下面是范文網(wǎng)小編整理的高中音樂(lè)聲樂(lè)教案模板3篇(高中音樂(lè)教案模版)，供大家參閱。
高中音樂(lè)聲樂(lè)教案模板1
音樂(lè)教案－聲樂(lè)演唱形式：輪唱
教學(xué)內(nèi)容：聲樂(lè)演唱形式：輪唱 教學(xué)對(duì)象:活動(dòng)組
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與二部輪唱。
2、能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協(xié)調(diào)能力和多聲部聽(tīng)覺(jué)能力。
教材分析：《詠鵝》是根據(jù)唐代詩(shī)人洛賓王的著名詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，描繪了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。
《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。C大調(diào)，單樂(lè)段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。歌曲以對(duì)白及鵝的叫聲刻畫(huà)了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息。
《保衛(wèi)黃河》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的輪唱曲，曲調(diào)鏗鏘有力，音樂(lè)形象非常鮮明。表現(xiàn)了中國(guó)人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮。
教學(xué)重點(diǎn)： 探索輪唱的方法。教學(xué)難點(diǎn)：二部輪唱的和諧、準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體、大歌片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，美妙的四十分鐘開(kāi)始了。咱們先來(lái)欣賞一首歌曲《詠鵝》，聽(tīng)一聽(tīng)是用什么演唱形式？歌曲情緒是怎樣的？
生：（觀看《詠鵝》VCD）演唱形式是齊唱，歌曲情緒是優(yōu)美抒情的。師：（出示《老爺爺趕鵝》歌片）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》，我們也用齊唱的形式復(fù)習(xí)一遍，比較一下這兩首有關(guān)鵝的歌曲在情緒上有什么不同。
生：《詠鵝》是抒情的，《老爺爺趕鵝》是歡快、風(fēng)趣的。師：哪一句最能表現(xiàn)歌曲情緒？我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱這一句呢？
生：應(yīng)該用跳躍的、歡快的聲音演唱。師：好，我們?cè)賮?lái)唱一唱。生：（有表情演唱歌曲）
師：《老爺爺趕鵝》通過(guò)兩位老爺爺對(duì)話和模仿鵝的叫聲，營(yíng)造了輕快、風(fēng)趣的趕鵝情景。你們聽(tīng)一聽(tīng)，同樣是這首歌，他們是怎樣演唱的？ 生：（欣賞《老爺爺趕鵝》范唱）一組人先唱，另一組人后唱。師：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、連續(xù)不斷的模仿效果，稱為輪唱。請(qǐng)幾位同學(xué)跟我一起試著用輪唱的形式演唱一遍，你們聽(tīng)他們唱到哪老師才開(kāi)始唱的？ 生：老師是從同學(xué)唱到第二小節(jié)時(shí)開(kāi)始的。
師：咱們?cè)囈辉?，左邊同學(xué)跟著他們幾個(gè)來(lái)演唱，右邊同學(xué)跟著老師來(lái)演唱，用手指輕輕點(diǎn)手心來(lái)?yè)襞摹?/p>
生：（一部分學(xué)生隨老師唱，另一部分學(xué)生跟隨幾個(gè)學(xué)生唱）師：你們覺(jué)得我們的輪唱效果好不好？ 生：不好，聲音太大了，太吵了。
師：老師也有同感，我還看到有幾個(gè)同學(xué)捂著耳朵，這是為什么？ 生：我怕受他們干擾。我怕跟他們跑了。
師：原來(lái)是這樣，下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)當(dāng)一次小指揮，左手指揮第一部分，右手指揮第二部分。你來(lái)想一想怎樣唱就不會(huì)亂了？
生：（隨老師一起，跟著范唱磁帶指揮。）通過(guò)指揮我發(fā)現(xiàn)節(jié)拍要準(zhǔn)確，每聲部要整齊；速度要一致；要抓住強(qiáng)拍…… 師：你們說(shuō)得太好了！誰(shuí)來(lái)給我們指揮一次，咱們?cè)賮?lái)試著唱一唱。生：（由學(xué)生指揮，學(xué)生進(jìn)行輪唱。）師：你覺(jué)得這次效果怎么樣？
生：整齊多了，如果各聲部聲音再小一點(diǎn)就更好了！
師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時(shí)還能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師指揮，咱們?cè)賮?lái)試試。生：（隨指揮演唱歌曲）
師：這一遍大家的進(jìn)步真不小。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣唱好輪唱的？ 生：我注意了把節(jié)拍唱準(zhǔn)，聲音輕一些；我自己唱時(shí)還注意別人唱…… 師：剛才咱們輪唱時(shí)是同時(shí)結(jié)束的嗎？（不是）你有什么辦法可以同時(shí)結(jié)束嗎？
生：（說(shuō)方法后，集體練唱）
師：請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣結(jié)束的？這樣演唱給你什么感覺(jué)？ 生：（欣賞歌曲范唱）集市更熱鬧了；歌曲更風(fēng)趣了；好像很多鵝在叫……
師：我們也用這種結(jié)束方法唱一唱。生：（隨伴奏輪唱）
師：哪幾位同學(xué)愿意展示一下？ 生：（幾位學(xué)生進(jìn)行歌曲輪唱）
師：《老爺爺趕鵝》給我們講述了一個(gè)故事，有對(duì)話，有鵝叫聲，我們練習(xí)了用輪唱的形式演唱這首歌。你們還能結(jié)合其它形式演唱這首歌曲嗎？各小組練一練。生：（分小組討論、練唱）
師：哪個(gè)小組先來(lái)展示？大家看他們是用什么形式表現(xiàn)歌曲歡快、風(fēng)趣的。
生：（小組展示、評(píng)價(jià)，集體學(xué)唱）
師：大家都會(huì)唱《兩只老虎》這首歌吧？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們組同學(xué)用輪唱的形式唱一唱，要設(shè)計(jì)好開(kāi)始和結(jié)尾。生：（各小組練習(xí)輪唱）
師：哪個(gè)小組來(lái)展示？看他們兩個(gè)聲部配合得怎么樣？ 生：（小組展示后，集體輪唱，學(xué)生可自選聲部）
師：下面，請(qǐng)你們欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》片段，這部作品是人民音樂(lè)家冼星海作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者以黃河為中華民族的象征，描繪了中華人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗日精神。你聽(tīng)一聽(tīng)輪唱形式的《保衛(wèi)黃河》給你什么感覺(jué)？ 生：（欣賞片段，談感受）
師：還有一首歌《小寶寶睡著了》，咱們也試試輪唱，效果怎么樣？ 生：（隨指揮輪唱）歌曲應(yīng)該安靜、甜美的，輪唱的形式不適合。師：所以，不是每一首歌曲都適合用輪唱形式，什么樣的歌曲適合輪唱呢？以后我們?cè)偬接?。下課。
高中音樂(lè)聲樂(lè)教案模板2
高中音樂(lè)教案
音樂(lè)教案——爵士音樂(lè)
[教 材] 人音教版普通高中《音樂(lè)》第二冊(cè)第六單元——爵士音樂(lè) [年 級(jí)] 高中一年級(jí) [課 時(shí)] 一課時(shí) [教學(xué)目標(biāo) ]
讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂(lè)文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài)，正確審視美國(guó)黑人爵士音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí) [教學(xué)重點(diǎn)]
由于某些歷史與社會(huì)的原因，學(xué)生對(duì)爵士音樂(lè)接觸比較少，沒(méi)有太多的感性認(rèn)識(shí)，雖然通過(guò)大量的資料收集，但仍缺乏對(duì)音樂(lè)本身的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程 中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生初步了解爵士音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng) [教學(xué)準(zhǔn)備]
1、求學(xué)生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍，報(bào)刊，傳播媒體，音響等）收集有關(guān)“爵士樂(lè)”的資料，并自選展示作業(yè) 的形式（手抄報(bào)，文稿，網(wǎng)頁(yè)，課件等），用文字和音響配合說(shuō)明——什么是爵士樂(lè)？
2、教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流或補(bǔ)充。
3、學(xué)生以小組為單位圍座，以方便進(jìn)行講座和交流。 [教學(xué)過(guò)程 ]
一、聽(tīng)辨導(dǎo)入
（3分鐘）
1、對(duì)比聽(tīng)賞： 管弦樂(lè)《北風(fēng)吹》 爵士樂(lè)《北風(fēng)吹》 師：請(qǐng)大家分辨一下，兩段音樂(lè)有什么不同？
2、學(xué)生談對(duì)音樂(lè)的理解。
3、引出課題：“什么是爵士樂(lè)？”
（說(shuō)明：對(duì)比欣賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂(lè)的理解，并自然導(dǎo)入
課題）
二、交流與探討（25分鐘）
1、學(xué)生的交流：
①學(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、課件及喜愛(ài)的音樂(lè)等），并互相交流。
②由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè) 展示：爵士樂(lè)的起源，使用的樂(lè)器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品……
（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè) 情況）
2、學(xué)生分組展示并作介紹 ： 由于沒(méi)有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流： ⑴、感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè)特點(diǎn)：
空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）① 學(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂(lè)哼唱，并模仿長(zhǎng)號(hào)的吹奏。② 學(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。③ 學(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人宣泄情感的方式。
④ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂(lè)色彩。
⑤ 學(xué)生總結(jié)：“布魯斯”的風(fēng)格特點(diǎn)。
“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin ① 說(shuō)出聆聽(tīng)的感受——適合跳舞的舞曲音樂(lè)。② 引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)，找出重音基本節(jié)奏。③ 學(xué)唱主題音樂(lè)，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。④ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語(yǔ)匯。⑵、關(guān)于爵士樂(lè)的即興性 ：
① 讓學(xué)生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂(lè)”、“陳述心靈本能的音樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂(lè)來(lái)說(shuō)明？ ② 師：即興演奏（演唱）是爵士音樂(lè)的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂(lè)手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這些無(wú)法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂(lè)，中能用錄音的方式把它記載下來(lái)。有人說(shuō)：一張張的爵士唱片匯集了一部爵士音樂(lè)史。
③ 對(duì)比欣賞：“What a wonderful world”兩個(gè)不同的版本。⑶、關(guān)于爵士樂(lè)的發(fā)展流派
① 簡(jiǎn)單總結(jié)各流派的音樂(lè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂(lè)流派的聽(tīng)辨。② 教師談?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳?lè)的發(fā)展史中總有一個(gè)群體在推翻另一個(gè)群體，使爵士音樂(lè)在不斷地否定——?jiǎng)?chuàng)新的過(guò)程中發(fā)展，使爵士音樂(lè)充滿了活力與生機(jī)。
（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用；教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地作出反應(yīng)；同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過(guò)程。）
3、爵士樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值 ：
⑴、爵士交響樂(lè)的產(chǎn)生——《藍(lán)色狂想曲》
最大的價(jià)值在于：把通俗音樂(lè)與嚴(yán)肅音樂(lè)有機(jī)地融合在一起。⑵、復(fù)習(xí)主題音樂(lè)并模仿樂(lè)器演奏哼唱。
⑶、欣賞洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。⑷、師：為什么美國(guó)要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》？這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：提出一些理性的思考，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性）。
三、思考與創(chuàng)作（10分鐘）
1、爵士樂(lè)在中國(guó)
⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂(lè)做背景的場(chǎng)面。師：在這個(gè)影片片段中你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？ ⑵、學(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對(duì)爵士樂(lè)在中國(guó)的看法。⑶、師：爵士樂(lè)在中國(guó)的影響由來(lái)已久，當(dāng)這種由美國(guó)黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂(lè)在征服了白人之后，舶來(lái)了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂(lè)演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國(guó)人對(duì)爵士樂(lè)的吸收與借鑒。⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開(kāi)》
師：由于歷史的原因，爵士樂(lè)在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂(lè)。我們通過(guò)了解知道：爵士樂(lè)本是美國(guó)黑人創(chuàng)造的，是美國(guó)黑人情感的渲瀉與流露，表達(dá)的是勞動(dòng)人民的心聲；只是基于某些因素的影響，使人們對(duì)美國(guó)這種音樂(lè)缺乏正確、全面的了解與認(rèn)識(shí)……但現(xiàn)代開(kāi)放的中國(guó)，我們沒(méi)有理由拒絕接受外來(lái)的音樂(lè)文化，應(yīng)以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)了解、學(xué)習(xí)多元的音樂(lè)文化，豐富自己的視野。
（說(shuō)明：結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考，并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的：學(xué)會(huì)用審視的眼光對(duì)待外來(lái)的音樂(lè)文化，體現(xiàn)對(duì)多元文化的接納與包容。）
2、中國(guó)的爵士樂(lè)現(xiàn)狀 ：
師：步入開(kāi)放的中國(guó)，爵士音樂(lè)已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛(ài)，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂(lè)的資料。
⑴、欣賞：具有爵士音樂(lè)風(fēng)格的中國(guó)民歌：《采茶舞曲》片段。⑵、分析與交流
師：這首由中國(guó)民歌改編的爵士音樂(lè)主要體現(xiàn)在哪些方面？（布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興的技術(shù)發(fā)揮）（說(shuō)明：再次歸納爵士樂(lè)的主要音樂(lè)特點(diǎn)，并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。）
3、創(chuàng)作和表演 ：
1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作與表演：
2、可做簡(jiǎn)單的旋律風(fēng)格改編（教師稍做示范，并提供一定的范圍）
3、可為旋律配節(jié)奏的伴奏
如何利用印象派繪畫(huà)進(jìn)行德彪西的欣賞教學(xué) 江干職高 邵妍 設(shè)計(jì)意圖： 音樂(lè)與美術(shù)都是借助于情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行美、德教育的藝術(shù)門(mén)類。它們教育的共同點(diǎn)是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，創(chuàng)設(shè)他們健康、豐富的精神審美世界，感受“真、善、美”的藝術(shù)真諦?！陡咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以審美為核心的教育基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，運(yùn)用體驗(yàn)、感受、參與、探究、對(duì)比、討論等學(xué)習(xí)方式，讓他們了解世界優(yōu)秀音樂(lè)作品和多元文化，培養(yǎng)良好的審美能力。本課旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境、讓學(xué)生從音樂(lè)中想像畫(huà)面、從繪畫(huà)中體會(huì)音樂(lè)，通過(guò)對(duì)歐洲印象派幾個(gè)繪畫(huà)與音樂(lè)作品的介紹、鑒賞和比較，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞力和分辨力，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，使他們體驗(yàn)畫(huà)中有樂(lè)，樂(lè)中有畫(huà)的美好意境。教學(xué)內(nèi)容： 印象主義繪畫(huà)，印象主義音樂(lè)代表人物德彪西極其《大?！?、《月光》、《亞麻色頭發(fā)的少女》等音樂(lè)作品欣賞。教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞印象派代表性音樂(lè)作品《大?！?、《月光》《亞麻色頭發(fā)的少女》，引導(dǎo)學(xué)生初步感受、體驗(yàn)印象派的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)、鑒賞，知道印象主義音樂(lè)的特點(diǎn)和作曲家德彪西。
3、了解、探索印象主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)印象派繪畫(huà)的導(dǎo)入，使學(xué)生了解印象派音樂(lè)的特點(diǎn)，欣賞德彪西主要印象派作品《大海》之一《海上-從黎明到中午》，感受、體驗(yàn)其受特有的表現(xiàn)手法及作品風(fēng)格，從而對(duì)印象主義音樂(lè)加深認(rèn)識(shí)。
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一.學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)期，我擔(dān)任的仍是初一和初二年級(jí)的音樂(lè)課，從這一周多給同學(xué)們的上課情況來(lái)看,大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐.二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)
1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力.
三、教學(xué)的具體措施與要求
(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到的教學(xué)效果。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段。”在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。
2、利用教具，培養(yǎng)興趣烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門(mén)技巧。如：利用美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。低年級(jí)學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，生動(dòng)、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛(ài)。教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(二)精選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效兒童如同一株花苗，要澆之以愛(ài)，灌之以鼓勵(lì)，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂(lè)教師應(yīng)有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心。
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