下面是范文網(wǎng)小編分享的教師《北冥有魚》教案6篇(《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參閱。
教師《北冥有魚》教案1
十七《莊子》一則 【課文】 北冥有魚
北冥①有魚，其名為鯤②。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬③。鵬之背，不知其幾千里也；怒④而飛，其翼若垂天之云⑤。是鳥也，海運(yùn)則將徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦也。
《齊諧》者⑧，志怪⑨者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊⑩三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。 【注釋】。
?、仝ぃ阂嘧麂?，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。傳說(shuō)x無(wú)邊無(wú)際，水深而黑。
?、邛H（kūn）：上古傳說(shuō)中的大魚
?、垸i：本為古“鳳”字，這里用表大鳥之名。
④怒：奮起，這里指鼓起翅膀。
?、荽梗捍箳?/p>
?、藓＿\(yùn)：大海動(dòng)蕩。徙：遷移。
⑦天池：天然的大池。
?、帻R諧：書名。一說(shuō)人名。
?、嶂荆河涊d。 怪：怪異的事情
?、鈸簦号拇颍@里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面。
摶（tuán）：環(huán)繞而上。一說(shuō)“摶”當(dāng)作“搏”（bó），拍擊的意思。扶搖：又名叫飆，由地面急劇盤旋而上的暴風(fēng)。
去：離，這里指離開x。息：氣息，這里指風(fēng)。
野馬：春天林澤中的霧氣。霧氣浮動(dòng)狀如奔馬，故名“野馬”。
塵埃：揚(yáng)在空中的土叫“塵”，細(xì)碎的塵粒叫“埃”。
蒼蒼：深藍(lán)色。
極：盡。 通“耶”表疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”“呢” 【教師寄語(yǔ)】。
日出而作，日入而息，逍遙于天地之間，而心意自得。
--《莊子》
第一課時(shí) 基礎(chǔ)自清互查 【教學(xué)目標(biāo)】。
1.搜集莊子有關(guān)資料，識(shí)記莊子簡(jiǎn)介，了解《莊子》。 ★2. 結(jié)合課注釋及工具書讀通全文，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。 3.在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，能清晰、流利地背誦課文。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、自讀文本，整體感知：（5分鐘）
1.放聲朗讀課文，在你認(rèn)為難以讀準(zhǔn)的字下畫上橫線，讀完后正音。 2.概述課文內(nèi)容。
作者主要向我們描述了神奇莫測(cè)的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
二、依據(jù)學(xué)案，梳理知識(shí)：（18分鐘） 1.文學(xué)常識(shí)積累：
《北冥有魚》出自（《莊子》），莊子，名周，（戰(zhàn)國(guó)）時(shí)宋國(guó)人，著名的（思想）家，（文學(xué)）家?！肚f子》時(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家（莊周）和他的門人以及后學(xué)所著。現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對(duì)自由的人生觀，就是要達(dá)到五己、無(wú)功、無(wú)名的境界。與老子并稱（“老莊”）。 【知識(shí)鏈接】 作家卡片：
莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)人，著名的思想家，文學(xué)家。道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然，莊子對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”、“知其無(wú)可奈何而安之若命”、“清靜無(wú)為”。政治上主張“無(wú)為而治”。莊子一生著書十余萬(wàn)言，書名《莊子》。 作品介紹：
《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，內(nèi)篇7篇是莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇學(xué)術(shù)界認(rèn)為是他人偽作?！肚f子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對(duì)后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。人們?cè)u(píng)價(jià)這本書為“文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)”。魯迅先生更評(píng)價(jià)說(shuō): “其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也。” 解題：
《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。 “逍遙”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。 2.讀課文，基礎(chǔ)積累。
學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)誦讀，以致成誦。請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。 （1）給加點(diǎn)字注音。
北冥（ míng） 鯤鵬（ kūn）摶（tuán） 遷徙（xǐ） 齊諧（xié）正色邪（yé） （2）借助注釋、手頭工具書，并結(jié)合上下文語(yǔ)境解釋加點(diǎn)字詞： 北冥有魚，其名曰鯤。 x
怒而飛，其翼若垂天之云。 形容氣勢(shì)強(qiáng)盛，指鼓起翅膀；垂掛 是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。 大海動(dòng)蕩 齊諧者，志怪者也。 記載怪異事情 摶扶搖而上者九萬(wàn)里 旋風(fēng)
去以六月息者也。 離開；大風(fēng)
野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 林澤中霧氣
天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪? 深藍(lán)色；盡頭； 其視下也，亦若是則已矣 這樣；罷了 （3）通假字
北冥有魚 “冥”通“溟” 海
其正色邪 “邪”通“耶” 語(yǔ)氣詞 呢、嗎 （4）詞類活用
志怪者也。 怪：形作名，怪異的事情 水擊三千里， 水：名作形，在水面上 南冥者，天池也。 天：名作形，天然的 3.翻譯重點(diǎn)句子。
?、排w，其翼若垂天之云
振翅飛翔起來(lái)，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。 ⑵是鳥也，海運(yùn)則將徙⑥于南冥。 這只鳥，海動(dòng)風(fēng)起時(shí)就將遷往南方
?、?ldquo;鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”
大鵬遷徙到南海的時(shí)候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)回旋向上飛，一直沖上九萬(wàn)里的高空，它是憑借著六月的大風(fēng)離開的 ⑷天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?
天色深藍(lán)，是它真正的顏色呢，還是因?yàn)樘b遠(yuǎn)而沒(méi)有辦法看到天的盡頭呢? 4.在理解文意的基礎(chǔ)上，背誦課文。
三、理解識(shí)記，自清互查：（7分鐘） 1.組內(nèi)交流自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題。
2.小組進(jìn)行翻譯接龍，一人一句，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他人翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題。 3.組內(nèi)開展背誦競(jìng)賽。
四、展示競(jìng)賽，基礎(chǔ)反饋：（10分鐘）
1.字詞展示競(jìng)賽，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確流利地將本課翻譯出來(lái)。 2.全班進(jìn)行背誦比賽展示。
3. 完成【反饋檢測(cè)】中“基礎(chǔ)反饋”題目1-4，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
第二課時(shí) 深層合作探究 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
◆1.通過(guò)分析描述大鵬的句子，歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.明確本文以寓言故事設(shè)喻來(lái)說(shuō)明道理的方法，并能說(shuō)出本文闡述的道理。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、理清重點(diǎn)，明確目標(biāo)：（1分鐘）
學(xué)生讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、依據(jù)目標(biāo)，深層探究：（18分鐘）
1.文章標(biāo)題為北冥有魚，后來(lái)怎么又寫鳥了?
鳥是由魚變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說(shuō)明莊子想像力豐富。
2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢? 鯤鵬形體碩大無(wú)比，變化神奇莫測(cè)，奮飛時(shí)氣勢(shì)壯美。
從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大（長(zhǎng)度：從x到南海；高度：九萬(wàn)里）四個(gè)方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬(wàn)里”言其活動(dòng)天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢(shì)之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。
3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”
此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。 4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理。使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?
說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。
5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?
“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際嗎?說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。
莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識(shí)也是有局限的啊。
三、展示提升，拓展延伸：（16分鐘）
1.各組組長(zhǎng)要組織本組組員組內(nèi)合作交流，解決探究時(shí)的疑難，為展示時(shí)作準(zhǔn)備。小組可共同預(yù)設(shè)本組合作展示內(nèi)容和方式（講解、表演、板書等）。
2.你對(duì)本節(jié)課的理解，可以進(jìn)行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創(chuàng)意的表達(dá)和精彩展示。
3.八個(gè)小組要開展展示競(jìng)賽，比一比，哪個(gè)組與哪些同學(xué)表現(xiàn)最認(rèn)真?最踴躍?最流暢?最有創(chuàng)意?
四、反饋檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺：（5分鐘）
完成【反饋檢測(cè)】中“能力提升” 1-3小題，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。 【教學(xué)反思】。
一、基礎(chǔ)反饋
1.本文的作者 莊子 ， 戰(zhàn)國(guó) 時(shí)期道家學(xué)派代表人物，與老子合稱“老莊” 2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 北冥有魚，其名曰鯤。 x
怒而飛，其翼若垂天之云。 形容氣勢(shì)強(qiáng)盛，指鼓起翅膀；垂掛 齊諧者，志怪者也。 記載怪異事情 摶扶搖而上者九萬(wàn)里 盤旋著往上飛 去以六月息者也。 離開；大風(fēng) 天之蒼蒼， 深藍(lán)色；
其視下也，亦若是則已矣 這樣；罷了 3.默寫重點(diǎn)句子
?。?）本文綜合運(yùn)用夸張和比喻的句子是：其翼若垂天之云
（2）可以概括出扶搖直上、鵬程萬(wàn)里兩個(gè)成語(yǔ)的句子是：摶扶搖而上者九萬(wàn)里 4.翻譯下面的句子。
?。?）是鳥也，海運(yùn)則將徙⑥于南冥。 這只鳥，海動(dòng)風(fēng)起時(shí)就將遷往南方
（2）“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”
大鵬遷徙到南海的時(shí)候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)回旋向上飛，一直沖上九萬(wàn)里的高空，它是憑借著六月的大風(fēng)離開的
二、能力提升
閱讀課文完成下列各題。 1.翻譯句子
（1）怒而飛，其翼若垂天之云
振翅飛翔起來(lái)，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。 （2）天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪? 天色深藍(lán)，是它真正的顏色呢，還是因?yàn)樘b遠(yuǎn)而沒(méi)有辦法看到天的盡頭呢? 2.試賞析“水擊⑩三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里”這一句話。
此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。
3.文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?
說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。
教師《北冥有魚》教案2
一、課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備好雙色筆、文本、導(dǎo)學(xué)案（預(yù)習(xí)案、探究案）。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
時(shí)間猶如流水似的總是過(guò)得那么快，進(jìn)入高中，一晃就過(guò)去了一年多的時(shí)光。隨著時(shí)間的推移、年齡的增長(zhǎng)，大家也逐漸成熟了起來(lái)。漸漸地，大家應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去思考問(wèn)題，如何去適應(yīng)環(huán)境，如何去面對(duì)那無(wú)盡的人生。
2、學(xué)案反饋
（1）優(yōu)秀學(xué)案：陳鵬宇孟壯林瀟嵐田如強(qiáng)李昊趙麗娟畢衍超龐崗滕自卿陳麗珊井緒珂劉久蓮黃令乾李陽(yáng)田韶志米傳順
?。?）誦讀預(yù)習(xí)案中的字音。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
?。?）知識(shí)與能力：梳理本文的實(shí)詞、虛詞的用法，增強(qiáng)閱讀文言文的能力。
?。?）過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀和鑒賞，理解本文的思想內(nèi)容。
?。?）情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者在文中體現(xiàn)的人生觀。
4、莊子和《莊子》簡(jiǎn)介
莊子，名周，約生于公元前369年，死于公元前286年，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)人，著名的思想家、文學(xué)家，道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”?！肚f子》一書現(xiàn)存33篇。有內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。內(nèi)篇大體上是莊子自撰，外篇、雜篇可能是莊周門人和后學(xué)所作。
5、合作探究（一）。
?。?）找出句中的通假現(xiàn)象，解釋虛詞實(shí)詞。
?。?）指出詞類活用的用法和文言句式
?。?）解釋古今異義詞
?。?）識(shí)別文化常識(shí)
6、牛刀小試
?。?）下列加粗字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）。
A.北冥（míng）鯤鵬（kūn）。
摶扶搖（chuán）坳堂（āo）。
B.夭閼（è）蜩鳩（tiáo）。
決起（jué）榆枋（fāng）。
C.舂糧（chōng）朝菌（cháo）。
蟪蛄（huì）大椿（chūn）。
D.斥鴳（yàn）蓬蒿（hāo）。
泠然（líng）數(shù)數(shù)然（shuò）。
?。?）下列各組句子中，不全含通假字的一組是（）。
A.《齊諧》者，志怪者也。
適莽蒼者，三餐而反。
B.此小大之辯也。
彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。
C.旬有五日而后反。
小知不及大知。
D.御六氣之辯。
而征一國(guó)。
（3）解釋句中加粗的詞。
?、俟史蛑б还佟_________
?、诒擞谥赂Ｕ撸磾?shù)數(shù)然也。__________
?、坜q乎榮辱之境。__________
④彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。__________
?。?）與“《齊諧》者，志怪者也。”句式相同的一項(xiàng)是（）。
A.莫之夭閼者。
B.覆杯水于坳堂之上。
C.石之鏗然有聲者，所在皆是也。
D.野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。
?。?）下列“其”字不作代詞的一項(xiàng)是（）。
A.北冥有魚，其名曰鯤。
B.天之蒼蒼，其正色邪?
C.彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。
D.奚以不知其然也。
?。?）選出加粗詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)（）。
A.天之蒼蒼，其正色邪?
B.翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。
C.至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。
D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
7、合作探究（二）。
?。?）把文本劃分成三部分。
?。?）思考學(xué)案中的題目。
?。?）討論、評(píng)價(jià)、明確。
8、當(dāng)堂檢測(cè)
9、教師寄語(yǔ)
在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們有時(shí)不妨學(xué)學(xué)莊子，超然物外，幻化為蝶，盡情享受大自然賜予的明月清風(fēng)、甘露瓊漿，流連在姹紫嫣紅的花叢中，徘徊于清澈湍急的小溪邊，欣賞著長(zhǎng)河落日，大漠孤煙，品味著小橋流水、杏花春雨，時(shí)而扶搖直上，摒棄了人間的是非榮辱，遺世獨(dú)立，超脫了世俗中生死名利的糾纏，悠然自得，適心任性地翱翔。這是多么地逍遙?。?/p>
10、布置作業(yè)
作者既然認(rèn)定“大鵬有所待”，又為什么描繪大鵬，贊美大鵬?
教師《北冥有魚》教案3
【課文】。
北冥有魚。
北冥①有魚，其名為鯤②。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬③。鵬之背，不知其幾千里也；怒④而飛，其翼若垂天之云⑤。是鳥也，海運(yùn)則將徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦也。
《齊諧》者⑧，志怪⑨者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊⑩三千里，摶扶搖?而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?。”野馬也?，塵埃也?，生物之以息相吹也。天之蒼蒼?，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪??其視下也，亦若是則已矣。
【注釋】。
①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。傳說(shuō)x無(wú)邊無(wú)際，水深而黑。
?、邛H（kūn）：上古傳說(shuō)中的大魚
③鵬：本為古“鳳”字，這里用表大鳥之名。
④怒：奮起，這里指鼓起翅膀。
?、荽梗捍箳?/p>
?、藓＿\(yùn)：大海動(dòng)蕩。徙：遷移。
?、咛斐兀禾烊坏拇蟪?。
?、帻R諧：書名。一說(shuō)人名。
?、嶂荆河涊d。 怪：怪異的事情
?、鈸簦号拇颍@里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面。
?摶（tuán）：環(huán)繞而上。一說(shuō)“摶”當(dāng)作“搏”（bó），拍擊的意思。扶搖：又名叫飆，由地面急劇盤旋而上的暴風(fēng)。
?去：離，這里指離開x。息：氣息，這里指風(fēng)。
?野馬：春天林澤中的霧氣。霧氣浮動(dòng)狀如奔馬，故名“野馬”。
?塵埃：揚(yáng)在空中的土叫“塵”，細(xì)碎的塵粒叫“埃”。
?蒼蒼：深藍(lán)色。
?極：盡。 通“耶”表疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”“呢”
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.搜集莊子有關(guān)資料，識(shí)記莊子簡(jiǎn)介，了解《莊子》。
★2. 結(jié)合課注釋及工具書讀通全文，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
3.在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，能清晰、流利地背誦課文。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、自讀文本，整體感知：（5分鐘）
1.放聲朗讀課文，在你認(rèn)為難以讀準(zhǔn)的字下畫上橫線，讀完后正音。
2.概述課文內(nèi)容。
作者主要向我們描述了神奇莫測(cè)的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
二、依據(jù)學(xué)案，梳理知識(shí)：（18分鐘）
1.文學(xué)常識(shí)積累：
《北冥有魚》出自（《莊子》），莊子，名周，（戰(zhàn)國(guó)）時(shí)宋國(guó)人，著名的（思想）家，（文學(xué)）家?！肚f子》時(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家（莊周）和他的門人以及后學(xué)所著。現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對(duì)自由的人生觀，就是要達(dá)到五己、無(wú)功、無(wú)名的境界。與老子并稱（“老莊”）。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
◆1.通過(guò)分析描述大鵬的句子，歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.明確本文以寓言故事設(shè)喻來(lái)說(shuō)明道理的方法，并能說(shuō)出本文闡述的道理。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、理清重點(diǎn)，明確目標(biāo)：（1分鐘）
學(xué)生讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、依據(jù)目標(biāo)，深層探究：（18分鐘）
1.文章標(biāo)題為北冥有魚，后來(lái)怎么又寫鳥了?
鳥是由魚變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說(shuō)明莊子想像力豐富。
2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢?
鯤鵬形體碩大無(wú)比，變化神奇莫測(cè)，奮飛時(shí)氣勢(shì)壯美。
從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大（長(zhǎng)度：從x到南海；高度：九萬(wàn)里）四個(gè)方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬(wàn)里”言其活動(dòng)天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢(shì)之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。
3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”
此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。
4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理。使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?
說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。
5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?
“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際嗎?說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。
莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識(shí)也是有局限的啊。
三、展示提升，拓展延伸：（16分鐘）
1.各組組長(zhǎng)要組織本組組員組內(nèi)合作交流，解決探究時(shí)的疑難，為展示時(shí)作準(zhǔn)備。小組可共同預(yù)設(shè)本組合作展示內(nèi)容和方式（講解、表演、板書等） 2.你對(duì)本節(jié)課的理解，可以進(jìn)行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創(chuàng)意的表達(dá)和精彩展示。
3.八個(gè)小組要開展展示競(jìng)賽，比一比，哪個(gè)組與哪些同學(xué)表現(xiàn)最認(rèn)真?最踴躍?最流暢?最有創(chuàng)意?
教師《北冥有魚》教案4
【原文】。
北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。。
【譯文】。
x里有一條魚，它的名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里。鯤變化成為鳥，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，也不知道有幾千里長(zhǎng)；當(dāng)它振動(dòng)翅膀奮起直飛的時(shí)候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥，大風(fēng)吹動(dòng)海水的時(shí)候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海是一個(gè)天然的大池子。
《齊諧》這本書，是記載一些怪異事情的書。書上記載：“鵬往南方的大海遷徙的時(shí)候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，環(huán)繞著旋風(fēng)飛上了九萬(wàn)里的高空，乘著六月的風(fēng)離開了x。”像野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，活動(dòng)著的生物都因?yàn)轱L(fēng)吹而運(yùn)動(dòng)。天空蒼蒼茫茫的，難道就是它本來(lái)的顏色嗎?它的遼闊高遠(yuǎn)也是沒(méi)有盡頭的嗎?鵬往下看的時(shí)候，看見(jiàn)的應(yīng)該也是這個(gè)樣子
《北冥有魚》復(fù)習(xí)資料匯編
北冥有魚，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。
一、 文學(xué)常識(shí)
莊子，姓莊名周，戰(zhàn)國(guó)中期宋國(guó)人，思想家，哲學(xué)家，文學(xué)家，道家學(xué)派的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，是老子思想的繼承和發(fā)展者。后世將其與老子并稱“老莊”，他們的思想體系被思想學(xué)術(shù)界尊為“老莊哲學(xué)”，代表作品為《莊子》，以及名篇《逍遙游》《齊物論》等。
二、 基礎(chǔ)知識(shí)
1、 生字難字（略）。
2、 書下注釋：（如有出入，以教材為準(zhǔn)）。
鯤：傳說(shuō)中的大魚。 鵬：傳說(shuō)中的大鳥。
怒：奮發(fā)，這里指鼓起翅膀。 徙：遷移。
志：記載。 擊：拍打，這里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面。
摶：盤旋。
扶搖：旋風(fēng)。
去：離開。
生物：指有生命的東西。
以息相吹也。息：呼吸所產(chǎn)生的氣息。
去以六月息者。息：氣息，這里指風(fēng)。
蒼蒼：深藍(lán)色。
正色：真正是顏色。
野馬：山野中的霧氣。
吹：吹拂。
其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪? 其：表示選擇，是……還是……。
亦若是 是：這樣。
三、 結(jié)構(gòu)
逍遙游是莊子一書的第一篇，本文是節(jié)選一小段。它的中心是說(shuō)，人應(yīng)當(dāng)不受任何束縛，自由自在地活動(dòng)。這實(shí)際上反映了莊子要求超越時(shí)間與空間，擺脫客觀現(xiàn)實(shí)的影響和制約，忘掉一切，在主觀幻想中實(shí)現(xiàn)“逍遙”的人生觀。這是一種根本不可能有的主觀唯心主義的幻想。
在莊子看來(lái)，即使是大鵬，也算不上逍遙，因?yàn)樗枰柚饬Σ拍苓_(dá)到自己的意愿。而只有因循自然而游于無(wú)窮時(shí)空中，才是真正的逍遙。這在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中即意味著，消除自我意識(shí)，無(wú)所作為，無(wú)所追求，只有這樣才能達(dá)到逍遙的境界，這顯然是一種不切實(shí)際的空想。
四、 寫作手法
略
五、 習(xí)題練習(xí)
1.作者細(xì)細(xì)描寫鯤與鵬的形體之大，有怎樣的用意?
它們雖然體形巨大，表面看起來(lái)自由自在，實(shí)則仍需借助風(fēng)的力量才能騰空而游，他們并沒(méi)有得到真正的逍遙。
2.作者為什么要引用《齊諧》一書中的話?
對(duì)鯤鵬之事補(bǔ)充說(shuō)明，使文章更具說(shuō)服力。
3.你怎樣理解“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。”這句話的內(nèi)容?
天空是那么湛藍(lán)，難道這就是它真正的顏色嗎?抑或是高曠遼遠(yuǎn)沒(méi)法看到它的盡頭呢?鵬鳥向下看，不過(guò)也就像這個(gè)樣子罷了。人往上看天，與鵬往下看人，道理是一樣的，只是角度不同，可見(jiàn)鵬與人一樣都受到了限制，沒(méi)有獲得真正的自由。
4.如何理解作者塑造的大鵬形象?
作者從原則上否定了大鵬，認(rèn)為它展翅高飛還要憑借海運(yùn)，并非真正的逍遙。
5.用野馬，塵埃的以息相吹與大鵬的海運(yùn)將徙作對(duì)比，這樣寫，在選材上有何特色?
以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例作對(duì)比，形象地說(shuō)明任何事物都有所憑借，都是不自由的。意境廣大。
6.如何評(píng)價(jià)本文?
逍遙游是莊子一書的第一篇，本文是節(jié)選一小段。它的中心是說(shuō)，人應(yīng)當(dāng)不受任何束縛，自由自在地活動(dòng)。這實(shí)際上反映了莊子要求超越時(shí)間與空間，擺脫客觀現(xiàn)實(shí)的影響和制約，忘掉一切，在主觀幻想中實(shí)現(xiàn)“逍遙”的人生觀。這是一種根本不可能有的主觀唯心主義的幻想。
教師《北冥有魚》教案5
《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，積累常用文言詞語(yǔ)和句式。 （2）、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機(jī)智巧妙的論辯。 2、過(guò)程與方法：
誦讀的基礎(chǔ)上，積累文言字詞，疏通句意，理解課文內(nèi)容。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀
啟發(fā)學(xué)生把握自然萬(wàn)物的真理。 二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，積累常用文言詞語(yǔ)和句式。 2、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機(jī)智巧妙的論辯。 三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解兩則故事的寓意。
2、認(rèn)識(shí)莊子機(jī)智與巧妙的辯論風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生把握自然萬(wàn)物的真理。 四、教學(xué)方法：
朗讀法、自主、合作、探究法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)介莊子與《莊子》，誦讀課文； 2、學(xué)習(xí)《北冥有魚》，疏通文意。
3、.通過(guò)分析描述大鵬的句子，歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、明確本文以寓言故事設(shè)喻來(lái)說(shuō)明道理的方法，并能說(shuō)出本文闡述的道理。
一、導(dǎo)入
李白《上李邕》 詩(shī)句：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。帶有浪漫色彩，想象瑰麗。我們的家鄉(xiāng)x市有一所民辦學(xué)校以鯤鵬命名，你知道它的含義嗎?今天，我們一同從《莊子》散文中的片斷《北冥有魚》中，尋找答案。 二、資料助讀: 1、莊子與《莊子》
莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，與老子并稱為道學(xué)之祖。為道家學(xué)派的代表人物，世稱“老莊”。莊子思想基本上屬于主觀唯心主義，主張“無(wú)為而治”。
《莊子》是莊子及其后學(xué)的著作，為道家經(jīng)典之一?，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇1、雜篇11篇。本課第一則節(jié)選自內(nèi)篇中的《逍遙游》?！肚f子》善用寓言故事和比喻，文筆汪洋恣肆，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，時(shí)有幽默詼諧之趣。被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”
2、解題：
《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。 “逍遙”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。 三、學(xué)習(xí)《北冥有魚》、誦讀課文，整體感知：
1.放聲朗讀課文，在你認(rèn)為難以讀準(zhǔn)的字下畫上橫線，讀完后正音。（學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)誦讀，以致成誦。請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。） 讀準(zhǔn)字音：
北冥（ míng） 鯤鵬（ kūn）摶（tuán） 遷徙（xǐ）。
齊諧（xi.....é）正色邪（yé） .2、師范讀（要求：注意字詞重音、節(jié)奏和停頓） 3、指名讀 4、朗讀指導(dǎo)：
前三句以頂真形式連成一個(gè)整體，讀出語(yǔ)氣連綿，韻律流暢。中間四句讀出磅礴氣勢(shì)。最后三句要發(fā)揮想象，讀出莊子筆下雄奇瑰麗的浪漫景象。
5、齊讀
6、概述課文內(nèi)容。
作者主要向我們描述了神奇莫測(cè)的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
7、積累字詞
?。?）、借助注釋、手頭工具書，并結(jié)合上下文語(yǔ)境解釋加點(diǎn)字詞：
北冥有魚，其名曰鯤。 ..怒而飛，其翼若垂天之云。 .指鼓起翅膀；垂掛
是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。 ..齊諧者，志怪者也。 ..摶扶搖而上者九萬(wàn)里 ..
大海動(dòng)蕩 記載怪異事情 旋風(fēng) x
形容氣勢(shì)強(qiáng)盛，去以六月息者也。 ..
離開；大風(fēng)
野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 林澤中霧氣 ..天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?
深藍(lán)色；盡...頭；
其視下也，亦若是則已矣 ..（2）、通假字
北冥有魚 “冥”通“溟” 海
其正色邪 “邪”通“耶”
語(yǔ)氣詞
呢、嗎 （3）詞類活用
志怪者也。
怪：形作名，怪異的事情 水擊三千里，
水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。
天：名作形，天然的 二、理解識(shí)記，疏通句意
1.學(xué)生結(jié)合文下注釋，自主翻譯 2.指名翻譯（師生隨時(shí)糾正錯(cuò)誤之處） 三、深層探究：
1.文章標(biāo)題為北冥有魚，后來(lái)怎么又寫鳥了?
鳥是由魚變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說(shuō)明莊子想像力豐富。
2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢? 鯤鵬形體碩大無(wú)比，變化神奇莫測(cè)，奮飛時(shí)氣勢(shì)壯美。
從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大（長(zhǎng)度：從x到南海；高度：九萬(wàn)里）四個(gè)方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬(wàn)里”言其活動(dòng)天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰
這樣；罷了 時(shí)氣勢(shì)之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。
3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”
此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。
4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理。使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?
說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。
5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?
“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際嗎?說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。
莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識(shí)也是有局限的啊。 四、誦讀背誦：
1、學(xué)生自讀《北冥有魚》 2、學(xué)生試著背誦《北冥有魚》 3、指名背誦《北冥有魚》 板書設(shè)計(jì)：
《北冥有魚》 （1---3）句鯤鵬外形 （4---7）句鯤鵬的活動(dòng) （8---10）句
教師《北冥有魚》教案6
教學(xué)設(shè)計(jì) 《北冥有魚》
?。ㄒ唬?課標(biāo)分析
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。同時(shí)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。
（二）教材分析
《北冥有魚》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的學(xué)生在初中階段從沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)。本文作者主要向我們描述了神奇莫測(cè)的巨大鯤鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”的故事，告訴了我們世間萬(wàn)物，大至鵬鳥，小至塵埃，均“有所待”的道理。
?。ㄈW(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，可莊子生活在離我們遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，況且莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠(yuǎn)，理解起來(lái)難度非常大。
?。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
鞏固文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。過(guò)程與方法目標(biāo) 理解莊子“萬(wàn)物皆有所待”的思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生明白“絕對(duì)的自由”是不存在的。
?。ㄎ澹┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 難點(diǎn)
鞏固文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。 理解莊子“萬(wàn)物皆有所待”的思想。
?。┙虒W(xué)策略
傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，我在文言文教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的探索。即在文言文教學(xué)中采取自主閱讀教學(xué)。所謂自主閱讀教學(xué)，并不是抹殺教師的作用。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里。教師應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過(guò)程中起主導(dǎo)作用。
教學(xué)過(guò)程
（一）課前探究
1.文章標(biāo)題為北冥有魚，后來(lái)怎么又寫鳥了? 2.文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?
3.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?
（二）新課導(dǎo)入
本文運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，莊子刻畫這一形象有什么目的呢?
?。ㄈ熒?dòng)
教學(xué)反思 莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠(yuǎn)，具體體現(xiàn)在《北冥有魚》一課中也是如此。《北冥有魚》選自《逍遙游》，是今年新增加的中考必考篇目，課文雖不長(zhǎng)，卻比較隱晦難懂。為此，在上正課前，我已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生都能夠做到疏通文意，這為我成功的上完這節(jié)課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于字詞的教學(xué)我能夠聯(lián)系前邊所講的文言文，也注意了新舊知識(shí)的歸類總結(jié)，更注意了對(duì)莊子“萬(wàn)物皆有所待”思想的理解。然而“人無(wú)完人，課無(wú)完課”在實(shí)際教學(xué)中還存在著以下問(wèn)題：
1、文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的理解還有待于進(jìn)一步鞏固。
2、課件設(shè)計(jì)存在著一定的缺陷，比如說(shuō)疏通文意部分的對(duì)比不明顯，字體也較小。
3、課上我雖然注意了努力放手讓學(xué)生去嘗試，但缺少具體學(xué)法的指導(dǎo)，如賞析“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”
4、課堂生成的問(wèn)題不多，而且所提的問(wèn)題沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)。 研究了好幾天，課終于上完了，我還有一個(gè)最重要的感觸就是作為一個(gè)教師，一名語(yǔ)文教師更需要學(xué)習(xí)、不斷的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)習(xí)伴隨我們的終生，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有這樣，我們才能永立語(yǔ)文教育教學(xué)的時(shí)代前列！
教師《北冥有魚》教案6篇(《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：
★ 幼兒園小班數(shù)學(xué)教師教案3篇(小班數(shù)學(xué)教案)
★ 幼兒園小班數(shù)學(xué)教師教案3篇(教案幼兒園小班數(shù)學(xué)教案)
★ 四年級(jí)教師資格證教案模板3篇(教師資格證教案模板范文)
★ 高中英語(yǔ)教師資格證教案模板4篇(中學(xué)教師資格證英語(yǔ)教案模板)
★ 新疆教師資格考試教案模板數(shù)學(xué)3篇(小學(xué)教師資格數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì))
★ 教師教案教學(xué)通用模板3篇 小學(xué)英語(yǔ)通用教案模板
★ 音體美教師資格證面試教案模板3篇(教師資格證音體美教學(xué)設(shè)計(jì)題)
★ 教師資格證面試化學(xué)教案模板3篇 初中化學(xué)教資面試教案怎么寫