小學(xué)四年級《心田上的百合花開》教案模板3篇(心田上的百合花開教案設(shè)計(jì))

時(shí)間：2022-10-26 12:49:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)四年級《心田上的百合花開》教案模板3篇(心田上的百合花開教案設(shè)計(jì))，供大家參考。

小學(xué)四年級《心田上的百合花開》教案模板1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　德育目標(biāo)：口讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對于人生的價(jià)值。

　　知識目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者情懷。

　　2、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

　　3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所蘊(yùn)含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

　　教學(xué)方法：朗讀、圈點(diǎn)、討論、交流

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生說幾句有關(guān)“花”的詩句。

　　2、教師投影詩：A、接葉有多重，花開無異色，含露或低垂，從風(fēng)時(shí)偃柳。

　　B、百合長在幽谷間，雨露清風(fēng)綠葉閑。萬里長空云做伴，千年古月影結(jié)緣。

　　導(dǎo)：百合開在了幽谷間也開在了心田上。

　　二、整體感知

　　啟發(fā)思考：本單元的主題是“心靈之聲”。大自然中的某些自然現(xiàn)象時(shí)不時(shí)會觸動作家敏感的心靈。朗讀課文，思考林清玄筆下的百合花有哪些動人之處，本文以“心田上的百合花開”為題有什么意義。

　　1、學(xué)生朗讀課文

　　2、學(xué)生概述課文內(nèi)容，說說在文中看到了一株什么樣的百合花。(句式：從——句中，我看到了一株——的百合花。)(自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅(jiān)忍)

　　3、說說文中百合花有哪些動人之處。

　　三、賞析品味

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找出最欣賞的語句，有重點(diǎn)地讀一讀，并說說理由。

　　A、邊讀邊圈畫自己欣賞的語句。

　　B、說說你喜歡的理由。

　　2、小組交流，并解決問題。

　　A、百合花的生長環(huán)境能說明什么問題?

　　B、結(jié)尾說：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！边@句話給了你什么啟示?

　　四、再讀感悟

　　師導(dǎo)：聽過雨后的蛙鳴嗎?無人指揮，同學(xué)們隨心所欲地朗讀，老師也加入其中。

　　說一說：本文給你帶來怎樣的人生感悟。

　　五、拓展思維

　　小組討論交流，進(jìn)一步理解課文的主題。

　　1、百合開出了美麗的花朵，并且開遍了山谷，作者為什么還要寫孩童與情侶們在百合花前的表現(xiàn)?

　　2、討論襯托描寫的作用。

　　六、啟迪感悟

　　1、調(diào)動學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。

　　A、文中的百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實(shí)際行動來證明自己的存在?我們該如何來證明自己的存在價(jià)值呢?

　　B、以“假如我是……”為題，說一段話。

　　2、交流收集的材料。

　　3、交流獨(dú)特的感受。

　　七、布置作業(yè)

　　1、模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事寫下來。(基礎(chǔ)題)

　　2、選讀《林清玄散文》，貼近他那剛?cè)峒鏉?jì)、寧靜致遠(yuǎn)的靈魂。(提高題)

　　八、齊讀老師贈送的小詩：(見課件)

　　師結(jié)語：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花。心靈的土地是濕潤、肥沃的，只要付出，就會綻開最美麗的花朵。

　　送生一句話：許多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和堅(jiān)忍，你終將品嘗到成功的甜蜜。

小學(xué)四年級《心田上的百合花開》教案模板2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)會課文的生字新詞。

　　2、理解文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者借百合花所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　著重讀好百合花說的話，體會文章的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你喜歡花嗎?(喜歡)能說說你喜歡什么花嗎?你能猜猜老師喜歡什么花嗎?(百合花)

　　2、配樂欣賞百合花圖片，同時(shí)簡介百合花。

　　3、花兒大多開在園子里、田野里、山岡上，可這百合花卻盛開在臺灣作家林清玄的心田上，也曾盛開在無數(shù)人的心田上?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)散文名篇《心田上的百合花開》，欣賞這無數(shù)人們衷愛的精靈。請伸出右手，和老師一起板書課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，出示要求;

　?、僮x準(zhǔn)字音，讀通課文。

　?、诋嫵鰧δ阌兴|動的詞語或句子。

　?、巯胍幌?，課文講了一件什么事?

　　2、課件出示填空題，幫助學(xué)生理清文章主要講了一件什么事。

　　一株生長在( )的( )的百合花，因?yàn)樾闹幸恢庇幸粋€(gè)( )，憑借( )，最終開出了( )的花。

　　3、檢查生字詞。出示：偏僻遙遠(yuǎn) 花苞嘲笑懸崖鄙夷不懈誓愿謹(jǐn)記不以為然

　　三、再讀課文，感悟百合花的信念。

　　1、同學(xué)們，文中哪個(gè)句子描寫了百合花的生長環(huán)境?

　　出示：在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。

　　不知道什么時(shí)候，斷崖邊長出了一株小小的百合。

　　2、“偏僻遙遠(yuǎn)”“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖，”你從這兩個(gè)詞中感受到什么?(百合花的生長環(huán)境十分惡劣)

　　3、百合花初生時(shí)的外形是怎樣的?(小小的)

　　文中還有哪個(gè)句子也寫了百合花的外形?

　　出示：百合剛剛長出來的時(shí)候，和雜草一模一樣。

　　“和雜草一模一樣”說明她外形怎樣?(不美，其貌不揚(yáng)) ③齊讀這一段話。可是，正是這樣一株小小的，其貌不揚(yáng)的百合，有一天，她卻開出了潔白美麗的花!是什么力量讓她變得與眾不同，出落得美麗多姿呢? 請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找到相關(guān)的句子。

　　四、精讀課文，品悟百合花的奮斗精神。

　　1、百合之所以能開出美麗的花，首先是因?yàn)?mdash;— 出示：她一直有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！?/p>

　?、僦笇?dǎo)學(xué)生讀“她一直有一個(gè)純潔的念頭” 你從“一直”體會到什么?(百合的堅(jiān)定、執(zhí)著和對自身的不斷激勵)板書：堅(jiān)定、執(zhí)著。

　　②從“純潔”一詞，你想到哪些詞?(單純、純粹)百合心中純潔的念頭是什么?齊讀 “我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”

　?、壑笇?dǎo)朗讀：我是_____________，不是______________.我一定要_______________________________，讓人們知道________________________。

　　“是„„不是，”讓你體會到百合什么精神?(自信)

　　板書：自信。還有哪個(gè)詞也讓你體會到百合的自信?(一定)

　　④指導(dǎo)朗讀：是的，打從她剛剛長出來的時(shí)候，她就堅(jiān)定、執(zhí)著地告訴自己，讀——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！?雖然她是一株小小的，其貌不揚(yáng)的百合，但她一直不斷地激勵自己，讀——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！?/p>

　　2、有了這個(gè)純潔的念頭，百合是怎么做的?

　　出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上。

　　她是有生命的，葉子是她的小手，莖是她的身子，你仿佛看到了她怎樣地努力呢?

　　(我仿佛看到她盡力伸出小手，挺直腰桿，讓自己更高些，更大些。為了吸收更多的水分和陽光，她還會把自己的根使勁地扎到巖石縫里，牢牢抓住斷崖。)

　　3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)讀懂了百合一半的心聲，是她的半個(gè)知音了!接著說，百合為何能開出美麗的花?請你找到相關(guān)的句子。

　　學(xué)生劃出句子，匯報(bào)。課件出示：百合說：“我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”

　?、儆姓l讀懂了百合的話?

　?、诮涣鳌⒎答?。 (百合開花并不是為了讓別人來欣賞她，也不是要別人來稱贊她。她要開花是為了完成她作為一株花的莊嚴(yán)使命，不管別人怎么看待她，她都要開花!)

　?、酆靡粋€(gè)“莊嚴(yán)使命”，是醫(yī)生就要救死扶傷;是老師就要教書育人;是軍人就要保家衛(wèi)國;是百合，就要——開出美麗的花朵!

　?、苣銖摹安还?bdquo;„不管„„都”體會到了百合什么精神?(執(zhí)著、堅(jiān)定)指導(dǎo)學(xué)生讀出執(zhí)著、堅(jiān)定。

　?、葸@段話中，有幾個(gè)“我要開花?”(三個(gè))你從中體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出“我要開花”的堅(jiān)定、執(zhí)著、堅(jiān)持不懈。

　　4、同學(xué)們已經(jīng)是百合的知音了?？墒?，在那偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，理解百合的人并沒有出現(xiàn)，有的只是——(野草的嘲諷、蜂蜜的鄙夷) 我們想聽聽野草是怎么說的?指導(dǎo)讀野草的話。出示：附近的雜草卻不以為然。他們嘲笑百合：“這家伙明明是棵草，偏偏說自己是株花?！?/p>

　　他們對百合說：“你別做夢了，你就是真的會開花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣!”

　?、僭谶@段話中，哪個(gè)詞表明了野草的態(tài)度?

　　(不以為然、嘲笑)“不以為然”是指不以為是對的，表示不同意(多含輕視之意);“嘲笑”是指挖苦人的笑。這兩個(gè)詞表明野草輕視，看不起百合。文中還有哪個(gè)詞也含有這種意思?(鄙夷)

　?、谥笇?dǎo)朗讀野草的話。

　　抓住“這家伙”讀出私底下嘲笑的語氣;“你別作夢”讀出公開場合當(dāng)面嘲笑的語氣;“你還不是跟我們一樣!”指導(dǎo)讀出反問的語氣。還有誰也持野草一樣的態(tài)度?(蜂蜜、鳥雀)指名讀蜂蜜、鳥雀的話。

　　出示：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那么努力：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞啊!”

　　指導(dǎo)學(xué)生體會蜂蝶、鳥雀對百合的嘲笑與打擊。

　　5、下面，我們現(xiàn)場模擬一下這組對話場面。請三位同學(xué)分別扮演私底下的雜草、公開場合的雜草、蜂蝶鳥雀，老師當(dāng)旁白，其他同學(xué)都是百合。聽清老師的旁白提示。

　　師：它們在私底下嘲笑著百合——

　　生1：(私底下的雜草)：“這家伙明明是棵草„„”

　　師：但是百合卻堅(jiān)定地說——

　　生齊讀：我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?„„我都要開花!

　　師：公開場合，它們則譏諷百合——

　　生2：(公開場合的雜草)：“你別做夢了„„”

　　師：但是百合卻執(zhí)著地說——

　　生齊讀：我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?„„我都要開花

　　師：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那么努力——

　　生3：(蜂蝶、鳥雀，雙手做飛的動作)：“在這斷崖邊上，„„”

　　師：可是百合依然堅(jiān)定、執(zhí)著、自豪地說——

　　生齊讀：我要開花„„

　　師：聽著這一聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動，這株斷崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄與打擊面前毫不動搖，那都是因?yàn)?，她的愿望是如此迫切，如此?qiáng)烈，這個(gè)愿望就是——我要開花!(板書：我要開花)

　　6、百合不懈地努力著，功夫不負(fù)有心人，她終于開花了!她那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖上最美麗的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了!

　　出示：百合圖片感受百合不懈努力的成功與喜悅。

　　7、百合成功了，她該歇息了，可她歇了嗎?(沒有)你從哪發(fā)現(xiàn)的?

　　出示：百合花一朵一朵地盛開著，„„“百合谷”。指導(dǎo)朗讀。

　　8、百合為了心中那個(gè)純潔的念頭，憑借自己的努力，把這個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷變成了有名的“百合谷“。人們慕名而來欣賞她，在無數(shù)的贊嘆聲中，這株百合如此努力地開花、結(jié)子兒，為的是——以手示意學(xué)生讀：出示：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

　?、佟叭娜狻爸溉康木?。體現(xiàn)了百合花開花時(shí)專注執(zhí)著的特點(diǎn)。

　?、凇澳?，暗示百合淡泊、謙虛、不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。(板書：淡泊、謙虛) 不光這株百合花，滿山的百合花都謹(jǐn)記著——以手示意學(xué)生讀：要全心全意默默地開花，以花證明自己的存在。

　　五、深化主題，升華情感

　　1、同學(xué)們，我們是愛花之人，更要有一顆賞花的心。人們常說：文如其人，讀一個(gè)人的文章就是品一個(gè)的人品。

　　出示：林清玄的照片及文字簡介林清玄，臺灣高雄人，一九五三年生。17歲開始發(fā)表第一篇作品，20歲就出版了第一本散文集，30歲得遍了臺灣所有重要的文學(xué)獎項(xiàng)。如今，從事寫作34年，已經(jīng)出版了120本文集。林清玄的成名過程也不是一帆風(fēng)順的，他也屢屢遭受到別人懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究是要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝?！?/p>

　　林清玄寫百合花，實(shí)際上是在寫自己，這種寫作方法叫做借物喻人。從全文來看，本文主要用了擬人的修辭手法。

　　2、了解了林清玄后，你一定對這株百合花有了更深的認(rèn)識。望著這株百合花，(出示課件)

　　①假如我是野草，我想對百合說________________

　　②假如我是蜂蝶，我想對百合說________________

　?、奂偃缥沂区B雀，我想對百合說________________

　　④假如我來到百合谷，我想對百合說________________

　　3、一株小小的野百合，演繹出一段美麗又令人感動的故事。一個(gè)小小的“心靈”，為了心中那個(gè)美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅(jiān)韌。它，的確不是一株野草，我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，永不放棄，不斷地向上，不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。

　　六、布置作業(yè)

　　1、請你以“我是__________,不是_________，我一定要_________”為格式寫一句勵志宣言。

　　2、推薦閱讀林清玄的作品《林清玄散文》。

小學(xué)四年級《心田上的百合花開》教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★知識與能力：培養(yǎng)在快速閱讀中篩選信息的能力，提高語言品味、理解關(guān)鍵詞的能力。

　　★過程與方法：以讀帶析，充分領(lǐng)會文章語言的精美，學(xué)會全方位的品評鑒賞，讀懂百合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義，并用自己的語言說出欣賞到的美。

　　★情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟人生意義，懂得美好品質(zhì)對于人生的價(jià)值。領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)。

　　【1、提高語言品味，理解關(guān)鍵詞的能力。2、讀懂百合花的形象及蘊(yùn)含的深層意義，并用自己的語言說出欣賞到的美。3、領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)?！?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　★品味并積累文章清晰質(zhì)樸、意味深長的語言。

　　★領(lǐng)會文章在清新的文字中所蘊(yùn)涵的作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　【解題導(dǎo)入：請同學(xué)們看文章的題目，你會提出什么問題?那就讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)臺灣作家林清玄的寓言體散文——《心田上的百合花開》。學(xué)生的問題一般都會集中在：“百合花為什么會開在心田上”?！?/p>

　　【開頭簡潔，緊扣文本，同時(shí)設(shè)下懸念，吸引學(xué)生閱讀課文】

　　(出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

　　朗讀并說說其中的含義。

　　(明確：成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程)

　　今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。(板書課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給加點(diǎn)字注音

　　花苞鄙夷長瘤謹(jǐn)記誕生千里迢迢結(jié)籽

　　2、解釋詞語

　　不屑鄙夷謹(jǐn)記千里迢迢

　　【通過預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】

　　三、初讀課文，整體感知

　　用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀出自己的感受和體會。并想一想：課文主要講了一個(gè)怎樣的故事?

　　出示PPT，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)敘述：在_________的山谷里，在_________的斷崖上，面對雜草的_________，蜂蝶的_________，百合花憑著他的信念，終于開出了“斷崖上最美麗的花?！?/p>

　　四、再讀課文，梳理文脈

　　1、細(xì)讀課文，小組交流：百合以“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖上最美麗的顏色，”那么，在它明艷的背后，又有著怎樣的經(jīng)歷呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語段體會。

　　2、經(jīng)過上面的解讀，我們看到了一株怎樣的百合?

　　3、資料解讀：出示林清玄的資料

　　作者簡介：在20世紀(jì)七八十年代的臺灣文壇，林清玄這個(gè)土生土長的作家，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷、民族意識以及他獨(dú)樹一幟的禪佛文化，成為臺灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷的作家之一。他17歲開始發(fā)表作品，30歲前獲遍臺灣所有重要文學(xué)大獎。其作品逾百部，在華人閱讀圈，尤其是青少年中贏得了“世紀(jì)末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽(yù)。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

　　他的作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》(選人教版六年級下冊第3課)《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超過20次。

　　林清玄多次提到影響他性格和寫作風(fēng)格的母親。他說，小時(shí)候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點(diǎn)，與別人分享;辛酸的少寫一點(diǎn)，留著自己晚上回房間里哭就行了。因?yàn)槿松呀?jīng)夠艱辛了，人家來讀你的文章，應(yīng)該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。

　　而《心田上的百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。

　　4、掃除文字障礙：花苞鄙夷長瘤謹(jǐn)記誕生千里迢迢結(jié)籽理解詞語：不屑鄙夷謹(jǐn)記千里迢迢

　　5、按要求聽范讀：

　　(1)試著說一說在文中你看到了一株怎樣的百合花?

　　(2)學(xué)生分角色朗讀課文

　　問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?

　　(是?！暗教幎奸_滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。)

　　師：人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花，因?yàn)榘俸祥_花了，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時(shí)的明艷。

　　那當(dāng)初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。

　　三、讀懂百合出示問題：

　　仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體語句思考

　　1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?

　　2、百合經(jīng)歷了千辛萬苦，終于在斷崖邊上開出了潔白的花，你覺得它這樣做值得嗎?為什么?

　　明確：

　　它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。

　　其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、不屑(此處教師引導(dǎo)學(xué)生簡單區(qū)分“嘲笑、譏諷”與“鄙夷、不屑”的差別——同是瞧不起，前者是用言語表現(xiàn)出看不起，后者則是在眼神表情上表現(xiàn)出來)，也給百合花帶來了不小的精神壓力。

　　自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。

　　面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅(jiān)定的信念，不畏譏諷的自信，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感、責(zé)任感，時(shí)刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。

　　值得，開花能達(dá)成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值?！?/p>

　　五、品讀課文，讀懂百合

　　師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢?能不能用一段話說說你的體會?

　　出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟?請說一說你的體會。

　　要求：

　　1、語言簡潔流暢

　　2、能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會

　　3、可以按下面的句式來談體會：

　　小提示：可仿照以下句式：從_________句，我看到了一株_________的百合。(或：感悟到了_________。)如：我是一株百合，不是一株野草。能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。欣賞到一株自信、堅(jiān)定、執(zhí)著的百合。

　　要求：

　　能從不同的角度對這些句子進(jìn)行點(diǎn)評。

　　(比如從字詞、修辭、寫作手法等角度)

　　學(xué)生交流。(在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)) 例：內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會，給他人發(fā)展提供舞臺，鼓勵支持他人;要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅(jiān)守本性等。

　　【三次閱讀文本，層層深入，形成梯度，解決了第二第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

　　贊美百合

　　師：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

　　出示要求：

　　以“心田上的百合花開”為題，創(chuàng)作一篇短文或小詩，形式不限。

　　1、能鮮明地突出百合花的形象

　　2、可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面

　　3、可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語

　　先談?wù)勗姼璧奶攸c(diǎn)：簡潔、短小;語言生動含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。

　　師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅(jiān)強(qiáng)、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價(jià)值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩! 學(xué)生寫作，交流，評價(jià)】

　　六、延伸閱讀，感悟百合

　　出示冰心《成功的花》成功的花兒，

　　人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!

　　然而，當(dāng)初她的芽兒，

　　浸透了奮斗的淚泉，

　　灑遍了犧牲的血雨!

　　讀了這首詩，你有何感悟?你會想到百合的什么品質(zhì)?

　　七、質(zhì)疑探究，課堂小結(jié)

　　文中的百合令我們感動，那么，作者是采用了什么寫作手法，使我們?nèi)绱思?xì)膩真實(shí)的感受著這樣一朵美麗的百合花呢?

　　【延伸閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)加深對課文的理解?！?/p>

　　再讀課文

　　看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章，深層次品味文章的同時(shí)，明確本文的寫作手法(對比——雜草、蜂蝶、鳥雀;襯托——環(huán)境、欣賞百合人們的表現(xiàn);象征——百合花象征人的信念)

　　八、拓展提高

　　(師生小結(jié)——談?wù)勛约旱母形蚧蚴斋@)：

　　今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個(gè)人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。

　　九、作業(yè)

　　1、搜集一些勵志的名言

　　2、你從野百合身上得到了哪些啟示?寫在隨筆本上。

小學(xué)四年級《心田上的百合花開》教案模板3篇(心田上的百合花開教案設(shè)計(jì))相關(guān)文章：

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