下面是范文網(wǎng)小編收集的精選《荷葉圓圓》教案匯編5篇（一年級仿寫荷葉圓圓），以供借鑒。

《荷葉圓圓》教案 篇1

　　教學(xué)背景：

　　有不少孩子沒有見過荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。 教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。 教學(xué)方法：品讀課文、展開想象、小組合作

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　2、感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、會寫“朵、機”兩個生字。

　　4、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。 教學(xué)重點：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　會背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、觀看荷葉視頻，引出課題。

　　T：“誰來說說荷葉是什么樣兒的`？”（指名說）

　　S：“圓圓的、綠綠的。”

　　T：“顏色、形狀都說得好！”（師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　T：“今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)14課，齊讀課題?！?/p>

　　3、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　T：“你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他們，我們幫幫它好不好？”（出示課件“連一連”）

　　T：“在你們的幫助下，小青蛙很快抓住了荷葉，它這會兒要踩著荷葉過河呢，有需要你們幫忙了，可以嗎?”(出示“讀一讀”)

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、范讀課文，觀察問答。

　　T：“讀得真棒，你們真是助人為樂的好孩子！這么美麗的荷葉，你么喜歡嗎?你們喜歡，向老師也喜歡，還有好多小動物也喜歡呢！

　　它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著，走，一起去看一看吧?！保úシ耪n文范讀動畫）

　　T：“故事好聽嗎？誰來說說故事里你看到了什么？”（指名說） T：“能說說它們在干什么嗎？”

　　T：“好，我們把小伙伴請出來吧?！保◣熧N圖片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚）

　　T：“好了，故事里面有誰啊？”（生其說）

　　T：“你們的語文書里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事，想讀嗎?那可要動腦筋，邊度邊思考：小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么？它們是怎么玩的？”

　?。S即板書：當(dāng)什么？玩？）

　　2、自讀課文，回答問題。

　　T：“請把書打開，讀，開始。”（生自由朗讀課文）

　　T：“同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我們常說老師提的問題就藏在可文當(dāng)中，，請拿出筆來，在書中找一找，小伙伴們把荷葉當(dāng)做什么？用方框畫出來，她們是怎么玩的呢？找出表示動作的詞兒，畫上小三角形?！保◣熾S即板書：□ △△）

　　T：“好了，一起來說一說，找到答案了嗎？誰最聰明？”（指名說，同時師貼詞語于黑板上：搖籃 歌臺 停機坪 涼傘）“夸夸她”

　　T：“小伙伴們呀，覺得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著呢，讓我們看著書，把它們呢說的話讀一讀吧?！保R讀）

　　T：“讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當(dāng)做搖籃，是怎么玩耍

　　的呢?讀讀這句話（出示幻燈片）誰能把它補充完整？在橫線上填上表示動作的詞兒?！保ㄖ该f）“躺、眨著，齊讀句子。”“學(xué)小水珠躺著”“感覺怎么樣呀？”（指名說）

　　T：“再讀一讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來”（板貼：躺）

　　T：“那其它小動物呢？能找出表示動作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼：蹲 立 游)

　　T：“現(xiàn)在我們看著黑板，一起完整的說說句子吧！”（師引導(dǎo)生齊讀）

　　三、品味朗讀，體會感悟

　　1、分組練讀全文。

　　T：“多好玩兒的荷葉呀，讓我們再來熟練的讀讀課文，好嗎？”

　　2、品讀重點句段。

　　T：“同學(xué)們讀的正確，字音也發(fā)的準(zhǔn)確，合上書，想一想荷葉上有這么多小伙伴，你最喜歡誰？”（指名說）

　　T：“接下來，你喜歡哪個小伙伴，就把描寫它的那一段多讀幾遍，開始?！?/p>

　　T：“四個小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學(xué)？”（指名說）“請把這一自然段讀一讀”（課件圖文出示）

　　T：“現(xiàn)在像小水珠一樣，閉上眼睛，躺在荷葉上，一陣風(fēng)吹來，小水珠晃到左邊，晃到右邊，舒服嗎？”

　　“現(xiàn)在打起精神來，美美的把你心中的高興和快樂讀給老師們

　　聽，好嗎？”（齊讀）

　　T：“為什么說小水珠眨著亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的樣子就知道了?！保ㄒ驗樗峭该鞯?，很白凈，太陽一照發(fā)光）

　　T：“誰還喜歡哪個小伙伴？”（小蜻蜓）

　　T：“停機坪什么樣子的？”

　　“飛機場和荷葉有什么相同的地方？”

　　“為什么把荷葉當(dāng)做停機坪呢？”（對于小蜻蜓來說，荷葉大大的、平平的，就像一個停機坪。）

　　T：“教室里的小蜻蜓在哪兒呢？現(xiàn)在我就是荷葉姐姐，你們就是小蜻蜓，小蜻蜓，你們好，你們成天在荷葉邊飛來飛去挺辛苦的，現(xiàn)在一邊飛一邊說說和荷葉怎么玩的？”（齊讀）

　　T：“展開什么樣的翅膀？”（透明的）

　　T：“小青蛙著急了，說怎么沒有人喜歡我呀？請你來讀一讀小青蛙?！保ㄖ该x）

　　T：“聽老師讀一讀，讀出小青蛙高高興興的樣子。”

　　T：“放聲歌唱是什么意思？”（盡情、大聲）“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子?！保勺鰟幼髯x）

　　T：“喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢？ ” T：“老師有個問題要問，夏天很熱很熱時，人們是怎么避暑的？” （指名說）

　　“聰明的魚兒是怎么避暑的呢？” （指名說）

　　T：“小魚兒在荷葉下是怎么玩的？”（指名說：游來游去、睡覺、打水仗……）

《荷葉圓圓》教案 篇2

　　一、教材概述

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1，知識與技能：認(rèn)識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

　　2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設(shè)計

　　3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)重難點

　　能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。

　　四、學(xué)習(xí)者特征分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

　　我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　六、 教學(xué)資料

　　本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成，采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班的實際，增添的資料城里的部分內(nèi)容。

　　七、教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？

　　2、把課題板書完整，邊板書對學(xué)生進行寫字的指導(dǎo)。

　　3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

　　4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

　　猜讀3—4個。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

　　二、朗讀課文。

　　過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么？出示卡片：“歌臺”。

　　今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　　1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

　　2、第一次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

　　B、交流。

　?。?）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　?。?）青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什么？

　　出示：搖籃、涼傘、停機坪

　　（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺貼一貼。

　　C、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？

　　“荷葉圓圓的??。

　　小水珠說：??小水珠??

　　小蜻蜓說：??小蜻蜓??

　　小青蛙說：??小青蛙??

　　小魚兒說：??小魚兒??”

　　3、第二次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

　　那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個小伙伴呢？

　　B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　C、交流。

　?。?）小水珠部分。

　　誰是小水珠?。浚ㄕn件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　?。?）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說??”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來

　　當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　?。?）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說??”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　?。?）小魚兒部分。

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。 師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

　　4、第三次讀。

　　（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？

　?。?）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

　　三、拓展閱讀

　　進入14課閱讀材料中的資料城

　　四、想像寫話。

　　小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么？會說些什么？

　　如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）

《荷葉圓圓》教案 篇3

　　【教材簡析】

　　《荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉

　　荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。同時，這篇課文語言優(yōu)美，各段落之間結(jié)構(gòu)相似，有利于發(fā)展語言、積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　【設(shè)計理念】

　　新課標(biāo)強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫者之間對話的過程。而

　　學(xué)生是對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，體驗小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閑，從而感受語言文字中蘊涵的美好情感。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個生字，會寫機、朵2個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4、感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、揭題：

　　讀題。

　　2、復(fù)習(xí)生字。

　　(做我指你說的識字游戲)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本

　　1、自由讀課文：

　　圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小伙伴。

　　(指名回答)

　　2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動物圖片)迷路了，誰來幫助他們，把他們送到他們想去的地方。

　　請學(xué)生貼圖。

　　3、瞧，他們都把荷葉當(dāng)作什么了

　　教師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

　　4、小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說)請學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個動詞。

　　三、轉(zhuǎn)換角色，走進文本

　　1、轉(zhuǎn)換角色：

　　老師扮演荷葉姐姐，學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開等動作。

　　2、自由練讀自己喜歡的句子：

　　把你在動作中體驗到的快樂，開心，送到句子里，用你的聲音表達(dá)出來，你就是那可愛的小動物了，喜歡誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的開心讀出來。

　　3、品讀句子：

　?、?教師重點指導(dǎo)研讀小水珠的句子：

　　① 誰是小水珠

　　指一生讀，評價。

　?、?理解搖籃：

　　搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃

　　③ 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!

　　(隨著老師的引導(dǎo)，全班同學(xué)仿佛都成了小水珠，微微擺動起了身子)

　?、?指導(dǎo)朗讀：

　　讀出小水珠的快樂，調(diào)皮。

　?、?讀小蜻蜓句：

　　理解透明、停機坪。

　?、?讀小青蛙句：

　　讀出小青蛙的奔放。

　?、?讀小魚兒句：

　　笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。

　　4、師生合作，引讀課文，如：

　　老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

　　5、嘗試背誦：

　　夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個人你們愿意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背!

　　6、師生合作表演課文。

　　四、拓展延伸，走出文本

　　1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了

　　出示動畫課件：

　　他們又會對荷葉說些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來說一說嗎

　　2、交流。

　　3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的快樂和開心，你想對她說些什么做些什么呢

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示：

　　機、朵兩個字，請小朋友觀察找異同。

　　2、師范寫這兩個字。

　　3、學(xué)生寫字：

　　展示評價。

　　【課后總結(jié)】

　　在這節(jié)課中，我試圖從以下四個方面來體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念：

　　一、重視字詞教學(xué)和語言的積累

　　字詞教學(xué)一直以來是低段語文教學(xué)的一個首要任務(wù)。在這一節(jié)課中，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識的生字導(dǎo)入課文，采用請小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字游戲的形式，激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣。在寫字指導(dǎo)方面，我重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律，讓學(xué)生感受漢字的神奇，以此激發(fā)起學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。在教學(xué)過程中我十分重視學(xué)生對詞語的朗讀和理解，比如在學(xué)生第一次讀課文后，我請學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲，在游戲的過程中，學(xué)生認(rèn)讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語，并通過看圖和做動作形象地區(qū)分了四個動詞躺、立、蹲、游的不同。同時，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中，我請學(xué)生聯(lián)系實際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來指導(dǎo)學(xué)生理解詞語和讀好句子。這篇課文語言優(yōu)美，而且2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，我又不失時機地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學(xué)生語言的積累。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本對話，對于低年級學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，更需要教師創(chuàng)設(shè)一個師生、生生與文本相互對話的交互情境，讓學(xué)生走進文本，讓文本走進學(xué)生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上，老師以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，和學(xué)生平等對話，和學(xué)生一起朗讀，和學(xué)生一起表演。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺地進入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味，學(xué)生的朗讀、表演和說話都變得真實而又生動。

　　三、以讀為主線，在讀中感悟

　　閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經(jīng)歷了三讀的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評議，引導(dǎo)學(xué)生自悟自得。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。

　　四、拓展延伸，豐富學(xué)生的想象力

　　在這節(jié)課的最后，我設(shè)計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)：美麗的荷花池還會吸引哪些小伙伴來玩耍呢他們會說些什么又會做些什么呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維，小朋友們都展開了想象的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。

《荷葉圓圓》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

　　教學(xué)重點

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.小動物頭飾。

　　2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

　　3.多媒體課件。

　　教學(xué)課時兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、猜猜說說，互動游戲

　　1.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈)

　　(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

　　(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)

　　(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

　　2.把圓圈改成綠色的。

　　(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

　　3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、畫畫背背，快樂感受

　　圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!

　　1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩?

　　2.一起背古詩《小池》。

　　3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始?！?/p>

　　三、整體感知，自主識字

　　1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。

　　2.自主合作，識記生宇。

　　3.互動交流，識字大檢測。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)

　　【設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行突破。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。】

　　四、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?

　　2.圍繞問題指名分段讀。

　　3.評議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

　　【設(shè)計意圖：堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。】

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀

　　1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

　　(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)

　　(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

　　2.看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?

　　(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。

　　(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。

　　3.走入情境，進行口語交際。

　　(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?

　　(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動交際。

　　【設(shè)計意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學(xué)生不僅進行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力?！?/p>

　　4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　六、“明星”大挑戰(zhàn)

　　1.我是乳山電視臺的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

　　2.小結(jié)板書：記住臺詞演好動作注意表情

　　3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。

　　4.合作表演──《荷葉圓圓》。

　　5.引導(dǎo)評價。

　　【設(shè)計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實?！?/p>

　　七、摘記好詞佳句

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣?！?/p>

　　八、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　【設(shè)計意圖：從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。】

　　九、作業(yè)

　　任選一項或兩項。

　　1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

　　2.當(dāng)回小作家

　　()說：“荷葉是我的_______________________?！?/p>

　　()_____________________________________。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

　　展開：張開。

　　閱讀在線：

　　《夏季的早晨》《小池塘》(略)

　　板書設(shè)計

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪 立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能用自身喜歡的方法，自主認(rèn)識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。

　　2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

　　4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學(xué)時間】 兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么?

　　(荷葉)

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　　3、導(dǎo)語：

　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

　　瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

　　(出示課件)

　　二、探究方法、自主識字

　　1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

　　2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。

　　評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

　　3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　4、都會認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開火車讀。

　　指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

　　指名帶讀。

　　5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?

　　(同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)

　　小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊!

　　6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導(dǎo)。

　　8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

　　指名匯報說說。

　　9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

　　11、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。

　　12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

　　請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。

　　(開火車)

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　　1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　　2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

　　(同學(xué)反饋)

　　3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

　　2、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。

　　4、指名讀──評價──集體讀。

　　五、作業(yè)安排

　　1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

　　2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、鞏固認(rèn)字

　　1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

　　2、齊讀全文。

　　二、美讀課文

　　1、美讀小水珠：

　　⑴ 抽讀，評價。

　?、?來，咱們一起再來體會體會。

　　(齊讀)

　　⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

　　(指名說說)

　?、?讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

　?、?(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

　　2、朗讀小結(jié)：

　　只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

　　3、美讀：

　　小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

　　一邊讀，一邊做做動作。

　　5、四個小伙伴我們都認(rèn)識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺扮演。

　　6、抽同學(xué)上臺扮演。

　　(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

　　(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

　　三、開心寫字，寫對寫好

　　1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!

　　2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?

　　3、你覺得哪個字最不容易寫好?

　　(師范寫，邊寫邊講)

　　4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。

　　(提醒書寫姿勢)

　　5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧!

　　(配樂)

　　6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

　　四、結(jié)束語

　　這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

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