下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于六年級語文《站在世界地圖前的少年》教案范文3篇 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案，歡迎參閱。
關(guān)于六年級語文《站在世界地圖前的少年》教案范文1
教學(xué)
目標(biāo) 知識與技能 1.有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
過程與方法 通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
情感態(tài)度 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
重點 引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
難點 有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
教具
方法
教案
使用 授課時間 授課班級 班級人數(shù) 作業(yè)題數(shù) 執(zhí)教老師
教學(xué)
過程 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 集體合備 個人細(xì)備
情境導(dǎo)入
用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生進入《課題》
讀閱讀提示 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
自主學(xué)習(xí) 讀通詩歌：不掉字、不加字、不減字。
1、學(xué)生自由讀課文，教師板書下列詞語。
巍峨峻拔、碧波環(huán)抱、蒼蒼茫茫、七溝八梁、剛勁端莊
蹣跚學(xué)步、千災(zāi)百難、長風(fēng)破浪、比翼聯(lián)翩、競相開放
2、學(xué)生認(rèn)讀這些詞，然后讀讀這些詞所在的句子。 自由讀課文 讀通詩歌
交流展示 指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀全文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的“真情美”。
1、教師范讀全詩，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生自由大聲朗讀全詩，初步從聲音節(jié)奏上感受詩歌的真情。
3、學(xué)生展示讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)生有感情讀全文。
4、學(xué)生再讀全詩，并試著捕捉內(nèi)心的情感。
寫上自己一些感受。 自由大聲朗讀全詩
展示讀 培養(yǎng)朗讀能力
精講導(dǎo)學(xué) (指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生品味詩歌的“意境美”。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生畫出課文三個重點句子，讓學(xué)生讀讀，并聯(lián)系全詩說說這三句話對跟詩內(nèi)容去有什么聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把全詩分成三個部分。
句1：啊!神州大地生長的希望，我們是中華的少年!
句2：我們銘記著中華母親的功德， 更不忘她承受的千災(zāi)百難。
句3：少年要譜寫中華更璀璨的詩篇!
2、帶領(lǐng)學(xué)生在讀中感受詩歌常用修辭的語言魅力，引導(dǎo)學(xué)生在賞析修辭中品味詩歌的意境美。
1有聲讀第一部分(第一小節(jié))，感受句1的總結(jié)全節(jié)的作用，同時帶領(lǐng)學(xué)生品味比喻的內(nèi)涵和排比所增強的情感。
2輕聲讀第二部分(2--5小節(jié))，質(zhì)疑問難。然后再說說中華母親的功德在哪里?災(zāi)難又是什么?說說是從那些句中體會到的，教師指導(dǎo)賞析。最后學(xué)習(xí)體會句2在此部分中的表達作用。
3圍繞句3中“更璀璨”的更讀詩歌第三部分(6--8小節(jié))，說說我們應(yīng)該怎樣才能讓中華更璀璨。 理解重點句子 理解課文內(nèi)容
歸納小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全詩內(nèi)容后齊讀詩歌第7小節(jié)。
運用提高
分角色練讀全詩。試著背誦全詩。
板書設(shè)計
小學(xué)六年級語文《站在世界地圖前的少年》教案范本四
【設(shè)計理念】
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。本課是略讀課文，所以安排一課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
?、苯處煖?zhǔn)備：制作多媒體課件，例如幻燈片：圖片為有代表性的祖國風(fēng)光，如雪山、臺灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色等，音樂可選《長江之歌》《春天的故事》等。
⒉學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、導(dǎo)入
⒈ 多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例：
?、部戳诉@段資料，你有什么想說的?交流一下。
[設(shè)計意圖]通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。
二、交流資料
讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。
資料舉例：
“楓橋的鐘聲”：唐 張繼《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維 單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報國無門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運動。
哈達：哈達是藏族最珍貴的禮品。據(jù)傳說，黃教祖師宗喀巴時代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈哈達、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭相模仿，互贈哈達，以取吉利。哈達是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。
蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗;每管的根部各裝一個銅質(zhì)簧片;管的下端各開一個小孔，吹奏時手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。
[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
?、?自讀課文。
2. 學(xué)習(xí)生字。
(1)讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示：
翱翔 莽莽 昆侖 水滸
女媧 大禹 縈繞 蹣跚
敖包 銘記 纖夫 焊接
璀璨 蘆笙 嗩吶 競相
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
重點是多音字：剛勁(jìn jìng) 哈達 (hā hǎ)
(2)理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
[設(shè)計意圖]生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。
四、讀文感悟，加深理解
?、?自己大聲地朗讀課文。
2. 說說讀懂了什么?想到了什么?交流。
相機提示：
§1、2：介紹了祖國錦繡山川是我們的家園?！把┥?，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。
§3、4：介紹祖國五千年的文化?？梢宰寣W(xué)生舉例說說“水滸”“三國”的英雄豪氣;說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡;說說冬子、雷鋒是什么人;說說端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。
§5：“七月的星火，南湖的航船”這里指中國共產(chǎn)黨的成立。1921年7月23日，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海秘密召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會議莊嚴(yán)宣告中國共產(chǎn)黨成立，從此中國革命翻開了嶄新的一頁。
§6、7：少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。
§7、8：對中華少年的祝愿和贊嘆?！拔迨漉r花”這里指中華的五十六個民族的少年。
3.讀文，還有什么疑問?
相機提示：
◎名句賞析——姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩只用兩句話，就寫出了詩人所見、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧靜，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈，讓人感到時空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無際遐想。這種動靜結(jié)合的意境創(chuàng)造，最為典型地傳達了中國詩歌藝術(shù)的韻味。
◎名句賞析——大漠孤煙直，長河落日圓
“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。
◎“歷史和未來將由我們焊接……少年要譜寫中華更璀璨的詩篇!”
這是全文的中心句，直接表達了作者對少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來的連接點，時代的接力棒要你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚光大。
[設(shè)計意圖]一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩文;二是加深對課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強而努力!
五、表演朗誦，升華情感
⒈ 分組練習(xí)。
全班按成若干個四人小組，分角色練習(xí)朗誦。
⒉ 請2-3個小組表演朗誦。大家評議。
教師指點：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。
指導(dǎo)朗讀舉例：
第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
(從高原走來要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”;從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風(fēng)中的一只乳燕”。)
?、?全班分成四個組，分角色表演朗誦。
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢，升華學(xué)生的情感。
六、小結(jié)、作業(yè)
?、?小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。
⒉ 作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。
[設(shè)計意圖]略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強對祖國的熱愛之情。
關(guān)于六年級語文《站在世界地圖前的少年》教案范文
關(guān)于六年級語文《站在世界地圖前的少年》教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟少年毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)。
過程與方法：
1、通過自讀、導(dǎo)讀、討論交流，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系自己實際與毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)，受到啟迪。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟少年毛澤東的偉大志向，啟迪學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點、難點：
重點：讀懂課文，感悟少年毛澤東酷愛讀書、善于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點：感悟毛澤東胸懷祖國人民，放眼世界的遠(yuǎn)大志向，陶冶學(xué)生的情操。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)、點撥法。
學(xué)法：朗讀、感悟、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前預(yù)習(xí)。要求：不懂的地方畫上橫線，并打上“?”;不會讀的字查字典;你喜歡的語句畫上“～～～～”并寫出理由;自學(xué)生字詞。
2、查找毛澤東的相關(guān)資料(可以是她的詩詞、小故事)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示課件：世界地圖
2、師問：你站在世界地圖前想到了些什么呢?(學(xué)生回答)
3、一百年前，有一位少年也曾這樣站在世界地圖前，那么，他當(dāng)時又想了些什么呢?板書課題：
21 站在世界地圖前的少年
二、學(xué)生質(zhì)疑問難
1、學(xué)生聽課文朗讀，提出疑問。
2、小組交流提問并思考：課文主要寫了哪幾件事?
3、學(xué)生匯報以上問題。
三、精讀課文第三部分。
1、出示課件：毛澤東站在世界地圖前想到了些什么?
2、學(xué)生指名讀課文第8—12自然段，交流匯報地圖前的思索。
3、學(xué)生評價。
4、教師導(dǎo)讀。
(1)、初次站在世界地圖前，毛澤東就想到——
(2)世界這么大，那么世界上的人民的生活又是怎樣的呢?(出示課件)
(3)指導(dǎo)學(xué)生對比讀課件上的兩組句子。體會句子的表達方法。
(4)人們生活為什么這樣痛苦呢?(出示課件)
(5)想到這里，毛澤東已經(jīng)定下了自己的人生目標(biāo)，他下定決心——
5、少年毛澤東站在世界大地圖前“想到……他進一步想到……他又想……”，你能把這個句子說完整嗎?從中你體會到了些什么?
6、教師小結(jié)，板書：
毛澤東 善于思考
四、帶著問題理解第一、二部分課文內(nèi)容。
1、出示課件：課文時從哪幾個方面表現(xiàn)毛澤東酷愛讀書的?
2、請學(xué)生默讀第1——7自然段課文。要求：邊讀邊思考。
3、檢查讀書情況。
4、教師小結(jié)，板書：酷愛讀書
五、總結(jié)拓展。
1、你知道毛澤東的哪些詩詞或小故事?
2、那么，你們又有哪些遠(yuǎn)大的理想呢?(關(guān)于理想的名言警句也可)
六、布置作業(yè)。
課后習(xí)作：讀《站在世界地圖前的少年》有感
七、板書設(shè)計。
21 站在世界地圖前的少年
酷愛讀書
毛澤東 改造世界
善于思考
關(guān)于六年級語文《站在世界地圖前的少年》教案范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識、會寫“暫、柜、籍、韶、獄、犬、淵、徹、革”九個生字，掌握“薄”、“間”兩個多音字，理解“聚精會神、爭分搶秒、千方百計、雞犬不寧、深淵”等詞語的意思。
2.結(jié)合上下文理解含義深刻的句子，了解少年時代的毛澤東是怎樣刻苦讀書學(xué)習(xí)的。
3.感悟到書籍對于毛澤東人生的作用和影響，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)重難點：
1.理解課文是從哪幾個方面來寫毛澤東酷愛讀書的。聯(lián)系重點語句感受毛澤東的熱情與刻苦。
2.了解毛澤東少年時代刻苦學(xué)習(xí)，立志救國救民的抱負(fù)，樹立為中華之崛起而讀書的志向。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.老師給大家?guī)硪皇自姡@首詩是毛澤東在他十六歲外出求學(xué)時寫給父親的。(課件：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。)
2.讀詩，你從詩句中感受到了什么?有理想、有志向。
3.今天我們一起走近少年毛澤東，追尋他的讀書之路。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，理清思路
1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出文中的生字。
2.自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。
3.出示生字，認(rèn)讀正音，辨別多音字、形近字。
(1)薄 báo單薄 bó微薄
間 jiàn間隔 jiān中間
(2)柜(書柜) 拒(拒絕)
籍(書籍) 藉(慰藉)
4.通過查字典，聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞語的意思。
聚精會神、爭分奪秒、雞犬不寧、千方百計、深淵
5.說說課文寫了一件什么事?
課文敘述了毛澤東少年時代在湖南圖書館讀書的一段經(jīng)歷并由此開拓視野，樹立救國救民的遠(yuǎn)大志向。
三、再讀課文，理清層次
1.自讀課文，做到正確、流利。
2.默讀課文，理清課文的層次。
第一部分(1-3)少年毛澤東在湖南第一中學(xué)退學(xué)后，決定自學(xué)自修，堅持學(xué)習(xí)。
第二部分(4-7)少年毛澤東到湖南圖書館如饑似渴地讀書學(xué)習(xí)。
第三部分(8-13)讀書開拓了毛澤東的視野，站在世界地圖前面引發(fā)了他救國救民的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
第二課時
一、初入讀書境界
1.默讀課文，想想文中第一部分哪些地方表現(xiàn)少年毛澤東喜愛讀書，畫出相關(guān)語句。
2.學(xué)生交流匯報。
3.情境補白：你能想象少年毛澤東是怎樣擠出時間讀書，千方百計讀書的情景嗎?
4.毛澤東從書中汲取了知識，開拓了視野，也堅定了走出家門，外出求學(xué)，去干一番大事業(yè)的決心。
二、沉浸讀書天地
1.自由朗讀課文第4-7自然段，尋找毛澤東讀書足跡，你從哪些地方看到毛澤東對書籍的酷愛。
2.小組交流學(xué)習(xí)。
3.匯報討論。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)劯惺?。引發(fā)學(xué)生對少年毛澤東刻苦自學(xué)精神的敬佩之情。
5.帶著敬佩之情朗讀第5自然段。
6.毛澤東后來回憶這段生活時，也說：那時進了圖書館，就像牛闖進了菜園子，嘗到了菜的味道，就拼命的吃。你能從文中感受到毛澤東的讀書之樂嗎?
7.體會第五自然段中描寫的毛澤東讀書的興趣與收獲。
8.小結(jié)：在湖南圖書館自學(xué)期間，少年毛澤東廣泛閱讀中外名著及政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、神話，幾乎什么書都讀。這一段少年時期求知的經(jīng)歷，對他以后走上革命道路、具備過硬的本領(lǐng)起到了很大的作用。
三、讀書的思索
1.自學(xué)使毛澤東收獲了許多知識，開拓了視野。而每天經(jīng)過圖書館墻壁前，他都要停下來仔細(xì)看一看一幅世界大地圖。駐足凝望讓這個少年思緒萬千，有了新的認(rèn)識和決心。
2.讀課文第8-12自然段，說說毛澤東站在世界地圖前想到了什么。
3.交流匯報：地圖前的思索
由世界的廣大-人民生活的痛苦-社會制度的不合理-少年要擔(dān)當(dāng)變革改造世界的責(zé)任。
4.用“他想到……他進一步想……他又想……”句式來說一說少年毛澤東站在世界地圖前的思考。從中體會到毛澤東在讀書中有了嚴(yán)謹(jǐn)深刻的理性認(rèn)識和救國救民的思想。
5.通過朗讀比較句子情感表達效果。
6.懷著胸中的澎湃之情來朗讀少年毛澤東的豪情壯志。導(dǎo)讀文中“世界的變化……貢獻自己的全部力量!”感受少年毛澤東的遠(yuǎn)大志向和救國救民的思想。
7.小結(jié)：從這時起，他覺得要做的事情真多，要走的道路真長!毛澤東是這樣想的，也是這樣做的。
四、讀書的收獲
1.談?wù)勀銖纳倌昝珴蓶|的讀書故事中收獲了什么?
2.分組進行“讀書”活動。讀一讀毛澤東傳記。
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