下面是范文網(wǎng)小編整理的雨點教學(xué)設(shè)計12篇(小雨點教案設(shè)計意圖)，以供借鑒。

雨點教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)習(xí)課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。

　?。?、能正確流利地進(jìn)行分角色朗讀課文。

　?。?、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。

　?。?、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：能展開合理的想象，用“從”字說話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　?。薄ⅲ悖幔檎n件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）

　?。病⑿『诎?。

　?。场⒂挈c兒的頭飾。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）

　　現(xiàn)在他們離我們可遠(yuǎn)了，讓我們呼喚他們下來吧?。ㄅ渖鲜謩莺魡荆?/p>

　　聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了?。úシ耪n件：下雨的情景）

　　他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！

　　二、導(dǎo)讀第一段

　　過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。

　　生自由讀后交流：你讀懂了什么？結(jié)合學(xué)生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”。

　?。薄⒗斫狻皵?shù)不清”：請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）

　　你還知道什么也數(shù)不清？指導(dǎo)朗讀。

　?。病⒗斫狻帮h落”：你能不能用手做個飄落的樣子？

　　你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？

　　這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。

　　３、數(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧?。R讀）

　　三、導(dǎo)讀２～４段

　　過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文 ２ ～４段。

　?。薄⒆杂勺x，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。

　?。病⒋笥挈c兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：

　　天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒──

　　大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問──

　　大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問──

　?。场⑿∮挈c兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導(dǎo)。

　?。础⒋笥挈c兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導(dǎo)。

　?。?、練習(xí)分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）

　　三、課中操

　　雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！

　　播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。

　　四、導(dǎo)讀第５段

　?。薄⒙犕炅烁枘銈兿霌u身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？

　?。病⒋笥挈c兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！

　　３、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）

　　課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。

　　４、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）

　　看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。

　　小草從-------------鉆出來。

雨點教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　?。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點:

　　通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。

　　教學(xué)難點:知道雨水與植物的關(guān)系，(機動體會大、小雨點作用的不同)。

　　課時：２

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑揭題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎？

　　預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税?？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?？這是些怎么樣的雨點兒啊？

　　整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>

　　二、理解課文，感悟課文

　　小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。

　?。ㄒ唬┳杂勺x課文，說說讀懂了什么？

　　根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。

　?。ǘ┥钊肜斫猓瑢W(xué)習(xí)課文

　?。鄢鍪荆荩簲?shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？

　?。薄⒗斫鈹?shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒?。恐该吓_畫，在請同學(xué)上臺畫……師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。

　　２、理解飄落

　　Ａ你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）

　?。驴凑n件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么?。矿w會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。

　　Ｃ知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

　　課中操：課件出示小雨沙沙。

　　這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么?。浚ㄗ饔茫?/p>

　　那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。

　　［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

　　Ａ自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？

　　Ｂ選擇喜歡的句子，讀一讀。

　　Ｃ指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

　?。淖寣W(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　　機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊？

　　演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感）

　?。ㄈ┩卣?/p>

　　你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？”

　　可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

　　反思:

　　一．朗讀的還不到位．

　　在讀“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯，但飄落這個詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時學(xué)生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當(dāng)時我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好。

　　二、質(zhì)疑不是很有價值

　　因為學(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個問題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個質(zhì)疑不是很有價值，不過學(xué)生提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢，平時生活中的雨點應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時我能直接讓學(xué)生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學(xué)，那就更好了。

　　三、拓展不夠

　　我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點作用的時候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。”讓學(xué)生說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。

雨點教學(xué)設(shè)計3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友們，還認(rèn)識它嗎？誰來和它打個招呼？

　　上一節(jié)課，小雨點說小朋友們都學(xué)會了課文中的生字，就帶著大家一起去旅行！能接受小雨點的考驗嗎？

　　點擊課件，生在書上默寫（后來考慮到一年級孩子寫字慢，改成出示詞卡，開火車讀）

　　小朋友們真厲害，快帶上你們的頭飾，和小雨點一起旅行吧！

　　二、讀演結(jié)合，理解課文

　　現(xiàn)在你們就是一群可愛的小雨點了，踩在我們腳下的是雪白的云朵，云朵軟綿綿的，像游樂場的蹦蹦床，我們在上面蹦啊跳啊，（點擊課件音樂起，孩子們隨著音樂蹦蹦跳跳）呀！我用力太大，云朵沒托住我，我在慢慢往下落，慢慢往下落……

　　小雨點們，你們落到哪里啦？（點擊出示池塘圖片）

　　池塘什么樣的?。磕銈兿朐诔靥晾锔墒裁茨?？

　　（點擊課件）瞧，小雨點在——

　　（板書：池塘睡覺）

　　出示詞卡：睡覺指導(dǎo)讀好睡覺（輕輕地安靜的）

　　出示第一句，指名加上動作讀，齊讀（所有的小雨點都閉著眼睛睡著了）。

　?。c擊課件出示小溪圖）小雨點們，睜開眼睛，你們又到了哪里啦？

　　來到小溪里，還能睡覺嗎？那你們在小溪里干什么呢？

　　板書：小溪散步

　　讀詞卡：散步（和學(xué)生談話、表演，理解散步的意思散過步嗎？和誰一起散步？那時心情怎么樣？能到前面走走嗎？）

　　出示第二句，指名生至前表演讀，齊讀。

　　呀，這里的水可比小溪里的水流得快多了，出示江河圖片，和小溪水比起來，你發(fā)現(xiàn)了——水流得越來越快了，得跟著跑起來了！

　　板書：江河奔跑

　　出示第三句，自由練讀，指名讀，分男女生讀。小雨點們，加把勁，快點跟著江水跑起來吧?。R讀）

　　出示神秘禮物：各種植物的種子（豇豆、玉米、黃豆、扁豆、蠶豆等）小雨點們，今天老師為什么將種子作為禮物送給你們呢？【既讓他們明白春雨貴如油的道理，也幫助組織班級紀(jì)律】

　　小雨點隨著江水白天黑夜不停地奔跑，最后，來到了——（點擊圖片海洋）

　　板書：海洋

　　你們覺得大海怎么樣？讀讀這個詞。

　　瞧，那邊一個小雨點在干什么呀？

　　板書：跳躍

　　出示第四句，誰來讀讀這句話？分組讀，齊讀。

　　小雨點們，想看看咱們的旅行嗎？（老師示范表演讀）

　　小雨點們，能像我這樣，把你這次愉快的旅行告訴自己身邊的小伙伴嗎？快快行動起來吧！

　　指名同桌兩人一起表演，全班背誦表演。

　　三、拓展延伸

　　小雨點們，旅行快樂嗎？其實這次的旅行中小雨點還去了很多地方，你們想去看看嗎？

　　動畫歌曲：小雨沙沙沙

　　點擊出示：雨點——

　　在——

　　春天的雨，滴滴答答，落在泥土里，種子說：下吧下吧，我要發(fā)芽！落在田野里，禾苗說：下吧下吧，我要長大！小雨點喚醒了萬物，滋潤了大地，今天還帶著我們一起旅行，讓我們跟小雨點說聲謝謝，謝謝小雨點給我們帶來的快樂！跟小雨點說——再見！

雨點教學(xué)設(shè)計4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１１個生字，會寫３個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　?。?、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　１、學(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫面）。

　　２、你從這首歌中知道了什么？

　　３、學(xué)生匯報，從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。

　　４、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫“小雨”的課文。

　　（剛開始上課，利用唱歌來緩解學(xué)生的緊張情緒，結(jié)合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗來說說“雨水”。導(dǎo)入課題時輕松、自然。）

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

　　２、老師巡視指導(dǎo)、幫助。

　?。催^生動有趣的動畫，唱過輕快活潑的歌曲，學(xué)生會產(chǎn)生讀的愿望和興趣。）

　　三、認(rèn)讀生字，自主識字

　?。薄⒍嗝襟w出示帶生字的句子。

　?。?、四人小組匯報讀句子，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　３、多媒體出示去掉拼音的生字詞。

　?。础⒂螒蜢柟?，做“小貓釣魚”的游戲。

　?。ㄔ诰唧w的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，反復(fù)強化認(rèn)讀，鞏固識字，這一環(huán)節(jié)的識字由扶到放，符合低年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。）

　　四、讀悟結(jié)合，積累語言

　?。薄W(xué)習(xí)第１自然段

　?、?播放課件。（下雨的情景畫面）

　?、?你覺得雨點兒多嗎？能數(shù)得了嗎？相機引出“數(shù)不清”。

　?、?說話訓(xùn)練：數(shù)不清的 。

　　（學(xué)生在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。）

　?。病W(xué)習(xí)２～４自然段

　　⑴ 繼續(xù)播放下雨的課件。

　?、?聽，雨娃娃們在說話呢？你聽到了什么了？

　?、?學(xué)生想象發(fā)言，教師賞評。

　?、?我們來看看課文是怎么描寫他們的對話。

　?、?全班齊讀。

　?、?同桌互相合作，找一找，哪些是“問”的語言？哪些是“回答”的語言？

　　⑺ 指導(dǎo)同桌兩人合作匯報。

　?。ㄍㄟ^同桌間的分工合作，找出問答的語言，為練習(xí)角色朗讀作好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生初步的理解能力。）

　?、?指導(dǎo)讀好“問”語氣。

　?、?師生互問互答，學(xué)生互問互答，同桌兩人互問互答，男女生互問互答，全班齊讀。

　?。ɡ首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。）

　　３、學(xué)習(xí)第５自然段

　　⑴ 播放課件。（雨后植物的變化）

　　⑵ 雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？

　?、?學(xué)生匯報。老師相機揭示：雨水可以滋潤萬物。

　?、?完成句子：小草從 。

　　花兒從 。

　?。ɡ糜嬎銠C形象、直觀，化靜為動的特點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，同時又讓學(xué)生在直觀的印象中完成句子訓(xùn)練，落實了課后的句子訓(xùn)練。）

　　五、發(fā)散思維，拓展延伸

　　１、雨點兒還會到哪兒去呢？那兒會怎樣呢？

　?。?、你知道雨水還有哪些用處？

雨點教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　〖知識與能力目標(biāo)〗

　?。?、復(fù)習(xí)鞏固帶有生字的新詞；會寫“半”、“巴”字。

　　２、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)

　　用學(xué)生喜歡方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)

　　在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

　　教學(xué)重點

　?。薄⒃谔镒指裰袑懞谩鞍搿?、“巴”字。

　?。?、能正確流利地朗讀課文。

　　３、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)難點

　?。?、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　猜謎語引入課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。

　　二、首讀課文。

　　1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、學(xué)生跟著視頻認(rèn)讀帶有生字的詞語。

　　3、找出帶有“數(shù)不清”、“飄落”這兩個詞的句子。指名讀。

　　4、理解“數(shù)不清”，并進(jìn)行短語訓(xùn)練：數(shù)不清的（）

　　5、理解“飄落”。

　?。?）學(xué)生自己理解，并用動作演示。

　　（2）看視頻里老師的演示，加深理解。

　　6、品讀第一自然段。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，想想：雨點兒從（）飄落下來。

　　小松鼠從（）跳下來。

　　亮亮從（）跑出來。

　　并進(jìn)行句子訓(xùn)練：小草從（）長出來。

　　（）從（）。

　　三、再讀課文

　　過渡句：是呀！雨點兒從云彩里飄落下來。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們再來讀讀課文吧！

　　不過，這次讀課文跟剛才不一樣。請看電視。

　　看視頻，聽讀書要求。

　　1、學(xué)生選擇段落讀課文。

　　2、指名連讀課文。

　　3、看視頻，聽讀課文。思考：大、小雨點兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？

　　4、指名說，理解課文內(nèi)容。

　　5、同桌說說：你喜歡雨點兒嗎？為什么？

　　6、指名說，感受雨點兒帶給大自然的美。

　　7、再聽視頻里的學(xué)生說，學(xué)習(xí)如何將語言表達(dá)得更清楚。

　　8、再次品讀第五自然段。

　　四、由課內(nèi)向課外拓展延伸

　　1、品讀全文。

　　2、拓展：如果你是雨點兒，你還會去到哪里？會讓那個地方變成怎樣？

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)生先說注意的地方。

　　2、看視頻書空。

　　3、老師范寫。

　　4、學(xué)生書寫。

　　5、評書寫情況。

雨點教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。

　　2、理解課文最后一句點題之語的含義。

　　3、理解描寫烏漢娜老師的重點句，體會烏老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。

　　2、從人物的言行推斷出人物的心理活動。

　　教學(xué)難點：體會文章最后一句的深刻含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 錄音機

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　通過第一課節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已理解了課文的主要內(nèi)容，還運用讀書記號，劃出描寫達(dá)麗瑪?shù)闹攸c句進(jìn)行品讀，知道達(dá)麗瑪是一個知錯就改的好學(xué)生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨點》（學(xué)生齊讀課題）。主要是來探討烏漢娜老師的特點，感受她的內(nèi)容世界。

　　二、學(xué)生自讀課文。

　　1、學(xué)生打開課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫烏漢娜老師的重點句。

　　2、交流劃出的重點句，并及時糾正。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)

　　出示合作學(xué)習(xí)的要求：

　　1、由組長組織，抓住其中幾句重點句進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求組員認(rèn)真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內(nèi)的同學(xué)說說自己的體會或感受？

　　2、 組共同討論是否說得有道理，可以補充，可以糾正。

　　3、 選一名代表匯報其中一處的討論結(jié)果。

　　四、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（學(xué)生說到哪句就出示哪句）

　　例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了?！?/p>

　　1、說哪些地方讓你很感動？（或哪些在方讓你感受很深？）

　?。?）“解開、摟在身邊”要說明為什么？

　?。次恼虏鍒D理解）“摟”的意思。示范“摟”的動作。

　　誰經(jīng)常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達(dá)麗瑪?shù)氖菋寢寙幔肯駤寢寙?？真的像媽媽嗎？為什么?/p>

　　小結(jié)：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，但從動作上、從感情上看卻像一個關(guān)心愛護(hù)孩子的媽媽。

　　板書：烏漢娜 關(guān)心愛護(hù)

　　誰能把這種感情用朗讀表達(dá)出來呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導(dǎo)時可以說：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）

　　讀得真感人，老師都被感動了，這句話還有哪些地方讓你感動呢？

　?。?）“轉(zhuǎn)身走了” 講清原因。

　　想象：在綿綿春雨中，烏老師堅持送孩子回家，然后轉(zhuǎn)身走了，難道達(dá)麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達(dá)麗瑪會怎么說呢？

　　烏老師聽了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴?，她撫摸著達(dá)麗瑪?shù)男∧樀?，說什么了？

　　小結(jié)：這是一個多么好的老師，此時此刻，烏老師心里想的還不是自己，而是她的學(xué)生，在烏老師的眼里，達(dá)麗瑪和41位同學(xué)不僅是她的學(xué)生，更是她的孩子。

　　你們能把這種感情讀出來嗎？指名說——聽錄音讀——比賽讀

　　引語：這些話充分體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來呢？接下去請別的小組來匯報。

　　例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”

　?。?）從什么地方看出烏老師很疲勞？

　?。?）烏漢娜老師為什么事這么激動？

　?。?）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動？（省略號，因激動而說話斷斷續(xù)續(xù)）

　　（4）誰能試著讀讀這名話，注意要讀出激動的語氣。

　　小結(jié)：對，學(xué)生每一滴進(jìn)步，都會讓老師感動莫大的心慰，這“激動”讓我們體會到烏老師有一顆“關(guān)心愛護(hù)”學(xué)生的心。

　　例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

　?。?） 說說自己體會到什么？

　?。?）“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么？

　?。?）指導(dǎo)朗讀。（要讀出自己的體會與感受）

　　例（四）出示：烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。

　　（1）你是怎樣理解這句話的？（說說自己的感受。）

　?。?）“42雙眼睛”是什么意思？

　?。?）說說“給1個人上課和給42個人上課有什么不同？”

　?。?）小結(jié)：烏老師寧愿自己上兩次課，多辛苦一些，也要幫助達(dá)麗瑪把上課時因走神而沒學(xué)的課，這是一個多么好的老師?。≌l能把自己的感受與體會用朗讀表達(dá)出來嗎？

　　五、理解中心句

　　剛才，各小組都抓住描寫烏老師的重點句子進(jìn)行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的好老師。

　　在第一節(jié)課時，有很多同學(xué)對文章的最后一句不理解，

　　出示：“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦??！?/p>

　　現(xiàn)在我們再讀讀這句話，看看是不是可以讀懂了？

　　1、由讀這句話，說說自己的體會。

　　2、論：這兩個“春天的雨點”各指什么？為什么春天的雨點會落的達(dá)麗瑪?shù)男睦?？（第一個是指大自然的雨點，能使萬物生長，第二個是像老師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛下能茁壯成長。）板書：萬物生長

　　小結(jié)：烏漢娜老師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)就好像春雨一樣，滋潤著達(dá)麗瑪?shù)男奶?，使達(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯成長。板書：（畫小雨）茁壯成長

　　板書：

　　烏漢娜 ------- 關(guān)心愛護(hù)

　　︱︱︱︱

　　春天的雨點-------萬物生長

　　︱︱︱︱

　　達(dá) 麗 瑪-------------茁壯成長

　?。ㄖe就改 ）

雨點教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；

　?。病⒘私庹n文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用

　　教學(xué)重點、難點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)過程：

　（一）激趣導(dǎo)入：

　　讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)

　　(二)揭示課題（小黑板出示）

　　指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)

　　(三)初讀課文

　　借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

　　(四)識字讀文?

　　1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

　　(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音

　　(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清

　　(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清

　　(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

　　(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　2.認(rèn)讀理解“問”“回答”。

　　(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。

　　(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”?

　　(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的`。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。

　　(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

　　3.認(rèn)讀“方”

　　要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中，“方”

　　字讀輕聲。

　　4.師生合作，朗讀對話。

　　5、師生合作朗讀課文前4段。

　　(五)讀文感悟?

　　“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）

　　“雨后這些地方都怎么樣了？”

　　咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？

　　其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

　　3.順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么??

　　(六)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

　　(七)指導(dǎo)書寫

　　“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)?

　?。C動）

雨點教學(xué)設(shè)計8

　　【教材分析】

　　本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文章的第五小節(jié)給我們留下“空白之點”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活。

　　【設(shè)計理念】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自學(xué)探究，自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　?。薄⑿蕾p課件《小雨沙沙》。

　　今天老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的小朋友可以請跟著一起唱?/p>

　?。病偛?，小朋友們聽到了什么？看到了什么？

　?。场⒔裉?，我們要去看看課文中的雨點兒又會發(fā)生怎樣的故事？我們來學(xué)習(xí)課文《雨點兒》。

　?。?、出示課題《雨點兒》。

　　誰能把課題讀好？（讀時讓學(xué)生注意兒化音。）齊讀。

　　二、讀文，識字，初探

　?。?、初探課文：

　　想知道雨點兒會發(fā)生什么事情，請自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。不會的可以請教同學(xué)。

　?。?、識字，寫字：

　　⑴ 生字寶寶們急著想和小朋友們見面了。（出示生字）自己讀讀。

　?、?檢查自學(xué)情況。指名讀，開小火車讀，齊讀。

　?、?教學(xué)生字“方”。誰能說說第二筆是什么筆畫？

　　⑷ 寫生字“方”。

　?。?、讀文，感悟，明理：

　　⑴ 學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　?、?讀：瞧，雨點兒來了！請自己讀讀這一句話。誰能讀？哪里讀得好？

　　② 理解：“數(shù)不清”，“云彩”，“飄落”這幾個詞。

　?、?再讀讀句子，看看有沒有不理解的地方？

　　“數(shù)不清”：多得沒有辦法數(shù)清楚。在生活中，還有什么東西數(shù)不清？（如：頭發(fā)，人，樹葉……）

　　“云彩”：

　　“飄落”：示范做“飄落”的動作。（用樹葉）

　　④ 品讀：現(xiàn)在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。

　?、?品讀雨點兒的對話。

　?、?數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，它們在半空中相遇了。會怎么樣呢？（要是你們在路上相遇會怎么樣？）讓我們?nèi)タ纯?。出示句子?/p>

　　半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”

　　小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>

　?、?讀讀句子：他們在干什么？（說話）我們可以從這些提示語中（點一點提示語）知道雨點兒們在對話。

　　③ 朗讀訓(xùn)練：老師是小雨點，就在你面前，哪位小朋來做做大雨點兒來問問我？（師生合作）

　　小雨點兒想問大雨點兒什么？（指名說）原來小雨點兒也想知道大雨點要去哪里？

　　剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎？找伙伴練一練。請學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。

　　⑶ 明理：

　?、?小雨點兒來到有花有草的地方，花和草會怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

　?、?大雨點兒到哪里去了？哦，沒有花，沒有草的地方好看嗎？大雨點兒為什么要去這種地方？大雨點兒和小朋友們想得一個樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化。讀句子：沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

　　③ 大地變得如此美麗，是誰的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對雨點兒說的嗎？讓我們一起帶著對雨點兒的喜愛，對雨點兒的感謝，去讀讀最后一小節(jié)。

　　四、課的延伸

　　學(xué)了課文，我們從課文中知道雨點兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。雨點兒還會給大家?guī)硎裁春锰?？小朋友們回家去問問爸爸媽媽，也可以自己查找一下資料。明天，把你們知道的知識告訴老師和小朋友，好嗎？

雨點教學(xué)設(shè)計9

　　【教材簡析】

　　本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識１２個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；

　?。病⒄_流利地朗讀課文；

　　３、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　【教學(xué)重、難點】

　　１、教學(xué)重點：認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀；

　?。病⒔虒W(xué)難點：通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。” 在追求自主感悟、個性體驗、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　１、猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。

　?。病⒀菔緞赢嫞捍笮∮挈c。請學(xué)生說一說雨。

　　出示課題《雨點兒》，帶讀。

　　(設(shè)計意圖：好的開始是成功的一半，通過猜謎、觀看畫面說話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點。)

　　二、品讀課文，讀中識字

　　１、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。

　　２、再讀：圈圈劃劃，識記生字。

　?。场⑷x：通讀課文，鞏固生字。

　?。?、“接雨點兒”的識字游戲：即一滴雨點兒對應(yīng)一個本課要求認(rèn)識的生字，師問：同學(xué)們，這些雨點兒后面都有秘密噢！誰愿意和雨點兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？

　?。ㄔO(shè)計意圖：經(jīng)過以上的層層提高，學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計游戲恰到好處，在游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。）

　　三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會含義

　?。?、在游戲中出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　?。病⒃谖闹姓页鰩в小皵?shù)不清”這個詞語的句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來?！弊x一讀。

　　多媒體出示畫面，說說自己的感受。

　　３、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。

　?、?出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來，交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”

　　⑵ 讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。

　?。?、認(rèn)讀“方”。

　　要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

　?。?、同桌合作扮演大、小雨點讀讀課文，并指名反饋。

　　（設(shè)計意圖：通過前面自己的練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點兒、大雨點兒，表演讀一讀，經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色，唱讀的問題也就迎刃而解了。

　　四、課中操《小雨沙沙》

　　五、重點理解第五自然段

　?。?、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過后草長花開的畫面，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　?。?、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

　　(設(shè)計意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點兒與植物生長間的關(guān)系是重點也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特點，先通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助句式說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成)

　　六、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

　　(設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。)

　　七、指導(dǎo)書寫“方”“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)

　　(訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

雨點教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流利地朗讀課文?

　　2．理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語?

　　3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系?

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點是朗讀

　　教學(xué)難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系?

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

　　大自然中有各種各樣的聲音?大家靜靜地聽，這是什么聲音?(雨點兒滴答的聲音)(生：是下雨的聲音)對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節(jié)課我們來認(rèn)識這些可愛的雨點兒好嗎?(齊讀課題)

　　二、初讀課文、認(rèn)識生字

　　1．請同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍，要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問你的同桌或者老師?

　　2．調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認(rèn)識他們的小朋友就大聲地把他讀出來?(邊讀邊正音)

　　3．調(diào)皮的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子，沒有了音節(jié)的幫助，小朋友們還能認(rèn)出他們嗎?

　　三、在朗讀中理解課文、感悟課文

　　1．表情朗讀，理解數(shù)不清與飄落的意思：

　　（1）小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?

　?。?）我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話?(數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?)說說你讀懂了什么?(理解詞語：數(shù)不清)

　　除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?

　?。?）通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀?

　　2．在朗讀中學(xué)習(xí)對話：

　　（1）雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說?(看圖指名說)

　　（2）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話?(指導(dǎo)好疑問句的朗讀語氣)

　　①誰能來讀一讀，大雨點兒在說什么?

　?、谡l能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的?

　?、凵吓_表演對話、給圖片配音?

　　④男女生對讀，小組對讀?

　　3．在朗讀中體會雨水幫助植物生長：

　　（1）大雨點兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了?(課件演示小雨點到了有花有草的地方)

　　（2）大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子?(課件演示長出了紅的花綠的草)誰能根據(jù)剛才看到的畫面，把這兩句話補充完整?

　　小草從( )

　　小花( )

　　因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發(fā)芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動作?

　　（3）雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢?

　　四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關(guān)系

　　孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎?這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽?

　　種子要發(fā)芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧?

雨點教學(xué)設(shè)計11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?。?、認(rèn)識１１個生字以及生字組成的詞語。

　?。?、正確、流利地朗讀課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，感悟雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點

　　重點：識字、朗讀課文。

　　難點：感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、歌曲《小雨沙沙》。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　１、孩子們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個謎語大家猜猜，好嗎？（好）千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）

　?。?、孩子們真聰明，今天王老師就和大家一起學(xué)習(xí)第１２課，（師指題目，生讀）。

　　３、你們看，老師給大家?guī)砹撕枚嘤挈c兒。（播放雨點兒畫面來自遠(yuǎn)教模式二的課件）。

　　二、初讀課文

　　１、這么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去呢？請孩子們打開書１０５頁，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，并給自然段標(biāo)上序號。

　?。?、請孩子們再把課文讀一遍，一邊讀，一邊想：這么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去？待會兒告訴大家。

　?。?、交流。

　　三、隨文識字，朗讀課文

　　孩子們真會讀書！那你們還能借助漢語拼音認(rèn)識漢字嗎？（能）下邊，跟老師一塊去學(xué)習(xí)生字吧，看誰認(rèn)的字最多！

　　１、學(xué)習(xí)生字和課文第一自然段；

　?、?出示生字：點、數(shù)、清、彩、飄、落

　?、?學(xué)習(xí)生字組成的詞語：數(shù)不清、云彩、飄落

　?、?學(xué)習(xí)第一自然段：

　　① 課文中有一句話把這三個詞語都用上了，你能把它找出來讀一讀嗎？（生評價）誰能比他讀得更好？（多讀幾遍）

　　② 剛才讀了幾次都沒有讀好，下邊老師教大家讀，看哪些孩子像把書讀好的樣子？

　　③ 雨點兒真多呀！怎么數(shù)也數(shù)不清，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清呢？學(xué)生舉例。

　?、?雨點兒從云彩里飄落下來，誰愿意上來當(dāng)雨點兒做做雨點兒從空中飄落的動作？ （出示句子，我會說）“雨點兒從云彩里飄落下來”，師復(fù)述句子，那你還會說：“什么從什么地方（跑出來、跳下來）？”（出示）___________從____________。

　?、?孩子們說的真好！王老師還想聽聽你們讀書，愿意嗎？好，把書拿起來，看誰讀得最好。

　?、?聽孩子們讀書，我覺得是一種享受，老師很高興，想獎勵孩子們聽一首歌，請孩子們起立，一邊聽，一邊加進(jìn)自己的動作，看哪些小朋友表演的最好。（播放歌曲《小雨沙沙》）

　?。?、學(xué)習(xí)生字：

　　剛才孩子們學(xué)習(xí)生字和課文第一自然段，學(xué)的真好！下邊老師要和小朋友學(xué)習(xí)其他幾個生字，孩子們想不想學(xué)呀？（想）

　?、?學(xué)習(xí)“空、問、回、答、方”

　　⑵ 組成詞語認(rèn)讀。

　?、?你怎么記住“空、問”的。

　?、?課文中誰問誰呢？請孩子們到課文的第二自然段去找一找。

　　生回答：大雨點兒問小雨點兒。

　　⑸ 大雨點兒怎么問小雨點兒的，誰能把大雨點兒問的話讀出來？（出示句子）半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”請孩子們觀察一下這個句子后面打了一個什么號？像這樣的句子叫問句，誰能把這個句子讀一讀？

　?、?老師覺得這個小朋友讀得不是很好，孩子們想不想把問句讀好，那老師教大家讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

　　⑺ 孩子們，我們再把第二自然段讀一讀。

　　孩子們把大雨點兒問小雨點兒的話讀得真好，那小雨點兒是怎樣回答的，請孩子們到課文第三自然段找一找，看誰找得又快又準(zhǔn)？生回答，（大屏幕出示句子）小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”“你呢？”也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？（不是）那是什么？（是小雨點兒問大雨點兒的話）

　?、?孩子們真聰明！大雨點兒怎么說的呢？生回答（出示句子）大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！饼R讀句子。

　　⑼ 學(xué)習(xí)了課文，誰知道雨點兒從哪兒飄落下來的？小雨點兒去了什么地方？大雨點兒又去了什么地方？板書：小 有花有草 大 沒有花沒有草

　?。场⑼卣梗?/p>

　?、?孩子們，假如你就是雨點兒，你還想去什么地方？

　　⑵ 孩子們的愿望真美！請你們把書拿起來，把課文的２、３、４自然段美美地讀一讀。

　　４、學(xué)習(xí)第５自然段：

　?、?大雨點兒和小雨點兒去了各自想去的地方，哪個地方發(fā)生了怎樣的變化呢？請孩子們讀課文的第５自然段。

　?、?學(xué)生交流匯報。

　?、?（播放有花有草的地方動畫）師復(fù)述第５段內(nèi)容。

　　⑷ 雨點兒到的地方發(fā)生了那么美的變化，讓我們通過朗讀來感受其中的美吧！

　　四、總結(jié)全文，升華感悟

　　雨點兒讓大地變得如此美麗，此時，你最想對雨點兒說什么呢？（生：雨點兒，謝謝你?。?/p>

　　是的，我們應(yīng)該感謝雨點兒，讓我們深情地對雨點兒說一聲：“雨點兒，謝謝！”

雨點教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識與能力目標(biāo)〗

　　１、復(fù)習(xí)鞏固１１個生字；會寫１個字。

　?。?、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。

　　〖過程與方法目標(biāo)〗

　　用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。

　　〖情感目標(biāo)〗

　　在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

　　【教學(xué)重點】

　?。?、在田字格中寫好“方”字。

　　２、能正確流利地朗讀課文。

　?。场⒍糜晁c植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點】

　　１、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。

　?。病⒄J(rèn)識到?jīng)]有花沒有草的地方是什么樣的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１２課，指名讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。

　　二、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了這課書里的１１個漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎？

　?。?、依次出示詞語：

　?、?數(shù)不清

　　指名讀；數(shù)不清是什么意思？ 想想什么可以說是數(shù)不清的？

　?、?飄落

　　指名讀；飄落什么樣，用你的動作演示一下。

　?、?云彩

　　指名讀；

　?、?數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　把這三個詞放到句子中朗讀句子。

　　⑸ 半空 回答 地方

　　指名朗讀

　　三、初讀

　　１、讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，句子都通順，讀完后標(biāo)出這篇課文有幾個自然段。

　?。病⒄埼逦煌瑢W(xué)讀課文，其他同學(xué)聽他們讀得準(zhǔn)確嗎？

　　四、細(xì)讀

　?。薄⒊鍪緢D片，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么？

　　２、指導(dǎo)讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。

　　３、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的２、３、４自然段。

　?、?小雨點兒要去哪兒？誰能讀清楚。

　　有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。

　　小雨點兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤剑?/p>

　?、?大雨點要去哪兒？

　　沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎？出示圖片。

　　看到這樣的景象，你有什么感受？

　　大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方？

　?、?分角色讀大雨點兒和小雨點兒說的話。

　　同桌練讀；指名讀；男女生對讀。

　?。础⒃诖笥挈c兒和小雨點兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來看看吧！出示課件。

　　⑴ 眼前的景色你喜歡嗎？

　　⑵ 出示最后一個自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

　?、?指導(dǎo)朗讀這段話。

　　５、這一切都是誰的功勞？你們喜歡雨點兒嗎？

　?。?、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么？

　?。?、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧！

　　五、課中操

　　六、指導(dǎo)書寫“方”

　?。?、筆順。

　?。?、要想把這個字寫漂亮要注意什么？

　　３、師范寫。

　?。?、生寫。

　　七、小結(jié)

　　【板書設(shè)計】

　　１２ 雨點兒

　　小雨點圖 花更紅草更綠圖

　　大雨點圖 長出紅的花綠的草圖

　　【課后反思】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中要求１～２年級學(xué)生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對于一年級剛結(jié)束拼音教學(xué)，正處于閱讀起步階段的孩子們來說，讓他們初步感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。在教學(xué)《雨點兒》時我共設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)，整個教學(xué)設(shè)計均是圍繞“學(xué)生主體”如何提高閱讀興趣設(shè)計的。諸如“看了畫面你想怎么讀？”“讀清楚雨點兒要去哪兒？”“這是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式這些全新的 教學(xué)理念。

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