下面是范文網(wǎng)小編收集的《春》的教案范文5篇 春的課文教案，以供參考。
《春》的教案范文1
【教材分析】
七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行了理想教育?！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然、陶冶學(xué)生愛美的心靈、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。所以在教學(xué)中要重視讀和感悟，對好的詞要積累和運(yùn)用，好的句子會欣賞和仿寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒅R與能力：
?、?了解作者簡歷。
⑵ 欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。
?、?培養(yǎng)學(xué)生對春的感受能力。
?。病⑦^程和方法：
?、?誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味。
?、?結(jié)合課文內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的方法。
?。?、情感態(tài)度和價值觀：
?、?感受作者對春的贊美之情。
?、?培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重點】
?。?、整體感知課文，重點把握課文五幅畫面的具體描繪。
?。?、排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用。
?。?、體會文章的情感美、語言美。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。
【教學(xué)流程】
設(shè)境切入──讀中探究──說中升華──小結(jié)、作業(yè)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 設(shè)境切入
?。?、用多媒體展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示，看到什么景物？這是什么季節(jié)？
?。?、學(xué)生介紹作者，老師補(bǔ)充。 １、學(xué)生看展示。２、學(xué)生說看到什么，是什么季節(jié)。
?。?、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。 １、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。２、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。
讀中理解
?。?、教師配樂背誦《春》，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀。
?。病W(xué)生自由朗讀課文，注意讀的語氣，并用鉛筆畫出生字新詞。
?。?、合作、交流，老師引導(dǎo)，學(xué)生共同解決生字詞。
４、齊讀課文，整體感知課文。
５、思考：《春》描繪了哪幾幅圖？用概括性的語言回答？（若學(xué)生對第一個問題不能回答，就把問題縮小“請同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。）分別展示這幾幅圖的課件。
?。?、請同學(xué)們看第一段和最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確：盼春──繪春──贊春
?。薄W(xué)生認(rèn)真聽背誦。
?。病W(xué)生自由讀，并劃出自己不理解的字詞。
?。?、學(xué)生紛紛說出自己不理解的問題，師生共同釋疑。
４、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文。
５、學(xué)生合作交流，最后推薦代表回答?？凑n件展示，加深對課文的理解。
?。丁W(xué)生快速看書并歸納回答，作好筆記。
a、因為這篇散文要求學(xué)生背誦，老師一開始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡，并也用心去完成。
b、對生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助解決。培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
c、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力。
d、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣
讀中探究
?。?、請同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來讀，并說出你喜歡的原因。（估計學(xué)生會找出一些修辭句式，老師可見機(jī)點撥，完成教學(xué)重點。）讓學(xué)生找出不同的語段來分析。
２、“紅的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前，因為杏花在桃花前開？
a、學(xué)生紛紛去試著讀，并選出自己喜歡的語段。
b、學(xué)生討論，大膽質(zhì)疑。 １、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。２、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。
說中升華
?。?、齊讀課文，結(jié)合課文來說這課你學(xué)到些什么？
２、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用這些句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。
?。场⒈疚氖侵熳郧鍖懙囊黄捴巳丝诘拿枥L《春》的佳作，同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩文呢？說出來我們共享吧！
a、學(xué)生說。（可能學(xué)生會說出描寫的作用、寫作特點、修辭的運(yùn)用、語言的特點等）
b、學(xué)生先寫在筆記本上再說。
c、學(xué)生說出有關(guān)描繪春的詩文。
?。ㄈ绨拙右椎摹半x離原上草，一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等）
?。?、由讀到說，把知識內(nèi)化。
?。?、培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
小結(jié)作業(yè)
?。?、學(xué)生小結(jié)，老師補(bǔ)充。明確：本文作者通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光。同時，我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到優(yōu)美的語言。
?。?、作業(yè)：① 摘抄好詞好句。② 熟讀課文，并背誦課文。③ 搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩文，抄在筆記本上。
學(xué)生從文章內(nèi)容、藝術(shù)特點、修辭手法等方面歸納小結(jié)，教師整合、補(bǔ)充，教給學(xué)生歸納的方法。
?。?、教給學(xué)生歸納課文的方法。
２、培養(yǎng)積累和搜集資料的能力。
【教學(xué)反思】
點評：這是德耀中學(xué)的教師在規(guī)定時間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計。此設(shè)計有對課文的把握，有教材分析，明確課文在教材中的地位；按新課程的要求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確立教學(xué)目標(biāo)；把教學(xué)流程設(shè)計為設(shè)境切入、讀中探究、說中升華、小結(jié)作業(yè)，也是符合課文教學(xué)實際的；教學(xué)過程用表格的形式，有教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖，較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺得，教師的范背、以語言為訓(xùn)練重點、加強(qiáng)朗讀、重視積累是此設(shè)計的亮點所在。值得改進(jìn)的地方，一是教材的分析不到位；二是三維目標(biāo)確立，需要整合和聚焦；三是教和學(xué)的思路還不夠明晰，應(yīng)該和文章的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致；四是對文章的情感和想象應(yīng)更加重視。
《春》的教案范文2
○教學(xué)目標(biāo)
?、俜磸?fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美
?、诶砬逅悸?，揣摩詞語，品味語言，11 春。
?、勐?lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
○教學(xué)重點
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
○課前準(zhǔn)備
古今中外寫春的作品很多，課前布置
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，
拓展思路，增加知識積累。
○教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
○教學(xué)設(shè)計
整體感悟
?、賹?dǎo)入新課
(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo)，板書課題。
?、诟兄獌?nèi)容
a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點，初中一年級語文教案《11 春》。
b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
①潛心精讀：
[問題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動形象了。
◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
《春》的教案范文3
文章以詩一樣的語言對春天的景物進(jìn)行了細(xì)膩而豐富地描寫，其中有很多精妙之處，我們大家一起來品評。
討論方式：分學(xué)習(xí)小組討論。
一組：春草 二組：春花 三組：春風(fēng) 四組：春雨 五組：迎春 六組：贊春
友情提示：對語言的品味欣賞是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度（
聽覺、視覺嗅覺、觸覺）、描寫手法、語言特點等方面，也可以從自己的閱受來欣賞
學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)心品讀——獨立思考——圈點勾畫——互動交流——合作探究
⑴ 學(xué)生品讀交流，教師點撥。 ⑵ 師生互動交流，評點妙處。
《春》的教案范文4
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。
?。?、理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。
３、學(xué)習(xí)作者抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。
?。?、對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。（以鼓勵為主，但要注意引導(dǎo) 的方向性。）
５、在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。
?。?、從本文的學(xué)習(xí)中，初步學(xué)會閱讀文章和欣賞文章的方法。
【教學(xué)重點】
?。薄淖髡叩挠^察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。
?。病⒄莆臻喿x和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。
?。场⒄莆毡扔?、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。
【教學(xué)安排】
兩課時。（有條件可增加一節(jié)活動課。）
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
?。?、在反復(fù)朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃生機(jī)，體會作者積極熱情的思想感情。
?。?、把握文章的總體結(jié)構(gòu)。
?。?、學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法。
?。?、揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入（１’）
法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)，帶來了力量。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，學(xué)習(xí)的重點是要體會春天美在哪里。他的作者是──朱自清。（板書）
二、朱自清（１’）
朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。
他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來在英國留學(xué)一年，回國后，在清華大學(xué)任教授。他于１９４８年去世，享年５０歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學(xué)里都會學(xué)習(xí)到。今天我們先來學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。
三、朗讀（１６’）
?。薄ⅲǎ丁┱堃晃煌瑢W(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學(xué)會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。
正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字:
水漲（zhǎng） 巢（cháo） 應(yīng)和（hè） 暈（yùn） 剿（cháo） 蓑（suō） 迷藏（cáng） 醞釀（yùn niàng） 散：散（sǎn）在草叢里 散（sàn）會 籠（lǒng）著一層（céng）?。╞ó）煙
自由練習(xí)：
明確：文章中有對春天的贊美，有對春天的描繪，有對春天的期待，現(xiàn)在請大家對照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天，描寫春天的？
明確：飽含著對春天的無限熱愛，對春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進(jìn)取的鼓舞。
?。梢詮恼n文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。）
２、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序？（是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？現(xiàn)在請ＸＸＸ朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里？）
四、分析精彩句段
?。?、從對春天的盼望開始：（３’）
現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好？
?、?為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？
明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情， 如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級， 沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級， 到底盼望著什么？東風(fēng)來了，為什么東風(fēng)來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階，最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。
通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。
?、?為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？
明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。
?、?一句很樸實很平凡的語言，為什么我們能體會出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。（課本Ｐ５１）
引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。
如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會文章中的修辭。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？（擬人和反復(fù)），通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。此時春天還沒到，只是近了。接下來呢，春天來了，……
?。病⒗L春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段。（８’）
?、?看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的──描繪）
⑵ 從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？
明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見面為例。）
所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動景象。
景象：一切，山，水，太陽。
知識點：
一切，說明了沒有一個例外，眼睛所看到之處都是。
然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)。
“一切都像剛睡醒的樣子…張開了眼?！笔菙M人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點。
“朗潤”表示明朗、潤澤。因為春天到了，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。（點擊朗潤的山的圖片。）
水漲是因為冬天的冰雪融化造成的'。（冬去春回）
寫太陽，擬人。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會給你一種烈日的刺通感。
?、?這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。
排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?/p>
作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。
朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默是，便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保ㄖ熳郧濉洞掖摇罚?/p>
學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時候，日子從讀書聲中過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；寫作業(yè)時，便從舞動的筆尖上過去。每天都重復(fù)著這些，沒有什么改變?！?/p>
過渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第３到第７段，思考一個問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象，你能否為這些畫起一個漂亮的名字？
明確：展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。
?。?、春草圖，請同學(xué)朗讀第３段：（１１’）
?、?想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？
明確：
質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點。
顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機(jī)勃勃的景象。
生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。
“鉆”和“偷偷”兩個字用語非常準(zhǔn)確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅強(qiáng)的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。
其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?？梢钥闯鲎髡邔κ挛锏挠^察和描寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會讓人感到更加的形象具體。
再次，“坐著，躺著，打兩個滾，……捉幾回迷藏?！边@一組短語作者連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。語言是非常口語化的，就像在和一個小孩子說話一樣，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。
?、?那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？
小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。
在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。
?、?這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風(fēng)、草為例作對比。）
如：葉子，心情好的時候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者……
風(fēng)，心情好的時候是輕悄悄的，心情不好的時候是凜冽的，刺骨的。
模仿：草，心情好的時候是軟綿綿的，更好的時候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。
心情不好的時候是──硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。
這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。同時這種方法放在我們的作文中也同樣會為我們的作文增色不少。
展示優(yōu)秀習(xí)作：“望著天空，看著白云，又遠(yuǎn)又近，有一種刺眼的感覺?！粋€人走在回家的路上，陽光照射在路旁的樹上，像被擊碎的玻璃落在地上。風(fēng)輕輕吹過，我多想將我現(xiàn)在所有的感覺都寄托在風(fēng)身上，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去，隨風(fēng)消失。呼，一天又過去了?！?/p>
評價習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。
因此，學(xué)會在文章中欣賞它情景交融的地方，學(xué)會在作文中運(yùn)用借景抒情的方法，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因此，今天的第一個作業(yè)就是要來運(yùn)用這個精髓：在接下來的四段中，自己學(xué)著欣賞這四幅畫面，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個點：第一，描寫過程中運(yùn)用了什么修辭手法，起到了什么作用。第二，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時，有一個最基本的要求：認(rèn)真的閱讀文章，帶著問題去思考。
五、作業(yè)
?。?、背誦第２～７段。
?。?、掌握字詞及課下注解，準(zhǔn)備小測。
?。?、完成練習(xí)冊。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
?。薄㈧柟虒φn文中生疏字詞的掌握。
?。?、讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章，領(lǐng)會作者思想感情。（需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評價）
?。?、掌握多種景物描寫的方法，并努力通過聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。
〖教學(xué)過程〗
一、檢測字詞（５’）
二、導(dǎo)入（５’）
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？現(xiàn)在請一位同學(xué)來背誦一下這一段。
作者并不單純用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢？請一位同學(xué)來背誦這一段。
三、春花圖（８’）
?。?、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機(jī)，按照課文的描寫，你將如何進(jìn)行拍攝？
明確：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。從高到低，作者在進(jìn)行景物描寫中都是按照一定的順序，這是值得我們在在作文時學(xué)習(xí)的。
?。?、從中我們可以看出這幅畫美不美？
誰能具體說說朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美？
預(yù)計有如下幾種答案：因為朱自清喜愛春花，在描寫中融入了自己的情感。
知識廣博，語言美，在描寫中使用了修辭手法。（引出修辭）
?。?、這段話共有幾句話？
五句。
想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花的什么特點？
明確：
?、?擬人，寫春花報春的氣勢。
?、?比喻，寫春花色彩的艷麗。
?、?通感，寫春花氣味的甜香。
?、?襯托，寫春花數(shù)量的巨大。
?、?比喻，寫春花種類的繁多。
總的特點：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。
（附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡單地說花朵開得茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動作，“趕趟兒”，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。用比喻，１，寫花色的艷麗，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。２，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？沒有直接寫到太陽，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風(fēng)，但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。）
從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。從中我們是不是能獲得一些對作文很有幫助的啟示呢？──寫文章要圍繞中心寫。在圍繞中心寫的同時，我們還要注意，讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就非常需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫到了風(fēng)，寫到了太陽，使整個畫面充滿了動感。同時他也將這段對春花的描寫引到了下一段對春風(fēng)的描寫?，F(xiàn)在請全班同學(xué)朗讀第５段。
四、春風(fēng)圖（１０’）
請一位同學(xué)起來背誦這一段。
春草和春花，都是具體的、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？
?。?、作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？
先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。
?。?、這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？
觸覺、嗅覺、聽覺。
?。?、作者從觸覺寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？
比喻，把春風(fēng)比成母親的手。
為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？
明確：母親手的普遍特點是溫順柔和，而父親的手的特點是粗廣剛毅。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時這個比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因為對同一自然景物的感受往往會因為時間不同，地點不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來，人們對春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點。
?。?、剛才說了，風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？
這是因為作者通過嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。
?。怠⒆髡哌€借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽到了什么？
鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動聽的音樂。
６、以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，文章對春景寫得如此具體生動，是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實際感受，就耍仔細(xì)觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時通過五條渠道去認(rèn)識和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說的要在實踐中提高觀察能力的一種途徑。
五、春雨圖（５’）
那么春天的雨又是如何的呢。請同學(xué)們朗讀第６段。讀完后思考或者自由討論兩分鐘，讓學(xué)生上臺填寫表格。（目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章。）要說出體現(xiàn)在哪里。
明確：
順序，由物及人，由近及遠(yuǎn)。
修辭，排比，比喻。
特點，細(xì)密，輕盈。
六、迎春圖（５’）
以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。
七、贊春（４’）
請同學(xué)朗讀８～１０段。說說這三段贊頌了春天的什么特點：生機(jī)勃勃，千姿百態(tài)，充滿活力。
八、活動（３’）
你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫，為什么？甚至可以只就其中的某一個字或詞談?wù)勼w會。
九、總結(jié)（１’）
評價同學(xué)的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情，到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能夠運(yùn)用這種寫作方法進(jìn)行作文。
十、作業(yè)
?。?、背誦全文。
２、預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩詞五首》。
《春》的教案范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1．領(lǐng)會作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。激勵學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
第一課時
教學(xué)目的：
一 領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，抓住特征描寫景物的方法。
二 學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。
三 朗讀、背誦。
課時安排：
2教時。
教學(xué)步驟：
一 復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)、無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保?/p>
二 進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三 學(xué)生朗讀全文，要求：
?。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問題。
?。玻闹幸杂哟禾鞂懙矫枥L春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
注意正音：
巢 應(yīng)和 迷藏 醞釀 暈
第一節(jié) 迎接春天。（第一段）
第2至7節(jié) 描繪春天。（第二段）
第8至10節(jié) 歌頌春天。（第三段）
四 講讀體會：
第一段：迎春
?。?）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。
?。?）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
?。?）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？沒有一個例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
?。?）朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。
朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。
水漲
“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第2節(jié)。
（3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫生命力。 嫩，寫質(zhì)地。
綠，寫顏色。 ……滿是的，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。
草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
?。?）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
《春》教案（2）由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
?。?）第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢？
背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”
寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴──叫朋友、引伙伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。
“細(xì)”和“密”。三個比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
朗讀第6節(jié)，開展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容?！皟缮脚抨Y送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
?。?）第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時間。
朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
?。?）小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”；寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
第三段：頌春。
?。?）朗讀8、9、10節(jié)。
?。?）在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。
五 作業(yè)：
１．誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
２．下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書設(shè)計：
盼春 總寫 一切
山：水、太陽的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿、紅、粉、白、甜味兒（樹上、花間、地上）
繪春 分寫
風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力
教學(xué)后記
教后：
?。保映跻幌聦W(xué)期班級后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確、生動，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
２．學(xué)生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。
３．兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等詞句。
４．比較“買、賣”“脹、漲”。
５．有些地方過于細(xì)碎，要改進(jìn)。
又記：
第二次教《春》時，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點時，不能把長處也甩掉。
又記：
第三次教《春》時，又作了較大的更動。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來考慮，除抓住特點，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計。設(shè)計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞用得特別精當(dāng)，描繪時主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好。
(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第二冊》人教社)
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