下面是范文網(wǎng)小編整理的新版六年級(jí)上冊(cè)英語第二單元教案3篇(人教版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第二單元教案)，供大家賞析。

新版六年級(jí)上冊(cè)英語第二單元教案1

　　英語學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)預(yù)案

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

　　2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語science museum。

　　3、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

　　4、能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

　　5、能夠聽懂并基本會(huì)唱歌曲“Where Are You Going?'’

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1、掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語。

　　2、準(zhǔn)確書寫四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備start部分的教學(xué)掛圖。

　　2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶以及三年級(jí)下冊(cè)第六單元歌曲的錄音帶。3． 教師準(zhǔn)備五年級(jí)上冊(cè)第五單元B Let's learn部分的教學(xué)掛圖。4． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。5． 教師準(zhǔn)備一只玩具熊。

　　四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師放三年級(jí)下冊(cè)第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'’師生齊唱。(2)教師出示五年級(jí)上冊(cè)第五單元B Let's learn部分的教學(xué)掛圖，師生進(jìn)行如下

　　問答：T：Where is the trash bin? S1：It's near the table． T :Where is the picture?

　　S1：It's on the wall． T：Where is the lamp? S1：It's?． 2．預(yù)習(xí)(Preview)教師課前準(zhǔn)備一只玩具熊，將全班學(xué)生分成兩大組，每組派一位代表到講臺(tái)前來做活動(dòng)。要求兩名代表面對(duì)面站立，其中一名代表對(duì)另一組的代表發(fā)指令：“The bear is in front of me．”另一名學(xué)生聽后將玩具熊放到該學(xué)生面前，發(fā)對(duì)指令和放對(duì)位置各得一分。接著請(qǐng)每組的其他代表上來表演，要求輪流交換發(fā)指令而且不能發(fā)相同的指令，最后得分高的組獲勝。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)“請(qǐng)你猜猜”活動(dòng)

　　教師課前在黑板上畫一個(gè)框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·{what place it is．Is it a ZOO／school／park??”教師要注意先出示兩個(gè)學(xué)生的場(chǎng)所，第三次再讓學(xué)生猜的時(shí)候，他們首先會(huì)考慮學(xué)過的詞匯，這時(shí)再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。

(2)繼續(xù)做“請(qǐng)你猜猜”活動(dòng)。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學(xué)生猜：“Is it a post office?”并領(lǐng)讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the postoffice in our town?”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

(3)教師突然做出痛苦的樣子說：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根據(jù)學(xué)生 的回答出示單詞卡片hospital，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、拼單詞，教師板書該詞。接著教師詢問：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0nfoot?”(4)“猜卡片”游戲

　　教師先出示前面重點(diǎn)呈現(xiàn)的三張單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，趁他們不注意的

　　時(shí)候再加上一張，讓學(xué)生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學(xué)science museum。提醒學(xué)生注意museum的發(fā)音，并可以適當(dāng)拓展，如出示天安門廣場(chǎng)兩側(cè)的歷史博物館、軍事博物館等圖片。

(5)教師拿出一本學(xué)生喜歡看的新書說：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore．We can buy books in the bookstore．”教學(xué)bookstore。教師出示單詞卡片，領(lǐng)讀并板書。教師可以告訴學(xué)生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”這里只要讓學(xué)生感知mall或shopping mall即可，目的是為學(xué)習(xí)本單元的Let's sing做鋪墊。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學(xué)生進(jìn)行連鎖操練，例如：“A：Where is the bookstore?B：It's near the hospital．”建議教師應(yīng)先做好示范，并注意及時(shí)鞏固前面所學(xué)的詞匯。(6)教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握生詞的目的。Let's start 教師出示Let's start部分的教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖讀一讀、連一連。Let's chant 教師放學(xué)生用書第14頁Let's chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時(shí)做鋪墊。Pair work(1)教師請(qǐng)學(xué)生先在方框里填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的地圖進(jìn)行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。(2)“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)

　　教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀六個(gè)表示場(chǎng)所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學(xué)生：“現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一張地圖，設(shè)計(jì)之后會(huì)有記者來采訪?！弊寣W(xué)生利用單詞卡片設(shè)計(jì)城市規(guī)劃圖，并在班級(jí)里選幾名學(xué)生充當(dāng)小記者去采訪“設(shè)計(jì)師”，逐個(gè)提問：“Where is the hospital／??”由“設(shè)計(jì)師”來回答問題。

　　Let's sing 學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做A Let's leam部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞。(3)“我是小畫家”活動(dòng)

　　請(qǐng)學(xué)生畫一張心目中理想城市的地圖，能夠描述這些建筑物所處的位置。(4)“猜猜我在哪兒?”活動(dòng) 圖中的建筑可不受限制，但要求本人

　　學(xué)生可以利用Pair work部分的圖或是自己設(shè)計(jì)街區(qū)圖來做活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：從詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)必須保證單詞的滾動(dòng)復(fù)習(xí)提高本單元的新詞的高復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在盡可能多的情況下接觸新單詞，正好比如果我們經(jīng)常看到一張臉，時(shí)間長(zhǎng)了，就自然而然地記住了。在學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的過程中，我們教師不僅僅只能在詞匯教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，更想要真正地?cái)U(kuò)大詞匯量，還需要師生之間的共同努力（學(xué)生的作業(yè)和課余的閱讀量），如果能引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑?，將?huì)使學(xué)生收益無窮，但在實(shí)際的教學(xué)中我還需注意在詞匯教學(xué)中中操練的方法和技巧，便于更好的拓展學(xué)生的知識(shí)面，掌握好今天的新單詞并能鞏固所學(xué)的單詞。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1． 能夠聽、說、認(rèn)讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。

　　2． 能夠書寫四會(huì)句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．

　　3． 能夠聽懂Let's try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。4． 能夠了解音標(biāo)／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。5． 繼續(xù)學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?”

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是問路和指點(diǎn)方向，涉及到的句型有：“Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．”并書寫其中的四會(huì)句型：Where is the cinema，please ?It's next to the Pronunciation部分也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)認(rèn)讀音標(biāo)和書寫四會(huì)句型。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備Let's talk部分的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。4． 學(xué)生準(zhǔn)備好自己的城市設(shè)計(jì)圖。

　　四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師放本單元Let's chant的歌謠，先請(qǐng)學(xué)生一邊念一邊指課本上對(duì)應(yīng)的單詞和句子；再把學(xué)生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現(xiàn)出色。

(2)“佳作欣賞”活動(dòng)

　　教師將全班學(xué)生分成六至八組，請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)展示自己設(shè)計(jì)的城市圖，并進(jìn)行描述。各組選出最好的一張?jiān)O(shè)計(jì)圖，張貼在教室里請(qǐng)全班學(xué)生欣賞。2．預(yù)習(xí)(Preview)let's try 教師放錄音，學(xué)生聽音看圖，選擇正確答案。

　　錄音內(nèi)容如下：

① Boy：Excuse me，where is the post office? Man：It's next to the hospital． Boy：Thank you．

② Girl：Excuse me，is there a cinema near here? Woman：Yes．The cinema is next to the shoe store．You can see it from here．

　　Girl：Thank you very much．

　　請(qǐng)學(xué)生聽錄音，跟讀一至兩遍。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型即Let's talk部分即將學(xué)習(xí)的主 句型。

　　3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk(1)“模擬城市”活動(dòng)

　　可暫時(shí)把教室當(dāng)作城市，把學(xué)生的座位當(dāng)作建筑物。教師將單詞卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等隨意發(fā)給幾名學(xué)生(注意卡片不 要發(fā)得太集中)，發(fā)卡片如cinema時(shí)告訴全班該學(xué)生的位置就是卡片上公共場(chǎng)所cinema的位置以及該學(xué)生附近還有哪處建筑物，如：“The cinema is hospital is next to the cinema．”教師發(fā)第三張卡片post office時(shí)就可以引出.學(xué)生根據(jù)座位的前后距離說“The post office is next to the hospital．”教師板書短語next to。(2)教師走到一名學(xué)生旁邊問：“Is there a cinema near here?”如學(xué)生回答：“No, there isn't．”教師就走到另一名學(xué)生旁邊接著問：“Is there a cinema near here?如學(xué)生回答：“Yes，there is．”教師馬上問：“Where is the cinema，please?”導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s next to the hospital．”教師板書：“Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．”教師示范后請(qǐng)全班學(xué)生仿照該句型來進(jìn)行問答。(3)傳話游戲

　　教師將全班分成幾大組，發(fā)給每組第一名學(xué)生一張紙條，上面寫有：“Where is the cinema ?It's next to the hospital．'’等句子，各組紙條上的地點(diǎn)都不相同。生依次將紙條上的話悄悄地傳下去，請(qǐng)每組的最后一名學(xué)生大聲說出他所聽到的句子?？茨慕M說句子最準(zhǔn)確最迅速。

(4)教師出示Let's talk部分的教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答練習(xí)，后檢測(cè)一組學(xué)生，請(qǐng)他們做“連鎖操練”。如：A—B：Where is the hospital? B：It's next tO the cinema． B—C：Where遮the cinema? C：It's next?

　　教師接著最后一名學(xué)生的回答提問：“Is it far／陸from here?”手指掛圖上的一位置，學(xué)生會(huì)回答：“No．”教師再引導(dǎo)學(xué)生完整地回答：“No，it's not far(5)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師把學(xué)生分成

　　兩大組分角色對(duì)話?！?/p>

(6)教師讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分地圖所提供的信息做替換練習(xí)，請(qǐng)幾組學(xué)生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對(duì)話。(7)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)掌握句子。Pronunciation(1)教師出示本部分的教學(xué)掛圖并放錄音，第一遍學(xué)生靜聽，感知音標(biāo)的音與7 第二遍請(qǐng)學(xué)生跟讀。教師有意識(shí)地在字母e和a下面畫線，讓學(xué)生自己總鮮 兩個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。接下來教師帶領(lǐng)學(xué)生從上到下讀單詞，即kettle，這兩個(gè)單詞一起讀，注意讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)字母k和c的發(fā)音。要讓學(xué)生明E 母c在單詞中的不同位置有不同的發(fā)音。教師可舉些例詞進(jìn)一步說明，如：·car，class，clean，nice，mice等。依次教學(xué)其它的輔音音標(biāo)。(2)Read and match 教師先請(qǐng)一名學(xué)生在掛圖上連線做示范，請(qǐng)其他學(xué)生仔細(xì)看圖、辨認(rèn)詞形、讀音標(biāo)，然后連線。最后學(xué)生集體核對(duì)答案。Let's sing 學(xué)生聽錄音、看歌詞，學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’在學(xué)生基本會(huì)唱的差

　　上鼓勵(lì)他們替換歌詞重新演唱。

　　4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“好搭檔”活動(dòng)

　　學(xué)生自找“搭檔”，教師口述幾處公共場(chǎng)所的位置，There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．”等。

　　教學(xué)反思：英語學(xué)習(xí)的最終目的是將語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用了最基本和必須的語言素材來“做事”，為學(xué)生邊學(xué)邊用提供了平臺(tái)，運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行溝通、解決生活中的問題是英語學(xué)習(xí)的最終目的，有助于學(xué)生養(yǎng)成英語解決問題的習(xí)慣，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分的對(duì)話；能完成排序練習(xí)。2． 能夠使學(xué)生簡(jiǎn)單了解中、西方地圖不同的標(biāo)識(shí)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能夠理解對(duì)話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

　　2． 教師準(zhǔn)備Let's read和Good to know部分的教學(xué)掛圖。3．教師準(zhǔn)備Chen Jie和Mike的頭飾。

　　四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放本單元歌曲的錄音，學(xué)生跟著齊唱兩遍。(2)對(duì)唱賽

　　教師將學(xué)生分成四大組，每次由兩組進(jìn)行比賽，比賽的形式是一組唱問題部分，另一組唱答句部分，雙方可互換角色進(jìn)行對(duì)唱。四組輪流進(jìn)行，最后由全班學(xué)生舉手表決選出唱得最好的一組予以獎(jiǎng)勵(lì)。2．預(yù)習(xí)(Preview)師生對(duì)話，語言可參考如下：

　　?。篐ow dO you gO tO school? S．，：Iusually goto school bybike．

(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評(píng)出最佳“搭檔”。

(2)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)A Let's talk部分的配套練習(xí)。(3)學(xué)生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會(huì)句子。(4)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學(xué)生仿照Let's chant替換關(guān)鍵詞語自編歌謠。

　　?。篧here is your home ? 舵：It's near ?． 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師用簡(jiǎn)筆畫畫出下午放學(xué)后的一些情景：如畫出標(biāo)有放學(xué)時(shí)間的表、下沉的太陽等，告訴學(xué)生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問學(xué)生：“What are you going to do after school?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“1 want to?”教師領(lǐng)讀該組句子，學(xué)生跟讀。

(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學(xué)校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學(xué)生自己所處的位置，然后提問，如："Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學(xué)生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學(xué)生一起參與搶答，答對(duì)者予以鼓勵(lì)。

(3)教師在街區(qū)圖的學(xué)校和鞋店旁邊分別加上一個(gè)站牌說“This is a bus can take the No．301 bus here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學(xué)生會(huì)回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續(xù)提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學(xué)生回答：“Get off at the shoe store．”

(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導(dǎo)學(xué)生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問學(xué)生：“Is it far from the shoe store?”學(xué)生回答：“No．”教師接下來說：“Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話，回答以下問題：

　　What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學(xué)生課堂上完成排序任務(wù)。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對(duì)話。Good to know(1)教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個(gè)標(biāo)識(shí)：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。(2)教師出示杭州、上?；蛘弋?dāng)?shù)氐某菂^(qū)圖，請(qǐng)學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠(yuǎn)近。

　　4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做A Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長(zhǎng)聽。教學(xué)反思：在備課的過程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識(shí)。

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1． 能夠聽、說、認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。3． 能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five turn left．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。4． 能夠理解Story time的故事。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語：turn left, turn right, go 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師和學(xué)生準(zhǔn)備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶和教學(xué)掛圖。3.教師準(zhǔn)備一面小紅旗。

　　4.教師準(zhǔn)備一張中國地圖和一張杭州西湖的風(fēng)景圖。

　　四、教學(xué)步驟和建議

　　1． 熱身(Warm-up)教師準(zhǔn)備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的“兔子舞”，跳的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)“滾雪球”游戲

　　教師將有關(guān)公共場(chǎng)所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.(2)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會(huì)掌握的單詞的拼寫。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請(qǐng)兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學(xué)生：“Where is A／B?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“?is on the left／right．

(2)教師給自己發(fā)指令并做動(dòng)作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．(3)“西蒙說”游戲

　　游戲規(guī)則是：每條指令前如有Simon says，學(xué)生就要按照指令去做；如果沒有，則學(xué)生不得執(zhí)行命令，否則視為違規(guī)，違規(guī)者退出。此活動(dòng)也可在小組內(nèi)進(jìn)行。建議教師注意將指令重點(diǎn)放在left，right和go straight上。(4)教師用簡(jiǎn)筆畫 Let's play 教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。

(5)教師出示杭卅l西湖的圖片或照片，有條件的地方可以從網(wǎng)上做成課件，讓學(xué)生猜測(cè)：“Where is it?”然后展示短語卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(6)教師將課前準(zhǔn)備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標(biāo)出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標(biāo)，聽指令快速指方向，看誰反應(yīng)快。

(7)“聽一聽、排一排”活動(dòng)

　　每名學(xué)生拿出五張表場(chǎng)所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動(dòng)也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。

(8)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問題。(10)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時(shí)間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。(11)教師可讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對(duì)，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過三次。插對(duì)一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。

　　4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“優(yōu)秀連隊(duì)”活動(dòng)

　　教師將學(xué)生分成4～6組，每組推薦一人當(dāng)小軍官，給組內(nèi)成員發(fā)指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據(jù)整組學(xué)生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀連隊(duì)。(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot·(3)Story time 全班學(xué)生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問題。學(xué)生分別說一說從故事中學(xué)習(xí)到了什么

　　經(jīng)驗(yàn)。

(4)學(xué)生完成B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。(5)學(xué)生抄寫本部分的四會(huì)短語。

　　教學(xué)反思：為了讓學(xué)生熟記本單元的四個(gè)方位詞north, south, west, east，我把它們編成一首歌謠：North, south, let’s go , north, let’s go , west, let’s go , east, let’s go west.這四句每一句都是四拍，很有節(jié)奏感，而且輔助于動(dòng)作，瑯瑯上口，學(xué)生便于識(shí)記，教學(xué)效果不錯(cuò)。

　　第五課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1． 能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。2． 能夠四會(huì)掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。

　　3． 能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。還要能夠正確書寫其中的四會(huì)掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。3． 教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。4． 教師準(zhǔn)備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國地圖。

　　四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)

(1)“尋寶藏”活動(dòng)

　　教師課前為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張相同的迷宮圖。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線，如果標(biāo)對(duì)了，他們將會(huì)得到“寶藏”。該活動(dòng)也可以在兩人組內(nèi)進(jìn)行。(2)教師可適當(dāng)修改剛才的尋寶藏路線圖，引導(dǎo)學(xué)生依照新路線編對(duì)話并進(jìn)行演示。

　　2．預(yù)習(xí)(Preview)教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對(duì)本單元的重要語言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

　　錄音內(nèi)容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus·

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum·You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內(nèi)容如下：

　　Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema· Boy：Thank you． Girl： You're welcome．

(2)教師再放Let's時(shí)部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。

　　Where is the post office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場(chǎng)所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。?(2)“愛我中華”活動(dòng)

　　學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國地圖，進(jìn)行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學(xué)生會(huì)說：“It's east of the park．'’教師再問：“How can I get there?”引導(dǎo)學(xué)生說：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學(xué)生跟讀并進(jìn)行一系列的替換練習(xí)。

(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對(duì)話，請(qǐng)幾組學(xué)生表演

　　對(duì)話。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型。

　　4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場(chǎng)所的位置，全班學(xué)生一起猜。學(xué)生完成本單元B Let's talk部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)，并抄寫四會(huì)句子。學(xué)生聽B部分Let's talk的對(duì)話，讀給家長(zhǎng)或同伴聽。學(xué)生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機(jī)錄下來。

　　第六課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。2． 能夠完成Task time的任務(wù)。

　　3． 能寫簡(jiǎn)單的路線說明并了解寫信的基本格式。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“Start from the bus off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three the white building On the left．Look for me near the door．

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備一張邀請(qǐng)卡。

　　四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”(2)“優(yōu)秀小警察”活動(dòng)。

　　教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'’請(qǐng)學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評(píng)選出優(yōu)秀小警察并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2．預(yù)習(xí)(Preview)師生進(jìn)行日常會(huì)話。以下問題可供參考： How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you．”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah．”然后從信封中取出一張邀請(qǐng)卡，說：“It’s an invitation．What does it say?”教師請(qǐng)學(xué)生粗讀段落，回答該問題。

(2)教師出示教學(xué)掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學(xué)生帶著問題閱讀對(duì)話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)“過三關(guān)”活動(dòng)

　　教師朗讀Let's read部分，朗讀時(shí)故意讀錯(cuò)三處，請(qǐng)學(xué)生看課文聽教師朗讀，聽到錯(cuò)誤及時(shí)指出。如果所出現(xiàn)的三處錯(cuò)誤沒有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過三關(guān)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。j(5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。

(6)教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。

　　4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場(chǎng)所的位置以及公交車路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對(duì)話泡中的示范語言詢問和回答某場(chǎng)所的位置以及到達(dá)該場(chǎng)所的路線。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場(chǎng)所都可步行到達(dá)；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達(dá)。(2)學(xué)生聽錄音、跟讀本課的目標(biāo)語言。

新版六年級(jí)上冊(cè)英語第二單元教案2

　　單詞教學(xué)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit1 Part A Let’s learn 【課標(biāo)描述】

　　1.能運(yùn)用聽力技巧完成語篇聽力活動(dòng)；

　　2.能夠在圖片的幫助下聽懂認(rèn)讀單詞：science museum post office bookstore cinema hospital 并能夠正確使用上述單詞描述城市設(shè)施及其位置；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

　　本課時(shí)以六年級(jí)上冊(cè)第1單元A部分的Let’s learn為載體，是一節(jié)單詞教學(xué)課，文本內(nèi)容采用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，需要學(xué)習(xí)的單詞有：science museum post office bookstore cinema hospital.涉及的句型有”Where is the…?It’s…the….”本階段學(xué)生已經(jīng)有與該話題地點(diǎn)及方位介詞相關(guān)詞匯的知識(shí)儲(chǔ)備。通過讓學(xué)生熟練運(yùn)用本單元的核心句型:”Where is the…？It’s…”.詢問地點(diǎn)并作答，描述城市設(shè)施及其位置。同時(shí)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過Let’s sing及參加Let’s say復(fù)習(xí)有關(guān)句型及場(chǎng)所的詞匯，初步感知新單詞。2.通過聽力活動(dòng)，選出正確圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，借助單詞功能含義，理解認(rèn)讀單詞。

　　3.通過連線、搶答、What’s missing、Let’s learn跟讀等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固單詞學(xué)習(xí)，掌握新詞匯。

　　4.通過Pair work,語篇聽力，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固詞匯和句子，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流表達(dá)。

　　5.通過單詞分類活動(dòng)，了解合成詞。

　　6.通過觀看圖片，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

　　1.創(chuàng)設(shè)Let’s sing和Let’s say環(huán)節(jié)，通過學(xué)生起立回答，學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠說出學(xué)過的有關(guān)場(chǎng)所的詞匯，復(fù)習(xí)相關(guān)舊知，感知相關(guān)新知，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　2.創(chuàng)設(shè)聽文本選圖片的練習(xí)，通過功能含義，學(xué)生看圖認(rèn)讀單詞，關(guān)注學(xué)生是否能認(rèn)讀所學(xué)內(nèi)容，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

　　3.創(chuàng)設(shè)連線、搶答、聽錄音跟讀、What’s missing，通過起立搶答、游戲等活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠認(rèn)讀掌握單詞，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

　　4.創(chuàng)設(shè)Pair work,語篇聽力，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過對(duì)話、選圖、介紹城市等活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠語用掌握單詞，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)4。

　　5.創(chuàng)設(shè)單詞分類，通過白板活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠進(jìn)行分類，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)5。6.創(chuàng)設(shè)看圖片的環(huán)節(jié)，通過觀看、思考圖片的含義，關(guān)注學(xué)生是否能抓核心內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)。來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)6?！緦W(xué)習(xí)過程】

　　一、熱身導(dǎo)入，激活所學(xué) 1.問候：略

’s sing（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）’s say.（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）感知新詞匯，復(fù)習(xí)舊知。

　　二、問題引領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知，關(guān)注語音，加強(qiáng)模仿 and choose（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

　　教師播放Wu Yifan和Robin的對(duì)話，并提供給學(xué)生兩個(gè)相似的圖片，學(xué)生通過捕捉關(guān)鍵詞，提高在聽的過程中讀圖的能力。

the new words（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）Wu Yifan come to a new city 教師提供主情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生整體感知單次含義，學(xué)習(xí)新單詞。(1)bookstore

　　W: I’m going to buy a can I go?

　　Library

　　read books booktore read and buy books(2)cinema W: I’m going to see a can I go? Popcorn(3)post office W: I’m going to send the can I go? Popcorn(4)science museum Where is the post office? It’s next to the science museum.(5)hospital W: I’m going to see a can I go? and match.（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

　　圖片與單詞進(jìn)行匹配 ’s say（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

　　快速根據(jù)功能搶答單詞 ’s missing

　　說出消失的單詞（評(píng)價(jià)目標(biāo)3） work（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）

　　三、多種方式鞏固所學(xué)

and repeat（評(píng)價(jià)目標(biāo)4） and choose（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）

　　教師給出地圖，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容選出正確的圖片。3.單詞分類了解合成詞（評(píng)價(jià)目標(biāo)5）

　　運(yùn)用白板，小組內(nèi)討論完成。4.自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）(1)

(2)

(3)Introduce to your friends(4)Write 1 to 3 sentences about your toy , this is my toy is_________________ ____________________________________________ ____________________________________________

　　四、知識(shí)拓展，課外延伸

　　看圖片：了解你的城市，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)6）

　　五、課外練習(xí)

　　1、Copy and read P5 讀并在課堂本上抄寫單詞。

　　2、Introduce your city to your friends.給朋友介紹你的城市。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　Unit 1 How can I get there?

新版六年級(jí)上冊(cè)英語第二單元教案3

　　第二單元

　　重溫革命歲月

　　單元導(dǎo)語

“前事不忘，后事之師”，一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，更不應(yīng)該忘記英雄?！拔逶碌孽r花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”，當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律響起時(shí)，你是否想過，今天的幸福生活由誰開創(chuàng)？你可曾記得，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，革命先烈們拋頭顱、灑熱血，只為救民族于危亡，救人民于水火？

　　讓我們一起重溫激情洋溢的革命歲月：紅軍戰(zhàn)士不畏千難萬險(xiǎn)，跨過了萬水千山，英勇豪邁；狼牙山五壯士不懼犧牲，唱響了氣吞山河的壯歌，震天動(dòng)地；開國大典的莊嚴(yán)時(shí)刻，成千上萬的群眾歡呼雀躍，熱血沸騰；郝副營(yíng)長(zhǎng)舍己為人，為了孩子的明天在危急時(shí)刻挺身而出，感人肺腑……

　　本單元的課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的極好憑借。通過感受中國近代史上中華兒女奮力抗?fàn)?、為革命勝利前仆后繼的一幕幕感人畫面，學(xué)生能受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。

　　教材分析

　　分類

　　具體內(nèi)容

　　課時(shí)安排

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　課文

　　七律·長(zhǎng)征

　　2課時(shí)

　　理解詩句的意思，聯(lián)系時(shí)代背景，感受紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的偉大精神。

　　狼牙山五壯士

　　2課時(shí)

　　從課文的敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力；體會(huì)五壯士為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

　　開國大典

　　2課時(shí)

　　感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國人民為中華人民共和國的誕生而激動(dòng)、自豪的感情；學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

　　燈光

　　1課時(shí)

　　理清課文的表達(dá)順序，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

　　口??語??交??際

　　演講

　　1課時(shí)

　　語氣、語調(diào)要適當(dāng)，姿態(tài)大方；利用停頓、重復(fù)或輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　習(xí)作

　　多彩的活動(dòng)

　　寫清活動(dòng)的過程，重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結(jié)合；寫出活動(dòng)的體會(huì)和收獲。

　　語??文??園??地

　　交流平臺(tái)

　　體會(huì)場(chǎng)面描寫的作用，交流寫法；

　　體會(huì)“重復(fù)”在語言表達(dá)中的作用；

　　學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行語言描寫；

　　掌握硬筆書法的要領(lǐng)，提高書寫水平。

　　識(shí)字加油站

　　詞句段運(yùn)用

　　日積月累

　　5.七律?長(zhǎng)征

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“逶”、“迤”等6個(gè)生字，會(huì)寫“崖”、“渡”2個(gè)生字。會(huì)理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。

　　本課只有兩個(gè)生字，寫稿請(qǐng)參考最新人教六上二樣稿。

　　2．理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢(shì)，并背誦課文。

　　3.體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。

　　2難點(diǎn)：（1）體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣勢(shì)。

（2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。

　　2.播放《長(zhǎng)征組歌》。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.播放歌曲《長(zhǎng)征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長(zhǎng)征的艱苦歲月。

　　板書：5.七律長(zhǎng)征

　　2.解題。

（1）七律是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個(gè)字，每?jī)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。

（2）國民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

　　黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。

　　毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩，從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

　　逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)

　　泥丸（wán）

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“崖”是上下結(jié)構(gòu)，與“涯”進(jìn)行比較?！把隆笔巧阶诸^，與山有關(guān)；“涯”與水有關(guān)，泛指水邊。

“渡”是左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，表示從水中經(jīng)過。

　　3.讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。

　　三、再讀課文，感知理解。

　　1.老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

　　紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬水／千山／只等／閑。

　　五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

　　金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

　　更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

　　2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓。

　　3.教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生發(fā)表意見。

　　4.自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢(shì)。

　　四、讀句、釋詞，理解詩句的意思。

　　1．出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　2.釋詞。

　　遠(yuǎn)征：指二萬五千里長(zhǎng)征。

　　萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦。

　　等閑：平平常常的意思。

　　3.說說詩句的意思。

　　紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

　　4.出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　5.釋詞。

　　五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

　　烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

　　磅礴：氣勢(shì)雄偉。

　　泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。

　　6.說說詩句的意思。

　　五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去?！紁uxueｗ〗

　　7.為什么五嶺山像細(xì)小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？

　　說明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細(xì)小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩人運(yùn)用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢(shì)是何等的偉大！接下來請(qǐng)同學(xué)們讀出這種氣勢(shì)。

　　8.齊聲朗讀這一句詩。（加點(diǎn)部分要重讀，同時(shí)要注意放聲朗讀，讀出氣勢(shì)）

　　五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

　　四、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　1.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個(gè)場(chǎng)面？

　　紅軍過五嶺山的快速場(chǎng)面與過氣勢(shì)磅礴的烏蒙山的場(chǎng)面。

　　2.全詩中總寫的詩句是哪一句？

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　五、布置作業(yè)。

　　抄寫《七律?長(zhǎng)征》。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀古詩。

　　2.明白全詩的中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　3.導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前，很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表，“萬水”又指哪些呢？

　　二、再讀課文，深入理解。

　　1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　2.釋詞。

　　云崖：高聳入云的山崖。

　　鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。

　　3.說說詩句的意思。

　　金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

　　4.體會(huì)“暖”與“寒”的意思。

“暖”是因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對(duì)岸，怎能不讓人激動(dòng)欣喜呢？

“寒”是因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險(xiǎn)，才渡過了大渡河，來到了對(duì)岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個(gè)又一個(gè)，怎能不感慨瀘定橋的驚心動(dòng)魄，讓人心驚膽寒呢？

　　5.這句詩又刻畫了哪兩個(gè)場(chǎng)面？試著用自己的話說說。

　　一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。

　　6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　7.釋詞。（ｐuXuｅwang．com）

　　岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

　　三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。

　　盡開顏：全都喜笑顏開。

　　8.說說詩句的意思。

　　更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅。

　　9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢？

　　為長(zhǎng)征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感情。

　　三、學(xué)習(xí)寫法。

　　1.課文描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括。

　　騰五嶺山

　　走烏蒙山

　　渡金沙江

　　奪瀘定橋

　　喜爬雪山

　　2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　點(diǎn)面結(jié)合3.分析點(diǎn)面結(jié)合與特色。

　　所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。

　　點(diǎn)面結(jié)合的寫法非常有條理，而且能夠很全面地反映復(fù)雜的活動(dòng)場(chǎng)面，讓場(chǎng)面更加具體、生動(dòng)。

　　4.試著運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法描寫大掃除的場(chǎng)面。

　　五、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢(shì)。

　　2.背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5.七律?長(zhǎng)征

　　6.狼牙山五壯士

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“嗖”、“崎”等4個(gè)生字，知道“著”是一個(gè)多音字，會(huì)寫“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會(huì)書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語。

　　2．朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會(huì)講這個(gè)故事，體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。

　　3.學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點(diǎn)面結(jié)合。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。

　　2難點(diǎn)：（1）抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。

（2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.電影資料《狼牙山五壯士》。

　　2.教學(xué)插圖。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

　　2．學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

　　3．板書課題　　6.狼牙山五壯士

　　4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

　　為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦兀繉W(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會(huì)知道！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

　　崎嶇（qíqū）

　　嘰里呱啦（guā）

　　嗖（sōu）

　　著

　　zhuó

(著落)

　　zháo(著涼)

　　zhe（跑著）

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會(huì)更加準(zhǔn)確。

“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個(gè)形聲字。

“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“縣”，里面只能是兩橫。

“屹”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。

(3)檢查詞語的理解情況。

　　崎嶇：陡峭，不平坦。

　　昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。

　　斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

　　懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。

　　驚天動(dòng)地：驚：驚動(dòng)；動(dòng)：震撼。使天地驚動(dòng)。形容某個(gè)事件的聲勢(shì)或意義極大。

　　氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。

　　居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

　　3.自由朗讀課文，注意讀通順。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

　　2.理清課文記敘順序，討論分段。

（1）這篇課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來寫的。

（2）按照事情的變化過程分段。

　　第一部分（第1自然段）寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。

　　第二部分（第2自然段），寫六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。

　　第三部分（第3自然段），寫五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

　　第四部分（第4-5自然段），寫五個(gè)戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。

　　第五部分（第6-9自然段），寫五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。

（3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。

　　第一部分（1）接受任務(wù)

　　第二部分（2）誘敵上山（ｐｕXｕeｗaNG．com）

　　第三部分（3）引上絕路

　　第四部分（4—5）頂峰殲敵

　　第五部分（6—9）壯烈跳崖

　　3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）

　　本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1.指名說出事情發(fā)展的小標(biāo)題。

　　2.概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士的英勇的行動(dòng)，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！

　　二、再讀課文，深入理解。

(一)講讀第二段：(誘敵上山)

　　1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?

　　2.討論以上思考題，分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。

(沉著、吼、搶、全神貫注)

　　3.動(dòng)作中，你有什么感覺?

　　課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對(duì)敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。

　　4.指導(dǎo)感情朗讀。

　　5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：

①找出描寫五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞

②談感受體會(huì)。

③有感情地讀課文。

　　6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))

(二)學(xué)生講讀第三段：（引上絕路）

　　1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

　　2.品讀重點(diǎn)詞語。

“斬釘截鐵”說明班長(zhǎng)馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)！

“熱血沸騰”一詞很生動(dòng)地寫出了戰(zhàn)士們?cè)诎嚅L(zhǎng)的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。

　　3.談感受與體會(huì)。

　　4.有感情地朗讀這句話。

（三）講讀第四段。

　　1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動(dòng)作怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。

(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

　　2.這些動(dòng)作說明什么?你有什么感覺?

(結(jié)合插圖)。

　　讓學(xué)生通過品味以上動(dòng)作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對(duì)瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人無比仇恨，對(duì)人民對(duì)革命無比熱愛和頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。

　　3.理解重點(diǎn)句：

　　他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

　　這個(gè)句子是寫班長(zhǎng)馬寶玉動(dòng)作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長(zhǎng)對(duì)敵人的憎恨，對(duì)革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。

　　4.有感情地朗讀這一段。

(三)講讀第五段：(英勇跳崖)

　　1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動(dòng)作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2.討論：〖pｕxuewang．cOm〗

　　抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動(dòng)作意志果斷堅(jiān)決，寫出了班長(zhǎng)的從容自若，毫不畏懼?！鞍菏淄π亍?，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長(zhǎng)—樣具有不怕犧牲的精神。

　　3.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?

　　他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。

　　4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語氣)

　　三、學(xué)習(xí)寫法。

　　1.課文如何寫五位壯士的呢？學(xué)生討論。

　　有時(shí)對(duì)某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫，比如班長(zhǎng)馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫，比如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

　　有時(shí)對(duì)班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……

　　2.對(duì)，課文在描寫時(shí)，既關(guān)注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”

　　3.學(xué)術(shù)交流這樣寫的好處，并在作文中加以運(yùn)用。

　　四、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.講一講這個(gè)故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6.狼牙山五壯士

　　7.開國大典

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“擎”、“誕”等8個(gè)生字，會(huì)寫“盞”、“欄”等13個(gè)生字，會(huì)讀“協(xié)商、匯集、預(yù)定”等25個(gè)詞語。

　　2．能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡(luò)，體會(huì)課文場(chǎng)面描寫的方法。

　　3.感受新中國誕生的激動(dòng)、自豪之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、珍惜新生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。

　　2.難點(diǎn)：關(guān)注場(chǎng)面描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.關(guān)于開國大典的一段視頻。

　　2.閱兵過程中的影像資料。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1．出示“開國大典”的一段視頻。

　　2．導(dǎo)入題目，板書：7.開國大典

　　3.解釋題意。

“開國”就是一個(gè)新的國家誕生，“開國大典”指為迎接新中國的誕生而舉行的隆重、盛大的典禮。

　　4.這開國大典究竟寫了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀通順。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

　　政委（zhèng）賓客（bīn）擎著（qíng）誕生(dàn)

　　電鈕(niǔ)

　　瞻仰(zhān)

　　聶(nie)榮臻(zhēn)

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“爆”與“暴”不同，與“火”密切關(guān)聯(lián)。

“幟”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“巾”，與布有關(guān)，右面是“只”表示讀音。

“距”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要注意比較。

(3)檢查字或詞語的理解情況。

　　擎：舉?！紁uxueｗ〗

　　五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。

　　就位：到自己應(yīng)到的位置上。

　　肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。

　　瞻仰：恭敬地看。

　　排山倒海：形容力量強(qiáng)盛，聲勢(shì)浩大。

　　3.自由朗讀課文，注意讀通順。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

　　2.理清課文記敘順序，討論分段，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行分層理解。

　　第一段（1—4自然段）：寫開國大典之前天安門廣場(chǎng)的情況。

　　第二段（5—10自然段）：具體寫開國大典上毛主席向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國誕生了。

　　本段按內(nèi)容分為三層：①（5一7節(jié)）毛主席宣告中華人民共和國中央人民政府(1949年10月1日)成立了。②（8—9節(jié)）升國旗的過程。③（10節(jié)）毛主席宣讀中央人民政府的公告，毛澤東為中央人民政府主席。

　　第三段（1l—13自然段）：寫閱兵式的盛況。

　　本段按閱兵順序分為三層：①閱兵式開始的情況。②各兵種通過天安門受檢閱。③群眾看到檢閱部隊(duì)后的激動(dòng)。

　　第四段（14自然段）：寫天安門廣場(chǎng)燈火輝煌的景象和群眾隊(duì)伍游行的情況。

　　第五段（15自然段）：寫開國大典結(jié)束后的情況。

　　3.歸納主要內(nèi)容。

　　課文描述了新中國成立時(shí)開國大典的盛況及開國大典的偉大意義，贊頌了人民解放軍的威武雄壯，反映了人民無限熱愛毛主席和歡慶新中國誕生，當(dāng)家做了主人的興奮心情。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1.復(fù)習(xí)生字詞語。

　　2.概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1.讀這段課文，你有什么感受？

　　2.從哪些詞語中體會(huì)到這些感受呢？

（成員多，到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點(diǎn)多就入場(chǎng)；人數(shù)多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列……）

　　3.從重點(diǎn)詞語句子中體會(huì)人們的思想感情

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　語調(diào)適宜、莊重而平直。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二、三部分。

　　1.默讀課文，說說開國大典分為幾個(gè)過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。

　　3.教師小結(jié)并板書

　　宣布典禮開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告─→閱兵式─→群眾游行

　　4.分析閱兵式的情況。

　　師生探究：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？

　　生：接受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊(duì)的素質(zhì)高，這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴(yán)。

　　生：“歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲”，是因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛之情。

　　生：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)?！笔侵袊嗣駷殚_國大典流露的歡樂、激動(dòng)之情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、激動(dòng)達(dá)到了高潮。

　　5.描寫閱兵的場(chǎng)面真可謂壯觀！這段場(chǎng)面描寫又有什么特色呢？

（1）學(xué)生互相討論、交流。

（2）舉例點(diǎn)評(píng)。

　　有點(diǎn)有面，做到點(diǎn)面描寫相互結(jié)合。

　　描寫細(xì)致，有順序。

　　6.聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　A.三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)。（為什么不用“朝著”或“看著”）

　　B.場(chǎng)中挺立著一根電動(dòng)旗桿。（將“挺立”與“立著”進(jìn)行比較）

　　7.播放“開國大典”中“閱兵”的影像資料。

　　8.練習(xí)朗讀（ｐuXuｅwang．com）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四部分內(nèi)容。

　　1.指名讀書，思考：你讀懂了什么，并找出相關(guān)語句，在旁邊作批注，然后交流。

　　2.教師行間巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫批注。

　　3.交流感悟。

　　生：晚上九點(diǎn)半游行隊(duì)伍才完全走出會(huì)場(chǎng)，典禮時(shí)間持續(xù)得長(zhǎng)。

　　生：“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊(duì)伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊(duì)伍。

　　生：“光明充滿了整個(gè)北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會(huì)的統(tǒng)治，前途一片光明。

　　4.教師相機(jī)點(diǎn)撥：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊(duì)伍分頭向東城、西城走去”好不好呢？

（1）學(xué)生討論。

（2）交流感悟。

　　不好。表現(xiàn)不出游行隊(duì)伍聲勢(shì)之大，場(chǎng)面之壯觀。

　　3.找出群眾激動(dòng)、喜悅、興奮的句子讀一讀，讀出其中的感情。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.抄寫詞語。

　　2.簡(jiǎn)要復(fù)述開國大典的過程，注意有條理。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7.開國大典

　　會(huì)前：廣場(chǎng)布置群眾入場(chǎng)

　　典禮：開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告

　　閱兵式：檢閱部隊(duì)群眾歡呼

　　群眾游行：天上……地上……

　　光明充滿北京城

　　8.燈光

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“皖”、“殲”等9個(gè)生字，理解“璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語的意思。

　　2．朗讀課文，理解“燈光”的含義，并從課文中找到“燈光”相關(guān)的語句，并深入理解。

　　3.懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬，以及“燈光”的聯(lián)系與含義。

　　2.難點(diǎn)：關(guān)注場(chǎng)面描寫的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于燈光的一段視頻。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1．出示燈光的一段視頻。

　　2．教師小結(jié)，導(dǎo)入。

　　這千萬盞燈是和平的象征，讓人們感到很安寧，很溫馨。但這燈光的背后還有一段耐人尋味的故事了！今天，我們來學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《燈光》

　　3．板書課題　　8.燈光

　　4.介紹作者。

　　王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。曾擔(dān)任《閃閃的紅星》這部電影中的一個(gè)編劇。

　　5.這是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文內(nèi)容。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

　　圍殲（jiān）豫皖蘇（wǎn）電鈕（niǔ）

　　千鈞一發(fā)（jūn）璀璨（cuǐcàn）黑魆魆（xū）

（2）檢查詞語的理解情況。

　　豫皖蘇：豫，河南省。皖，安徽省。蘇，江蘇省。

　　千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。

　　圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場(chǎng)燈光耀眼。

　　憧憬：向往。

　　3.自由朗讀課文，注意讀通順。

　　三、精讀往事部分內(nèi)容。

　　1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

　　2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

（1）廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

（2）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

（3）他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

（4）這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

（5）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　3.學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。

（2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說的“多好啊！“是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福?。°裤降膬?nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------

　　4.重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的？

　　生：表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。

　　生：體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。

　　生：讓我們知道：無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的，因此我們要珍惜今天的幸福生活。

　　5.在討論中，大家明白了“燈光”的含義，接著思考作者這樣寫有什么妙處呢？

　　生：讓課文的內(nèi)容相互聯(lián)系，以一個(gè)線索貫穿。

　　生：讓內(nèi)容相互照應(yīng)，聯(lián)系更加緊湊。

　　生：起著點(diǎn)題的作用，讓題目像珍珠一樣閃亮！

　　四、復(fù)習(xí)寫作方法。

　　1.課文中哪些內(nèi)容運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，舉例說明。

　　激烈的圍殲戰(zhàn)是“面”的描寫，郝副營(yíng)長(zhǎng)的思考與點(diǎn)燃火光是“點(diǎn)”的描寫。

　　2.學(xué)生討論交流。

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1.將描寫燈光的語句找出來讀一讀。

　　2.寫一段話。

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說：

　　板書設(shè)計(jì)

　　8.燈光

　　廣場(chǎng)　　燈光　　一聲贊嘆　　　　幸福生活

　　陣地　　火光　　憧憬未來　　　　生命換取

　　口語交際：演講

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。

　　2．演講時(shí)要做到語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

　　3.演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：寫好演講稿，讓演講有說服力。

　　2.難點(diǎn)：（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。

（2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　名人演講的視頻。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.出示一段名人演講的視頻。

　　2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。

　　3.導(dǎo)入口語交際——演講。

　　二、師生交流。

　　1.出示演講的題目。

　　科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

　　2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。

　　3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。

（1）演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

（2）演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。

　　4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。

　　書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。

　　我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

　　5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。

（1）運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。

（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

（3）觀點(diǎn)明確，事例較多，有說服力！

　　三、準(zhǔn)備演講稿。

　　1.分小組進(jìn)行。（ｐｕXｕeｗaNG．com）

　　2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

　　3.整理好事例、警句等。

　　四、現(xiàn)場(chǎng)演講。

　　1.每小組選取一人進(jìn)行演講。

　　2.設(shè)立評(píng)委打分。

　　3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

　　4.公布演講比賽的成績(jī)。

　　五、教師總結(jié)。

　　1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。

　　2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。

（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

（3）增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽眾的共鳴。

（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作：多彩的活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)真審題，明白作文要求是寫多彩的活動(dòng)。

　　2．注重點(diǎn)面結(jié)合，有點(diǎn)有面更加具體。

　　3.把活動(dòng)過程中印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫，還要寫清楚活動(dòng)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。

　　2.難點(diǎn)：要寫清楚活動(dòng)的體會(huì)，寫明這次活動(dòng)告訴的道理，這樣才能讓游戲活動(dòng)有個(gè)明確的主題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備作文要求的課件。

　　2.放一段關(guān)于活動(dòng)的視頻。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。

　　1.出示一段活動(dòng)的視頻。

　　2.猜一猜，這是什么活動(dòng)？

　　老鷹捉小雞〔www..com〕

　　3.活動(dòng)真是太有趣了！給我們的童年帶來了無限的樂趣！活動(dòng)真是太好玩了，讓美好的時(shí)光匆匆而逝！你喜歡什么樣的活動(dòng)呢？請(qǐng)回憶生活，說一說你最喜歡的活動(dòng)，并寫一寫你喜歡的活動(dòng)。

　　4.出示作文要求的課件。

　　記一次活動(dòng)

　　我們先一起來玩一個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)可以是室內(nèi)的，也可以是室外的；可以是個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)，也可以是個(gè)新活動(dòng)。如果大家能自己創(chuàng)編一個(gè)活動(dòng)，就更好了。

　　我們可以這樣來寫活動(dòng)：

　　寫清楚活動(dòng)是怎么玩的。

　　寫活動(dòng)的過程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫。

　　寫活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

　　把你在這次活動(dòng)中的體會(huì)寫下來。如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷、堅(jiān)持到底……

　　寫完后讀給同學(xué)聽，根據(jù)他們的建議，用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

　　二、分析題意，明確寫作要點(diǎn)。

　　1.一起舉行活動(dòng)。

（1）分小組進(jìn)行。

（2）提出要求：要一邊玩一邊觀察，一邊玩一邊思考。

　　2.交流活動(dòng)的感受。

　　3.如果寫這個(gè)活動(dòng)，該怎樣寫呢？有哪些內(nèi)容必須要寫呢？

　　4.學(xué)生交流。

（1）活動(dòng)的規(guī)則要寫。

（2）舉行活動(dòng)的過程要寫。

（3）活動(dòng)時(shí)還要關(guān)注人的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，并把人物寫具體，這樣便有趣了！

　　5.教師相機(jī)提問。

（1）活動(dòng)過程中會(huì)反復(fù)進(jìn)行，進(jìn)行很多次？莫非一個(gè)一個(gè)地寫嗎？

　　生交流討論。

　　當(dāng)然不能一個(gè)一個(gè)地寫，要選擇印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫，可以寫兩個(gè)，也可以寫三個(gè)，但不能面面俱到。

（2）活動(dòng)中有很多人物，怎么寫呢？是不是一個(gè)一個(gè)地寫呢？

　　生交流討論。

　　也不能一個(gè)人一個(gè)人地寫，應(yīng)該注重寫場(chǎng)面的方法，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。

　　可以對(duì)整個(gè)人物活動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行概括地描寫，然后具體描寫一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)的具體活動(dòng)以及表現(xiàn)。

　　6.在老師點(diǎn)撥基礎(chǔ)上重新構(gòu)思。

　　三、學(xué)生編寫活動(dòng)作文。

　　1.根據(jù)自己的感受理清活動(dòng)的順序。

　　2.選擇印象深刻的活動(dòng)寫具體。

　　3.老師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4.修改作文。

　　四、老師點(diǎn)評(píng)作文。

　　五、學(xué)生再次修改作文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　多彩的活動(dòng)

　　活動(dòng)規(guī)則

　　印象深刻的過程

　　點(diǎn)面結(jié)合活動(dòng)的體會(huì)

　　教學(xué)反思：

　　1.激發(fā)興趣會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，這樣便能夠主動(dòng)地觀察，獲得豐富的材料，解決“巧婦難為無米之炊”的問題。

　　2.教師要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫游戲過程中的問題，然后采取有效的策略，切實(shí)有效地提出改進(jìn)的方法，這樣便起到“點(diǎn)撥”的作用，總之，“點(diǎn)”得細(xì)致，“點(diǎn)”得恰到好處，就會(huì)達(dá)到事半功倍之效。

　　精彩范文：

　　捉迷藏

　　童年是令人向往的，是充滿詩情畫意的。課余時(shí)，我們幾個(gè)小朋友經(jīng)常做一些有趣的游戲，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀……玩得不亦樂乎。看，激動(dòng)人心的捉迷藏正慢慢到拉開了序幕。

　　那是一個(gè)傍晚，鐵牛、書呆子和胖子到我家捉迷藏。首先是胖子捉，我們?nèi)硕?。鐵牛對(duì)我家最熟悉，悄悄地鉆進(jìn)了空米缸中。書呆子小心翼翼地爬上了平臺(tái)。只剩下我了？我想最危險(xiǎn)的地方就是最安全的。對(duì)，我索性躲到大門的后面。過了一會(huì)兒，鐵牛在米缸里大喊：“躲——好——了！”少頃，胖子推開門，像過街的老鼠東張張西望望。怎么一點(diǎn)動(dòng)靜也沒有呢？于是胖子就坐下來大聲地講笑話。鐵牛實(shí)在控制不住，便笑出聲音來。胖子夠狡猾的，循著聲音將鐵牛從米缸中拖了出來。后來他們竊竊私語，好象在嘀咕著什么。這胖子就是壞，假裝沒有看見我，一步一步地向我靠近。頓時(shí)，他跑過來擠在么上大聲說：“快出來，不然休怪我把你壓成大燒餅。”

　　我乖乖地走了出來。此時(shí)胖子頭對(duì)著天，大聲呼喚：“書呆子，快出來！我已經(jīng)看見你了！”書呆子因?yàn)槟懶?，果然從樓上傻乎乎地跑下來。我們都哈哈大笑：“書呆子，你真呆。他是嚇唬你的！?/p>

　　后來鐵牛捉、書呆子捉……每人捉都有一個(gè)個(gè)有趣的故事，有時(shí)讓我們捧腹大笑，有時(shí)讓我們感到很驚訝……總之，捉迷藏真是快樂無比！

　　??！捉迷藏真是太有趣了，如一幅幅畫刻在我們腦海里，永遠(yuǎn)也忘不掉！

　　語文園地二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.交流平臺(tái)：閱讀文章，要抓住場(chǎng)面描寫。

　　2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處；談?wù)勅宋镎f話時(shí)“說”的不同表達(dá)方式。

　　3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

　　4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場(chǎng)面描寫；背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。

　　2.難點(diǎn)：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備書法作品的課件。

　　2.詞句段運(yùn)用課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

　　2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

　　關(guān)注場(chǎng)面描寫

　　3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎？

（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。

（2）可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。

　　4.交流。

（1）閱讀文章，要關(guān)注場(chǎng)面描寫。

（2）要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫。

　　5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫呢？

（1）注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

（2）注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。

（3）注重點(diǎn)面結(jié)合，活動(dòng)過程才會(huì)給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。

　　6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤?chǎng)面描寫的作用。

　　冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢(shì)優(yōu)美，大方；動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個(gè)廣場(chǎng)。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響；聲浪越過延河,河水演出伴奏；幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。

　　生：這段話有點(diǎn)的描寫，也有面的描寫，有點(diǎn)有面，所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

　　生：這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面,寫得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

　　1.出示課件?！紁ｕxuewang．cOm〗

　　讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

　　A.起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

　　B.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

　　2.朗讀，理解句子意思。

　　3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。

　　反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

　　4.反復(fù)與排比的不同。

　　數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項(xiàng)，或三項(xiàng)以上。

　　四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

　　1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。

　　寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。

　　A.清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”

　　B.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。

　　C.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。

　　D.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”

　　2.朗讀，理解其意思。

　　3.分析不同的“說”。

　　A句是“贊嘆”，B句是“婉言謝絕”，c

　　句是“話一出口”，D句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。

　　4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗?、“?zhēng)吵”……請(qǐng)選擇表示“說”的一個(gè)詞語寫人物的“說”。

　　五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

　　1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場(chǎng)面描寫，以及詞語反復(fù)的妙處。

　　2.“說”可以用不同方式加以表達(dá)，請(qǐng)寫一句人物的說話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.交流詞語反復(fù)的妙處。

　　2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場(chǎng)面描寫。

　　二、學(xué)習(xí)“書寫提示”

　　1.出示書法作品的課件。

　　2.學(xué)生朗讀。

　　3.交流兩幅書法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處。

　　相同點(diǎn)：作品后面都有題款。

　　不同點(diǎn)：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。

《草原》（節(jié)選）是課文的一句話，是橫著寫的。

　　妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

　　4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：

（1）行款整齊，布局合理。

（2）書寫正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的字。

（3）養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

　　5.學(xué)生臨摹，注意要求。

　　6.老師及時(shí)點(diǎn)撥。

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.舊知導(dǎo)入。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國人是有民族骨氣的！接下來我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾則愛國名言。

　　2.教師范讀。

　　3.學(xué)生齊讀?！簆uXuewang．cｏm』

　　鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂恐T葛亮

　　捐軀赴國難，視死忽如歸?！救龂坎苤?/p>

　　祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V

　　位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹?/p>

　　4.學(xué)生理解意思，交流感受。

　　鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量；到死為止。

　　為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

　　祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

　　盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個(gè)人都有為祖國擔(dān)憂的意識(shí)，因?yàn)榫S護(hù)祖國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任！

　　5.講一則愛國故事，學(xué)生談感悟。

　　愛國的杜子威

　　在蘇州，流傳著一位歸國博士的動(dòng)人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。

　　僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬，把研究室獻(xiàn)給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)?！倍抛油褍r(jià)值一百萬元的研究室獻(xiàn)給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動(dòng)。敬佩地伸出了大拇指。

　　1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個(gè)消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他?？墒?，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時(shí)間只有半個(gè)月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

　　1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī)。杜子威卻說：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點(diǎn)”。

　　四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

　　1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

　　2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語文園地二

　　閱讀文章——關(guān)注場(chǎng)面描寫

　　詞語反復(fù)不同的“說”

　　書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范

　　愛國名言

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