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>桂林山水 教案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念

　　創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟，自得其樂(lè)。通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛(ài)美情趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

　　設(shè)計(jì)特色

　　發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí)；像文對(duì)照，多向?qū)ёx。

　　教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中

　　播放錄像片，配以課文朗讀或教師范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　評(píng)點(diǎn)現(xiàn)代教學(xué)媒體合理有效地使用，從深層次上改變著課堂教學(xué)模式。本設(shè)計(jì)通過(guò)像文對(duì)照，展現(xiàn)桂林山水甲天下的情境，多向?qū)ёx，豐富和拓展學(xué)生閱讀的心境，這是對(duì)導(dǎo)讀的一種新探索。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的

　　1 自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2 換詞練習(xí)，區(qū)分觀賞與欣賞。

　　3 指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

　　評(píng)點(diǎn)教師不問(wèn)不講，給學(xué)生較大的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生自讀，自己發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。

　　三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段

　　1 觀看投影或錄像中的漓江。

　　2 讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較 比較的目的是什么？

　　3 引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡。

　　評(píng)點(diǎn)找合作伙伴，用自己喜愛(ài)的方式參與學(xué)習(xí)，品味課文，這是閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試，它滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　4 讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。

　　5 引讀自悟，學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

　　6 指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好真靜啊真清啊真綠啊。

　　四、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段

　　1 自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問(wèn)題。

　　（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。

　　（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

　?。?）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山的有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？每組推選優(yōu)秀小導(dǎo)游發(fā)言。

　　2 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　?。?）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演桂林山奇秀險(xiǎn)這三個(gè)特點(diǎn)。

　?。?）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。

　　3 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像，動(dòng)手畫一畫桂林的山。

　　4 指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

　　評(píng)點(diǎn)教師走下講臺(tái)，聽學(xué)生的見解，和學(xué)生一起探討問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)問(wèn)、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1 看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。

　　（1）畫出感受最深的句子。

　?。?）理解畫卷連綿不斷及舟行碧波上，人在畫中游等詞句。

　　2 自讀自悟作者的感受。

　　3 自主運(yùn)用多種朗讀形式，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

　　評(píng)點(diǎn)學(xué)生自主運(yùn)用多種朗讀形式，將傳統(tǒng)的要我讀變?yōu)槲乙x，把語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀變成了一種個(gè)人需求和個(gè)人欲望。

　　六、朗讀、背誦最喜愛(ài)的段落

　　【總評(píng)】設(shè)計(jì)者打破語(yǔ)文課堂一頭沉的局面，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教的方式，把原來(lái)的口授、設(shè)問(wèn)、解答變?yōu)樘峁┳灾魈骄康臈l件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書、上臺(tái)板演、匯報(bào)成果，自始至終通過(guò)讀來(lái)抒發(fā)自己的體驗(yàn)，逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。

>桂林山水 教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2．學(xué)習(xí)課文1-2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

　　3．對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

　　1．出示書中插圖（或投影）；

　　2．播放《桂林山水》錄像；

　　3．教師范讀課文；

　　4．學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個(gè)什么作用？

　　2．重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下’”

　?。ㄌ崾荆哼@里的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？

　　2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　3．交流討論

　　靜：感覺(jué)不到它在流動(dòng)。（感覺(jué)）

　　清：可以看見江底的沙石。（視覺(jué)）

　　綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。（想象）

　　板書：

　　4．體會(huì)詞語(yǔ)和句子。

　　投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！边@是什么句？說(shuō)說(shuō)無(wú)瑕、翡翠的意思。

　　這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）

　　5．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來(lái)，讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。

　　6．檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

　　（四）作業(yè)：

　　1．背誦第一、二自然段。

　　2．朗讀第三、四自然段。

>桂林山水 教案 篇3

　　本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

　　一、教學(xué)要求

　　1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　2。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

　　3。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

　　4。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教法特點(diǎn)

　　1。本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

　　2。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

　　3。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的'游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

　　二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。

　　怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。

　　1。第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）中心句是：桂林山水甲天下。

　?。?）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?/p>

　　（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

　　2。第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　?。?）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　?。?）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）

　　3。第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

　　默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　?。?）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

　　（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺(jué)”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

　　（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）

　?。?）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

　　思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

　　自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

　?。?）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。

　　（2）再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）

　?。?）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）

　?。?）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

　　（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么？

　?。?）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。

　　1。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

　　“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

　　2。句子的作用

　　與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

　　五、聽全文錄音。

　　再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。

　　附：板書

>桂林山水 教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽寫，并能正確讀寫“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

　　2.背誦全文。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法;

　　2.能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫景手法。

　　四、課時(shí)：2課時(shí)

　　五、教具：桂林山水圖片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

　　通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。(同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采!)

　　(板書：第2課 桂林山水)

　　(二)初步朗讀、整體感知

　　1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ);

　　2.學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;

　　3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：

　　(1)桂林山水甲天下;

　　(2)漓江的水;

　　(3)桂林的山

　　(4)桂林的山水

　　4.攻克生字詞：

　　請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞;

　　(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)

　　分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。

　　1.第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書：桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

　　2.第2段，漓江的水：

　　(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕

　　(2)攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法

　　A.作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

　　B.作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?

　　(板書：漓江水：靜、清、綠)

　　靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

　　清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學(xué)生：清的可以看見江底的沙石;

　　綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。

　　這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

　　(3)第3段，桂林的山：(板書：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn))

　　A.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋

　　B.學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?

　　奇、險(xiǎn)、秀

　　對(duì)比、比喻、排比

　　(4)第4段，桂林山水：

　　A.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷

　　B.作者在描寫桂林山水時(shí)，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的?

　　(四)整體回顧、拓展延伸

　　1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。

　　2.作者在描寫景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。

　　3.我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

　　七、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。

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