下面是范文網(wǎng)小編分享的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(鳥的天堂教案設(shè)計(jì))，以供參考。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1、認(rèn)讀1字。

　　2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。

　　能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。

　　思品：感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、

　　二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

　　1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些景或物？

　　2、按游覽的順序給課文分部分？說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫了什么？

　　三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)?/strong>

　　1、作者2次去鳥的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？

　?。ǖ谝淮危阂豢么箝艠?。第二次：眾鳥歡鬧）

　　2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問(wèn)？出示：昨天我的眼睛騙了我?！傍B的天堂“的確是鳥的天堂??！

　　4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書去解決。

　　四、感受榕樹特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美

　　1、讀一讀描寫大榕樹的段落，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？（大、茂盛）

　　2、你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議

　　3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）

　　4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美。

　　五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動(dòng)態(tài)美。

　　1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒(méi)看到一只鳥。

　　2、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。

　　3、引入：為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。

　　5、有感情的朗讀。

　　6、釋疑，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話。

　　六、總結(jié)全文，提問(wèn)：為什么說(shuō)這棵大榕樹是鳥的天堂？

　　板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂 樹 大 獨(dú)木成林

　　茂盛

　　生命顫動(dòng)

　　鳥 歡 鳴叫飛撲

　　多

　　應(yīng)接不暇

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件，生字卡片。

　　2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂(lè)園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

　　2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

　　4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。

　　1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

　　2．自學(xué)生字，掌握字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

　　3．畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　留戀：舍不得離開。

　　不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。

　　應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥太多，看不過(guò)來(lái)。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2．匯報(bào)交流。

　　學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

　　學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

　　3．理清課文的脈絡(luò)。

　?。?）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

　?。?）學(xué)生匯報(bào)：

　　課文可以分為四個(gè)部分。

　?。?—4）作者和朋友劃船出去游玩。

　?。?—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見(jiàn)到的景象。

　?。?0—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見(jiàn)到的景象。

　?。?4）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

　　3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知

　　1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）

　　2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

　　3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

　?。ㄩ艠洹?、茂盛；鳥——多、歡快）

　　二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

　?。ǘ﹨R報(bào)交流。

　　大榕樹：

　　1．大

　　學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　?。?）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）

　　（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

　　兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。

　　出示投影：

　　學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　?。?）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

　　出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

　　學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　　（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）

　?。?）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）

　?。?）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）

　　（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

　　2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

　　學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）

　?。?）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

　　學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　?。?）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

　?。?）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

　　（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

　　學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。

　　3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

　　5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。

　　鳥

　　1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

　　2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

　　4．學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

　　兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。

　　學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。

　　我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。

　　學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　有的……有的……有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

　　學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著。

　　5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

　　6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

　　7．教師追問(wèn)：

　?。?）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ǖ谝粋€(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

　?。?）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　?。ǖ谝粋€(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）

　　8．配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

　　9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

　　2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

　　3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。

　　四、思維拓展，深化主題。

　　1．播放“鳥的天堂”的完整課件。

　　2．出示思考題：

　　請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜……。

　　3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

　　4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

　　五、總結(jié)全文。

　　大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一：教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受；難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　三：教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、表格、詞語(yǔ)、生字卡片、導(dǎo)游表演道具

　　四：教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　五：教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廣東新會(huì)嗎？（沒(méi)有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧?。凑n件，在音樂(lè)中欣賞鳥的天堂風(fēng)光）。

　　2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，畫面中給你留下印象最深刻的是什么？

　　生：（那兒的樹真多；那兒的鳥真多；那兒有一棵很大的榕樹；鳥兒都在榕樹上安家，那兒真是鳥的天堂）

　　師：是啊，那里的大榕樹碩大無(wú)比，充滿了生機(jī)和美麗，那里的鳥兒生活是那樣自由快樂(lè)，那兒的確是鳥的天堂。（板書課題：鳥的天堂）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！?/p>

　　3、師：現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥的天堂，細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧?。ê?jiǎn)單介紹本文作者巴金）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、師：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（出示課件詞語(yǔ)寶寶）

　?。◣熣簦该x，齊讀，或帶讀的形式）

　　應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹梢

　　3、開火車讀本課的生字

　　4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)！說(shuō)明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后你都知道了什么呢？

　　生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹，有許多的鳥在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥的天堂；我知道了作者第一次去鳥的天堂沒(méi)看見(jiàn)鳥，第二次去才看見(jiàn)的；我知道作者兩次來(lái)到鳥的天堂所看到的景象不同

　　師：你真會(huì)讀書！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢？為什么作者兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來(lái)，再和你小組里的小伙伴交流。

　　5、小組討論交流

　?。ㄉ鹤髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　6、全班交流，說(shuō)說(shuō)你初讀了這篇課文后的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)作者的思想感情】

　　三、范例難字，書寫生字

　　1、師范例難寫的生字，（如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。）

　　2、生抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。

　　3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。

　　二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹

　　1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？

　　2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。

　　3、交流:

　　(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

　　師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

　　是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。

　　從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。

　　(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　“不可計(jì)數(shù)”什么意思？

　　指導(dǎo)看課件，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。

　　一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看課件。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹的“大”。

　　師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。（齊讀）

　　(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？

　　“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

　　師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹啊！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。（回讀）

　　讓我們一起齊讀這一段。

　　(4)如果你是一只小鳥，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒(méi)有一只鳥，對(duì)嗎？

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。

　　三、品讀想像，滲透寫法

　　1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段，想像。

　　2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？

　　3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？

　　4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂(lè)？

　　5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。

　　6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

　　四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　1、默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有？

　?。ㄟ@句話的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）

　　2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥，就讓我們一起來(lái)盡情欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）

　　五、深化中心，遷移教育

　　1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？

　　2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)；位置好，遠(yuǎn)離人群；河可給鳥提供食物和水）

　　3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

　　六、拓展延伸、激情寫作

　　作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)

　　傍晚）[靜]

　　鳥的天堂 的確是美麗的南國(guó)的樹

　　鳥：多、自由、快樂(lè)

　?。ㄔ绯浚動(dòng)]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　（1）學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

　?。?）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　2．能力目標(biāo)

　　默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　3．情感目標(biāo)

　　領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

　　2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　　二、整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　三、揭示研讀專題，開展研讀。

　?。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：

　　1．前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

　　22．為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

　　獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。

　?。ǘ┘w交流：

　　1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

　?。?）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　?。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　?。?）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株一簇簇 榕樹大

　　近：一株干：不可計(jì)數(shù) 綠

　　根：垂伸 茂盛

　　枝：臥富有生命力

　　葉：翠綠堆

　　（3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　?。?）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

　?。?）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　?。?）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

　　（4）交流感受：你想到了什么？

　　3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　五、自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

　　2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游，演習(xí)一下。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

　　2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

　　2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教法】

　　范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。

　　【學(xué)法】

　　朗讀法、自主感悟法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說(shuō)?

　　(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。)

　　二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

　　師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?

　　(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

　　1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?、?學(xué)習(xí)榕樹美的部分。

　?、?學(xué)習(xí)鳥多、快樂(lè)的部分。

　　2、學(xué)習(xí)要求：

　?、?默讀課文：

　　標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。

　　⑵ 把你標(biāo)畫的語(yǔ)句用心多讀幾遍，感悟榕樹的美。

　?、?組內(nèi)交流標(biāo)畫的語(yǔ)句，談感悟。

　　三、交流匯報(bào)，深談感悟

　　1、感悟榕樹美的有關(guān)句子：

　?、?一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。

　　⑵ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。

　　(突出樹的奇特。)

　?、?那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。

　　生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。

　　師小結(jié)：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹。

　　2、感悟鳥的歡樂(lè)場(chǎng)面的有關(guān)句子：

　?、?我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?

　　(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)

　?、?我們注意地看著另一只又飛起來(lái)了。

　?、?一只畫眉鳥飛出來(lái)那歌聲真好聽(tīng)。師：畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?

　　(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛(ài)護(hù))

　　師總結(jié)：是啊，榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕，鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂(lè)，這里的人們很懂得愛(ài)鳥、互鳥，他們說(shuō)：親親小鳥，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來(lái)了，兩只鳥兒飛來(lái)了，成千上萬(wàn)只鳥兒來(lái)到這里安居樂(lè)業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說(shuō)：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

　　四、思想滲透，激發(fā)情感

　　師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說(shuō)，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話寫出來(lái)吧!

　　(展示學(xué)生的感悟)

　　【課后反思】

　　每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情，真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說(shuō)：大膽地放開你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!

　　設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我并沒(méi)有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因?yàn)橐酝恼n堂，我細(xì)致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，有的默讀，有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語(yǔ)句，我不以為然，認(rèn)為這不過(guò)是表面現(xiàn)象而已，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力，如生1說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛(ài)擬人的手法，讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說(shuō)：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺(jué)到每一片葉子都充滿了活力，好像無(wú)數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無(wú)心插柳柳成蔭。

　　精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”

　　1、師板書“天堂”。

　　2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？

　　3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。

　　4、師補(bǔ)充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。

　　5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）

　　二、整體感知 走進(jìn)“天堂”

　　過(guò)渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”

　　2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。

　　3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？

　　三、研讀體悟 品味“天堂”

　　1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。

　　2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　四、引導(dǎo)實(shí)踐 創(chuàng)造“天堂”

　　《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美。“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文第8、12自然段，理解并體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；

　　有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問(wèn)題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭示課題：

　　自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）

　　問(wèn)：你們知道什么是天堂嗎？

　　今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）

　　2、對(duì)于“鳥的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？

　　3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣？

　　(針對(duì)班級(jí)的具體情況，機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)

　　三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

　　自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）

　　四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

　　談話：巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？

　　1、請(qǐng)默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書上做上標(biāo)記。（給時(shí)間學(xué)生自讀自悟）

　　2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）

　　[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來(lái)到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時(shí)間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解）。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見(jiàn)到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以用一定的問(wèn)題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]

　　3、以小組匯報(bào)形式，全班交流：小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題。

　　課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次只看到了 ，沒(méi)有看到 ，所以他認(rèn)為 ；但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ，他感到 。

　?。?）（出示投影）填空：

　?。?）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

　?。ㄔ趯W(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué)，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決；或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問(wèn)應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥的天堂”的語(yǔ)句，結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題）

　?。◣熒餐Y選較好的問(wèn)題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：

　　1、朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥？

　　2、為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？

　　3、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”？

　　4、朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？

　　5、為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？

　　6、為什么說(shuō)是“鳥的天堂”而不是鳥的樂(lè)園（或世界）？

　　7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會(huì)成為鳥的天堂？

　　……

　　四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

　　師：同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

　　3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動(dòng)筆畫一畫，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會(huì)， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））

　　4、（出示學(xué)案）：

　　師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。）

　　3、指名讀學(xué)案，說(shuō)明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。

　　4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）

　　五、學(xué)生自主探究（機(jī)動(dòng)）：

　　六、課后提示：

　　多搜集一些資料，有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái)，也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　?。▎?wèn)好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

　　談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

　　二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。（時(shí)間依生實(shí)際確定）

　　三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

　?、寮僭O(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象，讀找到的語(yǔ)句，并說(shuō)明自己為什么喜歡，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

　　A：介紹大榕樹

　　1 大：許多棵 窄

　　葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

　　枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）

　　生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）

　　2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

　?、偃~多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）

　　3、師生合作敘述所喜歡的景象：

　?。ㄍ队埃┫﹃?yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我 望著這株奇特的大榕樹，我不由得

　　B：導(dǎo)入介紹“鳥”

　　朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥，我感到 ；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí)，卻感到

　　為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

　　1 、鳥多：到處、到處

　　大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

　　快樂(lè)：叫、飛、撲

　?。ㄉ劦侥膬壕途毩?xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）

　　提問(wèn)：你覺(jué)得在這里鳥兒生活得怎么樣？

　?。翠浵螅┪覀円黄饋?lái)看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧！

　　提問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？

　　練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

　　2、師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥的天堂”。起初 后來(lái) 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見(jiàn)了 鳥兒生活在這里，真是

　　若B A

　　導(dǎo)入：鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)，卻是感到 。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下。

　　處理（一）以后，詢問(wèn)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題？你還有什么疑問(wèn)？（處理為什么會(huì)成為鳥的天堂等問(wèn)題）

　　※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。

　　C：最后結(jié)語(yǔ)下課。

　?、婕僭O(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報(bào)提出的問(wèn)題，并說(shuō)明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）

　　1、指名小組匯報(bào)

　　榕樹 （同前）

　　鳥兒 （同前）

　　2、用因果句式，結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話。（質(zhì)疑）

　　※3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

　　結(jié)語(yǔ)：（看板書）

　　樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

　　2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

　　3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、破題激趣，初識(shí)“天堂”美

　?。薄⑼瑢W(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？

　　２、對(duì)呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。

　　３、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。

　?。础⑼瑢W(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。

　?。?、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。

　?。丁①|(zhì)疑課題：

　　作者為什么說(shuō)這里是鳥的天堂呢？

　　二、自讀自悟，感知“天堂”美

　?。薄⒆x：

　　自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。

　?。?、想：

　　這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？

　?。?、畫：

　　把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號(hào)。

　　三、研讀體悟，感受“天堂”美

　?。?、質(zhì)疑：

　　同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類、篩選。

　?。?、合作學(xué)習(xí)：

　　根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，如，大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號(hào)，有的地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　?。场⑷嘟涣鳎?/p>

　　每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)，師生共同評(píng)價(jià)。

　?。?、有感情地朗讀相關(guān)段落。

　　四、賞讀課文，感受語(yǔ)言美

　　１、練習(xí)讀課文：

　　選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。

　?。病⒔涣鳎?/p>

　　把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　課件出示學(xué)生讀的句子：

　?、?關(guān)于榕樹“大”：

　　“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”

　　學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)２０多畝，讀出榕樹之大。

　?、?關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

　　“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹?！?/p>

　?、?學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。

　　（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）

　　“簇”“堆”說(shuō)明樹葉的多和茂密?！澳谴渚G……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命?！斑@美麗的南國(guó)的樹?！北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來(lái)。

　?、?教師小結(jié)：

　　是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來(lái)也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的。

　?、?學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。

　?、?關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！?/p>

　?、?某一學(xué)生讀后，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。

　?、?教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽(tīng)”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。

　?、?齊讀。

　?。场⑴錁?lè)、配畫齊讀這些句子。

　　４、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。

　?。?、背誦自己喜歡的段落。

　?。丁⑿〗Y(jié)：

　　作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！

　　五、結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美

　?。?、多媒體出示大榕樹美景圖：

　　目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫得清楚明白、形象生動(dòng)。

　?。?、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美。“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧！

　?、?以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問(wèn)題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。

　?、?組織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。

　?。?、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！而B的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，感受到“鳥的天堂”的和諧之美，文章語(yǔ)言優(yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫；理解內(nèi)容，感受“鳥的天堂”和諧之美。

　　能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

　　2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　課前準(zhǔn)備：錄像資料，有關(guān)大榕樹的資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、課題導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”

　　師：讀了課題，你們想到了什么？

　　生自由回答

　　2、生初讀感知。

　　師：讀了課文，你們知道了什么？

　　學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

　?。◤恼n題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著問(wèn)題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請(qǐng)文章的條理。）

　　二、擇文學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

　　師：好，今天這節(jié)課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺?shù)拇黄瘌B的天堂看個(gè)究竟吧！

　　師：不過(guò)，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù)，回來(lái)時(shí)，要把自己見(jiàn)到的，感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　讀一讀，具體描寫鳥的天堂的景象的段落。

　　想一想，體會(huì)含義深刻的句子。

　　議一議，將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　　2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)擇文，獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

　　3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。

　?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）

　　三、反饋學(xué)況

　　1、學(xué)習(xí)“第一次”

　　∴※重點(diǎn)理解榕樹的“大”和“茂盛”。

　?。?）你（你們）從哪兒感受到榕樹的“大”，找出具體的句子

　　▼“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！?/p>

　　學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

　　“枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

　　出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件，學(xué)生觀察進(jìn)一步說(shuō)感受

　　師：真是一株奇特的大榕樹！自己讀讀，看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)

　　學(xué)生自由讀，指名朗讀

　　▼對(duì)榕樹的“大”還有補(bǔ)充嗎？

　?。?）這株榕樹真大呀，你們還有不同的感受嗎

　　▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

　　師：這樣吧，請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，看自己有什么新的體會(huì)。

　　生自由地讀，體會(huì)；生生交流，師參與其中。

　　學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評(píng)價(jià)

　　指名讀，愿意讀的站起來(lái)讀一讀，全班齊讀

　　師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國(guó)的樹！

　　（3）看課件，師解說(shuō)

　　一起配樂(lè)朗讀7、8自然段

　　2、學(xué)習(xí)“第二次”

　　師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥飛了起來(lái)?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫，飛出一只大鳥）我們繼續(xù)拍掌?。◣熒橹?jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景。）樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥都在樹上干什么。

　　生想象說(shuō)。

　　師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。

　　生自由讀文。

　?。?）師：這回給你印象最深的是什么呢/

　　生回答

　　▼“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的……”

　　指導(dǎo)讀

　　理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。

　　師：為了歡迎我們的到來(lái)，鳥的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢

　　▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”

　　指名讀，（多可愛(ài)的畫眉鳥啊，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀）全班齊讀

　　師：聽(tīng)，它在歌唱什么？（播放畫眉鳥唱歌的畫面）

　　師：哪只畫眉鳥愿意和大家交流？

　　學(xué)生表達(dá)

　?。ㄒ詫W(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并合理利用現(xiàn)代化的電教手段，播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件，真實(shí)再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。）

　　四、小結(jié)

　　師：今天，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E，兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話想說(shuō)。

　　生自由表達(dá)

　　師：是啊，如此美景，我們想說(shuō)的太多，那我們就借用作家的話來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧！“那‘鳥的天堂’的確是—— ……”（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。）

　?。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲，將體驗(yàn)推向高潮，認(rèn)識(shí)推向深入）

　　五、作業(yè)

　?。薄⒗首x喜歡的段落，并背誦下來(lái)

　?。?、擬一份導(dǎo)游解說(shuō)詞

　　4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

　?。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鳥的天堂

　　大榕樹 美 眾鳥紛飛

　　教后反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

　　老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且，學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并給予充裕的讀書思考、討論交流的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，不時(shí)高潮迭起。

　　二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)

　　文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書為主線，以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長(zhǎng)進(jìn)，并獲得心理的滿足和精神上的享受。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、通過(guò)閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　?。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦喜歡的段落。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　多媒體課件展示。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　?。?、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”

　?。?、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題，讓大家一塊討論討論。

　　３、學(xué)生自由提問(wèn)。

　　（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）

　?。?、教師小結(jié)：

　?、?作者為什么感到“留戀”？

　?、?為什么說(shuō)是作者的眼睛“騙”了他？

　?、?兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么第一個(gè)加引號(hào)，第二個(gè)卻不加？

　?、?那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流，品讀感悟

　?。薄⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹的大、美，鳥的多、歡：

　?、?我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　?、?那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

　?、?們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　?、?注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。

　?。?、滲透訓(xùn)練：

　?、?這兒的鳥真多，生活真快樂(lè)，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

　?、?“應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？

　　（語(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問(wèn)題。我想語(yǔ)文應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）

　?。场⒁龑?dǎo)討論：

　　那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？

　?、?環(huán)境幽美，榕樹大；

　?、?氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；

　?、?人們注意保護(hù)等。

　?。?、對(duì)照所提問(wèn)題品讀解難。

　　五、拓展延伸

　　１、１９３３年巴金游后寫下《鳥的天堂》，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！

　?。▽W(xué)生觀看錄像。）

　?。?、用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情。

　　３、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。

　?。础?lái)自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方……

　　５、親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說(shuō)些什么？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　樹：大、美

　　鳥的天堂 喜愛(ài) 贊美

　　鳥：多、歡

　　【專家點(diǎn)評(píng)】

　　教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說(shuō)的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。

　　整體總評(píng)：

　?。?、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)。

　?。?、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、正確體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。

　　2、你背的哪一部分，相互檢查。

　　3、你最喜歡哪一部分，為什么？

　　二、 引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　　1、演示課件（群鳥齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥”的什么來(lái)寫。（動(dòng)態(tài)）

　　2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　　3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

　　4、交流感受：你想到了什么？

　　三、學(xué)習(xí)“樹”的靜態(tài)描寫

　　1、自己讀描寫“樹”的部分，畫出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（這些句子有什么特點(diǎn)？）

　　2、交流：（體會(huì)靜態(tài)描寫的好處）：抓特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。

　　四、自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

　　2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

　　3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

　　五、課件重新展示，回味《鳥的天堂》

　　六、作業(yè)

　　有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　★教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識(shí)目標(biāo):

　　理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

　　2.能力目標(biāo):

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　3.德育目標(biāo):

　　增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),陶冶愛(ài)美情趣。

　　★教學(xué)重點(diǎn):

　　品析描寫大榕樹和鳥兒活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。

　　★教學(xué)難點(diǎn):

　　重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的理解。

　　★關(guān)鍵:

　　有感情的朗讀,能把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　★學(xué)情分析:

　　學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫景物的能力比較薄弱。

　　★教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生繼續(xù)搜集資料。

　　老師自制課件。

　　★教學(xué)過(guò)程:

　　一.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥的天堂”全貌)。

　　同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對(duì)了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)

　　二.錄象引入再添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)習(xí)描寫大榕樹部分內(nèi)容。

　　1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內(nèi)容。

　　巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)

　　2.順勢(shì)研讀,抓住重點(diǎn)。

　　(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)

　　(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。

　　學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時(shí)通過(guò)突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。

　　師講述這株榕樹占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(zhǎng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹成林。)

　　(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。

　　根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問(wèn)。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。

　　根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問(wèn)題。

　　重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

　　“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來(lái)了,是快速抖動(dòng)。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。

　?、贅淙~多,鳥兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。

　　②有風(fēng)吹過(guò)。

　?、垡黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

　　(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。)

　　3.有感情地朗讀。

　　(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習(xí)。

　　(2)老師指導(dǎo)朗讀。

　　①把紅體字讀重、長(zhǎng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。

　?、趲е吲d的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　師范讀,生練習(xí),后齊讀。

　　三.引言過(guò)渡,學(xué)習(xí)描寫鳥的活動(dòng)部分。

　　1.整體感知。

　　作者第一次去鳥的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的活動(dòng)錄象)

　　太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下此刻的感情。

　　2.有感情地朗讀。

　　(1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥兒多,歡快表現(xiàn)出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)

　　指名讀,師生評(píng)議。指導(dǎo)把下畫線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評(píng)議。

　　(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥,你都在唱些什么,說(shuō)些什么呢?

　　哦,你們這些鳥兒呀,在這里生活得真是自由、快樂(lè)、幸福!我真羨慕你們啊!

　　四.引讀最后一段。

　　1.親愛(ài)的同學(xué)們,游覽完鳥的天堂,我們?cè)摶厝チ?。我們要和這些可愛(ài)的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀起來(lái)。

　　2.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

　　同桌討論:句中兩個(gè)鳥的天堂有什么不同?為什么?

　　3.小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?

　　生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。

　　①樹龐大,可供群鳥筑巢。

　　②位置好,遠(yuǎn)離人群。

　?、廴藗儛?ài)鳥護(hù)鳥。

　?、芎涌山o鳥提供食物和水。

　　五.欣賞圖片,渲染感情。

　　1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥歡騰”、“我們的天堂”。

　　2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂(lè)?！?/p>

　　3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“。聆聽(tīng)老師親切、深情的話語(yǔ)。

　　親親小鳥,給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥,給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。

　　4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。

　　這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!

　　六.欣賞美詩(shī),拓展閱讀。

　　1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩(shī)《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。

　　2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴、灰鶴盤旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)

　　親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

　　★板書設(shè)計(jì):

　　榕樹大茂盛靜態(tài)美

　　鳥的天堂

　　鳥兒多歡快動(dòng)態(tài)美

　　★教學(xué)后記:

　　1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。

　　3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)了。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(鳥的天堂教案設(shè)計(jì))相關(guān)文章：