下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級(jí)語(yǔ)文假如教案3篇 假如二年級(jí)課文教案，供大家品鑒。
二年級(jí)語(yǔ)文假如教案1
數(shù) 星 星 的 孩 子
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。、發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物，認(rèn)真觀(guān)察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)天文知識(shí)比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
一、揭示課題。
晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900 年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛(ài)天文，長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢朝的張衡（板書(shū)課題）?！皵?shù)”是多音字，（用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無(wú)數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù。
二、讀通全文。
1.教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。
2.學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。
思考：
（1）全文有幾個(gè)自然段？（6 個(gè)）
（2）寫(xiě)了一件什么事？（寫(xiě)了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事）新課標(biāo) 第一 網(wǎng)
3.討論。邊讀邊想，自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班討論。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字：數(shù)、院、顆、閃。在書(shū)上畫(huà)出由這4 個(gè)生字組成的詞語(yǔ)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2.檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ)，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3.教寫(xiě)生字。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀。
2.看第一幅圖（上下兩部分）。
思考：
（1）圖上畫(huà)的誰(shuí)和誰(shuí)？
（2）他們正在干什么？
（3）是什么時(shí)間？
（4）從人物服裝上看是什么時(shí)候的事？
3.輕聲自讀。
思考：
（1）晚上滿(mǎn)天的星星是什么樣的？畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子來(lái)。比較課后作業(yè)第3 題（1）中的兩個(gè)句子有什么不同。（當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子后，通過(guò)課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同，滲透“比喻句”的知識(shí)，讓學(xué)生略知比喻句的作用。）
（2）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動(dòng)作的詞有哪些？畫(huà)出來(lái)。（要求學(xué)生自己找到并畫(huà)出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話(huà)讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀(guān)察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。）
4.討論。讓學(xué)生自己讀書(shū)自己思考，想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練。
5.朗讀訓(xùn)練。
（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
（2）范讀。
（3）照老師的樣子人人練讀。
（4）指名讀。
五、課堂練習(xí)。
1.用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語(yǔ)。
2.抄寫(xiě)第一自然段。
二年級(jí)語(yǔ)文假如教案2
二年級(jí)語(yǔ)文
識(shí)字1 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
3、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，（師板書(shū)）我們齊讀兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，（出示：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；
3、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。）我們一起來(lái)讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？老師相信，只要大家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)。
三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過(guò)四場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo)，首先，咱們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。
1、自由讀課文。（2分鐘）
2、指名讀、指名糾錯(cuò)。（要求讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平、翹舌音，聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真）
3、齊讀出錯(cuò)的字。
四、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字）
課文大家已經(jīng)會(huì)讀了，咱們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，比一比本課的會(huì)認(rèn)字誰(shuí)能最快地讀準(zhǔn)記牢。請(qǐng)同學(xué)們看詞語(yǔ)，重點(diǎn)注意帶拼音的字，2分鐘后咱們比誰(shuí)認(rèn)識(shí)得最多。
1、自由讀詞語(yǔ)。
yí
c?ng jìn rǎn
di? cuì
景色宜人
層林 盡 染
疊
翠流金
shuǎng
fēng dēng
huá
zhuàng 秋高氣爽
五谷豐 登
春華秋實(shí)
山河壯美
2、去掉拼音檢測(cè)。（1）同桌互讀
要求：（考一考你的同桌，如果有不會(huì)的，你教教他。）（2）指名讀【后進(jìn)生】
3、單個(gè)生字檢測(cè)。（單個(gè)生字你還敢讀嗎？）自由讀（2分鐘）、同桌互讀、指名讀、齊讀
備注：層、翠是平舌音，染、爽、壯是翹舌音。
宜、疊作比較進(jìn)行記憶。
4、做檢測(cè)題《練習(xí)冊(cè)》第一頁(yè)，第一題。
五、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，要求流利）
生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時(shí)間，3分鐘之后咱們來(lái)比賽。
1、自由讀。
2、指名分小節(jié)讀。（要求：讀的同學(xué)聲音要洪亮，注意平、翹舌音。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真。）
3、男女賽讀。
六、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字）接下來(lái)我們進(jìn)行第四場(chǎng)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的字最端正、最漂亮。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察“宜、實(shí)、色、華、谷”這5個(gè)字，注意每個(gè)字的筆順及間架結(jié)構(gòu)，先描紅一個(gè)，再練寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。
1、生觀(guān)察，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)。
2、指名上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)（后進(jìn)生），其他同學(xué)在作業(yè)本上寫(xiě)。
3、師生共評(píng)議。
4、生再練寫(xiě)錯(cuò)的字，沒(méi)錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的同學(xué)糾正。
備注：注意“谷”的筆順。
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)。
3、完成本課作業(yè)：2字2詞。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》，這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)。
3、完成本課作業(yè)：2字2詞。
二、第一次“先學(xué)后教”（會(huì)寫(xiě)字）
首先我們來(lái)比本課的生字誰(shuí)能寫(xiě)得既端正又漂亮。先自己觀(guān)察“金、層、盡、壯、豐”這5個(gè)字，注意筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。
1、指名上臺(tái)寫(xiě)【2名后進(jìn)生】，其余在紙上寫(xiě)。
2、師生共評(píng)議。
3、生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)有錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾正。注意：“壯”的筆順。
“金”的筆順。
三、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)詞語(yǔ)）
同學(xué)們，你們寫(xiě)得真不錯(cuò)，那么我還要考一考你們，老師這兒有一些關(guān)于本課生字的詞語(yǔ)，你們敢讀嗎？
1、出示課后詞語(yǔ)。
2、自由讀。（自己先讀一讀，待會(huì)兒，咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最好）
3、指名讀?！竞筮M(jìn)生】
四、完成作業(yè)
1、接下來(lái)，我們來(lái)完成這節(jié)課的作業(yè)，把今天學(xué)的生字在作業(yè)本上寫(xiě)2遍，組2個(gè)詞。要求坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。
2、生獨(dú)立完成作業(yè)。
備注：寫(xiě)完一個(gè)字，組一個(gè)詞。
1、秋天的圖畫(huà)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第1課《秋天的圖畫(huà)》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。我們齊讀兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，（出示：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；
3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。）我們一起來(lái)讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎？老師相信，只要大家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。
三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過(guò)四場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo)，首先，咱們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。
1、自由讀課文。（3分鐘）
2、指名讀。【后進(jìn)生】（要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平、翹舌音，聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真）
3、指名糾錯(cuò)。
4、齊讀出錯(cuò)的詞語(yǔ)。
四、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字）
課文大家已經(jīng)會(huì)讀了，咱們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快地認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們看詞語(yǔ)，重點(diǎn)注意帶拼音的字，2分鐘后咱們比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。
1、自由讀詞語(yǔ)（2分鐘）
tú
lí
long
làng
liang
rán
qín 圖畫(huà) 梨樹(shù)
燈籠
波浪
高粱
燃燒
勤勞
2、去掉拼音檢測(cè)：指名讀【后進(jìn)生】
3、單個(gè)生字檢測(cè) 自由讀（2分鐘）、同桌互讀、指名讀【后進(jìn)生】、齊讀 備注：注意“籠”、“粱”在單獨(dú)讀的時(shí)候要帶上聲調(diào)。
勤：是前鼻音。
燃：用熟字加偏旁的辦法記。（火+然）
4、檢測(cè)：生字卡片
五、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，要求流利）
生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時(shí)間，3分鐘之后咱們來(lái)比賽。
1、自由讀。
2、指名讀。（要求：讀的同學(xué)聲音要洪亮，注意平翹舌音。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真。）
3、男女賽讀。
六、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字）
接下來(lái)我們進(jìn)行第四場(chǎng)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的字最端正、最漂亮。請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察“波、浪、燈、作”這四個(gè)字，注意筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。
1、生觀(guān)察，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)。
2、指名上臺(tái)寫(xiě)【兩名后進(jìn)生】，其余的同學(xué)在作業(yè)本上寫(xiě)。
3、師生共評(píng)議。
備注：“燈”中火字旁的筆順。
“浪”右邊的筆順?！白鳌庇疫叺墓P順。
“波”右邊是皮，可和音近字“坡”聯(lián)系。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文。
2、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》，這節(jié)課我們有2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文；
2、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。），要很好地達(dá)到目標(biāo)，必須要讀懂課文，請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
課文描寫(xiě)了秋天的哪些景物，他們是什么樣子的？4分鐘后比誰(shuí)回答得正確。（生自學(xué)，師巡視）
三、檢測(cè)自學(xué)指導(dǎo)
指名回答并朗讀相關(guān)的句子。梨樹(shù)---掛起金黃的燈籠 蘋(píng)果---露出紅紅的臉頰 稻海---翻起金色的波浪 高粱---舉起燃燒的火把
大雁---排成一個(gè)大大的“人”字
（師根據(jù)學(xué)生回答的順序板書(shū)并讀相應(yīng)段落。朗讀第一句“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)?！睍r(shí)，要讀出興奮、喜悅。在朗讀秋天的景物時(shí)讀出喜愛(ài)、贊美之情。）
備注：教師可以用范讀指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，也可指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作配合讀。
四、背誦課文
??！課文里邊的句子多美呀，我們趕快把它們背下來(lái)吧！老師給大家5分鐘時(shí)間，自由背一背，5分鐘后咱們來(lái)比一比看誰(shuí)背得最好。
a、自由背。
b、兩人一組賽背。
c、檢測(cè)背誦情況，指名背?！竞筮M(jìn)生】
五、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字
大家背得真好！那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端正。先自己觀(guān)察“蘋(píng)、字、麗、勞”四個(gè)字的筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，2 分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。
1、指名上臺(tái)寫(xiě)（兩名后進(jìn)生），其余在作業(yè)紙上寫(xiě)。
2、師生共評(píng)議。
3、生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾正。備注：蘋(píng)：利用熟字加偏旁的辦法。
勞：根據(jù)意思來(lái)識(shí)記，勞動(dòng)要用力氣。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫(huà) 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
2、黃山奇石 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課《黃山奇石》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，我們齊讀課題兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們有2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，（出示：
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；
3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。）我們一起來(lái)讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？老師相信，只要大家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。
三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過(guò)四場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo)，首先，咱們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以看下邊的拼音，3分鐘之后咱們比賽。
1、自由讀課文。
2、指名讀。【后進(jìn)生】
（要求：讀的同學(xué)要求聲音響亮，字音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平、翹舌音，聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真）
3、指名糾錯(cuò)。
4、齊讀出錯(cuò)的詞語(yǔ)。
四、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字）
課文大家已經(jīng)會(huì)讀了，咱們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快地認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。老師把一些詞語(yǔ)朋友請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，2分鐘后老師把拼音去掉，看看你還認(rèn)嗎？
1、自由讀詞語(yǔ)（帶拼音）
qū
yóu
xiān
pán
fēng 風(fēng)景區(qū)
尤其
仙境
石盤(pán)
山峰
gēbo jù
dāng bó
zhù
xíng zhuàng 胳膊
巨石 每當(dāng)
脖子
著名
奇形怪狀
2、去掉拼音檢測(cè)：指名讀。（后進(jìn)生）
3、單個(gè)生字檢測(cè)。
自由讀、同桌互讀、指名讀（卡片檢測(cè)）、齊讀 備注：“膊”單獨(dú)讀時(shí)要讀二聲。
狀和壯要區(qū)分開(kāi)，可根據(jù)意思“壯士”。
當(dāng)：可猜字謎----橫山上面三根草。
五、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，要求流利）
生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時(shí)間，3分鐘之后咱們來(lái)比賽。
1、自由讀。
2、指名分段讀。（要求：讀的同學(xué)聲音要洪亮，注意平、翹舌音。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真。）
3、男女賽讀。
六、第四次“先學(xué)后教”（會(huì)寫(xiě)字：尤、其、區(qū)、巨）
大家讀得真棒！那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端正的！先自己觀(guān)察“尤、其、區(qū)、巨”四個(gè)字的筆順、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，2 分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。
1、指名上臺(tái)寫(xiě)（兩名后進(jìn)生），其余在作業(yè)紙上寫(xiě)。
2、師生共評(píng)議。
3、生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾正。備注：注意“區(qū)、巨”的筆順。
尤：“優(yōu)”減一減。
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文，能有感情地朗讀課文。
2、能背誦自己喜歡的段落。
3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《黃山奇石》，這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、理解課文，能有感情地朗讀課文；
2、能背誦自己喜歡的段落。
3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。）要很好地達(dá)到目標(biāo)，必須要讀懂課文，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
a、課文描寫(xiě)了黃山的哪些奇石，它們是什么樣子的？ B、黃山奇石有哪些特點(diǎn)？ C、你覺(jué)得黃山還有哪些奇石？ 6分鐘后比誰(shuí)回答得好
三、檢測(cè)自學(xué)
1、自由讀課文。
2、指名回答，讀相關(guān)句子：
a、仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。
（師可引導(dǎo)學(xué)生一段一段去找，這樣不容易漏掉某個(gè)答案，另外，學(xué)生在回答時(shí)教師要適時(shí)板書(shū)，要引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
b、奇形怪狀。（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。）c、學(xué)生自由發(fā)揮。
四、背誦自己喜歡的部分
啊！黃山的石頭可真奇妙呀，我們趕快把它們背下來(lái)吧！老師給大家5分鐘時(shí)間，自由背一背，5分鐘后咱們來(lái)比一比看誰(shuí)背得最好。
a、自由背。
b、兩人一組賽背。c、指名背?！竞筮M(jìn)生】
五、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字
大家背得真棒！那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端正的！先自己觀(guān)察“它、安、塊、站”這四個(gè)字的筆順、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，2 分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。
1、先觀(guān)察，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)。
2、指名上臺(tái)寫(xiě)【兩名后進(jìn)生】，其余同學(xué)在作業(yè)紙上寫(xiě)。
3、師生共評(píng)議。
4、生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)錯(cuò)的學(xué)生幫助有錯(cuò)的糾正。備注：注意寶蓋頭的寫(xiě)法。
塊和快相區(qū)別。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2、黃山奇石
奇特 仙桃石
猴子觀(guān)海
有趣
仙人指路 金雞叫天
3、植物媽媽有辦法
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文，能有感情地朗讀課文。
2、能背誦自己喜歡的段落。
3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》，請(qǐng)認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，我們齊讀課題兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，（出示：
1、理解課文，能有感情地朗讀課文；
2、能背誦自己喜歡的段落。
3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。）我們一起來(lái)讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？老師相信，只要大家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過(guò)四場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo)，首先，咱們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以看下邊的拼音，3分鐘之后咱們比賽。
1、自由讀。（3分鐘）
2、指名分節(jié)讀。【后進(jìn)生】（要求：讀的同學(xué)要求聲音響亮，字音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌音，聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真）
3、指名糾錯(cuò)。
4、齊讀出錯(cuò)的字。
為：多音字
四、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字）
課文大家已經(jīng)會(huì)讀了，咱們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快地認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。老師把課文中的詞語(yǔ)朋友全都請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，2分鐘后老師把拼音去掉，看看你還認(rèn)嗎？
1、自由讀詞語(yǔ)（帶拼音）
lǚ
pú
jiàng
wá
fēn cāng 旅行 蒲公英 降落傘 娃娃 紛紛 蒼耳
wā
pā zhà
chá
bang tiào
shi 山洼
啪
炸開(kāi)
觀(guān)察
蹦蹦跳跳
知識(shí)
2、去掉拼音檢測(cè)：指名讀。【后進(jìn)生】
3、單個(gè)生字檢測(cè)。
自由讀、同桌互讀、指名讀（卡片檢測(cè)）、齊讀。備注：“蒲”字是二聲，而不是三聲。
“蒼”是平舌音。
“旅”利用組詞或生活識(shí)字法記憶。
“蹦”可做動(dòng)作記憶。
洼和娃對(duì)比認(rèn)識(shí)。
炸：用火，所以是火字旁。
五、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，要求流利）
生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時(shí)間，3分鐘之后咱們來(lái)比賽。
1、自由讀。（3分鐘）
2、指名分小節(jié)讀?！竞筮M(jìn)生】
3、男女賽讀。
六、第四次“先學(xué)后教”（會(huì)寫(xiě)字：已、甲、豆、識(shí)）
大家讀得真好！那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端正的！先自己觀(guān)察“已、甲、豆、識(shí)”四個(gè)字的筆順、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，2 分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。
1、先觀(guān)察，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)。
2、指名上臺(tái)寫(xiě)（兩名后進(jìn)生），其余在作業(yè)紙上寫(xiě)。
3、師生共評(píng)。
4、生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)有錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾正。備注：已和己區(qū)分記憶：已出己不出。
識(shí)：在“知識(shí)”、“認(rèn)識(shí)”中讀輕聲。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文，能有感情地朗讀課文。
2、能背誦課文。
3、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》，這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、理解課文，能有感情地朗讀課文；
2、能背誦課文；
3、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字）。
二、第一次“先學(xué)后教”（理解課文，有感情地朗讀課文）
要很好地達(dá)到目標(biāo)，必須要讀懂課文，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
a、課文介紹了哪幾種植物，它們分別是怎么傳播種子的？ B、你還知道別的植物傳播種子的方法嗎？ 6分鐘后比誰(shuí)回答得完整
1、自由讀課文。
2、指名回答A，讀相關(guān)句子，師及時(shí)板書(shū)。
（孩子在說(shuō)的過(guò)程中可能不會(huì)按照順序來(lái)說(shuō)，老師要心中有數(shù)，注意板書(shū)的順序，也可以結(jié)合圖，讓生想一想，說(shuō)一說(shuō)。）
備注：蒲公英----風(fēng)
蒼耳----動(dòng)物皮毛
豌豆----陽(yáng)光
3、指名回答B(yǎng)。備注：
柳樹(shù)：靠柳絮飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
鳳仙花：跟豌豆媽媽的辦法差不多，果實(shí)成熟后會(huì)炸開(kāi)，通過(guò)這種辦 法把種子送到四面八方。.三、第二次“先學(xué)后教”（背誦課文）
這些植物真聰明呀，我們趕快記住它們吧！老師給大家5分鐘時(shí)間，自由背一背，5分鐘后咱們來(lái)比一比看誰(shuí)背得最好。
a、自由背。
b、兩人一組賽背。c、指名背?！竞筮M(jìn)生】
四、第三次“先學(xué)后教”（會(huì)寫(xiě)字：紛、經(jīng)、如、好、娃、洼）
大家背得真快！那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端正的！先自己觀(guān)察“紛、經(jīng)、如、好、娃、洼”這6個(gè)字的筆順、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，2 分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。
1、先觀(guān)察，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)。
2、指名上臺(tái)寫(xiě)（兩名后進(jìn)生），其余在作業(yè)紙上寫(xiě)。
3、師生共評(píng)。
4、生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)有錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾正。備注：娃、洼：比較記憶。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
蒲公英
風(fēng)
蒼耳
動(dòng)物皮毛
豌豆
陽(yáng)光
4、古詩(shī)兩首 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》，請(qǐng)認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，我們齊讀課題兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們有2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，（出示：
1、正確、流利地朗讀古詩(shī)；
2、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；）我們一起來(lái)讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？老師相信，只要大家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)。
三、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩(shī)，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過(guò)三場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo)，首先，咱們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比看誰(shuí)課文字音讀得最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以看下邊的拼音，3分鐘之后咱們比賽。
1、自由讀。（要求：讀的同學(xué)要求聲音響亮，字音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌音，聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真）
2、指名分節(jié)讀?！竞筮M(jìn)生】
3、指名糾錯(cuò)。
4、齊讀出錯(cuò)的字。
四、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字）
課文大家已經(jīng)會(huì)讀了，咱們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快地認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
1、自由讀詞語(yǔ)（2分鐘）
liú
jú
cán
jūn
ch?ng 劉景文
菊花
殘留 君子
橙子
jìng xi?
fēng
yú
石徑
斜了
楓葉
于是
2、去掉拼音檢測(cè)：指名讀【后進(jìn)生】
3、單個(gè)生字檢測(cè)。自由讀（1分鐘）、同桌互讀、指名讀（卡片檢測(cè)）、齊讀 備注：殘是平舌音。
橙是翹舌音。
徑和經(jīng)比較認(rèn)識(shí)。
五、第三次“先學(xué)后教”（再讀古詩(shī)，要求流利）
生字大家都認(rèn)識(shí)了，古詩(shī)你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時(shí)間，3分鐘之后咱們來(lái)比賽。
1、自由讀。
2、指名讀。（可以只讀一句，多叫幾個(gè)學(xué)生讀，最好是后進(jìn)生，師也可放錄音，生再讀，一句一句讀）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能簡(jiǎn)單理解古詩(shī)并能背誦古詩(shī)。
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》，這節(jié)課我們有2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1、能簡(jiǎn)單理解古詩(shī)并能背誦古詩(shī)；
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。）
二、第一次“先學(xué)后教”（簡(jiǎn)單理解古詩(shī)）
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們邊讀古詩(shī)邊思考下列問(wèn)題：（1）《贈(zèng)劉景文》是（）朝詩(shī)人（）寫(xiě)的。這首詩(shī)寫(xiě)的是（）季節(jié)的景色，其中寫(xiě)了（）種花，（）種水果?！扒嬗晟w”的意思是（），“傲霜枝”的意思是（）。
（2）《山行》是（）朝（）寫(xiě)的。詩(shī)中寫(xiě)的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），其中描寫(xiě)楓葉很紅的一句是（）。
三、檢測(cè)自學(xué)效果
1、指名回答1（教師引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩(shī)并結(jié)合圖畫(huà)，孩子很容易回答出來(lái)，必要時(shí)利用同桌、小組互相討論，師適當(dāng)點(diǎn)撥?！扒嬗晟w” “傲霜枝”比較難理解，師要描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象，理解字義并整體感知全詩(shī)。）
2、指名回答2（教師要引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)或觀(guān)察圖畫(huà)來(lái)回答，讀古詩(shī)時(shí)要求學(xué)生一句一句地讀，這樣不容易漏掉某個(gè)答案；回答景物時(shí)，生回答一個(gè)師寫(xiě)一個(gè)。）
備注：填空題答案：（1）宋朝、蘇軾、春末、2、2、荷葉、花枝。
（2）唐朝、杜牧、寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜
葉，霜葉紅于二月花。
四、背誦古詩(shī)
詩(shī)意我們都理解了，下面咱們來(lái)比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)把這兩首古詩(shī)背會(huì)。
1、自由背。
2、同桌互背。（要求：同桌背的時(shí)候，你要認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)及時(shí)糾正）
3、指名背。
五、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字（于、首、枝、楓、記、劉）
大家背得真快！那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端正的！先自己觀(guān)察“于、首、枝、楓、記、劉”這6個(gè)字的筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，2 分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。
1、先觀(guān)察，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)。
2、指名上臺(tái)寫(xiě)（兩名后進(jìn)生），其余在作業(yè)紙上寫(xiě).3、師生共評(píng)。
4、生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)有錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾正。備注：記：右邊是“已”。
劉：文的捺變成點(diǎn)。
二年級(jí)語(yǔ)文假如教案3
新版二年級(jí)語(yǔ)文教案
在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文老師應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生。所有的語(yǔ)文老師應(yīng)該在語(yǔ)文課前準(zhǔn)備一份語(yǔ)文教案，它在教學(xué)工作中有著重要的作用。下面是我為大家收集有關(guān)于新版二年級(jí)語(yǔ)文教案，希望你喜歡。
#新版二年級(jí)語(yǔ)文教案1
《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專(zhuān)題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。《動(dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。
(二)《新課標(biāo)》對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：
1、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做做看》說(shuō)課稿：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。
(三)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：
依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
(2)知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。
2、能力目標(biāo)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能比較認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。
3、情感目標(biāo)：
(1)感受動(dòng)手做的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。
(2)喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信的意識(shí)。
確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)。我采用了自主讀書(shū)、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)
(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究
(三)角色朗讀，深化感悟
(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華
(五)布置作業(yè)，積累延伸
下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)
《動(dòng)手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》，請(qǐng)大家先來(lái)動(dòng)手和老師一起寫(xiě)課題?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語(yǔ)雙關(guān)，不但節(jié)省了時(shí)間，而且呼應(yīng)課題。
接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問(wèn)題拿來(lái)考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問(wèn)答的教學(xué)情境。課堂上，教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類(lèi)似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。
(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究
情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問(wèn)：“剛才老師提的問(wèn)題，你們不覺(jué)得熟悉么?在哪見(jiàn)過(guò)?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。
第二程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心，有序地連線(xiàn)，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過(guò)程組成有機(jī)整體?；诖?，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對(duì)話(huà)為切入點(diǎn)。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。
(三)角色朗讀，深化感悟
課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)能力目標(biāo)。
(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華
這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。
(五)布置作業(yè)，積累延伸
最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書(shū)或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)在設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。
#新版二年級(jí)語(yǔ)文教案2
一、說(shuō)教材
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力的一篇有趣的課文。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為一下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“盞、慌”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。
由于這是一首詩(shī)歌，我把教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。
二、說(shuō)教法：
1、引導(dǎo)先學(xué)法。俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。課前我要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)指南的要求，先學(xué)課文，完成一些相對(duì)應(yīng)教簡(jiǎn)單的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)可以利用工具書(shū)或其他方式解決問(wèn)題。
2、“以讀代講”法。重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，積累語(yǔ)言。
3、“舉一反三”法。針對(duì)本課特點(diǎn)，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。我首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
4、“直觀(guān)教學(xué)”法：通過(guò)課件的直觀(guān)演示，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，因此，我在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式積極倡導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)先學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學(xué)后教的要求。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
一堂課的開(kāi)始，為了使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到新穎，要讓學(xué)生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達(dá)到集中注意力的目的。教學(xué)開(kāi)始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個(gè)問(wèn)題：如果你在大街上迷路了，你會(huì)怎么做?另一個(gè)問(wèn)題是：如果你在野外迷了路，你又會(huì)怎么做?這兩個(gè)問(wèn)題的提出讓學(xué)生區(qū)分在不同的地點(diǎn)迷了路要用不同的方法。然后我順勢(shì)導(dǎo)入課文：我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。
(2)初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓學(xué)生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩(shī)歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學(xué)生對(duì)于課文的生字和大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
(3)自主學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過(guò)初讀課文，學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我首先讓學(xué)生讀讀第二節(jié)，通過(guò)朗讀、課件演示，讓學(xué)生知道“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。緊接著學(xué)習(xí)生字“忠”，然后進(jìn)行詞語(yǔ)積累，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)，除了“忠實(shí)的向?qū)А边€可以“忠實(shí)的……”。接下來(lái)讓學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。同時(shí)利用課件幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞“稠”和“稀”的意思。
(4)多種形式朗讀，突出重點(diǎn)
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)歌，語(yǔ)言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
(5)游戲鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)生學(xué)完課文之后，對(duì)課文有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“喜羊羊回家”，這樣既能集中學(xué)生的注意力，還檢測(cè)了學(xué)生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過(guò)度到指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、設(shè)計(jì)理念
1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂(lè)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿(mǎn)，興趣十足。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。
3、自主實(shí)踐，發(fā)展能力。滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、激勵(lì)贊賞，體驗(yàn)快樂(lè)
#新版二年級(jí)語(yǔ)文教案3
一、說(shuō)教材：
《翠鳥(niǎo)》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀(guān)察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)觀(guān)察的方法，提高觀(guān)察力，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的。方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀(guān)、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。
三、說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：
1、直觀(guān)教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。
2、朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)法：__x
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
1、在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(出示“翠鳥(niǎo)”圖片)，對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在__近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
2、出示課題(齊讀)
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢?
(指名回答，師板書(shū)：外形活動(dòng)住處)
4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?
5、小結(jié)：
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2、(課文是怎樣描寫(xiě)的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，再齊讀。
4、是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?
(爪子——羽毛——眼睛——嘴)
5、板書(shū)：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長(zhǎng))
6、重點(diǎn)理解描翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。
(三)學(xué)習(xí)第二、三自然段，1、指名讀第二、三自然段，思考：
(1)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣?
(2)課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?
(3)課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?
2、分析課文第二自然段：
(1)翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?
(指名回答)
(2)比較句子
(3)課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?(等魚(yú))
(4)板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)
(5)指導(dǎo)朗讀
3、分析課文第三自然段：
(1)欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。
(2)課文是怎樣描寫(xiě)的?
(3)自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
(翠鳥(niǎo))說(shuō)課，標(biāo)簽：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課，二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課，(4)板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛(動(dòng))
(5)分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(6)匯報(bào)討論情況。
(7)比較句子
(8)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：
翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。
(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么?
3、板書(shū)：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。
5、文章表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感?(板書(shū)：喜愛(ài))
(五)總結(jié)全文
1、寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、說(shuō)話(huà)練習(xí)：
請(qǐng)你學(xué)學(xué)，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
(六)課外延伸
1、欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！庇貌噬P畫(huà)一幅畫(huà)。
請(qǐng)你以“我喜愛(ài)的鳥(niǎo)”為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。
#新版二年級(jí)語(yǔ)文教案4
一、說(shuō)教材
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
我選我,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。大家都愣住了,就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過(guò)、情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以師生對(duì)話(huà)的方式展開(kāi)，即今天老師給大家?guī)?lái)一副圖畫(huà)，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰(shuí)嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見(jiàn)。
然后讓同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。
首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，()鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音、寫(xiě)法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如員.最后讓學(xué)生描給，臨寫(xiě)生字。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂(lè)，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書(shū)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學(xué)生反復(fù)讀這一自然段，在此基礎(chǔ)上，問(wèn)學(xué)生你們讀懂了什么?
環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)一句話(huà)，同時(shí)讓學(xué)生知道誰(shuí)是什么?、什么是誰(shuí)?這樣一個(gè)句式。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
#新版二年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、說(shuō)教材
《玲玲的畫(huà)》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問(wèn)題，善于思考”?！读崃岬漠?huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話(huà)，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“腦筋”這個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說(shuō)的話(huà)中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
(一)抓主線(xiàn)，整體把握，理清思路。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒(méi)有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿(mǎn)意(畫(huà)好作品)——著急(弄臟作品)——更滿(mǎn)意(畫(huà)更漂亮)為本文的主要線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過(guò)三幅畫(huà)，理清玲玲從“滿(mǎn)意”到“哭了起來(lái)”再到“更滿(mǎn)意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線(xiàn)”，“以畫(huà)為輔助”的兩條線(xiàn)索。這兩條主線(xiàn)相互交錯(cuò)，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。
(二)抓朗讀，讀中體會(huì)，悟中朗讀。
《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫(huà)好了畫(huà)，滿(mǎn)意地端詳自己的畫(huà)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生表演，并在表演中去體會(huì)玲玲的“滿(mǎn)意”;在爸爸問(wèn)玲玲“怎么了，孩子”時(shí)，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問(wèn)問(wèn)玲玲;在玲玲哭了起來(lái)時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說(shuō)話(huà)時(shí)該怎么說(shuō)，從而讀出玲玲著急、傷心的語(yǔ)氣;在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“滿(mǎn)意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿(mǎn)意”心情。
“從讀中來(lái)，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思考，從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。
(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
本節(jié)課中，在理解端詳一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學(xué)們遇到過(guò)這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動(dòng)腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受，讓學(xué)生自由交流，將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂。
四、教學(xué)反思
教學(xué)始終是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程暴露出了一些缺點(diǎn)和不足。如教師的主導(dǎo)作用還是過(guò)于嚴(yán)重，牽引的痕跡比較明顯，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課堂評(píng)價(jià)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，如何進(jìn)行合理、有效的評(píng)價(jià)將成為我今后教學(xué)工作不斷努力、探索的方向。
二年級(jí)語(yǔ)文老師教案
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