四年級(jí)數(shù)學(xué)教案(15篇)（小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板）該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)教案(15篇)（小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板）的最新文章，供大家參考。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)較大面積單位公頃和平方千米，進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。

　　2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的推想.估計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件或投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1.讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個(gè)長方形的面積。

　　2.做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

　　5平方分米=( )平方厘米 13平方米=( )平方分米

　　500平方厘米=( )平方分米 4200平方分米=( )平方米

　　指名說一說常用面積單位之間的進(jìn)率。

　　通過測量來計(jì)算課桌桌面的面積。

　　3.課件或投影儀展示84頁體育場的畫面。

　　我們來看看下面這幅圖，體育場面積的應(yīng)該怎樣測量呢?(學(xué)生在小組內(nèi)議一議，互相說說并提出方法)

　　師：大家說得都很好，體育場.林場.首都天安門廣場面積都很大，測量這種較大的土地面積時(shí)，我們常常用到比平方米更大的單位，那就是公頃和平方千米，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)公頃.平方千米(板書：公頃.平方千米)

　　二、探索交流，解決問題

　　1.認(rèn)識(shí)公頃：

　　師：公頃是較大的面積的單位，邊長是100米的正方形的面積是多少?。同學(xué)們?cè)诓莞寮埳纤阋凰恪?/p>

　　生：邊長是100米的正方形的面積是10000平方米

　　師：邊長是100米的正方形的面積是10000平方米也就是1公頃

　　板書：邊長是100米的正方形的面積是1公頃，1公頃=10000平方米

　　現(xiàn)實(shí)生活中究竟有多大呢?(10000平方米就是1公頃。如果我們的教師是50平方米，200個(gè)這樣的教室的面積才是1公頃。)

　　用自己的話說一說，小組中議一議。

　　2.認(rèn)識(shí)平方千米：

　　平方千米是比公頃還要大的面積單位。請(qǐng)同學(xué)們想一想，1平方千米有多大面積呢?

　　生1：邊長為1000米的正方形的面積是1000000平方米。

　　生2：邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米。

　　板書：邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米

　　3.平方千米和公頃之間的進(jìn)率：

　　師：平方千米與公頃之間的進(jìn)率是多少呢?

　　小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。

　　師：1公頃=10000平方米，而1平方千米=1000000平方米，那么1平方千米里有多少個(gè)1公頃呢?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

　　生：100個(gè)，即1平方千米=100公頃

　　板書：1平方千米=100公頃

　　如果畫面上的體育場約是7000平方米，140個(gè)足球場的面積約是1平方千米。

　　4.課件展示：

　　我國的陸地面積是( 960萬)平方千米。

　　北京天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約是(40)公頃。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1.常用的面積單位有( )，測量土地的面積時(shí)，常用( )作單位。

　　2.邊長是( )的正方形面積是1公頃。 邊長是( )的正方形面積是1平方千米。

　　3. 5公頃=( )平方米 10平方千米=( )公頃

　　20000平方米=( )公頃 10000公頃 =( )平方千米

　　6平方千米=( )公頃 50000平方米=( )公頃

　　四、回顧整理，反思提升

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　公 頃、平 方 千 米

　　邊長是100米的正方形的面積是1公頃

　　邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米

　　1公頃=10000平方米

　　1平方千米=100公頃

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　一、說教材

　　本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購買體育用品等簡單的生活實(shí)際情況來獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

　　二、說教法學(xué)法

　　情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　師：

　　1、六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績?cè)鯓?(學(xué)生說)

　　2、老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績記錄單，你們想不想看一看?

　　出示表格

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，今天我們就來研究：如果想給他們排出名次，想想應(yīng)該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們就來研究—小數(shù)的大小比較。(板書課題)

(二)自主探究合作學(xué)習(xí)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：

1、每個(gè)人在交流中都要說出自己的想法。

2、每組推薦一名代表來匯報(bào)小組的想法，如果你認(rèn)為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充。)

　　1、獨(dú)立思考。

　　2、小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法。

　　(三)交流導(dǎo)思

　　1、學(xué)生匯報(bào)，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià))

　　3、學(xué)生匯報(bào)并說比較方法。

　　4、總結(jié)。現(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

　　5、學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;依此類推。)

　　(四)學(xué)以致用

　　1、按照慣例，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績，你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示)

　　師：結(jié)合小數(shù)大小比較的方法，我們來看一下上次運(yùn)動(dòng)會(huì)哪個(gè)班級(jí)表現(xiàn)出色，取得第一名，哪個(gè)班級(jí)的成績最不理想，需要努力?

　　2、今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過一個(gè)豐富多彩的兒童節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)又增加了乒乓球和踢毽子比賽，你們想不想?yún)⒓?你想?yún)⒓幽膫€(gè)項(xiàng)目?老師去了幾個(gè)體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價(jià)格，你們來判斷一下，去哪個(gè)體育用品店比較便宜?

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察比較、想象驗(yàn)證、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)圓的特征，形成圓的概念。

　　2、認(rèn)識(shí)圓心和半徑，并會(huì)用字母表示。

　　3、會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓。

　　4、在活動(dòng)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)、發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)幾何圖形的美，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在觀察和操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓的特征，形成圓的概念和畫圓技能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、電子白板、圖釘、線、圓規(guī)、卡紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、溯源生活，激發(fā)興趣

　　1、（PPT演示）雨水滴在湖面的圓形水波。

　　同學(xué)們，大自然奇妙無比，小小的水珠滴在湖面也會(huì)形成美妙的景色，請(qǐng)看。

　　問：你們發(fā)現(xiàn)，水珠滴在湖面上，湖面上出現(xiàn)了什么形狀水波？

　　2、生活圖片欣賞。

　　1）問：在這組圖片中，你看到了什么形狀的圖形？

　　2）抽象出圓。（PPT）

　　3、學(xué)生舉例：生活中，你還看到過那些物體的形狀也是圓形的？

　　4、今天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。

　　板書：圓的初步認(rèn)識(shí)

　　【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過教師的媒體演示讓學(xué)生感受到生活中處處有圓，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

　　二、操作體驗(yàn)，形成概念

　?。ㄒ唬﹫A規(guī)畫圓，初步感知圓的特征

　　1、初步感知：

　　1）看著屏幕上的“圓”，誰愿意用自己的話描述一下圓到底是怎樣的一個(gè)圖形？

　　2）師評(píng)價(jià)：大家說得都有點(diǎn)道理，那接下來我們就自己動(dòng)手，來畫一個(gè)圓，看一看，圓是不是具有剛才小朋友所說的特征？

　　2、圓規(guī)畫圓

　　1）我們可以用什么畫圓？

　　2）認(rèn)識(shí)圓規(guī)（PPT）

　　3）師：好，知道了圓規(guī)的構(gòu)造，我們開始畫圓，看哪個(gè)小朋友畫得最漂亮（要求，不許擦，畫圓失敗，只要找到失敗的原因。）

　　3、反饋探討畫圓的方法

　　1）你是怎樣畫的？上臺(tái)演示。

　　2）討論：畫圓失敗的原因

　　3）討論：畫圓時(shí)應(yīng)該注意什么？（生………………）

　　小結(jié)：確定一個(gè)點(diǎn)，確定一段長度。

　　板書：

　　點(diǎn)

　　長

　　4）再想一想，剛才我們?cè)诋媹A時(shí)，針尖和筆尖落在紙上，各自確定了一個(gè)點(diǎn)，也就是兩個(gè)點(diǎn)。然后在畫的過程中，這兩個(gè)點(diǎn)的“分工職責(zé)”有什么不同？

　?。ㄒ粋€(gè)點(diǎn)負(fù)責(zé)固定，一個(gè)點(diǎn)負(fù)責(zé)繞，旋轉(zhuǎn)。也就是一個(gè)點(diǎn)是不動(dòng)的，另一個(gè)是動(dòng)的，我們暫時(shí)把著兩個(gè)點(diǎn)叫作：“定點(diǎn)，動(dòng)點(diǎn)”）

　　板書：定點(diǎn)

　　動(dòng)點(diǎn)

　　5）師：那畫圓時(shí)，這個(gè)“動(dòng)點(diǎn)”是不是可以隨便的動(dòng)的？還是有一定的運(yùn)動(dòng)規(guī)則的？什么規(guī)則？

　　（動(dòng)點(diǎn)移動(dòng)到任何地方，和定點(diǎn)的距離保持不變。）

　　6）那你如何證明你用圓規(guī)畫圓的時(shí)候，這個(gè)動(dòng)點(diǎn)和定點(diǎn)的距離始終沒有變化呢？

　?。▓A規(guī)的兩個(gè)腳分開后，只要沒有外力去動(dòng)這兩個(gè)腳，針尖和筆尖之間的長度距離是不變的。如：我們?nèi)说膬蓚€(gè)腳在走路是。）

　　7）師演示圓規(guī)畫圓。

　　師：看一看，老師如何畫圓的。

　　小結(jié)：圓規(guī)畫圓的方法

　　8）學(xué)生再次畫圓

　　師：根據(jù)剛才老師的演示，大家能不能在用圓規(guī)畫一個(gè)圓，看一看，是不是比剛才畫得漂亮？

　　反饋討論：這一次，你畫得這么圓，畫的時(shí)候注意了什么？

　　（二）操場畫圓，豐富畫圓方法

　　1、展示足球場上的圓。

　　師：我們現(xiàn)在能用圓規(guī)畫一個(gè)漂亮的圓，那這個(gè)圓我們能畫嗎？

　　1）討論：這個(gè)圓我們?cè)鯓赢嫞空f說你的想法。

　　2）課件演示：體育老師畫圓。

　　3）教師演示（用“線釘”）

　　2、探究不同畫圓法的內(nèi)在聯(lián)系

　　師：我們發(fā)現(xiàn)，在紙上畫一般的圓，我們可以用圓規(guī)，如果在生活中畫較大的圓，我們還可以用線、釘和木樁。它們畫的工具不一樣，但原理相同嗎？

　　1）討論：相同在什么地方？

　　釘子就是…… 線就是…… 小推車就是……

　　2）圓的構(gòu)成確定

　　師：畫了那么多圓，那你能告訴老師，哪一部分才是我們今天學(xué)習(xí)的圓？

　?。ㄉ吓_(tái)指圓）

　　3）演示：（PPT）

　　揭示：到某一個(gè)定點(diǎn)的距離相等的無數(shù)個(gè)的點(diǎn)連起來組成的一條封閉的曲線，叫做圓。

　?。ㄈ﹫A的特征揭示

　　1、設(shè)疑討論：你認(rèn)為黑板上的圓能不能畫的更大些？誰決定了這個(gè)圓的大??？

　?。ǘc(diǎn)個(gè)動(dòng)點(diǎn)的距離圓規(guī)兩個(gè)腳之間的距離…………）

　　2、師演示驗(yàn)證誰決定了圓的大小。

　　3、揭示概念“半徑”，用“r”表示

　　4、揭示概念“圓心”。（在畫圓過程中的那個(gè)定點(diǎn)叫“圓心”，用“o”表示）

　　板書：半徑

　　圓心

　　5、學(xué)生演示畫“半徑”

　　1）師：誰能上來畫出這個(gè)圓的半徑？

　　2）誰能用一句話說說什么是半徑？（圓心到圓上一個(gè)點(diǎn)的距離）

　　找一找：下圖中，圓的半徑是（）

　　6、問：在這個(gè)圓里，還能畫一條半徑嗎？還能畫幾條？

　?。▽W(xué)生在自己的圓上畫半徑，看能畫幾條？）

　　得出：在一個(gè)圓里，能畫無數(shù)條半徑。

　　7、觀察討論：在同一個(gè)圓里，所有半徑的長度有什么特點(diǎn)？（相等）

　　為什么？

　　教師小結(jié)：（從動(dòng)點(diǎn)到定點(diǎn)方面研究考慮）

　　師：相信通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對(duì)圓已經(jīng)有了更深的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，正是圓的這些特征，圓在我們的生活中廣泛應(yīng)用。

　　三、回歸生活，解釋應(yīng)用

　　1、展示：車輪為什么是圓的？

　　1）學(xué)生討論

　　2）媒體展示解釋

　　2、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　1）理解：墨子的“圓，一中同長也”。

　　2）媒體演示。

　　3、圓的歸類

　　1）出示籃球。問：這是圓嗎？

　　2）討論反饋

　　小結(jié)：球是立體的，圓是平面的，和以前學(xué)過的三角形，長方形，正方形都屬于平面圖形，而籃球是立體圖形。

　　四、總結(jié)梳理

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)圓有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　相信通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對(duì)圓已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，在以后的生活中，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)圓在我們生活中的應(yīng)用。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓的初步認(rèn)識(shí)

　　定點(diǎn)點(diǎn)圓心（o）位置

　　動(dòng)點(diǎn)長半徑（r）大小

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能解決簡單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能選擇簡便的方法進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、在歌手大賽的情境中，抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型，探究算法

　　小朋友們，在電視里看到過歌手大賽吧？示圖—這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場，來看看選手們的得分情況吧，誰來為大家介紹一下？

　　估計(jì)誰的總分會(huì)比較高呢？

　　交流

　　高多少分呢？我們還需要來算一算。能用算式說明你的想法嗎？

　　列式為

　　8．65-8．55=0.1

　　0.88-0.40=0.48

　　0.48 大于0.1

　　9.43-(8.65+0.40)

　　8.65+0.40=9.05

　　9.43-9.05

　　9.43-8.65-0.40

　　這樣的.小數(shù)加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你選擇一種方法試算一下。

　　組內(nèi)交流

　　剛才在與小朋友交流的過程中，你覺得誰做得比較好，請(qǐng)你向大家介紹一下?；蛘?，在計(jì)算的過程中，需要注意什么，也可以給大家提個(gè)醒。

　　練習(xí)

　　試一試1

　　小結(jié)

　　小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎？

　　二、重點(diǎn)探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡算問題

　　整數(shù)的運(yùn)算定律一樣適用于小數(shù)的加減法，在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的時(shí)候，我們應(yīng)該盡量選擇比較簡便的方法運(yùn)算。

　　完成19頁2

　　三、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題

　　1、出示購物清單——從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　樂買超市購物清單

　　20××.02.14 15：41

　　商品名稱 數(shù)量 單價(jià) 小計(jì)

　　面包 2 2.70元 5.40元

　　醬油 1 4.85元 4.85元

　　應(yīng)收：10.25元

　　客付額：20元

　　找零：9.75元

　　請(qǐng)你選擇三個(gè)問題解決一下。

　　2、完成18頁2，19頁134

　　四、總結(jié)

　　誰來用一句話為我們今天這節(jié)課做一下總結(jié)？

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　教材分析：

　　乘法分配率是進(jìn)行簡便計(jì)算的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生沒有足夠相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和類似的認(rèn)識(shí)，因此比較難于把握。故把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探索問題，通過學(xué)生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出設(shè)想，驗(yàn)證結(jié)論，最后靈活運(yùn)用結(jié)論解決問題。

　　學(xué)情分析：

　　由于平時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情比較高，一部分學(xué)生還喜歡發(fā)表自己的見解，借以帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)，所以我決定創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過操作、交流突破難點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)；

　　2.充分發(fā)揮“兵”幫“兵”的作用；

　　3.組織學(xué)生解決問題。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教學(xué)觀，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)牽著學(xué)生走的教學(xué)行為。

　　學(xué)生是按照自己的思維方式去認(rèn)識(shí)世界的，因此要組織好學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生通過探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師能根據(jù)學(xué)生的情況善導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生會(huì)學(xué)，并使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)展和完善自己。

　　教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　1.自制多媒體課件，主要是與課題相關(guān)的練習(xí)（以“小靈通”、摘取“智慧果”的形式激發(fā)興趣，并配備音樂調(diào)節(jié)情緒，同時(shí)利用Powerpoint制作板書設(shè)計(jì)加大課堂密度）。

　　2. 實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備2厘米和3厘米的小棒各2捆。

　　教學(xué)過程，設(shè)計(jì)及分析：

　　一、創(chuàng)設(shè)故事情景

　　教授將手指蘸入煤油和蜜糖的杯子里，用嘴嘗得津津有味，但學(xué)生跟著做卻無一不上當(dāng)，因?yàn)榻淌谏爝M(jìn)的是食指，吸的是中指，以此說明觀察的重要性，告誡學(xué)生注意下面的操作要認(rèn)真觀察，這其實(shí)也是一種思維品質(zhì)。

　　二、導(dǎo)入

　　1.用2厘米和3厘米的小棒各兩根，圍成一些圖形，說一說你用哪些簡便的方法算出小棒的總長度，從中發(fā)現(xiàn)什么。

　　學(xué)生：（3＋2）×2＝3×2＋2×2

　　師：你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　學(xué)生：①通過計(jì)算，知道結(jié)果是一樣的；②無論怎樣擺，都是4根小棒，所以總長度是不變的。

　?。ㄍㄟ^學(xué)生的擺和說，引導(dǎo)他們向乘法分配率的表達(dá)形式逼近）

　　2.用2厘米和3厘米的小棒各3根，進(jìn)行類似上面的操作。

　　學(xué)生：這樣擺比較有規(guī)律，很容易看出小棒的總長度，并且可以知道（3＋2）×3＝3×3＋2×3）。

　?。ㄗ寣W(xué)生把有規(guī)律的擺法投影出來）

　　3.用2厘米和3厘米的小棒各4根，仿照上面再操作。

　　要求：在學(xué)生擺攏以后，以小組為單位進(jìn)行參觀和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把有規(guī)律的做法進(jìn)行實(shí)物投影，并介紹想法和發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生：

　　3×4＋2×4＝（3＋2）×4 （8＋2）×2＝8×2＋2×2

　　7×2＋3×2＝（7＋3）×2 （3＋2）×4＝3×4＋2×4

　　（6＋4）×2＝6×2＋4×2

　　分析：通過參觀，知道有各種各樣的擺法；通過評(píng)價(jià)，知道我們能創(chuàng)造數(shù)學(xué)，

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能靈活地運(yùn)用知識(shí)解決問題，并進(jìn)一步向乘法分配率逼近。

　　4.猜想：你能說出類似的例子嗎？

　?。▽W(xué)生自由說，教師把有代表性的寫在黑板上。）

　　如：（12＋72）×8＝12×8＋72×8 25×84＋75×84＝（25＋75）×84

　　…… …… …… …… …… …… …… …… ……

　　5.小組討論。

　　（1） 根據(jù)以上算式的特征進(jìn)行討論，討論后以小組的形式發(fā)表見解；

　?。?） 師生共同歸納各種見解：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，等于把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積加起來，結(jié)果不變。

　　教師：這就是乘法分配率。

　　板書課題：乘法分配率。

　　分析：綜觀傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師還是牽著學(xué)生走，所以乘法分配率是強(qiáng)加給學(xué)生的，故學(xué)生就容易出錯(cuò)，更談不上靈活運(yùn)用了。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)該從直觀思維入手，而以抽象思維結(jié)束，因此，我就采用了“操作──探究──發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)了。

　　三、新授

　　1.自學(xué)書本；

　　2.質(zhì)疑，提出新見解；

　　3.師生共同解決問題。（充分發(fā)揮學(xué)生互助作用，以點(diǎn)帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)。）

　　4.教師：用公式怎樣表示乘法分配率？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　?。ㄒ髮W(xué)生正確讀出公式，引出乘法分配率可以進(jìn)行簡便計(jì)算。）

　　5.形成性練習(xí)：用簡便方法計(jì)算下面各題。

　　35×37＋65×37 102×45 38×99＋38

　　要求：學(xué)生想辦法，學(xué)生說思路，學(xué)生評(píng)，學(xué)生互助并加以改正。

　　四、小結(jié)

　?。▽W(xué)生以談體會(huì)的形式進(jìn)行，包括方法、感覺、情感和態(tài)度方面）

　　五、拓展性練習(xí)

　　計(jì)算下面各題：12×25 63×25－59×25 38×101－38

　　說明：這些題目學(xué)生是可以用多種方法計(jì)算的，目的是訓(xùn)練發(fā)散性思維，提高靈活解決問題的能力。在學(xué)法上充分發(fā)揮“兵”幫“兵”的指導(dǎo)作用。

　　六、反饋生活中的數(shù)學(xué)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法分配率，在日常生活中我們也經(jīng)常運(yùn)用乘法分配率解決一些問題，你能舉出例子嗎？

　　（同位互說，或者小組商量，再發(fā)言。）

　　七、布置作業(yè)

　　1.基礎(chǔ)題：第66頁第4、7題。

　　2.思考題：第66頁插圖。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第8687頁的重量單位和時(shí)間單位以及相應(yīng)的做一做，練習(xí)十八的第614題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握常用的重量單位和時(shí)間單位，以及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

　　教具準(zhǔn)備：1千克的物品，投影儀，重量單位表、時(shí)間單位表的投影片；將練習(xí)十八的第6題制成卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、歸納總結(jié)重量單位

　　1．導(dǎo)入課題。

　　從上節(jié)課中我們知道，要想知道物體或距離的長短，需要用長度單位來計(jì)量；要想知道物體表面的大小就需要用面積單位來計(jì)量。那么要想知道物體的輕重需要用什么單位來計(jì)量呢?

　　學(xué)生回答出需要用重量單位來計(jì)量后，教師導(dǎo)入課題。

　　我們今天就來歸納一下以前學(xué)過的重量單位。

　　板書課題：重量單位

　　2．復(fù)習(xí)重量單位。

　　以前我們學(xué)過哪些重量單位?

　　引導(dǎo)學(xué)生答出噸、千克(公斤)、克。

　　現(xiàn)在我給你們一些東西(包括兩分硬幣)，大家相互傳著掂量一下，自己手里拿的東西大約有多重?

　　教師將課前準(zhǔn)備好的物品分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先感受其重量再說出大約有多重，以加深對(duì)1克和l千克的感知。

　　掂量物品，可讓前后兩排的四名學(xué)生為一組，相互根據(jù)自己的感受說出物品的重量。 掂量后，教師指名一些學(xué)生說說物品的重量。

　　然后問：你們以前稱過體重嗎?誰能說說自己的體重是多少7此時(shí)若發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用多少斤回答，應(yīng)及時(shí)予以糾正，以強(qiáng)化學(xué)生要使用法定計(jì)量單位。

　　指名兩、三個(gè)學(xué)生回答后，可繼續(xù)問：那么比千克重的單位有哪個(gè)呢？學(xué)生會(huì)答出噸。

　　你們看，我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向?qū)W生說明：1噸是比較大的重量單位，我們?nèi)梭w是無法直接感受其重量的，只能憑經(jīng)驗(yàn)估量或用衡器測量。

　　不過，我想問問大家1噸等于多少千克?(1000千克。)

　　請(qǐng)大家想想，假若你們每人的體重平均是40千克，那么多少人的體重加起來才能達(dá) 到1噸呢？(25人。)

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家將進(jìn)率填寫在教科書第86頁上。

　　同時(shí)讓一學(xué)生填寫在投影片上。訂正時(shí)，教師可多指名幾個(gè)學(xué)生回答填寫的結(jié)果，并用投影映出正確的進(jìn)率表。

　　3．做一做。

　　做教科書第86頁重量單位的做一做第2題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視，然后集體訂正。可以指名一學(xué)生念自己的答案，由教師在投影片上寫，全體同學(xué)判斷正確與否。

　　二、歸納總結(jié)時(shí)間單位

　　l．導(dǎo)入課題。

　　下面我想問問大家，你剛才完成做一做的第2題大約用了多長時(shí)間?

　　(一分，兩分。)注意分不要表述為分鐘。

　　你用到了什么計(jì)量單位? (時(shí)間單位。)

　　那么，我們要想知道時(shí)間的長短，是不是要用到時(shí)間單位來計(jì)量呢?

　　板書課題：時(shí)間單位

　　2、教學(xué)日、年的來歷和世紀(jì)。

　　同學(xué)們以前聽爸爸媽媽講過日和年的來歷嗎?

　　我們生活的地球，一方面它要繞著自己的軸心轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是自轉(zhuǎn)；另一方面它還要繞著太陽旋轉(zhuǎn)，這被稱為公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間叫做一日；地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間叫做一年。不過，由于公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間不是整天數(shù)，而是365天5小時(shí)48分46秒，因此就規(guī)定1平年有365天，這樣每4年大約少算l天，從而又規(guī)定每4年加1天，這年叫做閏年，有366天。但是公歷年份是整百年時(shí)只有是400的倍數(shù)才是閏年。有興趣的同學(xué)課后可以想想這是為什么?

　　在時(shí)間單位中，比年大的單位是世紀(jì)。通常是100年為一個(gè)世紀(jì)，比如，從公元1801年到1900年是十九世紀(jì)，20xx年到2100年是二十一世紀(jì)。

　　3．復(fù)習(xí)時(shí)間單位表。

　　1年有多少個(gè)月?(12個(gè)月。)

　　1個(gè)月有多少天?引導(dǎo)學(xué)生按月敘述，二月應(yīng)分平年閏年敘述。

　　l天有多少小時(shí)?(24小時(shí)。)再次強(qiáng)調(diào)小時(shí)在作為單位名稱時(shí)應(yīng)按規(guī)定記作 時(shí)。

　　1小時(shí)等于多少分?(60分9)

　　1分等于多少秒?(60秒。)

　　讓學(xué)生將進(jìn)率填寫在書上。

　　填寫快的同學(xué)可繼續(xù)完成教科書第87頁做一做的兩道題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做練習(xí)十八的第6題。

　　教師出示課前準(zhǔn)備好的卡片，讓學(xué)生搶答，看誰算得又對(duì)又快。

　　2．做練習(xí)十八的第12題。

　　教師讀題目要求，再說出各個(gè)年份，讓學(xué)生分別說出是平年還是閏年。

　　3. 做練習(xí)十八的第14題。

　　教師讀題后，指名學(xué)生回答，并說說是怎樣算的。

　　4．做練習(xí)十八的第13、19、11題。

　　先做第13題，讓學(xué)生自己填寫在教科書上。

　　學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視。然后再集體訂正，可以讓學(xué)生說說自己的做法。

　　四、作業(yè)。

　　練習(xí)十八的第7、8、10題。

　　第10題，要告訴學(xué)生本月的1號(hào)是星期幾。

　　讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十八的第15*題和思考題。

　　第15*題，因?yàn)闊o論是平年還是閏年，，只是二月份的天數(shù)不一樣，而其它月份的天數(shù)都是一樣的。所以第二、三、四季度都不變，分別是91天、92天和92天，而第一季度平年為90天，閏年為9l天。

　　思考題的解法是：要盛出5千克水，關(guān)鍵是如何盛出1千克水、可以這樣做：分3次把小水桶倒?jié)M，再倒進(jìn)大水桶中，3小桶水是12千克，倒?jié)M大水桶后正好剩1千克水。然后把大水桶的水例掉，把l千克水倒入大水捅，再用小水桶盛滿水倒進(jìn)大水桶就得到5千克水。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

　　2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

　　3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)方案卡、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、 課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

　　2、 同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）

　　3、 那我們一起去秋游好嗎？

　　二、 新授

　　1、 在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)?。（板書：人?shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

　　2、 向陽小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)馬上要到水上樂園去秋游了，他們?cè)谇镉吻笆占艘恍┫嚓P(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）

　　3、 我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來分析。

　　4、 首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）

　　5、 接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（15052 大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來的呢？（3300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（900150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。

　　6、 門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）

　　7、 最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來看一看。劃船，每小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那如果你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>

　　8、 看完這些相關(guān)的信息，我們來替向陽小學(xué)的同學(xué)來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

　　9、 用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，回答問題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，自由討論。

　　10、 如果你是向陽小學(xué)的同學(xué)，你準(zhǔn)備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）

　　11、 剛才我們替陽小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯此麄兌际菑哪膸讉€(gè)方面來了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

　　三、 活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

　　2、 我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。

　　3、 首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。

　　4、 包車呢？學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（35052 大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（3500350=10（元））

　　5、 門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元 成人：60元 團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　6、 游玩項(xiàng)目呢？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。

　　7、 同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開始。

　　8、 下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來。請(qǐng)2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚(yáng)的就發(fā)蘇州樂園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票。

　　9、 還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。

　　四、 小結(jié)

　　通過今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？

　　開展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這里，老師就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課就上到這里。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算它們的面積。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟悉所學(xué)實(shí)際測量的知識(shí)，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1.口算。P.145頁口算(四)。

　　3.5+7.6 12-6.2-3.8 7÷0.25 5.6×1.01

　　1.7+0.4 3+3.3 5.4-2.5-1.47 2.8÷0.8

　　(1.25+0.36)×0.2 0.99+1.8 2.56-0.37

　　500×0.001 3.2÷1.6 3.9+2.03 7.5×2.5×4

　　0.36÷12 0.75×4 4.9÷3.5 1.2×0.4+1.3×0.4

　　2.14-0.9 6.25×0.8

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1.實(shí)際測量的有關(guān)知識(shí)

　　(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢?

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

　　(2)在進(jìn)行步測時(shí)，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。

　　2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算。

　　練習(xí)二十第5題。

　　(1)明確各是什么圖形?再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積。

　　(2)比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明，這四個(gè)圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍，但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.練習(xí)二十第6題。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

　　2.練習(xí)二十第9題。

　　在學(xué)生說出自己的看法后，教師再強(qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高，它們的面積就相等;如果兩個(gè)三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會(huì)相等。

　　四、作業(yè)

　　1.練習(xí)二十第8題。

　　2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確辨認(rèn)所看到的圖形分別是從什么位看的。

　　2、能正確搭出要求的圖形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。

　　教法：觀察、發(fā)現(xiàn)法。

　　學(xué)法：動(dòng)手法，小組合作法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

　　1、在桌面上擺學(xué)具（文具盒和杯子）。

　　分別從正面、左面、右面觀察這一組物體，說一說你所看到的情景。

　　二、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

　　1、產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

　　三、探究新知

　?。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況

　　根據(jù)課本課本55頁笑笑的指令分別動(dòng)手?jǐn)[一擺，并從不同的方向看一看，小組交流你們的看法。

　?。ǘ┬〗M展示成果

　　四、點(diǎn)撥升華

　　從不同的方向觀察同一物體時(shí)，可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖，從左面看到的圖叫做左視圖。

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、完成課本56頁第2圖。獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。

　　七、知識(shí)拓展

　　2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆，從不同角度說一說你看到的物體的情景有什么不同？先獨(dú)立做。最后全班交流。

　　八、作業(yè)布置：完成相關(guān)配套練習(xí)

　　板書設(shè)計(jì)：略

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷具體---抽象---概括---表示的概念學(xué)習(xí)過程

　　2.認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。

　　3.通過學(xué)習(xí)掌握直線、線段、射線的特征。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。

　　教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)直線的認(rèn)識(shí)與理解。

　　教學(xué)方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識(shí)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)（板書課題），誰能說一說生活中哪里有線嗎？（黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊......）很好，看來你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。

　　二、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生感知直線、線段和射線。

　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)直線

　　1、同學(xué)們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎？（金箍棒）對(duì)，誰說說金箍棒有什么本事？（能變長變大）并請(qǐng)學(xué)生說金箍棒是向哪個(gè)方向變長的？讓學(xué)生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長，說一說它到底能變多長。

　　2、你能用最簡單的線條來表示這種無限延伸的感覺嗎？在小組內(nèi)交流討論并用筆畫一畫。

　　3、學(xué)生分組匯報(bào)，并說一說想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫一條直線，并介紹直線的特征：可以向兩端無限延伸，沒有端點(diǎn)。

　　4、介紹直線的表示方法及讀法，并請(qǐng)學(xué)生也給自己的直線標(biāo)上名字。

　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)線段

　　1、出示掛圖（鐵路和人行道）請(qǐng)學(xué)生觀察，使學(xué)生感知：鐵路一眼望不到頭，我們說它象直線一樣，而人行道上的斑馬線，能看到兩頭。

　　2、請(qǐng)學(xué)生也用線來表示其中的一條斑馬線的樣子，教師巡視，注意了解學(xué)生的想法。

　　3、匯報(bào)時(shí)，指導(dǎo)要在線的兩端加上？來限制它無限延伸，并告訴學(xué)生這兩個(gè)？就是線段的端點(diǎn)，同時(shí)教師板書出線段和端點(diǎn)

　　4、介紹線段的表示方法和讀法。

　?。ㄈ┱J(rèn)識(shí)射線

　　1、用小電筒射向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、讓學(xué)生獨(dú)立想辦法用線表示出剛才看到的現(xiàn)象，并在小組內(nèi)交流想法。

　　3、展示學(xué)生的作品，并在黑板上畫射線。

　　4、讓學(xué)生自己討論：射線的表示方法及讀法。教師強(qiáng)調(diào)：射線AB和射線BA不同。

　　三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。

　　2、做教材15試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段，并知道過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，但過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

　　3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線段最短。

　　四、鞏固練習(xí)

　　P15看一看量一量第1、2題。

　　讓學(xué)生先猜測，再動(dòng)手量一量。猜對(duì)的給自己得一顆星，畫在這道題的旁邊。

　　五、課結(jié)

　　今天學(xué)到什么？（結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師可以給予補(bǔ)充）

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。

　　2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備量杯、滴管、量桶、水等。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解預(yù)習(xí)情況：

　　通過預(yù)習(xí)，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)？

　　隨學(xué)生回答板書：毫升

　　學(xué)生可能會(huì)知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……

　　二、認(rèn)識(shí)1毫升

　　1、取量筒，介紹：這個(gè)量筒最少的刻度是5毫升，現(xiàn)在我們要用它和這個(gè)滴管來找1毫升有多少滴，

　　2、用滴管向量筒里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴大約是1毫升。

　　3、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？

　　4、介紹生活中量毫升的容器：有時(shí)我們生病了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝15~20毫升。問：我沒有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？

　　取生活中最常見的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測得大約是10毫升

　　指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么？

　　三、完成想想做做1、2：

　　1、下面的容器里各有多少毫升藥水？

　　指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

　　2、老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況？

　　回家練習(xí)：用剛才認(rèn)識(shí)的勺子（10毫升），舀50毫升水，分別倒入這幾個(gè)容器里，看看水面各在哪里？

　　四、升和毫升的進(jìn)率

　　1．出示500毫升的量杯，請(qǐng)同學(xué)們觀察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

　　2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（兩杯）

　　3．問：1升等于多少毫升。

　　4．指名學(xué)生回答，板書（1升=1000毫升）說明升與毫升的進(jìn)率是1000。

　　5．練習(xí)：20xx毫升=（ ）升4000毫升=（ ）升

　　9升=（）毫升10升=（）毫升

　　五、完成想想做做3、4、5：

　　1、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：

　　請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說說列式理由。

　　2、倒出100ml 飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？

　　先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝？然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。

　　3．完成想想做做4

　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成

　　（2）交流

　　六．你知道嗎？

　　學(xué)生自由閱讀后交流感想。

　　課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少，學(xué)生感興趣。認(rèn)識(shí)一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認(rèn)識(shí)毫升，是一個(gè)非常好的學(xué)具。

　　授后小記：

　　前兩課時(shí)給我的最大感受就是，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，因此，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物，在課上展示給所有學(xué)生看，學(xué)生通過觀察，切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　內(nèi)容：小數(shù)加減法

　　課時(shí)：1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

　　1、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

　　基本教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　1、CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項(xiàng)，5號(hào)選手的專業(yè)得分是：8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號(hào)選手專業(yè)得分8.85分，綜合素質(zhì)得分0.45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？

　　二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

　　2、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些？可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計(jì)算？

　　3、討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　　4、10號(hào)選手的專業(yè)得分是8.75分，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5好選手？

　　5、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢？看一看，和什么有關(guān)系？

　　6、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

　　三、游戲

　　1、第13頁第6題。

　　2、第13頁數(shù)學(xué)游戲。

　　四、總結(jié)。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

　　第一單元 四則運(yùn)算

　　只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算

　　月 日 第 課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：P4/例1、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）

　　教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序?！褡寣W(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法?！袷箤W(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、主題圖引入

　　觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

　　（1）說一說圖中的人們?cè)诟墒裁?？“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

　　組織學(xué)生提問并對(duì)簡單地問題直接解答。

　?。?）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？

　　通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。

　　1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？

　　2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？等等。

　　先小組交流，再全班交流。

　　提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

　　二、新授

　　1、小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

　　2、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？

　　教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。

　?。?）71-44+85

　　=27+85

　　=113（人）

　　71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

　?。?）987÷3×6 6÷3×987

　　=329×6 =2×987

　　=1974（人） =1974（人）

　　第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）

　　第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

　　強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

　　教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。

　　4、鞏固練習(xí)

　?。?）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價(jià)、工作效率

　　先個(gè)人編題，再兩人交換。

　　小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讓學(xué)生在觀察、畫圖和交流等活動(dòng)過程中，認(rèn)識(shí)射線和直線，掌握線段、射線和直線的特點(diǎn)及其聯(lián)系。了解從一點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，并在具體的情境中，體會(huì)兩點(diǎn)確定一條直線，知道兩點(diǎn)間的距離。

　　2. 讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，會(huì)用符號(hào)表示角，知道角的各部分名稱及相應(yīng)的讀法。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述生活現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程

　　一、 感知射線從生活中引入

　　教師打開激光燈，光線射向教室對(duì)面的墻壁上。

　　提問：在墻上你看到了什么？（一個(gè)光點(diǎn)）這個(gè)光點(diǎn)是從哪里發(fā)出的？

　　再問：如果把激光燈的發(fā)射點(diǎn)和墻上的光點(diǎn)看作兩個(gè)端點(diǎn)，那么中間的一條光線可以看作什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：線段。

　　提問：線段有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答后，讓學(xué)生根據(jù)線段的特點(diǎn)畫一條3厘米長的線段。

　　[評(píng)析：用學(xué)生熟悉、喜愛的激光燈射出的光線引入，貼近學(xué)生的生活。同時(shí)，及時(shí)將具體的生活實(shí)例上升為抽象的數(shù)學(xué)概念，有機(jī)孕伏與復(fù)習(xí)了線段的特點(diǎn)，為射線的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]

　　提問：如果把激光燈射出的紅色光線射向天空，你還能找到光線盡頭的那個(gè)光點(diǎn)嗎？（不能）這條光線會(huì)怎樣？（這條光線會(huì)射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，看不到盡頭。）

　　追問：這條光線還能用線段表示嗎？為什么？

　　講解：對(duì)！我們可以把這樣的光線看作是射線。（板書：射線）

　　出示教材第16頁的情景圖。

　　提問：這幅美麗的夜景圖中，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎？為什么？

　　談話：但圖上只能看到這些光線的一部分，你準(zhǔn)備用什么方法清楚地畫出這些射線呢？請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上試著畫一畫。

　　學(xué)生畫出的圖形可能有：

　　反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過交流、比較，明確：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延長。

　　提問：你還能舉出生活中有關(guān)射線的例子嗎？

　　[評(píng)析：揭示了線段的概念后，通過光線射向天空，射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，看不到盡頭，讓學(xué)生初步感受無限。同時(shí)，讓學(xué)生在嘗試畫射線的活動(dòng)中理解和體會(huì)無限延長的含義，感受并理解射線的特點(diǎn)。]

　　二、 認(rèn)識(shí)直線在操作中體會(huì)

　　談話：想象一下，如果把線段的兩端都無限延長，會(huì)得到怎樣的一條線呢？你會(huì)畫一畫嗎？

　　學(xué)生畫出的圖形可能有：

　　師生共同評(píng)價(jià)，并通過討論明確：直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長。

　　講解：（指學(xué)生畫出的直線）我們把這樣的線叫做直線。（板書：直線）

　　提問：那你會(huì)把一條射線變成一條直線嗎？

　　指名在實(shí)物投影上把射線的一端無限延長，得到一條直線。

　　小結(jié)：直線有哪些特點(diǎn)？

　　[評(píng)析：在對(duì)射線充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想象，自己畫直線，使學(xué)生對(duì)直線的認(rèn)識(shí)建立在實(shí)際操作和想象的基礎(chǔ)上。同時(shí)，要求學(xué)生將射線變成直線，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中體會(huì)射線與直線的聯(lián)系與區(qū)別。]

　　三、 形成概念在比較中整理

　　談話：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了線段的基礎(chǔ)上，又認(rèn)識(shí)了射線和直線，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：線段、射線、直線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？可以在小組內(nèi)互相討論。

　　學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。（根據(jù)學(xué)生回答教師整理線段、射線和直線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并板書。）

　　完成想想做做第1題。

　　出示題目。

　　學(xué)生口答，并說一說判斷的理由。

　　[評(píng)析：線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師放手讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使學(xué)生在歸納中有效區(qū)分三者的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，加深了對(duì)射線和直線的認(rèn)識(shí)，形成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。]

　　四、 知識(shí)延伸在實(shí)踐中提煉

　　1. 畫一畫。

　　提問：如果老師要你畫一條線段、射線、直線，你會(huì)畫嗎？（學(xué)生按要求畫圖）

　　再問：如果老師要你畫一條5厘米長的線段、射線、直線，你會(huì)畫嗎？為什么？

　　談話：如果老師要你以一個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)畫一條射線，你會(huì)畫嗎？試一試從這個(gè)端點(diǎn)能畫幾條這樣的射線？（學(xué)生嘗試畫圖）

　　小結(jié)：從一點(diǎn)起能畫出無數(shù)條射線。

　　談話：如果老師要你經(jīng)過一點(diǎn)畫一條直線，你會(huì)畫嗎？可以畫幾條？先想一想，再試一試。

　　小結(jié)：經(jīng)過一個(gè)點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。

　　提問：如果老師要你經(jīng)過兩點(diǎn)畫一條直線，你會(huì)畫嗎？可以畫幾條？

　　學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流。

　　小結(jié)：經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

　　2. 說一說。

　　談話：其實(shí)兩點(diǎn)確定一條直線的例子在生活中用得很多。你能找到這樣的例子嗎？（學(xué)生舉例）

　　[評(píng)析：讓學(xué)生在畫線段、射線和直線的交流與實(shí)踐過程中，既巧妙復(fù)習(xí)了線段、射線和直線之間的聯(lián)系，又適時(shí)歸納出經(jīng)過一點(diǎn)可以畫出無數(shù)條射線，經(jīng)過一個(gè)點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線和經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。同時(shí)，將兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)及時(shí)拓展到在現(xiàn)實(shí)生活中，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。]

　　3. 想一想。

　　出示下圖，談話：小明從學(xué)?；丶矣蠥、B、C三條路線可以走，你認(rèn)為小明選擇哪條路回家最近？

　　談話：這只是我們憑生活經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論，如果量一量呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量一量。

　　學(xué)生反饋測量結(jié)果。

　　談話：兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長度就是兩點(diǎn)間的距離。

　　讓學(xué)生在紙上畫兩個(gè)點(diǎn)，量出它們之間的距離。

　　[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生通過觀察、比較、測量、交流，明確兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長度就是兩點(diǎn)間的距離，從而將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)知識(shí)。]

　　五、 角的概念在自學(xué)中獲取

　　談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道經(jīng)過一個(gè)點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線（指學(xué)生畫的從一點(diǎn)引出多條線段的圖形），請(qǐng)同學(xué)們看這里的圖，你能從中找到我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形嗎？

　　談話：我們?cè)诙昙?jí)時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角。請(qǐng)大家想一想，關(guān)于角我們已經(jīng)知道了些什么。再打開課本第17頁，自學(xué)例題，和小組里的同學(xué)說一說對(duì)于角，你又有什么新的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生自學(xué)后，組織反饋，并通過討論使學(xué)生弄清以下問題：什么是角？角由哪幾部分組成？角用怎樣的符號(hào)來表示？

　　提問：你能畫一個(gè)角，并標(biāo)出角各部分的名稱嗎？自己試一試。

　　學(xué)生活動(dòng)后，師生共同評(píng)價(jià)。

　　[評(píng)析：由經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線巧妙地引入角，形象地突出了角的兩條邊是射線這一關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。]

　　六、 練習(xí)拓展在辨析中提升

　　1. 完成想想做做第3題。

　　提問：圖中有幾條射線，組成了幾個(gè)角？它們各是什么角？

　　引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、思考，明確銳角比直角小，鈍角比直角大。

　　七、 回顧反思在生活中延伸

　　總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

　　延伸：在我們的生活中藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中也有很多應(yīng)用，同學(xué)們課后可以繼續(xù)找一找，看一看，并將你的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生知道常用的-----公頃、平方千米（平方公里），通過實(shí)際測量和觀察，知道1公頃有多大．

　　2．使學(xué)生掌握間的進(jìn)率和簡單換算．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道1公頃有多大，掌握間的進(jìn)率．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　土地單位間的換算．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)．

　　1．到目前為止，你都認(rèn)識(shí)了哪些常用的面積單位？它們之間的進(jìn)率是多少？

　　2．像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位，是計(jì)量面積時(shí)使用的．在計(jì)算土地面積時(shí)要使用 （板書課題：）常用的單位有平方米、公頃和平方千米．【演示課件】

　　二、新授．

　　1．認(rèn)識(shí)1公頃．

　?。?）將學(xué)生帶到操場，畫一個(gè)邊長是10米的正方形．引導(dǎo)學(xué)生觀察、計(jì)算正方形的面積．

　?。?）教師指出：100個(gè)這樣的正方形土地的大小，叫做1公頃．為學(xué)生介紹學(xué)校操場、教學(xué)樓的占地面積．

　?。?）把學(xué)生帶回教室，思考討論：公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？（1公頃＝10000平方米）

　　2．教學(xué)例題．

　?。?）出示例題，學(xué)生試算．

　　一個(gè)長方形果園，長250米，寬120米．這個(gè)果園有多少公頃？

　?。?）匯報(bào)展示，全班訂正．【繼續(xù)演示課件】

　　250120＝30000（平方米）

　　30000平方米＝3公頃

　　答：這個(gè)果園有3公頃．

　?。?）測量土地時(shí)，一般用米作長度單位來測量．算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃．

　　3．認(rèn)識(shí)平方千米．

　?。?）我們都知道我們偉大的祖國有960萬平方公里的土地．平方公里也就是平方千米，是比公頃還要大的．

　?。?）大家想一下，邊長是1000米的正方形面積是多少？1000000平方米也就是1平方千米．想象一下1平方千米有多大？

　?。?）誰能計(jì)算一下平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少？【繼續(xù)演示課件】

　　三、鞏固練習(xí)．

　　1．2公頃＝平方米

　　50000平方米＝公頃

　　2平方千米＝公頃

　　4000公頃＝平方千米

　　2．（1）北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合平方米．

　?。?）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合公頃．

　　3．一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃？

　　四、全課小結(jié)．

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有了些什么新的收獲？

　　五、課后作業(yè) ．

　　1．（1）北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合平方米．

　?。?）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合公頃．

　　2．一個(gè)飛機(jī)場新建一條跑道，長2500米，寬80米．占地多少公頃？

　　3．一塊正方形的果園，周長是2400米．這個(gè)果園有多少公頃？

　　4．農(nóng)民給水稻施化肥．每公頃施225千克．在一片長200米，寬150米的長方形稻田里，應(yīng)施化肥多少千克？

　　板書設(shè)計(jì)

　　例1．一個(gè)長方形果園，長250米，寬120米．這個(gè)果園有多少公頃？

　　250120＝30000（平方米）

　　30000平方米＝3公頃

　　答：這個(gè)果園有3公頃．

　　1公頃＝10000平方米

　　1平方千米＝1000000平方米＝100公頃

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