教學(xué)即將結(jié)束了,學(xué)生們已掌握了一定的學(xué)習(xí)拼音的方法,教師就不用一一地講解,可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)以人為本的教育思想。受方言的影響,er的發(fā)音是難點(diǎn),聲母與üe的拼讀是重點(diǎn)也是難點(diǎn),可通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步掌握ü兩點(diǎn)省略的拼音規(guī)則。
五.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):ie üe er 的發(fā)音,聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字
教學(xué)難點(diǎn):er的發(fā)音
六.課時(shí)安排:
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我將本課安排為2課時(shí)。第一課時(shí)安排學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形;讓學(xué)生掌握ie üe和其他聲母相拼的規(guī)律,初步練習(xí)拼讀音節(jié)。第二課時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練音節(jié)的拼讀,學(xué)習(xí)文中的句子、兒歌,感情朗讀,并學(xué)會(huì)文中的8個(gè)生字;指導(dǎo)三個(gè)復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě)。
七.課前準(zhǔn)備:
與教案相關(guān)的課件;寫(xiě)有聲調(diào)的ie üe er ye yue的卡片;文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3.初步進(jìn)行ie ue 的拼讀練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)流程:
一. 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友丁丁。(課件顯示)
國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候,丁丁準(zhǔn)備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩,拼音寶寶也吵著要去,瞧,他們出來(lái)了?。ㄕn件顯示:ui ou ai ei ao iu)
2.來(lái),讓我們跟他們打個(gè)招呼吧?。ㄉR讀)
3.丁丁說(shuō):別吵,別吵!乖乖地排好隊(duì),我就帶你們走!
誰(shuí)來(lái)幫拼音寶寶排排隊(duì)?(指名生回答)
我們把這一隊(duì)拼音寶寶叫做(復(fù)韻母)
二. 合作探究,學(xué)習(xí)新知
1.今天,我們就跟著丁丁一邊游海南,一邊學(xué)拼音,好不好?讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機(jī)嗖一下就飛到了海南。哇!海邊的風(fēng)景真美啊!丁丁一邊看(課件顯示椰子圖),一邊聽(tīng)(課件顯示耳朵圖),不知不覺(jué)已經(jīng)到了晚上(顯示月亮圖)。小朋友,你們仔細(xì)看,看到什么了?(指名回答)
2.是??!丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來(lái)了:這里藏著我的復(fù)韻母兄弟呢!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(課件出示三個(gè)復(fù)韻母:ie ue er )
3.大家仔細(xì)看看圖,想一想,這三個(gè)復(fù)韻母該怎么讀?(學(xué)生自由試讀)
4.全班反饋交流
你會(huì)讀哪個(gè)復(fù)韻母?能教大家讀一讀嗎?
l ie:你有什么好辦法記住它?(i和e在一起,就變成了ie,這個(gè)ie就是椰子樹(shù)的椰,)
l ue:ie和ue中的e發(fā)音是一樣的,可以遷移,前面是i就是ie,前面是u就是ue。
?。╥e和ue對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)還是ie和ue的區(qū)別,發(fā)音上沒(méi)有什么難點(diǎn),可采用優(yōu)等生帶讀,老師范讀,指名個(gè)別讀,開(kāi)火車讀等形式讓學(xué)生鞏固。)
l er:這個(gè)復(fù)韻母可有意思了!你們看,里面藏著一個(gè)聲母呢!這里的r可不讀原來(lái)的音了,老師教你們一個(gè)口訣:er中看到r,舌頭卷一卷。 er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。(er的發(fā)音在拼音中是個(gè)難點(diǎn),訣竅就是r的卷舌,給學(xué)生的第一印象非常重要,教師要引導(dǎo)正確的'發(fā)音方法,多指名孩子練讀,隨時(shí)糾正。)
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):ye yue
?、牛甶e和üe是聲母,不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書(shū):ye、yu
?。?)。比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
?。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)
?。?)。音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則:提醒學(xué)生小ü有禮貌,見(jiàn)了大y就摘帽。
6.小小組合作自主學(xué)習(xí)ie ue er ye yue的四聲
?、牛@些復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的聲調(diào)該標(biāo)在哪兒呢?課件出示,自由練讀齊讀
?。?)。小小組組長(zhǎng)拿出卡片,跟小伙伴一起讀
(3).學(xué)了這么多拼音,丁丁也去睡覺(jué)了。第二天,丁丁起了個(gè)大早,爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球,氣球上寫(xiě)著拼音,讀對(duì)了,就能得到這個(gè)漂亮的大氣球,誰(shuí)來(lái)幫幫丁???
課件出示做游戲鞏固拼音四聲。
三. 學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
過(guò)渡:在你們的幫助下,丁丁拿走了好多氣球,心里可高興呢!他拿著氣球,繼續(xù)往前走,走著走著,被一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著,過(guò)不去,怎么辦呢?這時(shí)候,幾條小船駛了過(guò)來(lái),他們對(duì)丁丁說(shuō):只要你讀對(duì)了,我們就幫你過(guò)河。
1.出示音節(jié):nue lue jue que xue 自由拼讀
2.指名讀開(kāi)火車讀齊讀
3.拼著這些音節(jié),你又有什么發(fā)現(xiàn)?
(ü碰到j(luò)qx,頭上的兩點(diǎn)帽子就沒(méi)有了。)
復(fù)習(xí)兒歌:小ü見(jiàn)到j、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
4.交流后,全班齊讀
過(guò)渡:帶著丁丁玩了一天,可把爺爺累壞了!你看,他這會(huì)兒正在樹(shù)下干什么呢?
四.學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1.仔細(xì)看圖,你都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意,講到該音節(jié)詞時(shí)相機(jī)出現(xiàn)音節(jié),指名拼讀,指導(dǎo)正音。
2.小小組組長(zhǎng)拿出音節(jié)卡片,檢查組內(nèi)同學(xué)的拼讀情況
(對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),自主合作有一定的難度,教師一定要注意平時(shí)的訓(xùn)練,逐步讓學(xué)生規(guī)范地操作。)
3.全班匯報(bào)交流
教師拿卡片,指名讀。
4.看圖用音節(jié)詞說(shuō)話訓(xùn)練
你能用這些音節(jié)詞說(shuō)話嗎?用一個(gè)也行,兩個(gè)也行,能用三個(gè)、四個(gè)就更棒了!
五.總結(jié)延伸
今天,跟著丁丁去了一趟海南,小朋友,你們學(xué)到了什么?
讓我們當(dāng)個(gè)發(fā)現(xiàn)小能手,到生活中去找一找,你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er,我們下節(jié)課再來(lái)交流,好嗎?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于Ie ue er,Ie ue er-教案真跡,希望對(duì)你有幫助!
學(xué)前班拼音教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母s、sh ,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.準(zhǔn)確拼讀帶有s、sh的音節(jié)。
3.借助繞口令區(qū)分平、翹舌聲,幫助學(xué)習(xí)普通話,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)讀聲母s、sh ,掌握正確的寫(xiě)法。
2.準(zhǔn)確拼讀帶有s、sh的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確拼讀兩則繞口令。
教具準(zhǔn)備
拼音卡片、掛圖。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),激趣導(dǎo)入
1. 抽讀卡片:z、zh、c、ch、zi、ci、zhi、chi。
2. 導(dǎo)入新課:今天,我們一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友,愿意嗎?
二、指導(dǎo)學(xué)法,教學(xué)新課
1. 幻燈出示第一幅掛圖,引導(dǎo)看圖:圖上有誰(shuí),正在干什么?引導(dǎo)說(shuō)話。(一個(gè)小朋友正在撕紙。)
2. 出示s的卡片,s的讀音和“撕”相似。
師范讀,生一邊做“撕”的動(dòng)作一邊讀。指名讀,師正音,領(lǐng)讀、齊讀。
3.觀察圖畫(huà):s的形狀像什么?(像紙條卷曲的樣子) 編兒歌:半個(gè)8字s s s。
4.s如果和好朋友i站在一起就組成了音節(jié)si,讀音和s差不多,指名讀,齊讀。想:你怎么記住它。(s加i,si si si。)
5.練讀四聲,用si 的四聲練習(xí)組詞、說(shuō)話。
6.小結(jié)學(xué)法。小組合作學(xué)習(xí)sh、shi。
7.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥、正音。
三、手口結(jié)合,學(xué)習(xí)兒歌
1.自己拼讀,教師巡回指導(dǎo)。
2.勾出帶有si、shi 的音節(jié),多讀幾遍。
3.小組內(nèi)互讀,比畫(huà)讀,每組推選出一個(gè)讀得好的同學(xué)參加朗讀比賽。生互評(píng)。
四、讀讀寫(xiě)寫(xiě),記住字形
今天學(xué)的幾個(gè)拼音朋友,你們想記住嗎?
1.師板演:s sh ,生書(shū)空。
2.選擇你最喜歡的聲母美美地寫(xiě)在四線格里,想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)。
3.同桌互評(píng),寫(xiě)得好的請(qǐng)畫(huà)上五星。
五、自主學(xué)習(xí),拼讀音節(jié)
1.自主學(xué)習(xí),練習(xí)“拼拼讀讀”的8個(gè)音節(jié)。
2.指名試讀,領(lǐng)讀,齊讀,教師正音。
3.游戲:找朋友。
同桌的.同學(xué)互相拿出自備的拼音卡片s、sh 和ɑ、e、u、o 組合成音節(jié),并讀出來(lái)。
六、鞏固練習(xí)
1.抽讀卡片z、c、s和zh、ch、sh,說(shuō)一說(shuō)它們各有什么相同和不相同的地方。
2.做課后的“拼拼讀讀”。
3.完成“讀讀連連”。自讀,找出難讀的音節(jié),請(qǐng)教老師和同學(xué)。
4.小組合作讀,全班交流。
七、作業(yè)
“積累與運(yùn)用(三)”中的“拼拼讀讀”。
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