下面是范文網(wǎng)小編分享的六上語文教案3篇 六上語文教案課文，供大家賞析。
六上語文教案1
執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
21、老人與海鷗
教學(xué)內(nèi)容: 老人與海鷗 教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
4、讓學(xué)生認(rèn)識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。
教學(xué)重點：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。教學(xué)難點：
1、體會人與動物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動物的高貴品質(zhì)。
2、讓學(xué)生學(xué)會懂得懂得珍愛動物，珍惜生命。教學(xué)方法：以探究、交流為主的方法 課前準(zhǔn)備：
1、收看關(guān)于海鷗科普電視。
2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。課時安排： 2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會人鷗間真摯的情感。
3、體會人與動物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動物的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會人鷗間真摯的情感。
教學(xué)難點：體會人與動物應(yīng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動物的高貴品質(zhì)。教學(xué)方法：以探究、交流為主的方法 教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)習(xí)興趣
1、閱讀本單元導(dǎo)語，明確單元學(xué)習(xí)重點。
2、過渡：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點明學(xué)習(xí)專題、提示語文學(xué)習(xí)重點，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不僅帶著興趣，而且目標(biāo)明確?！?/p>
1-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)初讀課文
1、齊讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：（老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）
2、帶著這些問題閱讀課文，先自己默讀思考，然后小組討論。
1、、你認(rèn)為哪些段落寫得好，多讀幾遍。仔細(xì)體會一下文章中的感情。
2、課文主要寫了老人和海鷗的什么事？
四、再讀課文，初識老人
1、讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點？
2、齊讀描寫老人外貌特點的句子。（他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。）
3、齊讀這段文字，說說這是一位怎樣的老人，從哪些地方可以感受到？
4、老人從城郊來到翠湖是為了什么？
4、你覺得這一位老人有什么特點？
5、課件展示關(guān)于海鷗老人的資料進(jìn)行交流。
【設(shè)計意圖：從對老人的外貌描寫以及展示有關(guān)老人的資料可以讓孩子們感受到老人對海鷗的愛?！?/p>
五、課堂練習(xí)：抄寫課文的生字詞。
六、小結(jié)：同學(xué)們：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《老人與海鷗》這篇課文講述的就是人與動物之間的情感故事，你能說說你對老人和海鷗有多少了解？
七、課后作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計
21老人與海鷗
老人 愛 海鷗 教學(xué)反思:
2-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
21、老人與海鷗
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過練筆的手段學(xué)會聯(lián)系上下文具體真實地表達(dá)感情的方法。
2、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文本，抓住描寫海鷗動作的重點語句，通過品讀、想象等體驗人鷗之情深。
3、拓展相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會懂得珍愛動物，學(xué)會懂得珍惜生命。
教學(xué)重點：
1、抓住描寫海鷗悼念老人的動作，想象語言，體會其中的深厚感情。
2、通過拓展練筆的手段學(xué)會聯(lián)系上下文具體真實地表達(dá)感情。教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會懂得懂得珍愛動物，珍惜生命。教學(xué)方法：以探究、交流為主的方法體驗人鷗之情。教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 教學(xué)過程：
一、課前師生交流，導(dǎo)入課文
1、說說你喜歡的小動物，最好具體地說說你怎樣喜歡它？小動物喜歡你嗎？它又是怎么喜歡你的？
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《老人與海鷗》這篇課文講述的就是人與動物之間的情感故事，今天我們就來深入體會體會。
3、齊讀課題：老人與海鷗。
二、快速瀏覽課文，整體感知人鷗深情
1、快速瀏覽課文，用一句話概括老人和海鷗之間是怎樣的一種情感。
2、老人與海鷗之間是：（老人愛海鷗，海鷗愛老人。板書：愛。）
三、仔細(xì)研讀課文，析詞析句感悟人鷗深情
1、研讀愛鷗段，感悟老人情：
⑴仔細(xì)讀文，概括地說說作者寫了哪些具體的事例。思考作者在這些具體的事例中抓住那些詞句來表達(dá)老人對海鷗的摯愛之情，小組選擇文段討論畫出相關(guān)詞句。
（2）交流匯報：①喂海鷗 ②給海鷗起名字 ③喚海鷗 ④談海鷗
（3）小結(jié)：的確，老人對海鷗的愛就體現(xiàn)在喂海鷗的動作里、給海鷗起的名字里、呼喚海鷗的語氣里、談海鷗的語言和神態(tài)中，通過這些具體的描寫我們深深地體會到了老人對海鷗的愛。
2、品讀送別段，感悟海鷗情
⑴快速閱讀課文，畫出描寫海鷗情感的句子，體會作者怎樣把海鷗對老人的感情寫具體的。
⑵海鷗從見到老人遺像到我們要拿走遺像這一段時間，海鷗的感情、心理有沒有變化？請同學(xué)們再讀課文抓重點詞句來體會這種變化的情感。
（3）讓學(xué)生自由交流，品讀關(guān)鍵詞，教師點撥：
3-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
①、一群海鷗突然飛來，??像是發(fā)生了什么大事。
猜想一下，此時大不一樣的叫聲會是什么樣的？大不一樣的姿勢是什么樣的？（叫聲很大、一聲接著一聲、凄涼、傷心。飛得很低、很急）。
②、海鷗們急速扇動翅膀??像是前來瞻仰遺容的親屬。??
“瞻仰”一詞往往用在什么地方的？從這個詞中看出，海鷗把老人當(dāng)作什么？（恩人、親人，自己的長輩。）
③、過了一會兒??像是為老人守靈的白翼天使。
為什么要站成兩行、肅立不動呢？這情形仿佛和生活中什么樣的場景類似，那時人的心情怎樣？（一群的海鷗行動如此一致，不正是流露出它們對老人的敬仰和愛戴么？就像兒女一樣給老人守靈盡孝。）
四、拓展延伸，激發(fā)人與動物和諧之情
1、學(xué)了課文，你想說點什么？關(guān)于老人與海鷗、關(guān)于人與動物??。
2、拓展生活中人與動物和諧相處的故事，欣賞圖片。出示作業(yè)：閱讀《我的野生動物朋友》。
三、課堂練習(xí)
想象：如果海鷗此時會說話，也許會說什么？
出示練筆題：“獨腳”深情地凝望著遺像中的老人說：“＿＿＿＿＿＿” “老沙”默默地注視著遺像中的老人說：“＿＿＿＿＿＿＿＿”??
四、小結(jié).同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們深切地體會到了人與動物之間也有著深厚的感情。因為動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報。
五、課后作業(yè).學(xué)習(xí)本課抓住人物的動作、神態(tài)、語言表現(xiàn)人物情感的方法，寫一篇你或你周圍的人與動物的故。板書設(shè)計：
21、老人與海鷗
（親密、和諧）
老人 喂海鷗 呼喚名字 親切的說話 無私的愛 與
海鷗 翻飛 盤旋 肅立 鳴叫 動人的情（悲壯、不舍）教學(xué)反思：
4-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
22*跑進(jìn)家來的松鼠
教學(xué)內(nèi)容：跑進(jìn)家來的松鼠 教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的
3、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
4、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
5、激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的方法。教學(xué)方法：合作探究的方式 教學(xué)手段: 多媒體教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排： 1課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（播放松鼠在森林里活動的錄象）。
同學(xué)們，松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)22課-------《跑進(jìn)家來的松鼠》。請齊讀課題。
二、讀提示，明要求
請打開書本，自讀課題前的閱讀提示，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
三、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學(xué)要求。A把課文讀正確通順。
B有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想，記下來與同學(xué)討論。
2、同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議。
3、同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學(xué)。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2、讀后匯報。
（1）松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上。（2）松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了。（3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。
5-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
四、研讀重點，體會深情
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語句。完成后，四人小組共同交流感受體會。
3、指名來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。
五、拓展延伸：
小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。
六、總結(jié)全文，揭示主題。
同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情?！?/p>
七、布置作業(yè)。
觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。板書設(shè)計：
22*跑進(jìn)家來的松鼠
儲備冬糧 晾曬蘑菇 可愛
墊窩過冬
喜愛（稱贊 寬容 舍不得）
教學(xué)反思：
6-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
23、最后一頭戰(zhàn)象
教學(xué)內(nèi)容：最后一頭戰(zhàn)象 教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點：掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情，理解嘎羧的高尚情操。
教學(xué)方法：合作探究的方法 教學(xué)手段:傳統(tǒng)教學(xué)手段
教學(xué)準(zhǔn)備：了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解。教學(xué)課時： 2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”。
2、有感情地朗讀課文，了解最戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。教學(xué)重點：掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)方法：朗讀法 合作探究法 教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解
1、你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？
2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象。
3、讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
二、初讀課文，理解字詞，掃除障礙
7-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
1、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句。
2、同學(xué)之間相互合作學(xué)習(xí)自己不懂的字詞或句子。
3、交流自己喜歡的句子。
三、速讀課文，了解大意
1、快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。
2、學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
3、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納：
英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
4、根據(jù)剛才的提示用自己的話說說課文講了一件什么事？
【設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！?/p>
四、再讀課文，質(zhì)疑解難
1、快速瀏覽課文，在不理解的地方畫上句號。
2、小組合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決。
3、提出小組無法解決的問題，進(jìn)行全班討論交流。
4、小結(jié)，談感受：嘎羧給你留下了怎樣的映象呢？
5、學(xué)生自由發(fā)言，上臺板書關(guān)鍵詞語。（善良、忠誠、堅強、念舊、重情重義）
五、課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文，認(rèn)真書寫本課的生字。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課通過初讀課文，了解了作者扣住四個感人的片段，記敘了嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)。下節(jié)課我們再來感受嘎羧內(nèi)心豐富的情感世界。
七、課外閱讀：
課外同學(xué)們還可以讀一讀沈石溪的其它動物小說。板書設(shè)計:
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>
8-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
23、最后一頭戰(zhàn)象
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。
2、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點：掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)方法：朗讀法 交流討論 法教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 教學(xué)過程:
一、回顧課文內(nèi)容，說印象
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等）
二、研讀語句，細(xì)感悟
1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品
2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：
（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報：
“第二天清晨，嘎羧??雜物的閣樓。” “沒想到嘎羧見了??久別重逢的老朋友。”
【設(shè)計意圖：通過對戰(zhàn)象嘎羧的動作和神態(tài)細(xì)節(jié)描寫的描寫，體現(xiàn)其形象特征，引導(dǎo)學(xué)生畫出重點語句，初步感受嘎羧形象?！?/p>
“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈?！?“它站在??震耳欲聾的吼叫?！保?）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。
“象鞍上留著彈孔，??一股英武豪邁的氣概。”為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？
“嘎羧要走的消息??象腿上綁了四塊黑布?！保?）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？
生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。
9-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。
三、拓展練習(xí)
1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？
2、這篇課文與我們剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受到嘎羧像人一樣豐富的情感。像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以去圖書室再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》等故事?！驹O(shè)計意圖：加強課內(nèi)語文與課外語文的聯(lián)系，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。】
五、布置作業(yè)
小練筆：寫嘎羧告別村寨的場景。注意抓住嘎羧的動作、神態(tài)來說。板書設(shè)計：
23、最后一頭戰(zhàn)象 善良 忠誠 英勇 堅強
教學(xué)反思：
10-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
24*金色的腳印
教學(xué)內(nèi)容：金色的腳印 教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文，知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。
2、理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
3、能有感情地朗讀課文。
4、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。教學(xué)重點:了解故事的內(nèi)容及意義。
教學(xué)難點:如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
教學(xué)方法: 閱讀探究法 啟發(fā)點撥法 教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 課時安排： 1課時 教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會改變對狐貍的看法。
二、初讀課文，整體感知
1、小聲自讀閱讀提示并說說課文要求我們解決幾個問題。
2、自讀課，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意。
3、匯報初讀情況。(1)本文主要講了什么事？
(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？（板書關(guān)鍵詞）（3）快速閱讀課文，思考：
①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？ ②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流讀后的感受。說說你還有什么問題？
（“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？?）
三、討論交流
（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）
11-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
（2）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（3）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
（4）課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？ 引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。課文為什么以“金色的腳印”為題？
四、課內(nèi)練習(xí)
說說自己知道的人與動物的故事。
五、小結(jié)
動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。
六、作業(yè)
課外練筆：寫你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段。板書設(shè)計：
24*金色的腳印
老狐貍 ｜
小狐貍------救----“我”
（愛子情深 聰明善良）（有情有義 知恩圖報）
教學(xué)反思：
12-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
口語交際
教學(xué)目標(biāo):
1、說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。
2、談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。教學(xué)重點:加深對動物的了解和認(rèn)識。教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。教學(xué)方法:模擬生活實例法 啟發(fā)式教學(xué)法 教具準(zhǔn)備:有關(guān)動物的故事及相關(guān)資料。課時安排： 1課時 教學(xué)過程:
一、談話引入
通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
二、明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備?！驹O(shè)計意圖：明確本次口語交際的內(nèi)容。】 話題一
（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說對故事角色的認(rèn)識。（2）你知道哪些動物的故事？講一個給你留下深刻印象的個故事。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練）
話題二（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）
（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）
（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）
四、小組內(nèi)討論交流
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。
13-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
選擇話題二的小組，分角色進(jìn)行模擬對話。
五、召開動物故事會
1、選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。
2、講完后，評價，談感受。
【設(shè)計意圖：講故事練習(xí)口頭表達(dá)能力。】
六、模擬場景，分角色進(jìn)行對話
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1、對話完畢，學(xué)生評價。
2、學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
七、教師總結(jié)
通過今天的交流，我們了解了許多與動物有關(guān)的故事，還知道了目前還存在許許多多傷害動物的事件。今后的生活中，我們要帶頭宣傳保護(hù)動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
八、作業(yè)
將自己搜集的人與動物的故事與大家分享。
14-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
習(xí)作七
教學(xué)目標(biāo):
1、明確作文要求。
2、根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。
教學(xué)重點:根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編一個故事，內(nèi)容具體，感情真實。教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。教學(xué)方法:嘗試法、觀察討論法
課件準(zhǔn)備:一些與動物有關(guān)的圖片、新聞?wù)n件即課本插圖。課時安排：1課時 教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、課件播放偷獵者殘害動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2、學(xué)生看后說一說感受。
3、播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
【設(shè)計意圖：展示各種圖片，創(chuàng)設(shè)交際氛圍，激發(fā)想象】
4、看后教師總結(jié)。
二、觀察圖片，暢所欲言 課件展示課本插圖：認(rèn)真觀察
從圖片中你看到些什么？從圖片中，你能想到些什么？．
三、圖文對照，明確要求
1、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。
2、明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
3、提出幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？
（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面其他司機怎么表現(xiàn)的？（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？
（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
15-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？
四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體
1、自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？
2、依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。（3）哪些要略寫？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維,不能千篇一律,指導(dǎo)中讓學(xué)生多方面多角度地想象故事發(fā)生的細(xì)節(jié),展開情節(jié)討論】
五、學(xué)生自由習(xí)作
1、先口述一下故事情節(jié)。
2、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。
3、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，同桌互相修改習(xí)作，并寫出評語。
六、小結(jié)：剛才同學(xué)們說得非常好，相信你會很好的完成這個單元的習(xí)作，趕快拿起筆開始寫作吧！
七、作業(yè)：學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
16-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
習(xí)作講評
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)習(xí)作要求修改作文。
2、通過欣賞習(xí)作、小組互評等將自己的作文寫內(nèi)容具體，感情真實。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。
教學(xué)重點:通過欣賞習(xí)作、小組互評等將自己的作文寫內(nèi)容具體，感情真實 教學(xué)難點:通過欣賞習(xí)作、小組互評等將自己的作文寫內(nèi)容具體，感情真實 教學(xué)方法:談話法 教學(xué)過程：
一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求
1、總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
2、具體要求：想象是否合理。
3、在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。
二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的習(xí)作
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？
2、找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實感的？
3、再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，你會怎樣寫？
4、教師小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作
1、對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。
2、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。
3、按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。
四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語。
五、小結(jié)：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們掌握了如何修改自己習(xí)作的一些方法，現(xiàn)在請同學(xué)們用剛才的方法繼續(xù)修改自己的習(xí)作吧。
六、作業(yè)：
1、繼續(xù)修改習(xí)作。
2、抄寫修改后的習(xí)作。
17-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
綜合練習(xí)一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的偏旁以及帶有這些偏旁的字，進(jìn)一步掌握它們的寫法。
2、充分利用描紅，寫好古詩《泊船瓜洲》，要求寫得正確、端正、整潔，以提高學(xué)生獨立書寫的能力。
3、交流書法故事，提高學(xué)習(xí)寫字的興趣。
二、教學(xué)提示
1、回顧復(fù)習(xí)。為了進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可先組織學(xué)生四人小組討論回顧前段時間學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間可翻閱、查看寫字課本，互相提提、評評每人的優(yōu)點與缺點。
2、教師可出示小黑板或?qū)嵨锿队?，展?0個偏旁，讓學(xué)生說說這些偏旁的名稱，回顧它們的書寫要點。
3、出示《泊船瓜洲》，找找本課中哪幾個字帶有以上10個偏旁。在學(xué)生書寫之前，可讓學(xué)生互相討論一下，哪些字比較簡單，同學(xué)們自己可以獨立完成習(xí)字，哪些字比較難一點，需要老師和同學(xué)的幫助。然后讓學(xué)生獨立完成自己認(rèn)為能完成習(xí)字，注意讓學(xué)生描一個字寫一個字，上下對起來練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共性的問題再進(jìn)行講解。對于學(xué)生認(rèn)為需要老師幫助的習(xí)字，教師還是要與學(xué)生一起分析這些字的寫法，抓住關(guān)鍵及有規(guī)律性問題進(jìn)行引導(dǎo)。
4、在具體的教學(xué)過程中，教師要采取多種形式教學(xué)方法，可由學(xué)生獨立書寫、也可由老師指導(dǎo)書寫，特別是老師要深入到學(xué)生座位中，把筆示范書寫，也可組織四人小組一起書寫，請寫得好的學(xué)生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認(rèn)真、進(jìn)步最快。資料鏈接：
魏晉書家——衛(wèi)夫人
衛(wèi)夫人，名鑠，字茂漪，東晉人，傳為王右軍（王羲之）之師。家學(xué)淵源（北派之祖衛(wèi)瓘姪女、衛(wèi)桓從的妹妹），有名當(dāng)代?！稌ㄒ洝氛f她得筆法于鐘繇，熔鐘、衛(wèi)之法于一爐。所著《筆陣圖》中云：「橫」如千里之陣云、「點」似高山之墬石、「撇」如陸斷犀象之角、「豎」如萬歲枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百鈞弩發(fā)、「鉤」如勁弩筋節(jié)。有《名姬帖》、《衛(wèi)氏和南帖》傳世。其字形已由鐘繇的扁方變?yōu)殚L方形，幾條清秀平和，嫻雅婉麗，去隸已遠(yuǎn)，說明當(dāng)時楷書已經(jīng)成熟而普遍。《書評》稱之為「如插花少女，低昂美容；又如美女登臺，仙娥弄影，紅蓮映水，碧海浮霞。」
18-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
絞絲旁 幺字旁
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握絞絲旁和幺字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“糾”、“幻”、“纖”、“級”、“紀(jì)”、“幼”、“幽”、“茲”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
二、教學(xué)提示
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“尼”、“啟”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“尼”和“啟”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。
2、新課指導(dǎo)。
出示絞絲旁和幺字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察兩個撇折的上下位置。
3、書寫指導(dǎo)。
（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。
絞絲旁：分三筆寫成，兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊且平行，提筆不宜太長。幺字旁：寫法同絞絲旁同理，末點靠近撇折收筆處。
（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“緊縮字形”。一個偏旁部首，當(dāng)作為一個字的更小單位時，它所占據(jù)的空間往往只有一個字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以書寫時需要“緊縮字形”，來達(dá)到整體字形的和諧。如“幽”、“茲”等字中的“幺”部。
三、例字指導(dǎo)
“糾”，左右結(jié)構(gòu)，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊平處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。
“幻”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部橫折鉤略高大。
“纖”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高。右部“千”字橫畫靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。
“級”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內(nèi)收狀，捺放開。
“紀(jì)”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部略短。豎彎鉤的彎鉤向右伸展?！坝住保瑢懛ㄍ盎谩?，撇為主筆，宜挺直，伸展?！坝摹保姘鼑Y(jié)構(gòu)，屬下包上，兩個“幺”包緊。
“茲”，上下結(jié)構(gòu)，兩個“幺”包緊，字中心作一豎中線剛好左右對稱。
19-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
回顧·拓展七
教學(xué)目標(biāo)：
將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。教學(xué)難點：學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法 合作探究法 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？
2、現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）
二、回顧本組課文的內(nèi)容和寫法。
1、快速瀏覽一下本組課文。
2、討論本組課文和以前描寫動物的課文在有什么相同和不同的地方？（1）選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出相同點和不同點。（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。
【設(shè)計意圖：抓住本單元要點，讓學(xué)生回顧的同時更深刻的理解本單元的寫作方法，便于在實踐中運用。】
三、班內(nèi)交流匯報
（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
（2）一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。（教師適時點撥引導(dǎo)。）
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力】
四、教師總結(jié)
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
五、作業(yè)
比較《貓》和《松鼠》的課文內(nèi)容和寫作方法。
20-執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
第七單元檢測（2課時）
檢測目的：
1、了解學(xué)生對本單元知識的掌握程度。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立做題的習(xí)慣。檢測方式：單人單桌 檢測過程:
一、提出檢測要求。
二、強調(diào)檢測紀(jì)律。
三、發(fā)放試卷。
四、學(xué)生獨立完成。
五、教師巡視。
六、收卷、評卷、登分。
執(zhí)教時間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時
總
課時
第七單元試卷講評（2課時）
講評目的：
1、學(xué)生進(jìn)一步對所學(xué)知識的鞏固。
2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況。
3、會獨立找出錯誤原因并及時改正。講評過程：
一、對試卷的全面分析。
二、發(fā)放試卷。
三、獨立找出錯誤原因，自行改正。
四、對易錯題進(jìn)行重點講評
五、短文二
1、學(xué)生反復(fù)讀短文
2、學(xué)生討論
3、指名回答
4、講解
六、習(xí)作
1、學(xué)生讀題理解題意。
2、講解習(xí)作要求。
3、出示范文
4、學(xué)生修改習(xí)作
5、個別指導(dǎo)
六上語文教案2
六年級上冊語文復(fù)習(xí)教案
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)鞏固120個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。能讀寫“讀讀寫寫”中的詞語，能認(rèn)記“讀讀記記”中的詞語。
2、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法和部首查字法，借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。
3、復(fù)習(xí)鞏固在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用的方法；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文的方法。使學(xué)生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。
4、復(fù)習(xí)鞏固寫簡單的記實作文和想像作文、演講稿、讀后感、建議書、簡單的活動總結(jié)的方法。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。
二、復(fù)習(xí)重難點： 復(fù)習(xí)重點：
1、復(fù)習(xí)鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句；句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等；正確使用關(guān)聯(lián)詞語；正確地修改病句；擴句和縮句。
2、復(fù)習(xí)鞏固展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；抓住說明性文章要點，了解文章的基本說明方法的方法。
復(fù)習(xí)難點：
1、復(fù)習(xí)鞏固反問句與陳述句的互換；正確使用關(guān)聯(lián)詞語；正確地修改病句；縮句；概括段意、主要內(nèi)容、中心思想；體會關(guān)鍵詞句在文章中的作用。
2、復(fù)習(xí)鞏固在作文中展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
三、復(fù)習(xí)過程：
第1—3課時（復(fù)習(xí)字詞）
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本冊生字詞字形，特別把難寫的字掌握。
2、理解本冊重點詞的意思。
3、對本冊中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類型加以鞏固和強化。教學(xué)重難點： 重點:掌握多音字會查字典，掌握字詞字形、詞義，能對字詞進(jìn)行靈活運用。難點:能改錯別字；理解詞義，會搭配詞語和據(jù)詞定義；近義詞辨析。教學(xué)過程:
第一課時
一、讀本冊一、二單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這兩個單元的生字。
三、同桌互改，評價。
四、學(xué)生總結(jié)易錯的字，全班講評。
五、完成《黃岡小狀元》一單元測試訓(xùn)練題。
六、教師小結(jié)。
第二課時
一、讀本冊三、四單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這兩個單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結(jié)易錯的字，全班講評。
五、復(fù)習(xí)多音字。
1、找出課本中的多音字。
2、學(xué)生口頭組詞。
3、同桌互相出題練習(xí)
六、完成《黃岡小狀元》二單元測試訓(xùn)練題。
七、教師小結(jié)。
第三課時
一、讀本冊五、七、八單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這三個單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結(jié)易錯的字，全班講評。
五、復(fù)習(xí)同反義詞。
1、教師口頭出題，學(xué)生回答。
2、總結(jié)方法。
3、同桌互相出題練習(xí)。
六、完成《黃岡小狀元》三單元測試訓(xùn)練題。教學(xué)反思：
第4—6課時（復(fù)習(xí)句子）
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)把反問句改陳述句的方法；會擴句和縮句，特別是會縮寫“把”字句。
2、復(fù)習(xí)省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號。初步學(xué)會使用破折號的用法和引號的又一用法。
3、復(fù)習(xí)修改動詞和賓語搭配不當(dāng)?shù)木渥?；會修改多種類型的病句。
4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時間或地點移到句首等，感受不同的語氣。
5、復(fù)習(xí)用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以??是因為”、“只有??才”、“只要??就??”等詞語寫句子。
6、復(fù)習(xí)運用“因為??所以??”“只要??就能”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才”“一??就”等關(guān)聯(lián)詞語填空。
7、理解含義深刻的句子的意思。教學(xué)重難點：
重點：復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關(guān)的詞語寫句子。難點：標(biāo)點符號的用法，關(guān)聯(lián)詞語的用法，和省略號的作用的理解。教學(xué)過程：
第四課時
一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。
1、讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。
2、復(fù)習(xí)變換表示地點的詞語在句子中的位置，改寫句子；
3、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；
4、在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評議為主，在練習(xí)與評議中鞏固。
5、在口頭回答是仍然把機會盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。
二、縮句：
1、讓學(xué)生說說一般的完整的句子的類型。誰（什么）是什么。誰（什么）怎么樣。誰（什么）干什么。誰（什么）有什么。誰（什么）能怎么。
2、學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫。我輕輕地把小燕子放向美麗的藍(lán)天。母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。
三、完成《黃岡小狀元》四單元測試訓(xùn)練題。
第五課時
一、修改病句。
1、結(jié)合自己實際（說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）
常見的病句類型有：
①誤用錯別 ②用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺
⑥答配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點 ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理
2、老師出示句子，學(xué)生分析病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號（刪、補、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。
3、老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：
①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。
②查：查出病因。
③改：對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
4、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
5、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？
①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席臺上。
（修改為：大家都集中到主席臺上。）
6、學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
7、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。
8、練習(xí)、鞏固。完成《黃岡小狀元》半期測試訓(xùn)練題。
二、教師小結(jié)。
第六課時
一、復(fù)習(xí)用下列的詞語說句子。
1、復(fù)習(xí)用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以??是因為”、“只有??才”、“只要??就??”等詞語寫句子。
2、復(fù)習(xí)運用“因為??所以??”“只要??就能??”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才??”“一??就??”等關(guān)聯(lián)詞語填空。
3、讓學(xué)生讀讀有關(guān)的詞語，理解它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)生進(jìn)行口頭說句子，并請學(xué)生進(jìn)行評議。
5、學(xué)生同桌相互說并提建議。
6、要求學(xué)生說得通順與具體。強調(diào)在書寫時標(biāo)點不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問題還是比較多的！
二、完成《黃岡小狀元》五單元測試訓(xùn)練題。教學(xué)反思：
第7—9課時（復(fù)習(xí)閱讀部分）
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
（一）重點段落的復(fù)習(xí)。
（二）課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點的復(fù)習(xí)。
1、按照分段的幾種方法來給文章分段，完成閱讀的要求。
2、用自然段段意歸并法和串連連問題答案法歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：
第七課時
一、重點段落的復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)本冊重點段落，進(jìn)行背誦的復(fù)習(xí)。（1）自由背誦。（2）同桌互背。（3）全班背誦。（4）指名背誦。
2、小結(jié)。
二、根據(jù)按課文內(nèi)容填空的形式進(jìn)行檢測。按課文內(nèi)容填空： 《月光曲》
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從 的地方升起來。的海面上，灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷
。忽然，海面上刮起了大風(fēng)。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著 ??皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照著她睜得，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的。
1、口頭填空。
2、齊讀。
三、完成《黃岡小狀元》七單元測試訓(xùn)練題。
第八課時
一、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點的復(fù)習(xí)。
1、講述分段的幾種方法：(1)按照事情發(fā)展的順序分段。(2)按地點分段。(3)按總分關(guān)系分段。(4)按事物的幾個方面分段。
2、結(jié)合課文讓學(xué)生說說課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。
3、講述概括段意的方法。
（1）在先總敘后分?jǐn)?，先概括后具體或先泛寫后特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。
（2）有的過渡句或過渡段的段落，過渡句和過過渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。（3）自然段段意歸并法。
（4）具體敘述一件事的段落要看清是寫誰，在何時何地干什么，然后歸納段意。
（5）每篇文章開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。
二、完成《黃岡小狀元》八單元測試訓(xùn)練題。
第九課時
一、回憶上節(jié)課的訓(xùn)練方法。
二、讀文章《粗心的爸爸》。
1、讓學(xué)生默讀課文，回答問題（1）給文章分段，寫段意。
（2）全文用了哪兩件事情寫爸爸粗心，其中哪件事寫得較詳細(xì)、具體？（3）全文集中寫爸爸粗心，目的是重點表現(xiàn)爸爸的什么品格？（4）歸納課文的主要內(nèi)容：
2、閱讀單元提示，說說有幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法。（段落大意歸并法、串連問題答案法）
3、讀課文，體會利用歸納方法。
4、課外閱讀文章練習(xí)。
三、教師小結(jié)。教學(xué)反思：
第10—12課時（復(fù)習(xí)作文部分）
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。
2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。
3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質(zhì)。
4、寫景文章，學(xué)會把看到的景物寫下來。
5、觀察要做到有順序。
6、學(xué)會寫回信。復(fù)習(xí)重點：
1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
2、學(xué)會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。復(fù)習(xí)難點：
1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。
2、列提綱。復(fù)習(xí)過程：
第十課時
一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型。
1、學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。
2、指名回答。
二、練一練。
1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號）
1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上 6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動（10）難忘的一天 11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________ 限制時間的題目有_______________________ 限制地點的題目有_______________________ 限制敘事的題目有_______________________ 限制寫人的題目有_______________________ 限制寫人物關(guān)系的題目有_________________
2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會它對表現(xiàn)文章中心思想的作用。他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美。
三、認(rèn)真選材
選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
（（（第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。
四、練一練。
1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。
我學(xué)會了________；我喜歡的________；難忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2、閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。
芳芳的十個事例
帶病堅持到校上課
春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草
幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生
熱心幫助同學(xué)補習(xí)功課
下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)
作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚
積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動
拾到錢包交給民警叔叔
一篇作文，反復(fù)修改多次
刻苦練習(xí)跳高
3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當(dāng)時什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。
五、教師小結(jié)。
第十一課時
一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c。
1、復(fù)習(xí)寫清楚一件事。學(xué)生進(jìn)行討論注意點：
在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。
2、復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體。討論重點： 怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。
仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫清楚？所反映的人物品是什么？ 同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評議鞏固。
二、教師小結(jié)。
第十二課時
一、故事導(dǎo)入。
寫好一篇文章可以讓你一夜成名。今年我們再來復(fù)習(xí)怎么寫好文章。
二、作文的一般過程。
1、小組交流：作文的一般過程是怎樣的。
2、指名說。
3、教師小結(jié)補充并作適當(dāng)練習(xí)鞏固。
三、審題：
對于題目字字句句逐一推敲，了解題目的意思，并劃定題目的范圍
1、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫的對象。
如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。第二，必須弄清題目要寫的范圍。
有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點。
重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點應(yīng)放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。
四、立意（確立文章的中心思想）：
確定文章的中心思想后再加以創(chuàng)作，才能使得文章內(nèi)容能針對題目，而不致離題。另外，不要訂立太多的中心思想，以單一主題發(fā)揮，才不會增加文章的復(fù)雜性。
五、決定文章體裁：
分析完題目后，應(yīng)可大概看出應(yīng)以什么體裁來加以書寫，而且文體決定之后，就朝著一定方向去寫作，如果想融合兩種以上的文體，也應(yīng)有主輔之分。
六、（選材）選擇相關(guān)材料： 廣泛的資料搜集可以豐富文章的內(nèi)涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此對于主題和布局可能會造成傷害，對于搜集到的材料或腦中引發(fā)的靈感，應(yīng)該予以去蕪存菁，如此才能創(chuàng)造出杰出的內(nèi)容。選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為奇巧憑空編造。
七、擬定主題大綱：
依主題擬定大綱，并做好分段規(guī)劃，如此寫作時才能有所參照，也不會離開主題。
八、依大綱寫作：
依大綱的內(nèi)容，把搜集整理的材料融成一體，并注意前后語氣連貫性。
九、修飾文句：
邊寫邊修飾，對于文字詞句的用法要仔細(xì)斟酌，謹(jǐn)慎的應(yīng)用。
十、詳細(xì)檢查：
找出隱藏的錯誤，再檢查的過程中，對于部份題意的表達(dá)，可能會發(fā)現(xiàn)更佳的方法。
十一、作文開頭：
1、萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎(chǔ)。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人“一見鐘情”，引發(fā)別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開頭應(yīng)做到：一簡、二新、三美。小組交流作文開頭的方法
2、難點全班交流。
3、教師小結(jié)補充。開門見山，直接入題
寫景狀物，渲染氣氛 抒情議論，確定基調(diào) 設(shè)置懸念，引出下文 引用詩文，突現(xiàn)中心
以詩文妙語、名言警句開頭，既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。
十二、運用修辭，增強文彩。
十三、妙用題記，揭示真諦。
1、設(shè)置一個富有意蘊的題記，往往能收到意想不到的效果。如：
母親曾對我說：“人活在世上，注定要追趕太陽，然而，在你追趕大陽的同時，黑夜也在追趕著你。如果你追上太陽，它的熾熱將把你熔化；而你被黑夜追上了，它的陰沉將把你吞沒。如果你學(xué)會了將腳步停留在太陽與黑夜之間，你便學(xué)會了成長?！?《面對大海，春暖花開》
2、這個蘊涵哲理的題記牢牢地扣住了讀者的心弦，然后作者用兩幅濃縮人生意義的生活畫面闡釋了哲理的含義，使讀者在詩情畫意中感悟人生的真諦。
3、打破界限，時空錯位。故意打破時空界限，或回顧歷史，或展望未來，或東西南北，或上天下地，用一種近乎荒誕的手法來表現(xiàn)現(xiàn)實人生，吸引讀者注意力的開頭方法。如：
“臣乃今日請?zhí)幠抑卸！币宦曔b遠(yuǎn)的絕響穿透兩千兩百年的時空，從天際傳來。
——這便是毛遂自薦?！蹲x“毛遂自薦”有感》
先聲奪人，一下子將讀者的思緒拉入了歷史長河的深處，自然而然地引出文章的主題。
4、小組交流學(xué)過的課文或看過的文章運用了這些方法之一的開頭。
5、用這些開頭方法各寫一段文章開頭。小組交流。
6、指名說。
（四）文章結(jié)尾。
1、編筐編簍，重在收口。小組交流作文結(jié)尾的方法。
2、難點全班交流。
3、教師小結(jié)補充。板書設(shè)計： 習(xí)作要求
掌握方法 審清題意 大膽寫作 寫出特色 細(xì)心檢查。教學(xué)反思：
六上語文教案3
第四單元
13只有一個地球
課前預(yù)習(xí)
1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”我會在生字表上給生字注音、組詞。標(biāo)出“藹、賜”這兩個字的筆順；文中的多音字有“扁”，我要給它注音組詞:下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅。
3、“查”搜集地球的相關(guān)資料。
4、“思” 課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實，呼吁人類（）。
5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的請用“？”標(biāo)出
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課。
2、出示導(dǎo)學(xué)提示。
（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。
（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。
（4）“思” 課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？為什么說“只有一個地球”？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？
二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文
礦——曠——獷 竭——揭——渴 賜——踢——剔
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。多音字辨讀：扁擔(dān)——扁舟 數(shù)不清——數(shù)數(shù) 災(zāi)難——困難 認(rèn)讀以下詞語晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅：；相機理解詞語意思，擇重點新詞聽寫。
三、梳理文意，交流匯報： 默讀課文，想一想：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？在課文中找出有關(guān)的語句，做上記號，進(jìn)行匯報。
2、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？ ①、課文從哪幾個方面說明只有一個地球的事實？
②、從哪些語句可以看出自然資源有限？在旁邊批注自己的感受。③、從目前人類無法移居中你有什么想法，說一說。
出示：課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實，呼吁人類（）。
四、課堂練習(xí)：
1、抄寫文中生字、詞語。
2、感情朗讀全文。
3、語境練習(xí)：用課文中的詞語練習(xí)寫一段話。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點語句，理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” 一 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二 合作交流，突破難點
1、找出文章的中心句，讀完這句話你有什么疑問？
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” ①出示分解的小問題：
A、合作交流，突破難點
（一）：你從課文中的哪些地方感受到地球的可愛?找出相關(guān)語句，批注自己的感受。
②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。
解決這個難點要引導(dǎo)學(xué)生： a、從1、2兩個自然段中從視覺的角度去欣賞地球的外觀，并通過讀來展示自己的感受。
B、從3自然段地球為人類做出無私貢獻(xiàn)——提供生存空間、無私奉獻(xiàn)自然資源這兩方面方面談感受。
B、合作交流，突破難點
（二）：你從課文中的哪些地方感受到地球容易破碎?找出相關(guān)語句，批注自己的感受。②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。a、資源是有限的：
從4自然段中抓關(guān)鍵詞句談感受 b、人類無法移居: ☆拋假設(shè)性問題：人類能移居到別的星球上去嗎？ ☆從第六自然段中抓關(guān)鍵詞句體會?！钜x，回扣課題：只有一個地球
2、讀寫結(jié)合：讓我們行動起來，拿起你筆，寫下保護(hù)地球的宣言。（學(xué)生寫，朗讀展示）
三 體會寫作方法（關(guān)注怎樣寫）
文中大量采用了說明方法，運用這些說明方法在表達(dá)上有什么好處？
（1）運用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動范圍是很有限的。（2）運用打比方的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。（3）運用舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。
四、知識延伸（關(guān)注課外知識積累）
1、讀一讀：《地球，我的母親》。
2、課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學(xué)交流。板書設(shè)計： 13只有一個地球
可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃
保護(hù)地球 珍惜資源
易碎：范圍很小、資源有限、難以移居
14鹿和狼的故事
課前預(yù)習(xí)
1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語意思并在課文中批注出來.文中的多音字有“降”，我要給他注音組詞，下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)住?/p>
3、“查”搜集大自然生物鏈的知識。
4、“思” 出示：
5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的請用“？”標(biāo)出
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課。
2、出示導(dǎo)學(xué)提示。
（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。
（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。
（4）“思” 羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？
二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。多音字辨讀：降落——投降
認(rèn)讀以下詞語：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)?；相機理解詞語意思，擇重點新詞聽寫。三 再讀課文，梳理文意，交流匯報 1、羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？ ①讀課文，找出有關(guān)的句段，做上記號。②小組交流，班內(nèi)匯報。
2、羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
①先找出有關(guān)的句段，再把你的感受用準(zhǔn)確的詞語概括批注在文旁。②小組匯報，班內(nèi)交流。三 體會寫作方法（關(guān)注怎樣寫）
1、這是一篇敘事說理的課文，文章在表達(dá)上有一個特點，前面先給大家講個故事，后面是講道理。那課文先講了一個什么故事？要告訴我們什么道理呢？
2、認(rèn)真讀讀課文最后一段，批注自己的體會。
3、班級交流。
四、知識延伸（關(guān)注課外知識積累）：
凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計劃。而當(dāng)時該項計劃遭到了一些人的反對未及時實施。隨著人們對環(huán)境意識的提高，“引狼入室”計劃終于在1995年得到實施。當(dāng)年美國從加拿大運來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機。板書設(shè)計： 鹿和狼的故事
鹿啃樹皮——毀壞森林
狼吃鹿——保護(hù)森林
(尊重事物之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系)
15這片土地是神圣的
課前預(yù)習(xí)
1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語意思并在課文中批注出來.3、“查”搜集課文相關(guān)資料
4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 本文是印第安酋長西雅圖的（），“文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。
5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的，請用“？”標(biāo)出
第一課時
教學(xué)目標(biāo): 1：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課。
2、出示導(dǎo)學(xué)提示。
（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。
（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。
（4）“思” 了解“這片土地”指的是哪片土地? 文章是什么是結(jié)構(gòu)？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？
二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
多音字辨讀：厚薄——單薄 下載——三年五載
認(rèn)讀以下詞語：麋鹿、滋潤、松脂、遺灰、眷戀；相機理解詞語意思，并聽寫。
三、梳理文意，交流匯報： 默讀課文，想一想：了解“這片土地”指的是哪片土地? 相機介紹課文的寫作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
2、理清文章脈絡(luò)。
（1）誰看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)？（總分總）哪些自然段是文章的總起、分述，和總結(jié)呢？快速瀏覽課文進(jìn)行批注。
學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級交流。（2）指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ a、自主完成。
B、小組匯報，班內(nèi)交流。
1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。
4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
四、課堂練習(xí)：流利朗讀課文，在空白處標(biāo)出自己的疑問。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點語句，思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ 教學(xué)過程：
一、回顧要點，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、回顧課文內(nèi)容：本文是印第安酋長西雅圖的（），“文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。
3、出示導(dǎo)學(xué)提示：
（1）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
（2）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？
二、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們自由讀課文1—3自然段找出哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？找出相關(guān)詞句，寫上批注。①獨自圈點批注。
②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。
2、面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ ①出示分解的小問題：
A、請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？畫出感受深的句子，批注自己的感受。
B、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)說了三次，大家把它找出來，好好讀一讀，思考：這樣寫有什么好處？
②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流，感情朗讀。
3、作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？充分朗讀，批注感受，進(jìn)行交流。A任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子的身上。
B 為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。C大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。三 體會寫作方法（關(guān)注怎樣寫）
1、課文語言優(yōu)美，情感充沛，大量運用擬人、比喻表達(dá)手法，把土地上一切事物當(dāng)成自己的兄弟姐妹，流露出熱愛和眷戀之情。請同學(xué)們找出這些句子，讀讀悟一悟。
2、一句表達(dá)文章主旨的句子反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的效果，這就是反復(fù)的表達(dá)方法。
四、作業(yè)
1、推薦閱讀：艾青的《我愛這土地》。
2、小練筆：此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。板書設(shè)計： 15．這片土地是神圣的 善待河水
神圣的土地 善待空氣 善待動物…… 16青山不老
課前預(yù)習(xí)
1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”文中的多音字有“卷、惡、宿”，我要給他注音組詞。下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風(fēng)雨同舟。
3、“查”搜集課文相關(guān)資料。
4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？課文用清新的筆觸描繪了一位山野老農(nóng)面對（）和（），義無反顧地（），用15年的時間（）實現(xiàn)了（）造福后代。
5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的，請用“？”標(biāo)出
課時劃分:1課時
第一課時
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入，交流搜集到的我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象和植樹造林的資料。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（關(guān)注字、詞、句、文意）、多音字辨讀：試卷——卷起 兇惡——可惡——惡心 歸宿——半宿——星宿
2、出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風(fēng)雨同舟；相機理解詞語意思，擇重點新詞聽寫。3，交流對課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 再讀課文，梳理內(nèi)容（關(guān)注課文寫了什么）
1、帶著“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”這一問題默讀課文，并畫出相關(guān)語句。做上記號。
①小組交流，班內(nèi)匯報。
②、通過朗讀能表現(xiàn)這一奇跡的相關(guān)語句，初步體會“奇跡”
句子1：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
③劃出文中的關(guān)鍵字詞，重讀它們，談?wù)勍ㄟ^重讀關(guān)鍵字詞能體會到什么？批注自己的體會。句子2：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。2、這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用波浪線畫下來。①分解的小問題：
A大環(huán)境:如果用一個詞語來形容大環(huán)境，你會用什么？,。
B小環(huán)境:老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？
②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流，感情朗讀。
3、探討：作者為什么說“青山是不會老的”？
①感悟句子：“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他是真正與山川共存與日月同輝了?！?/p>
②他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，另一種東西是什么東西？他指的是誰？他的什么與山川共存、日月同輝？
3、解題：青山僅僅指老人所栽種的那片綠樹嗎？作者為什么要說“青山不老”？ 三 體會寫作方法
課文在表達(dá)上很有特色,語言簡練、生動，借助比喻、擬人表現(xiàn)方式文將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，找出來讀讀吧！
四、知識延伸 背誦背環(huán)保格言：
（1）善待地球就是善待自己。（2）救地球就是拯救未來。（3）但存方寸地，留與子孫耕。（4）有限的資源，無限的循環(huán)。（5）珍惜自然資源，共營生命綠色。板書設(shè)計： 16 青山不老 大環(huán)境──險惡 創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境──艱苦 口語交際·習(xí)作四 第一課時 口語交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過程
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論
（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動，交流評價
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：
見資料。（略）⑸開展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論
（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染?！?/p>
4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
習(xí)作四 作文教案
看圖寫話
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。
2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求
1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評
一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時 修改評議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題 第一遍：找出錯別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。
六、教師點評，好文欣賞
①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
回顧·拓展四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺
（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
日積月累
（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）a學(xué)生自由吟誦。
B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。趣味語文
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？
（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？
（3）全班交流。
（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認(rèn)為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？
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