一年級數(shù)學(xué)上教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)上教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學(xué)上教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版一年級上冊第81、82頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索8加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算8加幾的加法。

　　2、借助直觀模型和操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

　　3、在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真、檢查的良好習(xí)慣。

　　學(xué)情及教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)的十幾減8、9（退位減）的計(jì)算做好準(zhǔn)備，在本單元起到一個(gè)承上啟下的作用，教材以問題情境建立模型解釋應(yīng)用的敘述模式，從學(xué)生熟悉的生活情境植樹入手，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)算式的過程，并通過自主探索，合作交流，自然的從9加幾的學(xué)習(xí)遷移到8加幾的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對湊十法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累與遷移；掌握8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、師：我們是南城校區(qū)的第一批小主人，學(xué)校要準(zhǔn)備在校園里植一些樹來美化環(huán)境，想請我們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題。大家愿意嗎？

　　生：愿意！

　　2、師：請看大屏幕，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：左邊有8棵樹，右邊有6棵樹。

　　3、師：觀察真仔細(xì)，那根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：一共有幾棵樹？

　　生：哪邊多，多多少？

　　4、師：今天我們就一起來研究解決一共有幾棵樹的問題。

　　板書：有幾棵樹。

　　二、新知探究，理解算理

　　活動(dòng)1：一共幾棵樹？

　　1、師：誰能來給這個(gè)問題列個(gè)算式呢？

　　生：8+6

　　2、師：8+6得多少？你是怎樣算的？能與大家分享一下你的算法嗎？

　　生：你知道結(jié)果嗎？

　　3、生：我是這樣想的，先從6里拿2個(gè)和8湊成10，再用10加上剩余的4個(gè)，一共是14。

　　師：老師幫你記錄你的想法，板書：8+2＝10，10+4＝14，是這樣嗎？誰能聽懂他的想法嗎？

一年級數(shù)學(xué)上教案2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。

　　【教材簡析】

　　鐘表的認(rèn)識是第一冊新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識鐘面，會(huì)看整時(shí)，并初步建立時(shí)間觀念。在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間，但都了解鐘面內(nèi)容，認(rèn)識整時(shí)。因此，本節(jié)課除了讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來理解知識外，主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在：

　　1. 貼近生活，感受數(shù)學(xué)與生活的魚水之親。

　　2. 重視動(dòng)手操作，在主動(dòng)探究中獲取新知識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3. 活動(dòng)過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識鐘表

　　（一）聽音樂《在鐘表店里》

　　師：你聽到了什么聲音？

　　生：好像是敲鐘的聲音。

　　生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

　　師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

　　板書：認(rèn)識鐘表。

　?。圩プW(xué)生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中］。

　?。ǘ┛粗黝}圖，感受生活中的知識應(yīng)用

　　師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。

　?。ㄕn件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看見小女孩起床了。

　　生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。

　　生：早上7點(diǎn)時(shí)，爸爸就催小紅起來上學(xué)了。

　　師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

　　二、認(rèn)識鐘面

　　（一）看鐘面

　?。ㄒ孕〗M形式觀察、討論，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。）

　　師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認(rèn)識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。

　?。ǘ┱f鐘面

　　生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。

　?。ㄕ堖@一組到投影儀下指出三根針）

　　師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？

　　生：短短胖胖的是時(shí)針，再長一點(diǎn)的是分針，最長的走得最快的是秒針。

　　師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來和時(shí)針和分針交朋友，好嗎？

　　生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

　　生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。

　　歸納小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時(shí)針。

　?。ㄕn件畫面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動(dòng)。）

　　三、認(rèn)識整時(shí)

　?。ㄒ唬?huì)看整時(shí)

　　1. 教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。

　　師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？

　　生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。

　　生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5，就說明是5時(shí)。

　　師歸納：很多小朋友都會(huì)看，真能干！

　　當(dāng)長長的分針指12，時(shí)針指5，就是5時(shí)。

　　（教師貼上5時(shí)的鐘面，板書：5時(shí)）

　　2. 鞏固：教師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問學(xué)生表示幾時(shí)。

　?。ǘ?huì)撥整時(shí)

　　1. 師：我們每天在上午10時(shí)開始上第三節(jié)課，請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。

　?。ǚ答仯和队跋抡故静僮鹘Y(jié)果。）

　　師：你是怎么撥的？

　　生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著10。

　　2. 師：請同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說出是幾時(shí)；也可以一個(gè)小朋友說自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。

　　反饋，抽2對同學(xué)展示活動(dòng)過程。

　?。刍谥R點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識，再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)怎樣看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達(dá)能力。］

　?。ㄈ?huì)認(rèn)電子表

　　1. 創(chuàng)設(shè)生活情境。

　　師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時(shí)看了一下手機(jī)（課件顯示手機(jī)7∶00閃動(dòng)），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？

　　生：沒有遲到，剛剛好。

　　生：沒有。手機(jī)上說現(xiàn)在就是7時(shí)。

　　師：你是怎么看的？

　　生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時(shí)。

　　師：你的意思是說小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，是表示整時(shí)，對嗎？

　　生：是的。

　　師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是00，那么前面寫著幾就是幾時(shí)。

　　板書：7∶00 7時(shí)

　?。ㄕn件顯示電子表 11∶00 1∶00）

　　師：你知道這表示幾時(shí)？

　　2. 聯(lián)系生活。

　　師：你還在哪里看到過這樣表示時(shí)間的？

　　生：我的電子表上。

　　生：我爸爸的電腦上也有。

　　生：我們家的VCD上也有。

　　生：我發(fā)現(xiàn)新的83路車上也有這樣的鐘。

　　師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。

　?。ㄍ队罢故疽恍┢睋?jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等）

　?。圩寯?shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂如老師有沒有遲到？你還在哪里見過？促使學(xué)生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。］

　　（四）游戲：找朋友

　　用錄音機(jī)放音樂：《找朋友》

　　師：請每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。

　　內(nèi)容：

　　抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

　　［游戲雖簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動(dòng)體驗(yàn)，同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時(shí)刻表示方法也得到了鞏固強(qiáng)化。］

　　四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天

　　轉(zhuǎn)盤制作：

　　師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時(shí)刻，最后把日記寫完整。

　　小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。

　　師：你覺得你們組這樣做怎么樣？

　　五、初步了解時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈

　　師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個(gè)電話。

　　師：猜一猜，兩人會(huì)不會(huì)按時(shí)見面？為什么？

　　小組討論：

　　生：我想會(huì)的。他們說好時(shí)間又說好在什么地方。

　　生：我想不會(huì)。有可能明明遲到了。

　　師：那實(shí)際情況又是怎樣的呢？讓我們再來聽一個(gè)電話。

　　師：從剛才這件事中，你知道了什么？

　　生：下次和別人約會(huì)時(shí)，要說清楚是什么時(shí)候。

　　生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。

　　生：一天中有兩個(gè)8時(shí)。

　　課件顯示時(shí)針走一圈。

　　師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的8時(shí)，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時(shí)。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么？在下課后把它完成。

　?。垆浺糁行缕娴墓适虑楣?jié)一下子吸引了學(xué)生，會(huì)與不會(huì)兩種意見爭論不休時(shí)，再聽結(jié)局，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì)，使學(xué)生明白地感受到時(shí)針一天走兩圈。］

　　六、總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用

　　（一）知識梳理

　　師：今天你有什么收獲嗎？

　　鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。

　?。ǘW(xué)以致用

　　師：用今天新學(xué)的知識，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂星期天。

　　［讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的能力。］

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1. 精心設(shè)計(jì)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。

　　教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識。

　?。?）看手機(jī)，學(xué)會(huì)看電子表：孩子們在生活中經(jīng)常接觸到手機(jī)、電腦、電視，對∶00這樣表示時(shí)間的電子表很熟悉。因此我想到了一個(gè)看手機(jī)判斷老師是否遲到的活動(dòng)。一來貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過，學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù)，二來通過具體事件豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識。

　?。?）看冬冬的日記，玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤：新理念下，大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利。我對92頁生活中的一天進(jìn)行了加工，再創(chuàng)造，把整個(gè)內(nèi)容科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)成一個(gè)轉(zhuǎn)盤?？慈沼洓Q定畫面撥鐘看鐘補(bǔ)充日記，整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)科學(xué)性、有趣性、多樣性。在這個(gè)游戲情境中學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，興趣盎然地進(jìn)行了多個(gè)知識點(diǎn)的訓(xùn)練。

　?。?）明明和英英的約會(huì)故事：能不能按時(shí)見面？為什么？讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思考、討論，自然而然地了解一天中時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，有上午幾時(shí)和下午幾時(shí)之分。我想，這兩個(gè)生動(dòng)的電話，學(xué)生可能一下子忘不了吧，我的教學(xué)難點(diǎn)之一就迎刃而解了。

　　2. 自主探索，合作交流，人人參與。

　　教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來理解事物。

　　如認(rèn)鐘面這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達(dá)、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。

　　再如：92頁教材結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時(shí)的認(rèn)識，我想到了轉(zhuǎn)盤和日記，利用小組合作優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)人工協(xié)作，有不同意見商量磨合，每個(gè)學(xué)生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造。

　　3. 重視動(dòng)手操作實(shí)踐。

　　兒童的智慧在他的手指尖上。課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

　　如摸一摸鐘面觀察；在人手一個(gè)的學(xué)具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉(zhuǎn)動(dòng)畫面撥時(shí)刻；練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

一年級數(shù)學(xué)上教案3

　　教材分析：

　　捆小棒這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)主要是學(xué)習(xí)認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念，學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及有關(guān)10以內(nèi)的加減法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)初步理解了加減法的含義，掌握了10以內(nèi)各數(shù)的順序及大小，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計(jì)算，并對20以內(nèi)數(shù)及運(yùn)算有一些初步認(rèn)識。但是，要讓學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的知識，并能熟練正確地完成20以內(nèi)的計(jì)算，還必須經(jīng)過必要的學(xué)習(xí)，對于有困難的學(xué)生，還允許他們有一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步提高的過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在具體的活動(dòng)中，認(rèn)識11－20各數(shù)，能正確地?cái)?shù)、認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　2、 通過具體的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)位的含義，建立數(shù)位的概念，并培養(yǎng)合作意識。

　　3、 通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握數(shù)的意義和組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確不同數(shù)位上數(shù)字的含義。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為提出問題，合作探究。1、 猜測。學(xué)生估計(jì)的數(shù)板書在黑板上（教師拿出一捆10小棒）同學(xué)們能猜出有多少根小棒嗎？（數(shù)一數(shù)）2、 思考。各小組數(shù)小棒要得出準(zhǔn)確的根數(shù)，我們應(yīng)怎么辦？你有什么好辦法能較快地?cái)?shù)出整捆的根數(shù)？方法一：一根一根數(shù)3、 探索方法二：二根二根數(shù)給每個(gè)小組提供一捆小棒，1捆是（1）個(gè)十，10個(gè)一就是（1）個(gè)104、 交流?選擇有代表性的數(shù)數(shù)方法在全班匯報(bào)，可能有：?5、 說說?1捆是（）個(gè)十，10個(gè)一就是（）10?動(dòng)手操作，感知數(shù)的組成。1、 11的認(rèn)識（學(xué)生馬上就回答出11。）1） 數(shù)一數(shù)a 因?yàn)槲冶緛砭椭?0上面是11。同學(xué)們都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你們知道這表示多少嗎？b 10加1就是11。2） 說一說c 一捆是10，再加旁邊的1根，就是11。你們怎么這么快就看出是11呢？怎么看的？可能出現(xiàn)：學(xué)生邊聽邊認(rèn)3） 討論?11當(dāng)中有兩個(gè)1，這兩個(gè)1表示的意思是一樣嗎？?4） 認(rèn)識計(jì)數(shù)器，?看一看自己手中的計(jì)數(shù)器，玩一玩，說一說你知道了些什么？并在計(jì)數(shù)器上拔出11動(dòng)手操作，感知數(shù)的組成2、 擺一擺、拔一拔學(xué)生邊說邊擺小棒。1） 用自己喜歡的方法擺一擺15、19，并告訴你們組的同學(xué)為什么這么擺？同桌說含義撥計(jì)數(shù)器。2） 在計(jì)數(shù)器上拔出這兩個(gè)數(shù)，說說含義。2個(gè)十就是20。3） 20的認(rèn)識。剛才認(rèn)識了15、19，知道19由1個(gè)十和9個(gè)一組成，9根再數(shù)上1根，是幾根呢？?我們也把這10根捆成1捆，現(xiàn)在是多少？為什么？?在計(jì)數(shù)器上拔出2個(gè)十，并說含義。所表示的意義3、 拔數(shù)練習(xí)。4人小組，1人說，另3人拔。4、 看直尺，感知數(shù)的順序、大小。1） 讀一讀各自準(zhǔn)備好的直尺，讀一讀。2） 看看尺子上的數(shù)，你能提一些數(shù)學(xué)問題嗎？5、找一找。抽生說在我們生活中還有哪些地方見到過11－20各數(shù)？應(yīng)用新知，鞏固提高。1、看圖寫數(shù)。學(xué)生完成2、找朋友。3、我會(huì)說。1） 19的前面是（ ），后面是（ ）。2） 比14多1的是（ ）。3） 17的鄰居是（ ）和（ ）。4） 比16大，又比19小的數(shù)有（ ）?？偨Y(jié)師總結(jié)生總結(jié)

　　自我評價(jià)：

　　20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚，同時(shí)一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，在本設(shè)計(jì)中除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。使學(xué)生感受到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事。

一年級數(shù)學(xué)上教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過程，學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。

　　2.感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、口算。

　　20+40 32+10 40+48 42+7

　　5+23 4+64 56+30 8+51

　　2、只列式不計(jì)算

　　(1)上面哪幾道題先算幾加幾?

　　(2)哪幾道題先算幾十加幾十?

　　二、新知學(xué)習(xí)

　　1、談話引入，示聯(lián)歡會(huì)場景圖。

　　2、看圖了解信息和要解決的問題。

　　3、小組討論解決問題的方法，列式。

　　4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

　　5、分組介紹計(jì)算方法，集體評價(jià)。

　　6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計(jì)算方法。

　　7、指名說一說怎樣計(jì)算的。

　　【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，(學(xué)生同桌說一說發(fā)現(xiàn))。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。

　　3、小醫(yī)生，把錯(cuò)的改正過來，說一說錯(cuò)在哪里。

　　54+7=51 36+7=42 7+24=94

　　4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、游戲奪紅旗。

　　(1)連續(xù)加7

　　28→□→□→□→□→□

　　(2)連續(xù)加8

　　14→□→□→□→□→□

　　2、數(shù)學(xué)樂園。

　　從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。

　　□+□=□+□

　　□+□=□+□

　　□+□=□+□

　　五、教學(xué)效果評價(jià)(小測題)

　　1、26+8= 5+37=

　　想：先算()加()等于() 想：先算()加()等于()

　　再算()加()等于()。 再算()加()等于()。

　　2、在正確得數(shù)的()里打“√”。

　　35+9={34()44()49()｝

　　6+27={87()43()33()｝

　　7+53={60()50()75()｝

　　3.計(jì)算。

　　40+30= 6+82= 76+6= 56+4=

　　47+2= 69-40= 82-10= 30+4=

　　32+9= 57+7= 9+71= 80-30=

一年級數(shù)學(xué)上教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。

　　2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。

　　3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。

　　2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個(gè)自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時(shí)喜歡聽歌，這不剛買了個(gè)MP3，花了我398元。

　　小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)

　　看來生活中的數(shù)字可真多，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

　　誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

　　除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100，誰還有其它的數(shù)法?(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100)

　　小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

　　板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

　　課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)

　　究竟猜得對不對呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

　　匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報(bào))

　　課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)

　　10個(gè)十是多少呢?(學(xué)生齊答100)

　　教師板書：10個(gè)十是100

　　學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

　　三、學(xué)生操作

　　學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個(gè)來，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。

　　學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。

　　四、數(shù)的組成

　　老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說說一共擺了多少根。

　　師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個(gè)十根，再1根1根地?cái)[了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?

　　師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

　　老師說一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來，并說說是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　五、鞏固練習(xí)

　　完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

　　六、游戲

　　數(shù)字接龍：老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來。

一年級數(shù)學(xué)上教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)生活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

　　2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。

　　3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?復(fù)習(xí)鋪墊

　　1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

　?。ǘ?互動(dòng)新授

　　1.教師出示課本例圖。 教師：大家會(huì)經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個(gè)小朋友正在向小丑買氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。還有多少個(gè)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報(bào)列式：15-9=。

　　2.探究十幾減9的計(jì)算方法。

　　（1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。

　?。?）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

　?。?）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書學(xué)生的計(jì)算方法。

　?、侔?5分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

　?、谝?yàn)?+6=15，所以15-9=6；

　　③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

　　3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡便？

　　學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。

　　（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用

　　1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計(jì)算。

　　2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。

　　3、小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？ 學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法。（板書課題）在計(jì)算時(shí)，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計(jì)算十幾減9。

　　4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來計(jì)算下列這幾題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織個(gè)別匯報(bào)。

　　5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。 由學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評時(shí)強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。

　?。ㄋ模?課堂小結(jié)：

　　教師：今天你學(xué)會(huì)了什么？你喜歡用哪種方法來計(jì)算十幾減9？ 學(xué)生交流匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13

一年級數(shù)學(xué)上教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第10、11頁。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；

　　2、正確讀、寫6~10各數(shù)；

　　3、順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

　　4、通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字的聯(lián)系。

　　5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　6、初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

　　7、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：6~10各數(shù)的書寫

　　教學(xué)難點(diǎn)：6、8、9的書寫。

　　課前準(zhǔn)備：田字格黑板、6~10的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，出示主題圖，認(rèn)識6~10各數(shù)。

　　1、新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

　　2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎？

　　3、數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？

　　4、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？

　　二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)。

　　1、小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

　　2、數(shù)自己的文具。

　?。?）數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

　?。?）再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，語言簡潔明了。

　　3、數(shù)兩個(gè)人的文具。

　?。?）把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？

　?。?）匯報(bào)交流。

　?。?）在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　①誰的鉛筆比誰的多？

　　②誰的直尺比誰的長？

　　三、寫一寫，說一說。

　　1、小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

　　（1）觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10，說說6、7、8、9、10像什么？

　　（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）

　　（2）我們可以用兒歌來記住它們：

　　6像口哨噘嘴笑，

　　7像鐮刀割青草，

　　8像葫蘆掛藤上，

　　9像調(diào)羹來舀飯，

　　10像鉛筆加雞蛋。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫。

　?。?）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

　　6的書寫要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。

　　7的書寫要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。

　　8的書寫要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個(gè)圓合在一起。

　　9的書寫要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。

　　注意：上半部分的圓要占滿上半格。

　　10的書寫要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。

　?。?）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

　　（3）學(xué)生在第10頁上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。

　?。?）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示給大家看。

　?。?）你會(huì)寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

　　3、小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

　　四、練一練。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

　　先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

　　第二節(jié)

　　一、動(dòng)手操作(擺圓片)

　　教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。如：師出示數(shù)字6，學(xué)生擺圓片，教師追問小朋友：“你是怎樣數(shù)的?”

　　生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。

　　生2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。

　　(師可以給予不同數(shù)法的學(xué)生表揚(yáng)肯定。)

　　二、練一練

　　1、看數(shù)畫線。(課本第11頁第1題。)

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意。

　　師：第一幅圖是什么意思?

　　生：6就畫掉6個(gè)圓圈。

　　師：對了，數(shù)字幾就畫去幾個(gè)圓圈，現(xiàn)在小朋友也試試。

　　(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))

　　2、數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。(課本第11頁第2題)

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，弄懂圖意。

　　師：第一幅圖畫了什么?有幾個(gè)?

　　生：畫了7朵花。

　　師：7朵花可以用幾個(gè)圓圈來表示?

　　生：用7個(gè)圓圈。

　　師：7朵花就可以用7個(gè)圓圈來表示，還可以用數(shù)字幾來表示?

　　生：用數(shù)字7。

　　(弄懂圖意后，學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字間的聯(lián)系。)

　　3、填數(shù)。(課本第11頁第3題)

　　教師和學(xué)生一起看圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)所看到的。

　　師：等待火箭發(fā)射前是怎樣數(shù)數(shù)的?

　　生：是倒著數(shù)的：10、9、8……

　　師：對了，小朋友在什么時(shí)候還像這樣倒著數(shù)呢?

　　生：等待新年鐘聲的時(shí)候。

　　師：可見數(shù)數(shù)可以倒著數(shù)，也可以順著數(shù)。

　　(最后讓學(xué)生獨(dú)立地從10寫到1。)

　　4、怎樣數(shù)得快。(課本第9頁第4題)

　　今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數(shù)出它們各有幾個(gè)呢?比比，看誰快。

　　(學(xué)生獨(dú)立數(shù)，然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。)

　　生1：我原來數(shù)三角形時(shí)是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，后來我同桌說可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，我覺得也可以。

　　生2：我數(shù)圓形時(shí)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。左邊5個(gè)，右邊也5個(gè)，就是10個(gè)。

　　哇!這個(gè)小朋友真聰明，你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?

　　生3：我數(shù)這個(gè)圖形時(shí)(學(xué)生說不出圓柱形，只會(huì)指著圓柱形說)是3個(gè)3個(gè)數(shù)的，3、6、9，—共9個(gè)。

　　師：你為什么不2個(gè)2個(gè)數(shù)呢?

　　生：因?yàn)樗?個(gè)3個(gè)放在一起，所以3個(gè)3個(gè)數(shù)比較方便。

　　師：觀察得很好，也很能動(dòng)腦筋，老師相信你一定數(shù)得很快。

　　生4：我數(shù)正方形是4個(gè)4個(gè)數(shù)的。

　　生5：也可以2個(gè)2個(gè)數(shù)。

　　師小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法可真多，可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)，還可以3個(gè)3個(gè)，5個(gè)5個(gè)數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽一聽。(學(xué)生同桌交流)

　　三、總結(jié)：

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了o～10這幾個(gè)數(shù)，學(xué)會(huì)了它們的寫法，還了解到了數(shù)字可以表示的含義。今后，我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

一年級數(shù)學(xué)上教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。

　　2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。

　　2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?

　　小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、教學(xué)例題。

　　提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)

　　求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

　　學(xué)生回答，教師板書：30+20=?

　　提問：為什么用加法計(jì)算?

　　談話：你想怎樣算?

　　可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。

　　小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

　　(學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)

　　談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?

　　課件顯示以下情境(圖畫加聲音)

　　小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。

　　小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。

　　小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。

　　小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。

　　提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?-2=1，所以30-20=10;也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。)

　　小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

　　1、“想想做做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

　　2、“想想做做”第2題。

　　出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

　　出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

　　讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

　　3、“想想做做”第4題。

　　談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。

　　4、“想想做做”第5題。

　　談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

　　5、課堂作業(yè)。

　　“想想做做”第3、6題。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。

　　教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。

一年級數(shù)學(xué)上教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第34、35頁做一做，練習(xí)五1、3、4、5題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，探究新知：

　　1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識了哪些新朋友？

　　長方體 正方體 球 圓柱

　　2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

　　學(xué)生在紙上畫一畫

　　3. 你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生小組討論

　　小組小結(jié)

　　派代表全班交流

　　學(xué)生小結(jié)

　　不同點(diǎn) 共同點(diǎn)

　　長方形 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的

　　正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開的

　　圓 沒有角 （即封閉的）

　　三角形 有三條邊 三個(gè)角

　　二、鞏固發(fā)展：

　　1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

　　2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

　　小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

　　3．練習(xí)五第一題

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

　　小組討論合作

　　反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

　　全班交流展示。

　　5．?dāng)?shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

　?。ǎ﹤€(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)

　　獨(dú)立完成

　　說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

　　小結(jié)方法。

　　三、提高練習(xí)：

　　1．取長方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對角折再對角折

　　觀察結(jié)果

　　1．獨(dú)立完成練習(xí)五第五題

　　用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

　　小組交流，全班反饋。

　　小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

　　四、小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

　　長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

　　你有什么想問的？

一年級數(shù)學(xué)上教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　快樂的家園

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．對1進(jìn)行認(rèn)識，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。

　　2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．了解1、2、3、4代表什么。

　　2．了解1、2、3、4代表什么。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)（一）

　　1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

　　2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

　　二、活動(dòng)（二）

　　1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書1），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。

　　2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥

　　4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到1？

　　5、誰能總結(jié)一下，1都可以表示什么？

　?。?即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）

　　三、活動(dòng)（三）

　　在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

　　四、活動(dòng)（四）

　　1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì)。

　　2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）

　　3．同學(xué)們，臺上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

　　4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

　　方法一： 方法二

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

　　方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　?。▽W(xué)生說出其中一種，臺上小隊(duì)員排隊(duì)）

　　5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

　　6．請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問。

　　7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

　?。?0人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）

　　8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問。

　　五、活動(dòng)（五）

　　1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　快樂的家園

　　個(gè)體 這類個(gè)體的集合，

　　1可以表示

　　很大的物體 很小的物體

一年級數(shù)學(xué)上教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級下冊第四單元第40頁例9。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：金魚掛圖、小棒、鉛筆

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)數(shù)的大小，現(xiàn)在小精靈聰聰考考你們，看誰會(huì)比大小，并說一說你是怎樣比較的。

　　50○1510○1525○75

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)比多少。（板書課題：“比多少”）

　　【點(diǎn)評：以舊引新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教學(xué)的展開?！?/p>

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激趣引入

　　1、師：下面我們來做個(gè)“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學(xué)生猜）

　　2、老師數(shù)出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學(xué)生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀察其余的鉛筆，做第二次估計(jì)。

　　3、師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜的數(shù)量與實(shí)際數(shù)量相差那么遠(yuǎn)，第二次猜時(shí)，就比較接近40枝呢？（學(xué)生互相討論，發(fā)表意見）

　　4、小結(jié)：今后我們在估計(jì)物體的多少時(shí)，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。

　　【點(diǎn)評：通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】

　　三、探索新知

　　1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、?0根和10根比較，怎樣？（從10根數(shù)到50根）

　　50比10多得多或10比50少得多（板書：多得多少得多）

　?、?0根和15根比較，又怎樣？（從10根數(shù)到15根）

　　10比15少一些或15比10多一些（板書：多一些少一些）

　　師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系的，即：

　　50＞1510＜1525＜75

　　今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2、出示“金魚圖”讓學(xué)生用用一句話描述他們之間的大小關(guān)系。

　　小組討論，組長匯報(bào)討論情況

　　【點(diǎn)評：通過數(shù)一數(shù)、比一比、說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】

　　三、鞏固新知

　　1、動(dòng)手動(dòng)口，加深理解新知

　　以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學(xué)用剛學(xué)的語言描述兩堆小棒之間的多少關(guān)系。

　　2、猜一猜：

　　教科書第43頁第4題

　　【點(diǎn)評：把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識。實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念?！?/p>

　　四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

　　師：今天同學(xué)們都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？

　?。ㄈ纾何覀儼嗟哪猩藬?shù)比女生人數(shù)多一些，我的年齡比老師少得多，……）

　　【點(diǎn)評：注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，挖掘大量的生活實(shí)例，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念?！?/p>

　　五、課堂小結(jié)

　　1、今天你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、回去之后，把你學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽。

　　【總評：本節(jié)課中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知背景下，針對性學(xué)生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認(rèn)識的特點(diǎn)，大膽改編教材，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境喚發(fā)了學(xué)生的直觀、熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地感悟、內(nèi)化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數(shù)學(xué)概念；在練習(xí)中，積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、開放的教學(xué)情境，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不但有效鞏固了數(shù)學(xué)知識技能，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?！?/p>

一年級數(shù)學(xué)上教案12

　　一、 學(xué)生情況分析

　　一（1）班共有學(xué)生47人學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多，說話能力不是很強(qiáng)，也不夠完整，這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、 教材分析和教學(xué)目標(biāo)

　　（一）數(shù)與代數(shù)

　　1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，并會(huì)用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大??；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。

　　3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

　　4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動(dòng)，進(jìn)行簡單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

　　5、第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語描述時(shí)間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　?。ǘ┛臻g與圖形

　　1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

　　2、第六單元《認(rèn)識圖形》。通過對實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動(dòng)，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

　?。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率

　　1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動(dòng)，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　?。ㄋ模?shí)踐活動(dòng)

　　本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如：

　　1、找一找，說一說?！拔艺?個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找??”

　　2、說一說生活中那些地方用到0。

　　3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

　　4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

　　5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

　　6、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時(shí)？太陽剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

　　7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等

　　學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

　　三、 教材編寫的意圖和特點(diǎn)

　?。ㄒ唬?0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分三個(gè)階段來安排：第一單元，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對后繼的`數(shù)的認(rèn)識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng)，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。

　?。ǘ┘訙p法的處理

　　1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。

　　2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識。

　　3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。

一年級數(shù)學(xué)上教案13

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

　　3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小紅花、大象卡通圖、果樹。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說什么？（老師好）

　　2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問聲好呢？

　　2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇?。渖祥L滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。

　　3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？

　　4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

　　5、集體探討交流回答下列問題。

　?。?）蘋果比梨多（）個(gè)。

　?。?）蘋果比香蕉少（）個(gè)。

　?。?）全班最喜歡吃（）的同學(xué)最多。

　　三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

　　師：出示（課本第101頁的圖）有計(jì)算機(jī)、電腦、算盤、鉛筆的圖片。

　　1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。

　　2、 小組合作把物品整理在準(zhǔn)備的卡紙上，指名板演。

　　3、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過程。

　　4、比較整理后的圖和整理前的圖。

　　師：看了這張圖，你知道了什么？

　　生1：我知道計(jì)算機(jī)有兩個(gè)。

　　生2：我知道電腦有五臺

　　生3：我知道算盤有三把。

　　生4：我知道鉛筆有三枝。

　　5、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么？

　　生1：我知道了電腦比計(jì)算機(jī)多三臺。

　　生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。

　　6、小結(jié)。

　　師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。

　　四、統(tǒng)計(jì)圖形應(yīng)用聯(lián)系

　　師：看102頁練一練第一題。

　　這些是我們學(xué)過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快最好，看誰是最棒的。

　　1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。

　　2、擇優(yōu)錄取，選出最優(yōu)秀的學(xué)生。

　　五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

　　1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評價(jià)鼓勵(lì)。

　　2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。

　　六、總結(jié)評價(jià)

　　1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

　　2、你想對你的同學(xué)、對老師、對自己說些什么？

　　七、作業(yè)

　　做課本第101頁練一練的2-4題。

一年級數(shù)學(xué)上教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識11~20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11~20的物體的個(gè)數(shù)；能夠正確、有序地讀寫各數(shù)。認(rèn)識個(gè)位和十位，初步認(rèn)識十進(jìn)制和位值制。

　　二、數(shù)數(shù)和讀數(shù)

　　1、“一”和“十”都是計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”。

　　一根一根地?cái)?shù)出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十。

　　2、數(shù)11~20各數(shù)。

　　從10根小棒開始接著往下數(shù)，即10根小棒再添1根是11根，再依次添加1根，分別是12、13、…、19，19根小棒再添1根就是20根。

　　3、明確11~20各數(shù)的組成。

　　1個(gè)十和1個(gè)一組成11。

　　1個(gè)十和2個(gè)一組成12。

　　1個(gè)十和9個(gè)一組成19。

　　2個(gè)十組成20。

　　從上面數(shù)的組成可以看出：11~19各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20是由2個(gè)十組成的。

　　4、11~20各數(shù)的讀法

　　11讀作：十一，12讀作：十二……19讀作：十九，20讀作：二十。

　　5、總結(jié)：10個(gè)一是1個(gè)十。1個(gè)十和幾個(gè)一合起來是十幾；20個(gè)一是20；20由2個(gè)十組成。

　　三、20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　觀察直尺圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù)，排在最前面的數(shù)是0，所以0最??；排在最后面的數(shù)是20，所以20最大。直尺上的數(shù)越往后越大，越往前越小，11~20按從小到大的順序排列的，其中11最小，20最大。利用數(shù)序比較11~20各數(shù)的大?。?/p>

　　（1）12在14的前面，所以12<14，14在12的后面，所以14>12

　?。?）11~20各數(shù)的順序

　　從小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

　　從大到小：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。

　　四，認(rèn)識數(shù)位、寫數(shù)。教材例題（教材第75頁例3）

　　數(shù)一數(shù)圖中每堆有多少根小棒，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并寫下來。

　　（每堆小棒的左邊有幾捆小棒，就表示幾個(gè)十，在計(jì)數(shù)器的十位上就撥幾顆算珠；每堆小棒的右邊有幾根小棒，就表示幾個(gè)一，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上就撥幾顆算珠。）

　　1、認(rèn)識計(jì)數(shù)器及數(shù)位

　　如圖，計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)十。個(gè)位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)一。

　　2、在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)。

　?。?）11根小棒，在計(jì)數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥1顆珠子表示1個(gè)一。

　　（2）17根小棒，在計(jì)數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥7顆珠子表示7個(gè)一。

　　（3）20根小棒，在計(jì)數(shù)器的十位上撥2顆珠子表示2個(gè)十。

　　3、總結(jié)：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義是不一樣的。十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。

　　五、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。

　　寫數(shù)時(shí)，要從高位寫起，先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)。

　　計(jì)數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上有1顆珠子，在個(gè)位上寫“1”，表示1個(gè)一。這個(gè)數(shù)寫作：11。計(jì)數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上有7顆珠子，在個(gè)位上寫“7”，表示7個(gè)一。這個(gè)數(shù)寫作：17。計(jì)數(shù)器的十位上有2顆珠子，在十位上寫“2”，表示2個(gè)十，個(gè)位上沒有珠子，在個(gè)位上寫“0”。0起占位的作用。這個(gè)數(shù)寫作：20?？偨Y(jié)：個(gè)位上一顆算珠也沒有，就在個(gè)位上寫0占位，但如果只有個(gè)位上有算珠，十位上沒有，在十位上不能寫0占位，因?yàn)槭孜徊荒転?。11~20各數(shù)的寫法：寫數(shù)時(shí)，要從高位寫起，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。

一年級數(shù)學(xué)上教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

　　2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。

　　教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　情境創(chuàng)設(shè)

　　1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí)：3個(gè)十和5個(gè)一，合起來是()……

　　教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒，再出示5根小棒)現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　探究與體驗(yàn)

　　1、仔細(xì)觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒?列式是30+5=35

　　2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識加數(shù)、加數(shù)、和。

　　3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。

　　4、舉例認(rèn)識被減數(shù)、減數(shù)、差。

　　教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說，再匯報(bào)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：30+5=35

　　教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。

　　回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。

　　講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

　　實(shí)踐與應(yīng)用

　　學(xué)生按要求完成練習(xí)。

　　自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上

　　完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計(jì)算。

　　第4題對口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

　　采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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