四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案（人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案）該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案（人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案）的最新文章，供大家參考。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案1

　　教材分析

　　解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課在列表過程中，分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一、歸的實(shí)際問題的有效方法。學(xué)好本節(jié)課知識(shí)，將為學(xué)習(xí)用列表等方法解答求兩積之和（差）等實(shí)際問題奠定知識(shí)和思想方法的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　1、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個(gè)小朋友買相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問題，要求學(xué)生找出解決第一個(gè)問題的條件并進(jìn)行整理，通過呈現(xiàn)表格讓學(xué)生思考怎樣解決問題。隨后學(xué)生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系，解決第二個(gè)問題。

　　2、在練習(xí)中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實(shí)際問題，學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)的策略解決問題。

　　3、在解答第二個(gè)問題時(shí)，有大部分同學(xué)想不到方法，要從小明的信息算出單價(jià)，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問題所提供的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。

　　2、通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，列表整理?xiàng)l件，解決問題的知識(shí)獲取過程，從而提高學(xué)生收集并整理信息，發(fā)現(xiàn)并分析、解決問題的能力，發(fā)展他們的推理能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　用列表的方法整理問題情境中的信息，用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會(huì)通過所整理的信息決策問題解決策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第5—6頁(yè)例4、例5，課本第6頁(yè)“課堂活動(dòng)”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問題。

　　2、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。

　　3、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)：提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　出示下列習(xí)題：

　　12÷4+25400-20×16

　　213÷(102-99)(120-63)×45

　　先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班訂正。

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例4。

　　出示例4教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　(1)、理解圖示內(nèi)容。

　　問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

　　指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中所提供的信息，明確所提的問題：啄木鳥每天吃多少只害蟲?

　　(2)自主探索

　　教師提示學(xué)生試著用線段圖來表示圖中的數(shù)量關(guān)系分析和解決這個(gè)問題。

　　(3)合作交流

　?、僦该逖?，并說說自己的思考過程。

　?、诮處熞龑?dǎo)分析，畫圖講解，讓學(xué)生明白題中的數(shù)量關(guān)系。

　?、厶接懀簽楹伪硎尽?5只”的那一段要用虛線表示?

　　(4)即時(shí)練習(xí)。

　　指導(dǎo)完成課本第5頁(yè)“議一議”

　　全班交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么表示“多45只”的那一段要用實(shí)線表示。

　　2、教學(xué)例5

　　出示例5教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　(1)理解圖示內(nèi)容。

　　問：從圖你能獲得哪些信息?

　　(2)自主探索，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　(3)合作交流。

　　交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生明白，要求小青有多少?gòu)堗]票，必須先知道什么?

　　三、鞏固練習(xí)。

　　引導(dǎo)完成第6頁(yè)課堂活動(dòng)中的習(xí)題。

　　四、全課小結(jié)。

　　問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?

　　五、作業(yè)布置。

　　練習(xí)一第8頁(yè)第5題。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案3

　　一、單元教學(xué)內(nèi)容

　　平行四邊形和梯形P56——P70

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

　　2、使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　3、通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念。

　　三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。

　　難點(diǎn)：畫垂線、畫平行線、畫長(zhǎng)方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

　　四、單元教學(xué)安排

　　平行四邊形和梯形……………………………………………………7課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié) 平行

　　1、每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆畫一畫，小組長(zhǎng)組織大家把可能出現(xiàn)的圖形匯總。

　　2、教師巡視，參與討論，了解情況。

　　3、集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表征。

　　（1）展示其中一個(gè)小組的展示板。

　?。?）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎？

　　4、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦來展示，并編上序號(hào)。這些圖形，同學(xué)們能不能對(duì)它們進(jìn)行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？

　　6、根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。（重點(diǎn)討論第3幅圖，直線向兩頭無限延伸，因此應(yīng)該是相交的）

　　總結(jié)：在同一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系只有兩種：相交和不相交。相交又有成直角和不成直角的情況。

　　7、我們把在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。記作a∥b，讀作a平行于b。

　?。ㄟ@里我們要強(qiáng)調(diào)一定是在同一平面內(nèi)，舉出反例異面直線也不相交的反例，但不是平行的關(guān)系。）

　　8、你能說一說生活當(dāng)中在哪里見過平行的位置關(guān)系嗎？

　　第二環(huán)節(jié) 垂直

　　1、師黑板上把毛線拉，表示直一條直線，再拿出另一條毛線拉直，表示另一條直線，并與第一條相交。想一想兩條直線相交成幾個(gè)角？各是什么角？（如第4幅圖）

　　2、如果教師轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條直線，使∠1變成直角，那么這其余三個(gè)角會(huì)變成什么角？

　　3、在同一平面內(nèi)，如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足。記作a⊥b，讀作a垂直于b。

　?。ㄟ@里要再次強(qiáng)調(diào)是在同一平面內(nèi)，舉出異面垂直的關(guān)系）

　　4、你能說一說生活當(dāng)中在哪里見過垂直的位置關(guān)系嗎？

　?。ㄈ╈柟贪l(fā)散

　　1、教材P57 做一做

　?。ㄋ模┰u(píng)價(jià)反饋

　　說一說你有什么收獲。

　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

　　平行與垂直（在同一平面內(nèi)）

　　平行：a∥b 垂直：a⊥b

　　教學(xué)反思：通過觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)垂直與平行線的過程，掌握其特征。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和抽象概括能力。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算，在具體的生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，能夠解決生活中簡(jiǎn)單的問題。通過學(xué)習(xí)，體會(huì)萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義，經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的.規(guī)律，并能夠靈活運(yùn)用。在解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識(shí)中括號(hào)的必要性，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合實(shí)際情景。探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在具體的生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡(jiǎn)單的問題。

　　3、結(jié)合具體的生活情景，體會(huì)萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義。

　　4、經(jīng)理探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能夠運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　5、在解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識(shí)引入中括號(hào)的必要性，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。

　　課時(shí)安排：

　　內(nèi)容 課時(shí)數(shù)

　　1、買文具 2課時(shí)

　　2、 路程、時(shí)間與速度 2課時(shí)

　　3、參觀苗圃 1課時(shí)

　　4、秋游 1課時(shí)

　　5、國(guó)家體育場(chǎng) 1課時(shí)

　　6、探索與發(fā)現(xiàn)（四） 1課時(shí)

　　7、中括號(hào) 1課時(shí)

　　買文具

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。

　　2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。

　　3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生估算意識(shí)。

　　4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力；

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。

　　2、解決商的定位問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、練習(xí)本

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、口算：（借助視頻）

　　40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 =

　　30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10=

　　30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

　?。?）×30=60 （ ）×60=180 （ ）×50=200

　?。?）×40=80 （ ）×40=40 （ ）×20=180

　　90×（ ）=180 40×（ ）=120 70×（ ）=140

　　師： 全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”

　　（設(shè)計(jì)意圖：為本節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確試商奠定基礎(chǔ)）

　　2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法）

　　68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

　　【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合這3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法做好準(zhǔn)備。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時(shí)候用過除法呢？

　　生：我們?cè)诜謻|西、買東西的時(shí)候會(huì)用到除法。

　　師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。

　　二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　師：我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初，校長(zhǎng)都會(huì)拿出一部分錢資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長(zhǎng)把負(fù)責(zé)購(gòu)買任務(wù)交給了老師，我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購(gòu)買文具，你們想和老師一同去嗎？

　　（板書課題）

　　生：想。

　　師：（出事教學(xué)情境圖。）誰(shuí)來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：鋼筆8元一支，

　　文具盒10元一個(gè)，

　　書包20元一個(gè)，

　　計(jì)算器30元一個(gè)。

　　師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來了？

　　生：買文具。

　　師：怎么沒有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢呢？

　　生：老師，您帶了多少錢？

　　師：老師帶了——一邊說，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢都買一樣的文具，請(qǐng)你們結(jié)合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問題？

　　生：80元可以買多少支鋼筆？

　　80元可以買多少個(gè)文具盒？

　　80元可以買多少個(gè)書包？

　　80元可以買多少個(gè)計(jì)算器？……

　　師：老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包？

　?。ㄐ〗M合作的要求）

　　先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計(jì)算方法。

　?。ń處焻⑴c學(xué)生活動(dòng)）

　　2、獨(dú)立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

　　師：好，誰(shuí)來說一說你是怎么想，怎么列式的？

　?。▽W(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說出理由）

　　生：因?yàn)?個(gè)書包是20元，2個(gè)書包是40元，3個(gè)書包是60元，4個(gè)書包80元，所以80元可以買4個(gè)書包。

　　我列的算式是 20+20+20+20 = 80（板書學(xué)生算式）

　　生：我用的是20乘多少等于80的方法，因?yàn)?0乘4等于80，所以80元可以買4個(gè)書包。

　　我列的算式是20×（4） = 80（板書學(xué)生算式）

　　生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買1個(gè)剩 60元，買2個(gè)剩下40元，買3個(gè)剩下20元，買4個(gè)后就沒有錢了。所以80元可以買4個(gè)書包。

　　我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書學(xué)生算式）

　　生：我想80里面有幾個(gè)20，有幾個(gè)20就可以買多少個(gè)書包。80里面有4個(gè)20，因此80元可以買4個(gè)書包。

　　我列的算式是80÷20 = 4（板書學(xué)生算式）

　　生：……

　　3、探索豎式計(jì)算的方法。

　　師：你們的想法都不錯(cuò)，那你們會(huì)用豎式計(jì)算80÷20 = 多少嗎？

　?。ɡ蠋熖貏e請(qǐng)剛才用列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，再請(qǐng)一個(gè)錯(cuò)誤的同學(xué)板書。）

　　生1 4 生2 4

　　20 ）8 0 20 ）80

　　8 0 80

　　0 0

　　師：誰(shuí)有什么疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

>四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1. 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。

　　2. 通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn):

　　使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算。

　　三、教學(xué)設(shè)備:

　　幻燈片、小黑板。

　　四、教學(xué)過程:

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買一張成人票需要 24 元，兒童票半價(jià)。購(gòu)買門票需要花多少錢? 學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。 同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

　　匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

　　(1)242424÷2 242412 4812 60(元) 24÷2 是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用 24÷2，前兩個(gè) 24 是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。

　　(2)24×224÷2 4812 60(元) 24×2 是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用 24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。 我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)? 這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。 這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么? 學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

　　新課教學(xué)

　　1.(小黑板出示) 先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來。 120-144÷18+35 (58+37)÷(64-45)

　　(1)學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序。

　　(2)集體校對(duì)，說明注意點(diǎn)。

　　2.教學(xué)例 1。

　　(1)把準(zhǔn)備題

　?、僦械?144 改寫成 36×4 的形式，引出例 1， 120-36×4÷18+35

　　(2)問這道題中應(yīng)先算什么?再算什么?乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?

　　(3)全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。

　　3.教學(xué)例 2。

　　(1)把準(zhǔn)備題②中的 45 改寫成 9×5 的形式，引出例 2， (58+37)÷(64 一 9×5) (2)比較例 2 與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。 (3)獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。

　　4.練習(xí)“試一試”。

　　(1)板書:1515-15×(94+54÷9)

　　(2)同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　　(3)用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　5.師生共同歸納小結(jié)。

　　鞏固練習(xí)

　　1.投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。

　　(1)280-43×6+540÷36 可以同時(shí)計(jì)算的是( )和( )。

　　(2)120+(28×5-120)÷10 第一步應(yīng)該算( )。

　　(3)100-(80+480÷24)×8 第二步應(yīng)該算( )。

　　(4)317+104÷13×52 一 270 最后一步應(yīng)該算( )。

　　2.課本“練習(xí)”第 1 題，先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　　(1)請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì) 4 個(gè)小題進(jìn)行審題。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成各題。

　　(3)全班集體校對(duì)，指出錯(cuò)誤原因并訂正?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例 1、例 2 使我們明白，在四則混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。

>四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第4—5頁(yè)中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過購(gòu)物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：在解決問題的過程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　例3的教學(xué)情境掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一、前題診測(cè)

　　1、提問：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?

　　2、計(jì)算：24+480÷6205÷5×8

　　432-23+5525×18-400

　　先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例3。

　　出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　(1)理解圖意。

　　問：從圖上你能知道了什么?

　　(2)引導(dǎo)解決問題。

　?、傧茸寣W(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?

　?、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“()”來幫忙。

　?、垡龑?dǎo)歸納出：有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。

　　2、練習(xí)。

　　讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“算一算”。

　　先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。

　　三、鞏固深化

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。

　　四、全課小結(jié)

　　提問：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請(qǐng)舉例說明。

　　五、作業(yè)布置

　　練習(xí)一第7頁(yè)第4題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案（人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案）相關(guān)文章：