下面是范文網(wǎng)小編整理的浮與沉教案3篇 科學(xué)《浮與沉》教案，供大家參考。

浮與沉教案1

　　大班科學(xué)活動：沉與浮

　　活動目的:

　　1、通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的.2、初步學(xué)習(xí)簡單的記錄方法，3、激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣.活動準(zhǔn)備: 人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個塑料盆?；顒舆^程:

　　一、導(dǎo)入

　　1、師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗”引題.2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去)今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來呢？

　　二、試驗:沉與浮

　　1、教師示范.教師取一塊積木請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把準(zhǔn)備的材料進行猜測，把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

　　2、實驗，把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

　　3、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進行對比，.大家集中交流最后結(jié)果。提問：“有沒有試驗結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的？” 總結(jié)：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

　　三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。(1)幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？

　　這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

(2)、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法..(3)、幼兒介紹自己的操作過程。

　　老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？ 小結(jié): 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。

　　四、經(jīng)驗遷移

　　發(fā)大水時，我們?nèi)藭恋剿?，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？

　　誰有很多神奇的力量，但水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿?。這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

　　五、結(jié)束

　　下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？

浮與沉教案2

　　沉與浮

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

　　1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。

　　2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。

　　3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法：

　　1、用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。

　　2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、在實驗中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。

　　2、感受科學(xué)原理應(yīng)用于實際的巨大作用?！窘虒W(xué)重點】

　　用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小組實驗一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。

　　小組實驗二：水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，實驗報告單。

　　小組實驗三：水槽（與實驗二共用），小瓶子，沙子若干，實驗報告單?！窘滩奶幚怼?/p>

　　本課活動內(nèi)容較多，考慮到探究時間限制，故把制作潛水艇的活動略去，但本活動對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力是很有意義的，可作為課外科技活動落實。另把“小瓶子實驗”中的裝液體改為裝沙子，更方便操作。【教學(xué)過程】

　　一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：

　　1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？

　　2、按體積大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？

　　3、按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？

（說明：兩次排列，隱含著如何整理信息的教學(xué)意義，在本課教學(xué)中主要作為下面活動的契引，故不專門安排記錄單，僅用實物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。）

　　4、當(dāng)我們對這些物體進行比較時，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？

　　二、控制其他因素進行研究：

　　1、引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時，科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準(zhǔn)備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個優(yōu)秀的小科學(xué)家。

　　2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實驗報告單上。（建議：為了減少教師準(zhǔn)備材料的辛苦，此活動也可以只給每個小組提供一套材料，分小球類和立方體類，在完成自己組的實驗后可以跟其他小組進行交換，既可提高活動效率，又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。）

“沉浮與什么因素有關(guān)”實驗報告單 第（）小組

　　實驗一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉?。◤闹氐捷p排列）小球 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現(xiàn)： 預(yù)測 結(jié)果

　　實驗二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉浮（從小到大排列）立方體 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現(xiàn)： 預(yù)測 結(jié)果

　　3、小組領(lǐng)材料，實驗觀察，記錄分析。

　　4、組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出什么結(jié)論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。第二層次；不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。第三層次：體積大、質(zhì)量小的物體容易浮，體積小質(zhì)量大的物體容易沉。）

　　5、為什么用上節(jié)課的物體進行比較看不出物體大小、輕重對沉浮的影響，而用這兩組材料進行研究時能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系？（提醒學(xué)生對研究過程進行反思，認(rèn)識到變量控制實驗的意義和作用，體會科學(xué)研究方法的重要性。）

　　三、用小瓶子繼續(xù)研究：

　　1、潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我們來做個模擬實驗。

　　2、提供實驗材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實驗報告單，學(xué)生小組合作。小瓶子沉浮實驗報告單 第（）小組

　　小瓶子狀態(tài) 大部分浮 小部分浮 沉到底 沙子數(shù)量

　　說明：沙子數(shù)量可用無、一點點、較多、裝滿來表述，也可以用占瓶子體積的大致分?jǐn)?shù)來說明。最后一列給學(xué)有余力的小組作其他狀態(tài)研究，比如教材第6面的中間“浮在水中”（即懸?。顟B(tài)。

　　3、組織討論：這個活動改變了什么因素，什么因素是沒有改變的？（改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有改變。）

　　4、學(xué)生嘗試用這個實驗結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。在此基礎(chǔ)上閱讀教材第6面的灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個很大的壓載艙。打開進水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會下潛，打開進氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，潛艇就開始上浮。

　　5、建議有興致的同學(xué)課外去制作簡易潛水艇。板書設(shè)計：

　　2、沉浮與什么因素有關(guān)

　　小球的沉浮 物體沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān) 立方體的沉浮 控制變量

　　小瓶子的沉浮 體積大質(zhì)量小易浮，體積小質(zhì)量大易沉 潛水艇 應(yīng)用沉浮原理

浮與沉教案3

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天黃老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家想看嗎？（想）課件演示淘氣和機靈狗在玩皮球，機靈狗一不小心把皮球踢進樹洞里了，洞口很小，用手拿不出來，機靈狗急得快哭了，同學(xué)們你們能幫機靈狗想個好辦法嗎？（學(xué)生有的能回答出用水灌進樹洞。）想一想，這與什么自然現(xiàn)象有關(guān)呢？（浮與沉）從而揭示課題。

（設(shè)計意圖：應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機。）

　　二、自主探究階段

（一）認(rèn)識浮與沉 學(xué)生實驗

（1）我們一起來做個實驗，探索一下物體的浮沉情況。把橡皮泥、木塊、石塊、螺絲釘、泡沫塑料、紙、橡皮放在水槽里，看看哪些物體浮在水面，哪些物體沉在水底。請仔細(xì)觀察到的現(xiàn)象記錄在表內(nèi)。物體名稱

　　橡皮泥

　　木 塊

　　石 塊

　　螺絲釘

　　泡沫塑料

　　紙

　　橡 皮

　　浮

　　沉

（2）我的發(fā)現(xiàn)：。

（3）我的思考：生活中那些地方有浮沉現(xiàn)象？

（二）科學(xué)探究改變物體沉浮的方法

　　1、課件出示探究問題

（1）選擇一個沉在水底的物體（如橡皮泥），想一想：用什么辦法能讓它浮起來？

（2）選擇一個浮在水面的物體（如塑料瓶），想一想：用什么辦法能讓它沉下去？

　　學(xué)生分組自選問題進行探究填寫實驗記錄表二，比一比，哪組的辦法多。教師巡視，參與其中，當(dāng)好學(xué)生助手。

　　2、合作表達交流：

（課件出示）“我們組研究的題目是……想到的方法有……實驗結(jié)果……”句式，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位上臺交流匯報，組長解說，另一名同學(xué)進行演示。

　　學(xué)生通過討論分析想出了很多好辦法，比如讓橡皮泥浮起來的辦法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋里，捏成船形或碗形，做成空心球等。讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。

　　3、教師幫助小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出了很多改變物體沉浮狀態(tài)的辦法，因為大而輕的物體容易浮起來，所以我們只要把物體體積增大或減輕物體重量就可以讓沉下去的物體浮起來了；同樣，我們只要把物體減小物體體積或增加物體重量就可以讓浮起來的物體沉下去了。此外，我們還可以借助別的物體來改變物體的沉浮狀態(tài)。

（三）感受浮力

　　1、感知浮在水面的物體受到水的浮力

　　2、感知下沉的物體也受到水的浮力（讓學(xué)生動手操做，親身感受一下）

（設(shè)計意圖：通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究問題的能力、動手操作能力。）

　　三、全課小結(jié)

　　今天你學(xué)會了什么？誰能來說說你的學(xué)習(xí)體會？ 課后研究：

　　1、研究一下鐵塊會沉到水中，而用鐵制造的輪船為什么會浮在水上？

　　2、關(guān)于浮沉你還想探索哪些內(nèi)容？準(zhǔn)備怎樣做？

　　板書設(shè)計

　　第9課

　　浮與沉

　　物體的浮沉

　　改變物體在水中的沉浮 感受浮力

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