初中生物教學教案3篇(中學生物學教案)

時間：2022-08-03 15:51:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的初中生物教學教案3篇(中學生物學教案)，供大家賞析。

初中生物教學教案3篇(中學生物學教案)

初中生物教學教案1

　　一、教學目標：

　　1、說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。

　　2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

　　3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

　　二、教學重點：

　　使學生初步學會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學生的分工合作能力。

　　教學難點：

　　描述部分所調(diào)查生物的特征

　　三、課前準備：

　　幫助學生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

　　四、教學過程：

　　1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學區(qū))然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

　　2、注意事項：

　　如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

　　應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

　　3、據(jù)報告冊P2~3內(nèi)容進行調(diào)查，并及時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。

　　4、紀律要求：

　　出入教室不可吵，不可影響其他班同學。

　　各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。

　　5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，(可按P9的分類方法)并對個別小組作出表揚?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學的表現(xiàn)。(問題： 1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物，說說它們的生活環(huán)境?調(diào)查中，你又想到哪些新的問題?)

　　教學后記：

　　初一(2)班沒有說明細節(jié)，學生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強調(diào)生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。

　　初一(9)班事前說好了各種注意事項，強調(diào)了紀律，所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動。

　　初一(10)班沒有調(diào)動學生的積極性，該班學生較文靜，氣氛太沉悶

　　初一(3)班課堂紀律太亂，幾位同學特意搗蛋，但小組間團隊精神不錯，調(diào)查到的種類較多，有些學生的知識面很廣，認識植物種類多。

　　初一(5)班守紀律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認真調(diào)查的學生，學生積極性高，對老師的布置完成得很好。

　　初一(4)班戶外活動時紀律管不好，很多男同學在玩蟾蜍等生物，男同學一堆，女同學一堆，紀律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學生對生物有濃厚的興趣，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學精神。

　　教學反思：

　　在戶外活動前要多強調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，，不然學生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。

初中生物教學教案2

　　植株的生長

　　第二節(jié)植株的生長

　　教學目標

　　1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

　　2.初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。

　　3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。

　　4.通過植株生長過程的學習向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點。

　　重點和難點

　　1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。

　　2.根尖臨時裝片的制作及觀察。

　　教學設(shè)計

　　根靠根尖向前生長

　　方案一：課外小組的同學展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等。

　　方案二：課外小組的同學在實物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析等。

　　方案三：生物課外小組的同學在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。

　　根生長最快的部位：伸長區(qū)

　　方案一：各小組匯報交流測量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解答疑惑。

　　方案二：各小組以實驗報告的形式，匯報交流各組探究的結(jié)果，并進行分析討論，各組之間進行評議。評議內(nèi)容包括：設(shè)計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學等。

　　根的生長：

(1)分生區(qū)：增加細胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū)：增大細胞體積。

　　方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端_發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。

　　方案二：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。

　　方案三：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片。

　　方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細胞的數(shù)量和體積的大小。

　　提出觀察的提綱，引導(dǎo)學生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。

　　枝條是芽發(fā)育成的

　　方案一：觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進行描述。

　　方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。

　　方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，并進行描述。

　　方案四：先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來。

　　提出問題，引導(dǎo)觀察和探究。

　　用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學生連出相對應(yīng)部分。

　　植株的生長需要無機鹽：

　　1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。

　　2.缺少無機鹽時的癥狀：

　　3.合理施肥的意義

　　方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。

　　方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。

　　方案三：看書自學，觀察教師出示的幾株幼苗，進行診斷，鑒別幼苗的病因。

　　方案四：觀察課本插圖，進行描述，聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。

　　分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識

初中生物教學教案3

　　單細胞生物體

　　本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生命活動特點，使學生認識到單細胞生物可以獨立完成生命活動，這也是本節(jié)的重點和難點，因此，教材安排了兩大類活動：觀察和探究。通過第一個觀察活動，說明草履蟲是一種生物;通過第二個觀察活動，讓學生能感受到草履蟲既是一個細胞，同時這個細胞還能完成一個生物體的所有生命活動;通過探究草履蟲對外界刺激有反應(yīng)嗎?這個活動，更進一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中，既培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生的小組合作意識。

　　學生分析

　　由于學生平時對草履蟲缺乏感性認識，因此，在學習過程中會對草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動難以理解。

　　設(shè)計理念

　　本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學生自主學習、自主發(fā)展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學法。

　　探究式教學法是充分利用學生對新奇的事物進行探索、調(diào)查、研究的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。

　　教學目標

　　知識性目標

　　說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。

　　技能性目標

　　提高制作及觀察臨時裝片的技能;通過科學探究活動，培養(yǎng)觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學能力以及語言表達能力等。

　　情感性目標

　　通過學習，再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點;通過科學探究，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和小組合作精神。

　　課時安排：本節(jié)教學需1課時

　　教學準備

　　教師：

①草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。

②掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面)。

　　學生：教材、筆記本。

　　教學過程

　　教師提問：前面我們學習過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。

　　學生回答：略。

　　教師導(dǎo)入：象這種整個身體是由一個細胞構(gòu)成的生物，被稱為單細胞生物。今天我請同學們觀察實驗臺上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎?

　　學生狀態(tài)：觀察、思考，引起了強烈的好奇心。

(還可利用學生自編的有關(guān)人得了某些單細胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。)

　　教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請同學們利用已給的實驗儀器(草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水)，以小組為單位，想辦法設(shè)計實驗：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運動。

　　學生活動：討論、交流、實驗、觀察。

　　教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學都操作地非常認真、仔細。有的組實驗很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學們之間互相交流一下。交流的時候，可以說一說你們組是怎樣做的實驗?在實驗過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學幫助想辦法解決問題。

　　學生活動：互相交流、吸取教訓(xùn)、學習經(jīng)驗。

　　學生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的，由此，可證明草履蟲是生物。

　　教師提問：同學們剛接觸這門學科時，我們共同分析了判斷生物的基本標準是什么?下面請同學們再談一談。

　　學生回答：略。

　　教師設(shè)疑：其中判斷標準之一是生物能對外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲對外界的刺激有反應(yīng)嗎?

　　學生狀態(tài)：思考。

　　教師引導(dǎo)：同學們按照科學探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。

　　學生表現(xiàn)：自學、合作探究、解決問題。

　　教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學實驗操作已基本完成了，下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實驗設(shè)計的思路和方法。

　　學生活動：互相交流、作出評價。

　　學生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。

　　教師承轉(zhuǎn)：同學總結(jié)得非常好!通過以上探究活動，同學們從草履蟲的運動和對外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物。那么，你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的嗎?

(可能有的小組由于草履蟲運動速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時，教師要鼓勵學生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織活動并適時給予鼓勵性評價。組織交流，重點是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織學生交流，教師對有特色的設(shè)計方案要給予肯定性評價，讓學生進一步掌握科學探究的一般方法。)

　　學生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。

　　教師引導(dǎo)：究竟哪一位同學的說法有道理呢?下面請同學們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進一步判斷草履蟲的身體是否由一個細胞構(gòu)成。

(放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。)

　　學生活動：仔細觀看、總結(jié)信息、作出判斷。

　　學生總結(jié)：草履蟲的身體里有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個細胞的結(jié)構(gòu)，所以說草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動。

　　教師講授：所以，我們把這種只由一個細胞構(gòu)成的生物稱為單細胞生物。其中，由一個細胞構(gòu)成的動物體叫做單細胞動物，例：草履蟲;由一個細胞構(gòu)成的植物體叫做單細胞植物，例：小球藻。

　　教師承轉(zhuǎn)：其實，像這樣的單細胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識?

　　學生回答：可以通過書籍、報刊、雜志、上網(wǎng)。

　　教師評價：很好，同學們知道通過多種途徑查找資料。希望同學們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計手抄報(或電腦打印)在班內(nèi)展示。

　　教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲?

　　學生：積極發(fā)言。

　　板書設(shè)計：

　　與人類的關(guān)系

　　單細胞生物體

　　草履蟲

　　單細胞生物

　　練習鞏固：略。