荷花教案3篇《荷花》優(yōu)秀教案

時間：2022-11-11 08:59:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的荷花教案3篇《荷花》優(yōu)秀教案，供大家品鑒。

荷花教案3篇《荷花》優(yōu)秀教案

荷花教案1

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　課本108頁至110頁的內(nèi)容。

　　[教學(xué)目的]

　　1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子；一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

　　2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　[教學(xué)重點]

　　理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　[教學(xué)難點]

　　1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

　　2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　[教具安排]

　　教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機。

　　[教學(xué)過程]

　　一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。

　?。ㄒ唬┻@節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　?。ǘ┱埻瑢W(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?？（聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞）

　?。ㄈ┙酉聛砦覀兙桶催@樣的順序來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。

　　二、學(xué)文

　?。ㄒ唬┑谝欢?/p>

　　1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？

　　2、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情？（板書：趕緊）

　　3、學(xué)生齊讀第一自然段。

　?。ǘ┑诙?/p>

　　1、作者跑到荷花池邊看到了什么？請同學(xué)們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。

　　2、荷葉

　?。?）荷葉是什么樣的？（一生讀句子）這句話把荷葉比成什么？從“大圓盤”這個詞可以看出荷葉怎么樣？從“碧綠”這個詞可以看出荷葉怎么樣？

　?。?）綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？（出圖，請生體會挨挨擠擠）誰來當一當挨挨擠擠的荷葉？

　?。?）用現(xiàn)實做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。

　　3、荷花

　?。?）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？

　?。?）請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對應(yīng)荷花。

　?。?）請生上臺指這三種荷花：全開、半開、花骨朵。

　　（4）你最喜歡哪一種？請生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍，然后對照圖想想：這一種荷花美在哪？

　?。?）學(xué)生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢！全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據(jù)學(xué)生所說進行點撥）

　?。?）這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。

　　4、冒

　?。?）么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來）

　?。?）“冒”可以換成“長”嗎？為什么？它與前一句話中哪個詞呼應(yīng)？（這個問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問）

　?。?）是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。（請生有感情朗讀這句話）

　　5、想象：

　?。?）瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當當它們，用手擺出它們的姿態(tài)。

　　（2）請生上臺做動作。

　?。?）還有什么姿態(tài)呢？請生上臺做動作。

　?。?）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么？

　?。?）生想象

　?。?）師：誰愿意贊美她們？生贊美。

　?。ㄈ┑谌?/p>

　　1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。

　　2、作者由衷地贊美起荷花來，他把荷花比成一幅活的畫，哪一位畫家有這樣的本領(lǐng)能畫出活的畫來呢？

　　3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗讀這一自然段。

　?。ㄋ模┑谒亩?/p>

　　1、你們愿意跟隨大自然走進這幅活的畫里嗎？閉上眼睛（音樂：春江花月夜），想著，你就是一朵美麗的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上，微風(fēng)輕輕撫摩著你的臉，你的香氣乘著風(fēng)飛得老遠老遠，小動物圍過來了，它們會說些什么呀？

　　2、學(xué)生想象。

　　3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

　　三、總結(jié)

　　今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

　　四、作業(yè)布置（任選其一）

　?。ㄒ唬┬?。

　?。ǘ┦占≡姟?/p>

　?。ㄈ┊嬕环苫ǖ漠嫛?/p>

　?。ㄋ模┍痴n文。

荷花教案2

　　一．教材分析

　　我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第六冊21課的第一課時.這是一篇很樸實又很美的課文.課文用生動優(yōu)美的語言,按看荷花的順序描述了公園里一池美麗的荷花和”我”看荷花時的感受,贊美了如詩如畫的大自然美景.課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的風(fēng)姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺.因此,這篇課文的教學(xué),根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達的特點,以及本組的訓(xùn)練重點:讀文章,想畫面,充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,進行美的教育.

　　根據(jù)本課以上特點,我制定了以下教學(xué)目標:

　　1.語文基礎(chǔ)知識方面:學(xué)會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生能力方面:正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣.

　　3.思想感情方面:欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情.

　　為了順利達成目標,我分2課時教學(xué):第一課時初讀課文,了解大意,學(xué)會生字新詞.學(xué)習(xí)第1,2自然段。第2課時繼續(xù)學(xué)習(xí)第3—5自然段，背誦全文，總結(jié)全文。下面，我著重說說第一課時的教學(xué)。

　　教學(xué)重點：想象課文描繪的景色，感受荷花的美。

　　教學(xué)難點：體會荷花的美。

　　二．教法

　　學(xué)法

　　為了突破重點，解決難點，達到目標，我主要采用了以下兩種教法：

　?。保畧D文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》課件，幫助學(xué)生理解，想象。

　?。玻宰x代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

　　同時，結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生運用以下兩種學(xué)法：

　?。保x寫結(jié)合法：從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進，共同提高。

　?。玻容^法：“有比較才有鑒別?！蓖ㄟ^比較，推敲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　三．教學(xué)過程設(shè)計

　　我是緊扣“美”字，以“情”為線，進行設(shè)計的：

　?。ㄒ唬?。在激發(fā)動機和初讀課文中——入情

　　新課啟始，教師要讓孩子情感的碧波蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：

　?。保裉?，我們先來猜兩個謎語：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！?/p>

　　這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂）有個小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫。

　　如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進入了積極的狀態(tài)。

　?。常螅埻瑢W(xué)們初讀課文。初讀課文,除了掃清生字詞障礙,還要對課文內(nèi)容建立”框架結(jié)構(gòu)”的認識,訓(xùn)練學(xué)生整體思維能力.從全局出發(fā)，了解全貌，把握文章的脈絡(luò)。

　　A.自瀆課文，自學(xué)生字新詞，教師檢查：a.哪些字容易讀錯，該怎么讀？b.哪些字容易寫錯，該怎樣寫？c.“蓬”“骨”的結(jié)構(gòu)。

　　B.讀了課文，你知道課文講了什么？這樣的問題，有助于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　?。ǘ?在感受課文描寫的形象中——動情

　　教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔，高雅的本色。我根據(jù)這個材料制成了鮮活的課件進行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就象穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當中有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的才展開兩三瓣花瓣兒。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈?！边@是一幅多么生動的荷花圖啊！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，與插圖最為照應(yīng)。我就采用“直奔重點段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。

　　(1).用自己喜歡的方式讀。你最喜歡讀哪幾句，為什么？

　　讀后，用課件出示練習(xí)題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的（

　　）。有的（）。有的（）。讓學(xué)生填寫。

　　抓住這三句具體寫荷花的話進行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走：1.讓學(xué)生看圖說出與圖上荷花相對應(yīng)的句子。2.引導(dǎo)學(xué)生把這三句話是意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并與原句比較，在比較中讀，想象荷花的美。3.以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀，指名讀，評讀。

　?。?）.在教學(xué)完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點的詞教學(xué)寫荷葉的句子，通過看圖，指導(dǎo)有感情朗讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花”在這些大圓盤之間冒出來，這一句我是抓住“冒”字進行教學(xué)的，教師在課件上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個詞，理解“冒”字的意思，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”字感情朗讀。

　?。?）.男女生分讀寫荷葉荷花的句子。

　?。?）.最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象畫面。

　　（三）.在領(lǐng)悟課文的神韻中――移情

　　在第二段讀美基礎(chǔ)上，第三段的著力點是根據(jù)有關(guān)句子想象美，表達美，使美感進一步深化．

　　１．示圖片：看圖想象，寫話：這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　?。ǎ保〗M討論，再寫下來；（２）．指名說，集體評議。

　　課文中沒有對“姿勢”進行具體的描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生的想象力，又對第二段總分寫法進行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識，可謂一舉三得。

　　２．指導(dǎo)引讀這一段最后兩句話。

　　討論：作者為什么把這一池荷花看作是“一大幅活的畫”呢？這幅畫怎么會活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？

　?。常髮W(xué)生輕聲讀這一段，出示：剛開的白荷花（），全開的白荷花（），將要開的白荷花（）。要求補充完整。使學(xué)生鞏固所學(xué)。

　?。ㄋ模诒砬槔首x和語言訓(xùn)練中――抒情

　　在二三段的教學(xué)中，我都設(shè)計了美讀環(huán)節(jié)，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學(xué)生定會情不自禁地發(fā)出贊嘆。此時，學(xué)生情感達到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對語言文字美的品味，而且促進了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

　?。ㄎ澹偨Y(jié)課文

　　這堂課，你們學(xué)到了什么？

　　俗話說：“編筐編簍，全在收口?！闭n文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進學(xué)生對一堂課的教學(xué)進行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識，有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng)，為高一年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　?。n外練習(xí)