小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案（三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)怎么教）該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案（三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)怎么教）的最新文章，供大家參考。

>小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學(xué)生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　本節(jié)課的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：

　　1、關(guān)注對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

　　上課伊始，設(shè)計(jì)幾組整數(shù)大小比較的復(fù)習(xí)題，引起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。

　　2、關(guān)注方法的類比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

　　類比是根據(jù)兩種或兩類對(duì)象在某些方面的相似，得出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗨频慕Y(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想方法。類比在掌握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良好遷移。

　　3、關(guān)注習(xí)題設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備PPT課件卷尺

　　學(xué)生準(zhǔn)備卷尺

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　我們已經(jīng)學(xué)過了比較整數(shù)大小的方法，請(qǐng)你們?cè)诟黝}的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數(shù)的大小。

　　1001___999 654___543 8321___8436

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大；當(dāng)位數(shù)相同時(shí)，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時(shí)，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。

　?。?）老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.4米）

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察身高，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（老師高，小明矮）看來(lái)小數(shù)也是有大小的。

　　2、引入新課。

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來(lái)探究比較小數(shù)大小的方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，設(shè)置復(fù)習(xí)題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

　　二、探索交流，解決問題

　　1、談話導(dǎo)入：（課件出示）學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明、小剛、小強(qiáng)和小林正在跳高場(chǎng)地上進(jìn)行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

　　姓名

　　小明

　　小剛

　　小強(qiáng)

　　小林

　　成績(jī)/米

　　0.8

　　1.2

　　1.1

　　0.9

　　2、提問：你能排出他們的名次嗎？

　　3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？

　　4、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

　　5、在學(xué)生回答問題時(shí)注意收集信息，并適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的方法。

　　方法一利用小數(shù)的含義來(lái)比較。

　　因?yàn)?.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　方法二化成厘米后比較。

　　因?yàn)?.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　方法三借助測(cè)量工具進(jìn)行比較。

　　在卷尺上找到每個(gè)人跳高成績(jī)的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來(lái)比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　師小結(jié)：同學(xué)們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解決，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到。

>小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、計(jì)分表等。

　　活動(dòng)建議

　　一、宣布活動(dòng)內(nèi)容

　　1、課題“森里旅游”。

　　2、出示掛圖(課本插圖)。說(shuō)明“森林旅游”的購(gòu)物情境，營(yíng)造氛圍。

　　二、活動(dòng)形式

　　把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。

　　這里有兩幅(二種情境)，當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對(duì)換角色。

　　三、活動(dòng)要求

　　1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。

　　2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語(yǔ)文明。

　　3、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、出示兩張情境掛圖。

　　由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。

　　2、宣布活動(dòng)規(guī)則。

　　(1)每人有5分的基礎(chǔ)分。

　　(2)“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語(yǔ)。

　　(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。

　　(4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。

　　(5)在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱號(hào)。

　　3、發(fā)放記分表。

　　4、活動(dòng)開始。

　　同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。

　　為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)(或準(zhǔn)許)學(xué)生在活動(dòng)開始時(shí)，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢?，要求?duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。

　　5、活動(dòng)小結(jié)。

　　(1)各小組匯報(bào)最后得分情況。

　　(2)評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。

　　(3)小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。

　　(4)分析。總結(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　課本第15頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。

　　這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。

　　要求：

　　1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。

　　2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。

　　3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。

>小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案3

　　第一單元位置與方向

　　認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

　　3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學(xué)過程

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

　　讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

　　1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

　　操場(chǎng)

　　教學(xué)樓

　　北

　　三．分層練習(xí)，鞏固新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

　　2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

　　3、你說(shuō)我做

　　4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

　　四．課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

　　3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。

>小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案4

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.借助“森林旅游”的購(gòu)物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　2.通過活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于評(píng)價(jià)、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　〖教材分析〗

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)、比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自城市，家庭環(huán)境較好，購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購(gòu)物”游戲活動(dòng)。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

　　(二)新課

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時(shí)間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?我們一起去看看吧。(出示主題情境圖)

　　2.學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲。

　　師：你們瞧，他們到了哪里?在干什么?

　　(讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價(jià)格，并說(shuō)說(shuō)笑笑、機(jī)靈狗想買什么。)

　　師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來(lái)當(dāng)這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員，為他們來(lái)服務(wù)呢?請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演顧客，買東西。

　　(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。)

　　師：下面，我要請(qǐng)我們班上的每個(gè)同學(xué)都來(lái)參加這個(gè)游戲。同桌兩個(gè)人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分;“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣一分;如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號(hào); 在第二家商店“紀(jì)念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計(jì)分、評(píng)比。

　　(課堂總結(jié)，評(píng)選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?

　　〖教學(xué)反思〗

　　本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生之間互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識(shí)與能力的提高，也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗

　　教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動(dòng)，在熟悉的購(gòu)物活動(dòng)中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達(dá)到了知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動(dòng)的規(guī)則也過于繁瑣。

>小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案5

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．遵循規(guī)律，給學(xué)生充分感知的空間。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。搭配衣服這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，發(fā)現(xiàn)不同的搭配方法，接著讓學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上在練習(xí)本上用不同的符號(hào)代表上裝和下裝，用連線的方法進(jìn)一步探究，創(chuàng)新搭配方法，讓學(xué)生在操作中思考、在思考中操作，這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示具體事物的能力的體現(xiàn)。

　　2．調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全心投入。

　　從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來(lái)看，越是跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，就越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉而又感興趣的“過生日”的情境，把探究新知與鞏固練習(xí)都貫穿在這一情境中，一氣呵成，使學(xué)生自始至終興趣盎然，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備上裝和下裝的小卡片圓形小卡片正方形小卡片教學(xué)過程

　　⊙激趣引入，展開教學(xué)

　　師：同學(xué)們，今天是聰聰?shù)纳眨屛覀円黄鸪皇住渡湛鞓贰犯鑱?lái)祝福他吧！

　?。ń處熀蛯W(xué)生一起拍手唱歌）

　　師：（課件出示一個(gè)女孩子和她的衣柜）茵茵想穿著漂亮的衣服去參加生日聚會(huì)，可是她卻不知道怎樣搭配，你們能幫幫她嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的動(dòng)畫配上耳熟能詳?shù)母枨?，這樣的開場(chǎng)會(huì)讓同學(xué)們?cè)谂d奮與快樂中接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

　　⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　課件出示教材102頁(yè)例2中的上裝和下裝圖。

　　師：你們覺得茵茵怎樣搭配最漂亮？為什么？（課件出示學(xué)生所說(shuō)的各種搭配圖）

　　師：一共有多少種搭配方法呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用手中的小卡片擺一擺，并記錄下你們的幾種搭配方法。

　?。▽W(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：哪一組愿意把你們的搭配成果匯報(bào)一下？

　?。▽W(xué)生匯報(bào)）

　　師：同學(xué)們做得真好，除了擺的方法還有其他的方法嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　?。▽W(xué)生討論后指名回答）

　　師：大家說(shuō)得很好，為了更加準(zhǔn)確地知道有多少種穿法，我們還可以用連線的方法。我們可以用字母A表示上裝，字母B表示下裝，或者用○表示上裝，□表示下裝，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上連一連。

　?。ㄖ该麉R報(bào)連線的結(jié)果，教師用課件演示連線的結(jié)果）

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我用兩種不同顏色的○表示上裝，用三種不同顏色的□表示下裝，每件上裝可以與3件下裝搭配，這樣就有3種搭配方法，一共有3＋3＝6（種）或2×3＝6（種）搭配方法。示意圖如下：

　　生2：我和他的思路基本相同，只是用A1、A2分別表示上裝，B1、B2、B3分別表示下裝，也得出6種搭配方法。示意圖如下：

　　師：我們?cè)鯓硬拍茏龅讲恢貜?fù)、不遺漏呢？

　　（指名回答）

　　師小結(jié)：只要我們按照一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)、不遺漏。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、連一連等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中快樂地掌握新知識(shí)。

　　⊙鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用

　　1．課件出示教材102頁(yè)2題。

　　師：茵茵來(lái)到了聰聰?shù)募依?，快看，聰聰拿出什么?lái)招待朋友？

　　（學(xué)生回答點(diǎn)心和飲料）

　　師：你們喜歡什么點(diǎn)心和飲料？為什么？

　　（學(xué)生回答）

　　師：如果只能選擇一種點(diǎn)心和一種飲料，你們有幾種不同的選擇？

　　（指名匯報(bào)結(jié)果）

　　2．課件出示教材104頁(yè)4題。

　　師：小伙伴們來(lái)到了數(shù)學(xué)樂園，大家都想在這里合影留念，如果他們每個(gè)人都單獨(dú)和聰聰、明明分別合拍一張照片，一共要拍多少?gòu)堈掌?？?qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上演示一下，共同找出問題的答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：以聰聰過生日貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在保持濃厚興趣的基礎(chǔ)上，解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

>小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課的內(nèi)容是通過實(shí)際操作幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征。學(xué)生的活動(dòng)較多，教師要在學(xué)生活動(dòng)中做好引導(dǎo)，在活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：

　　1、重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。

　　實(shí)際操作是幫助學(xué)生掌握新知的重要途徑，是用任何語(yǔ)言也無(wú)法取代的寶貴經(jīng)歷。所以在教學(xué)中，當(dāng)需要學(xué)生操作的時(shí)候，要給他們提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在折一折、剪一剪的過程中提升動(dòng)手操作能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　2、重視操作中的適當(dāng)引導(dǎo)。

　　學(xué)生的操作雖然能在一定程度上可以提高學(xué)習(xí)效率，但如果不加以引導(dǎo)，難免會(huì)流于形式，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。所以在教學(xué)中，為了使學(xué)生的操作切中要害，教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生操作的引導(dǎo)，使學(xué)生明確每一次操作的目的，從而讓操作真正成為學(xué)習(xí)新知的助推器。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件剪刀正方形或長(zhǎng)方形紙。

　　學(xué)生準(zhǔn)備剪刀正方形或長(zhǎng)方形紙。

　　教學(xué)過程

　　欣賞圖片，導(dǎo)入新課。

　?。ㄕn件出示一組剪紙圖片）

　　師：你們想知道這些漂亮的剪紙是怎樣做出來(lái)的嗎？這些剪紙中藏著哪些有趣的知識(shí)呢？我們這節(jié)課就可以學(xué)到。（板書課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：精美的剪紙圖案不僅能帶給學(xué)生美的感受，還能迅速吸引學(xué)生的注意力并喚起學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的記憶，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)做軸對(duì)稱圖形。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生一起剪一剪。

　?。ㄕn件出示教材25頁(yè)主題圖）

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下，看看剪紙的步驟是什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確剪紙的步驟是：將紙對(duì)折—→畫圖案—→剪一剪—→打開。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的剪刀和紙，一起來(lái)做漂亮的剪紙吧。

　　學(xué)生操作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　?。?）展示作品，發(fā)現(xiàn)制作軸對(duì)稱圖形的方法。

　　①組織展示。

　　師：請(qǐng)大家把做好的剪紙放到黑板上，咱們來(lái)辦一個(gè)剪紙展覽吧。

　　學(xué)生將剪好的作品粘到黑板上。

　?、谟^察交流。

　　師：說(shuō)一說(shuō)這些圖形都是什么圖形。你們是怎樣做出這些圖形的？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的操作過程總結(jié)出要得到軸對(duì)稱圖形有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，第一是先把紙對(duì)折，第二是對(duì)折后只畫出圖形的一半。

　　2、想象完整的軸對(duì)稱圖形。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生思考。

　?。ㄕn件出示教材第二個(gè)例題中的兩幅圖）

　　師：這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形的一半，你們能猜測(cè)整個(gè)圖形是什么嗎？

　?。▽W(xué)生進(jìn)行觀察、猜測(cè)）

　?。?）組織交流。

　　師：你們猜測(cè)的結(jié)果是什么？說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：軸對(duì)稱圖形對(duì)折后，對(duì)稱軸兩邊的圖形應(yīng)該完全重合，所以右邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和左邊相同。

　　（3）操作驗(yàn)證。

　　讓學(xué)生剪下附頁(yè)1中的圖4，沿對(duì)稱軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線剪下，打開，驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。

　　學(xué)生操作后匯報(bào)結(jié)果：左圖打開后是花瓶圖案，右圖打開后是短袖上衣圖案。

　　3、猜測(cè)展開后的軸對(duì)稱圖形。

　?。?）課件出示教材第三個(gè)例題。

　　師：從題目中你了解到了什么？要解決的是什么問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文字和觀察畫面明確題意：?jiǎn)栴}中上面兩幅圖是對(duì)折前后的長(zhǎng)方形紙，在對(duì)折后的紙上剪出了兩個(gè)圓形的洞；下面四幅圖是展開后的備選圖形，要選出一幅正確的。

　?。?）猜測(cè)結(jié)果。

　　組織學(xué)生以小組為單位，先獨(dú)立思考，猜想出結(jié)果，再與同伴交流自己的想法，說(shuō)說(shuō)自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。

　　師：先觀察一下這兩個(gè)圓分別在對(duì)稱軸的什么位置，再想象與它對(duì)稱的那個(gè)圓應(yīng)該在對(duì)稱軸的什么位置。

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)說(shuō)出：下面的圓距離對(duì)稱軸近，那么與它對(duì)稱的那個(gè)圓也應(yīng)該是貼近對(duì)稱軸一邊的，同樣道理上面的圓距離對(duì)稱軸遠(yuǎn)，與其對(duì)稱的圓也應(yīng)該是在遠(yuǎn)離對(duì)稱軸一邊的，因此圖（3）是正確的。

　?。?）操作驗(yàn)證。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折一下，照著第三個(gè)問題中的樣子剪出兩個(gè)圓，然后打開，看看我們的猜測(cè)是否正確。

　　學(xué)生動(dòng)手操作后展示作品，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。

　?。?）回顧反思。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)和驗(yàn)證的過程，并用自己的話總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特征。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生猜測(cè)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，更能加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

>小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)課本23-24頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形，能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　2、過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸;

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、一些軸對(duì)稱圖形圖片、紙和剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、巧設(shè)情境，激發(fā)好奇心。

　　花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對(duì)小蜻蜓說(shuō)：“我們是一家人。”小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說(shuō)，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

　　二、欣賞圖片，建立表象。

　　1、這不，你瞧。蝴蝶找來(lái)了什么?

　　課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。

　　2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報(bào)

　　剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?

　　生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。

　　生2：左右一樣。上下?

　　生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱的。

　　師：你是怎么理解對(duì)稱的?

　　生3：對(duì)稱就是左右兩邊是完全一樣的。

　　3、教學(xué)板書“對(duì)稱”

　　(1)課題導(dǎo)入

　　師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對(duì)稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來(lái)研究數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形。(板書課題) 劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(2)結(jié)合剪紙作品，抽象概念

　　師：誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)剪出一個(gè)葫蘆嗎?

　　學(xué)生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對(duì)折后再剪)

　　教師選幾張學(xué)生剪得好的軸對(duì)稱圖形貼在黑板上。

　　找出不同的剪法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪的。

　　師：請(qǐng)大家觀察，比較這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：他們的形狀不同。

　　生2：他們的大小也不同。

　　生3：他們的兩邊是完全一樣的。

　　生4：這些圖形上都有一條折痕。

　　現(xiàn)在你們把你自己剪的圖形重新對(duì)折一下，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趺礃?(兩邊完全重合)是的，那么什么樣的`圖形才是軸對(duì)稱圖形呢?

　　學(xué)生回答自己理解的軸對(duì)稱圖形。(對(duì)折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形)

　　那么這條折痕應(yīng)該給它取個(gè)什么樣的名字呢?(對(duì)稱軸)

　　老師把課前準(zhǔn)備好的作品展示給大家看。(燈籠、衣服等)

　　三、實(shí)踐操作，深化認(rèn)識(shí)。

　　1、組織活動(dòng)——折一折

　　(1)每個(gè)學(xué)生剪下附頁(yè)中的圖1，先對(duì)折，看兩邊是否完全重合，再打開，看折痕的位置。

　　(2)學(xué)生小組合作，完成折一折。組織學(xué)生將自己小組折出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的折法。

　　(3)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，中間這條折痕我們就把它叫做對(duì)稱軸，用虛線表示。

　　請(qǐng)學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　2、小結(jié)：通過折、畫，小朋友們都認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，那么現(xiàn)在誰(shuí)能為大家介紹一下這樣的圖形。

　　得出結(jié)論：如果一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形。

　　折痕所在得直線叫做對(duì)稱軸。

　　四、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

　　1、看下面那些圖形是軸對(duì)稱圖形。 劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2、找一找下列哪些數(shù)字、漢字、字母是軸對(duì)稱圖形， 劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、用對(duì)折的方法找出下面圖形的對(duì)稱軸

　　五、回歸生活，體會(huì)美感。

　　1、談一談：其實(shí)生活中也有很多對(duì)稱的圖形、物體，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　2、欣賞生活、藝術(shù)、自然、建筑、剪紙等領(lǐng)域的對(duì)稱之美。

　　六、總結(jié)全課，升華主題。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　七、板書設(shè)計(jì)、

　　軸對(duì)稱

　　對(duì)折：兩邊完全重合——軸對(duì)稱圖形

　　折痕——對(duì)稱軸

>小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案8

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、重視實(shí)踐探究，提倡算法的多樣化。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，獲得口算方法。在說(shuō)算理的過程中引導(dǎo)學(xué)生把過程說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現(xiàn)了算法的多樣化。

　　2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說(shuō)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說(shuō)，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙出示主題圖，引入新課

　　（出示教材11頁(yè)情境圖）

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）

　　2、提出問題：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（每人得到多少?gòu)垼?/p>

　　3、引入新課：下面我們就一起來(lái)探究這個(gè)問題的解決方法。（板書課題：口算除法）

　　⊙親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例1。（出示教材11頁(yè)例1）

　?。?）理解題意并列式：要求每人得到多少?gòu)?，該怎么列式？?0÷3）

　?。?）小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來(lái)分一分。

　?。▽W(xué)生匯報(bào)不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納）

　　①想口訣：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。

　?、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂?yàn)?0×3＝60，所以60÷3＝20。

　　③利用數(shù)的組成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60÷3＝20。

　?。?）想一想600÷3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算。

　　（4）小結(jié)：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。

　　2、教學(xué)例2。（課件出示教材12頁(yè)例2）

　?。?）理解題意并列式。（120÷3）

　?。?）你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流。

　?。?）學(xué)生匯報(bào)不同的算法。

　?、傧肟谠E：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。

　　②想乘法算除法：因?yàn)?×40＝120，所以120÷3＝40。

　?、劾脭?shù)的組成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷3＝40。

　?。?）小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十除以一位數(shù)。

>小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案9

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　“認(rèn)識(shí)小數(shù)”是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為了讓這樣的概念教學(xué)在清晰、簡(jiǎn)練的基礎(chǔ)上“活”起來(lái)，本節(jié)課的教學(xué)特色如下：

　　1、注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)。本設(shè)計(jì)根據(jù)小學(xué)生對(duì)身邊的事物總是充滿興趣和親切感這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用課件呈現(xiàn)生活中學(xué)生熟悉的小數(shù)，增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　2、注重課堂練習(xí)的趣味性，在游戲中鞏固新知。

　　課堂練習(xí)在教學(xué)過程中是必不可少的一部分，也是實(shí)施有效教學(xué)的重要組成部分。趣味性的練習(xí)更加激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)于知識(shí)的鞏固起到事半功倍的作用。本設(shè)計(jì)為了避免枯燥的練習(xí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂練習(xí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)游戲，采用猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)讓學(xué)生讀出謎底中每種小動(dòng)物的身高數(shù)據(jù)，以達(dá)到鞏固小數(shù)讀法的目的。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、課件出示教材91頁(yè)主題圖。

　　師：請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、學(xué)生匯報(bào)觀察到的數(shù)學(xué)信息。

　　3、把觀察到的數(shù)和整數(shù)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同？(觀察到的數(shù)中有一個(gè)小圓點(diǎn))

　　4、師歸納并板書：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　5、揭示課題：同學(xué)們，你們知道嗎？小數(shù)在我們的日常生活中用處非常大。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)小數(shù)的世界，來(lái)探究它們的秘密吧。(板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù))

　　設(shè)計(jì)意圖：從日常生活情境入手，以學(xué)生熟悉的生活中的小數(shù)引入新課，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。同時(shí)把小數(shù)和整數(shù)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生初步感知小數(shù)的特點(diǎn)。

　　⊙合作交流，解讀探究

　　1、小數(shù)的組成。

　　(1)認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

　　師：在分?jǐn)?shù)中有一條線，我們稱之為分?jǐn)?shù)線，那么小數(shù)中的這個(gè)小圓點(diǎn)我們?yōu)樗饌€(gè)什么名字呢？

　　學(xué)生回答后，教師板書：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。

　　(2)觀察小數(shù)的組成。

　　師：觀察這幾個(gè)小數(shù)，想一想都是由幾部分組成的？

　　(3)師舉例總結(jié)：小數(shù)由三部分組成。中間的圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)部分。

　　2、讀小數(shù)。

　　(1)試讀。

　　師：你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰(shuí)能試著讀一讀。

　　指名讀3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。

　　(2)質(zhì)疑。

　　師：同學(xué)們?cè)谧x2.60時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊的2和小數(shù)點(diǎn)右邊的60讀法一樣嗎？

　　(3)議一議：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)應(yīng)該怎么讀？小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)應(yīng)該怎么讀？

　　(4)小結(jié)小數(shù)的讀法。

　　小數(shù)的讀法：從整數(shù)部分讀起，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，整數(shù)部分是0的讀作“零”；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)部分順次讀出每一位上的數(shù)字，不管有幾個(gè)0，都要一一讀出來(lái)。

　　3、初步感知生活中小數(shù)的含義。

　　師：同學(xué)們把這些小數(shù)寫得真漂亮。老師在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的價(jià)格，你們知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？

　　學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際匯報(bào)。

　　師小結(jié)：用小數(shù)表示價(jià)格時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示分。

　　4、理解小數(shù)的含義。

　　(1)課件出示例1主題圖，提出問題。

　　師：王東的身高是多少？(1米3分米)如果用米作單位怎么表示？

　　(2)探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　師：把1米平均分成10份，每份是多少？(1分米)

　　師：1分米用米作單位是幾分之幾米？

　　師：用我們剛認(rèn)識(shí)的小數(shù)表示就是0.1米。

　　師指著對(duì)應(yīng)的數(shù)字問(0.1米)：這個(gè)0表示什么？(0米，不到1米)這個(gè)1表示什么？(1分米)那么0.1米就是1分米。

　　師：3分米用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？(0.3米)

　　師：觀察一下這兩個(gè)小數(shù)，它們有什么相同點(diǎn)？(小數(shù)點(diǎn)右邊都只有一個(gè)數(shù)字)我們把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。

　　師：觀察一下這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么相同點(diǎn)？(分母都是10)

　　(3)小結(jié)。

　　小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，十分之幾的數(shù)都可以寫成零點(diǎn)幾。

　　5、小數(shù)的寫法。

　　師：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，大家會(huì)寫小數(shù)嗎？大家試著把黑板上這幾個(gè)小數(shù)寫在練習(xí)本上。

　　師巡視，收集不同的寫法，并板書。

　　學(xué)生判斷哪種寫法是正確的，從而讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)應(yīng)寫在個(gè)位數(shù)字的右下角，是小圓點(diǎn)。

>小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

　　2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

　　3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

　　教學(xué)過程

　　一、 引入

　　1、口算：

　　28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

　　0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

　　1、 不計(jì)算，說(shuō)出下面各題的商。

　　292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

　　二、新授

　　1、出示28頁(yè)主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。

　　2.嵌入數(shù)學(xué)問題：(1)4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?生：4÷4=1

　　(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

　　(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?

　　由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。

　　三、做一做

　　0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

　　四.出示例6。

　　1、問：怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?

　　2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師板書。

　　3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

　　4、你有什么看法?學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。

　　小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的?

　　5. 試一試。

　　505÷5 6018÷6 6015÷3

　　指第3題問：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。

　　6. 出示計(jì)算 420÷3

　　學(xué)生說(shuō)，教師板書。問：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?要注意什么?

　　數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法，希望能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案（三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)怎么教）相關(guān)文章：

★ 精選小學(xué)教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)模板七篇（小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案50篇）

★ 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案50篇）

★ 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃錦集五篇（小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案50篇）