下面是范文網(wǎng)小編收集的音樂無生上課教案模板5篇(無生上課教案怎么寫)，供大家品鑒。
音樂無生上課教案模板1
3、燕子
（第一課時）
一、教材分析：
這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形，它在春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都躍然紙上，動靜結(jié)合，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。
二、學(xué)情分析：
本篇課文是第一單元的第三課，寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景，而這些對于學(xué)生來說并不陌生。難點是學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
三、課時目標(biāo)：(背）
1、學(xué)會本課8個生字，理解新詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。
3、抓住燕子的外形、飛行、休息的特點，體會其活潑可愛。
四、教學(xué)重難點：（背）
1、重點: ①學(xué)會本課8個生字，理解新詞的意思。
②正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。
2、難點：抓住燕子外形特點，體會其活潑可愛。
五、教學(xué)準備：多媒體課件
六、教學(xué)流程：（背）
談話導(dǎo)入→自讀課文→再讀課文→布置作業(yè)
七、教學(xué)過程：（上課全程、重點）
1、談話導(dǎo)入：（自己組織好導(dǎo)入的臺詞，盡量簡單）
⑴?春天到了，萬物復(fù)蘇，到處都是花紅柳綠，生機勃勃。有這樣 一種可愛的小精靈們從南方飛回來了，同學(xué)們猜一猜是什么？?（出示燕子的圖片）?沒錯，同學(xué)們都知道是小燕子，接下來請同學(xué)們說一說你所見過的燕子是什么樣子的？?（?這位同學(xué)最先舉手，你來說。嗯，這位同學(xué)回答的真好，很完整?）⑵?今天就請同學(xué)們和老師一起來看看，作家鄭振鐸先生筆下的燕子有哪些特點？先請同學(xué)們和老師一起來書寫課題?（講解?燕?結(jié)構(gòu)）。?請同學(xué)們齊讀課題。?
過渡語（背）：?好，接下來，老師想先請同學(xué)們自己把課文讀一讀，在讀之前，老師給同學(xué)們提出幾條要求：①讀準字音，讀對生詞，理解生詞意思。②讀通句子，注意長句子的停頓與斷句。③讀順全文，了解文章大意。好，接下來請同學(xué)們開始朗讀。?
2、自讀課文： ⑴學(xué)生自讀。⑵檢查自讀情況： ①讀準生字詞。
臺詞（背）：?好，停。老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得很認真，接下來老師要來檢查一下同學(xué)們的自讀情況了。我們先來看一下大屏幕，老師出示了這篇課文的生字和新詞，哪位同學(xué)來讀一讀？好，這位同學(xué)。嗯，這位同學(xué)讀完了，有沒有哪位同學(xué)來給他評價一下？好，你來點評。嗯，他讀得很認真，聲音很洪亮，但是有個詞語讀錯了。很好?？磥砟懵牭暮苷J真，那接下來老師想請你來當(dāng)小老師，帶著同學(xué)們把這些詞語讀一讀。好，同學(xué)們讀得非常認真，字音都讀得非常標(biāo)準。
②理解生詞意思。臺詞（背）：?那接下來老師想問一問同學(xué)們，這些詞語的意思大家都理解了嗎？好，老師看見有的同學(xué)在搖頭了，沒有關(guān)系，接下來老師給同學(xué)們一點時間，請同學(xué)們以小組合作的方式討論一下這些詞語的意思，開始。好，停。老師看到大多數(shù)的同學(xué)討論的非常積極，相信你們一定都收獲很多。那現(xiàn)在還有哪些詞語你們不能理解嗎？請同學(xué)們提出來，我們一起來交流一下。好，你說。嗯，這位同學(xué)說了，他不懂‘蕩漾’是什么意思，有沒有哪位同學(xué)可以幫幫他。好，你來幫他。你解釋得真詳細，你太棒了，同學(xué)們掌聲送給他。? ③指導(dǎo)寫字：師范寫講解，生練寫反饋。
臺詞（背）：?好，詞語都會讀了，意思也都理解了，那接下來，請同學(xué)們跟著老師一起來學(xué)習(xí)本課的生字。同學(xué)們覺得有哪些字比較難寫嗎？好，老師聽見了，有同學(xué)說‘微’不好寫，那接下來請同學(xué)們跟老師一起來書寫這個字。（師范寫，講解）好，接下來請同學(xué)們自己把這個字在本子上寫一寫。好，老師觀察到同學(xué)們都寫的很認真，有沒有哪位同學(xué)愿意展示一下你的書寫作品？好，這位同學(xué)最先寫好，我們來看看他寫的怎么樣。這位同學(xué)的字寫得很認真，很整潔，書寫有力工整，很棒。? ④讀課文。
臺詞（背）：?好，掃除了生字和新詞這兩大攔路虎之后，老師想請同學(xué)們來讀讀課文。老師來讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段，女同學(xué)讀第三自然段，全班齊讀第四自然段。（師范讀第一自然段）接下來請女生來讀。好，女生讀的很認真，斷句都很準確。接下來男生來讀。好，男生聲音非常洪亮。接下來，請全班同學(xué)齊讀最后一段。好，聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看見了一只只可愛活潑的小燕子從我的眼前飛過一般。那接下來老師想再請同學(xué)們把課文讀一遍，這一次請采用默讀的方式來讀，邊讀邊概括每個自然段的大意，好，默讀開始。?
3、再讀課文：
默讀課文，概括每個自然段的段落大意（師板書）。
臺詞（背）：?好，大多數(shù)同學(xué)們都已經(jīng)讀好并概括了段意，接下來，請一個同學(xué)來概括一下。好，你來回答。（師板書段落大意關(guān)鍵詞，一定要簡潔明了）這位同學(xué)概括的非常準確，你請坐。從課文中我們能感受到小燕子的活潑與可愛，那小燕子的活潑可愛具體表現(xiàn)在哪里，我們下節(jié)課將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。接下來老師布置一下今天的家庭作業(yè)。⑴每個生字寫兩個。⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。?
4、布置作業(yè): ⑴每個生字寫兩個。
⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。臺詞（背）：?好，下課，同學(xué)們再見。?
八、板書設(shè)計：（板書，寫在黑板上）
外形
生趣
燕子
動
靜
九、教學(xué)反思：
音樂無生上課教案模板2
小學(xué)高段語文無生試講（通用模板）；【一】開場語——印象分；1、進入講課室，微笑著（表現(xiàn)出鎮(zhèn)定自若）問好：；各位尊敬的評委老師，大家上/下午好！我是XX號，；2、假設(shè)有學(xué)生的樣子：上課！同學(xué)們好！請坐！；【二】課堂流程；較好地反映以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體；自主探究、小組合作、展示交流、拓展延伸的環(huán)節(jié)要有；（盡量模仿有生上課的形式，該有的過程不要??；【三】板書；
小學(xué)高段語文無生試講（通用模板）【一】開場語——印象分
1、進入講課室，微笑著（表現(xiàn)出鎮(zhèn)定自若）問好：
各位尊敬的評委老師，大家上/下午好！我是XX號，請問我可以開始了嗎？
2、假設(shè)有學(xué)生的樣子：上課！同學(xué)們好！請坐！【二】 課堂流程
較好地反映以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。教學(xué)方法的選用符合內(nèi)容需要，符合學(xué)生的認識規(guī)律。
自主探究、小組合作、展示交流、拓展延伸的環(huán)節(jié)要有明顯體現(xiàn)。（盡量模仿有生上課的形式，該有的過程不要省。）【三】 板書
板書內(nèi)容不用太多，剛開始的板書可以慢一點寫，讓自己的緊張心情在這個過程中平復(fù)一下。中間的根據(jù)所授內(nèi)容相機板書出關(guān)鍵詞、特別明顯的小標(biāo)題、情感就行，不用面面俱到，對于書寫基本功不太好的要揚長避短，板書要盡量少而精。
【四】 結(jié)束語——印象分 答辯結(jié)束后：謝謝評委老師！主動擦黑板 一、導(dǎo)入。（不用刻意去準備導(dǎo)入語，內(nèi)容眾多，要學(xué)會充分利用多媒體導(dǎo)入）
1、同學(xué)們，請看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特點？（適合。
1。
《松鼠》《鯨》這類說明文）
2、同學(xué)們，我們先來看一小段視頻??從這段短片中你看到了什么？有什么感受？（適合《圓明園的毀滅》《地震中的父與子》等 3、同學(xué)們，開始上課前我們先來聽首歌。從這首歌中你聽出了什么？有什么感受？（適合《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》等）下面就讓我們一起走進今天的內(nèi)容：《XXXX》，請同學(xué)們跟老師一起板書課題??。
2、朗讀課題，解讀課題：
⑴誰愿意來讀課題？好，你是第一名舉手的，就請你來讀讀吧。（你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準。（你能說說題目的意思嗎？）
⑵讀了這個課題，你心中有什么疑問？你說?，這個問題一提出來，我看到有些學(xué)生在默默點頭，看來大家也有同樣的疑問，一會兒我們從文中找找答案吧。二、初步感知，了解內(nèi)容
1、讓我們帶著這些疑問，打開課本，請同學(xué)們自由讀課文：讀準字音，讀通句子，不好讀的地方可以反復(fù)多讀幾遍，如果有不懂的詞語，可以和同桌討論討論，也可以查字典，好，開始——你的標(biāo)準坐姿已經(jīng)告訴我你讀好了。
2、同學(xué)們，這一課的詞語很多，請大家看大屏幕，自由地讀一讀，看看哪個詞語需要提醒同學(xué)們注意。讀——。
2。
你要提醒哪一個？來，你——哦，你提醒了這個詞的讀音，很好，大家跟他讀——那么你能結(jié)合文中內(nèi)容或你知道的來說說它的意思嗎？是的，請坐。你也要提醒？好的，來——哦，你提醒了這個字的寫法，大家在寫這個字的時候也要注意。好的，下面請大家把這些詞齊讀兩遍。
（注意：高段的學(xué)生已經(jīng)有自主識字能力，所以環(huán)節(jié)要有，但不用太長時間）
3、掃清了字詞障礙，下面請同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)上面的問題默讀課文。不動筆墨不讀書，如果你在默讀過程中有感受深刻的句子就在旁邊做上批注。
現(xiàn)在老師請同學(xué)分自然段把課文連起來讀一遍，誰愿意——大家都這么積極，你先來，——其他同學(xué)不要著急，請你們邊聽邊思考：課文講了一件什么事。請開始——讀得真好，下一段，好的你來讀。三、讀書交流，探究體驗
（通過多種形式的讀，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握文章要表達的思想感情）
1、同學(xué)們請默讀課文。邊讀邊思考：（1）寫事類文章（重點引導(dǎo)感悟一件事）本文寫了幾件事？你從這些事中讀懂了什么？（2）寫景類或者說明文類文章（重點指導(dǎo)一個特點）
本文通過哪幾個方面來寫景？你從這些句子中讀懂了什么？（簡單提問即可）。
3。
2、我們一起讀一讀第X自然段?；蛘撸和瑢W(xué)們看屏幕上這幾句話，它們有什么共同/不同的特點？ 邊讀邊思考，你從中讀懂了什么？
①請同學(xué)們看這個句子，你能用自己的話說說這句話的意思嗎？ ②你覺得這句話表達了作者的什么情感？
③你能帶著這種情感再來讀讀嗎？讀的很有感情，誰也想試試？好的，你來——④你還想和大家交流對哪句話的感受？
3、找出對你感受最深的句子反復(fù)讀一讀，把感情融入你的朗讀中。 4、文中哪些地方也表達了這種情感？找一找，畫一畫，認真讀一讀，讀出感情來。
5、和你小組內(nèi)的成員交流分享一下你的收獲吧：
你可以抓住一個詞、一個句子、一處標(biāo)點、一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。
6、小組展示：哪個小組想先來說說？誰來補充？我們繼續(xù)?? 7、采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。
4。
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音樂無生上課教案模板3
18 莫高窟
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。
3、憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。 教學(xué)重點、難點：
1、積累優(yōu)美語段，品讀理解課文第二段并背誦。
2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
二、初讀感知
1、通過預(yù)習(xí)課文，看看大屏幕上的這些詞語，你能讀正確嗎? 出示: 斷崖絕壁 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆
精妙絕倫 宏偉瑰麗 漫天遨游 腐敗無能
（前四個你來讀。
恩，很好，字正腔圓。
后四個誰來讀？ 好，請你讀。也是悅耳動聽啊。讓我們一起來讀一讀這幾個詞語。）
2、同學(xué)們剛才詞語讀得很好。你能從中選用一兩個詞語說說你腦海中的莫高窟嗎？ 你來，你用上了宏偉瑰麗。
請你說，真好，你用上了3個詞語。
3、是啊，正因為這樣，每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）齊讀第五自然段。
4、現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？
板書：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫、文物珍貴的藏經(jīng)洞
5、今天，我們將走進莫高窟，了解莫高窟。
二、精讀“彩塑”
1、現(xiàn)在我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請同學(xué)們打開課本，自由讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無比！
4、這些個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑中，引讀：有——慈眉善目的菩薩，有——威風(fēng)凜凜的天王，還有——強壯勇猛的力士。樣子各不相同，這就叫——個性鮮明、神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中 ，有一尊長達16米的臥佛，誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。師：——真是“惟妙惟肖”。誰再來向大家介紹？再指讀。
你再讀讀?！x得不錯，你的朗讀進步很大，仿佛讓我們感到這臥佛是活的了。）
6、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，真是“精妙絕倫”啊。
7、文章，用了這一段文字寫兩千多尊彩塑，先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫得多有條理啊！我們在以后的寫作中也可以運用這樣的寫作方法。下面，我們一起來讀讀這段話。
三、精讀“壁畫”
1、莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
2、請大家自由讀課文第三自然段，看看課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”？ （1）你來說。哦，你是從“四萬五千多平方米”這個數(shù)字感受到的。是啊，我們的教室大約四十平方米，相當(dāng)于1100多個普通教室那么大。真是“宏偉瑰麗”啊。你給我們讀讀這句話。
（2）好，請你說。
你是從壁畫記錄的內(nèi)容上感受到“宏偉瑰麗”的。
①敦煌的壁畫連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。歷時之長，實屬罕見。畫上畫了些什么呢？請你給我們讀讀好嗎？
②我國古代的勞動人民，用他們勤勞的雙手，畫下了動人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、源遠流長、燦爛輝煌的歷史。讓我們一起意味深長地讀好這句話。
（3）壁畫中最有代表性的，最引人注目的就是那成百上千的“飛天”。①“飛天”是神佛形象中能歌善舞的仙女。
②請同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，從哪又可以看出壁畫的“宏偉瑰麗”呢？ 是的，5個“有的”，一個“省略號”，遠遠沒有寫完，也讓我們知道了這壁畫的宏偉瑰麗。③壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香、美妙的音樂。請你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
④壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞…… ⑤壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。我們一起讀。
⑥壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的-----，-----；有的-----，-----”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說一說，可以是一句，也可以兩句、三句或者更多。
（4）小結(jié)：欣賞了美侖美幻的飛天，我們仿佛自己也成了飛天了，怪不得著名學(xué)者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中這樣寫到：我們是飛天，飛天是我們！”
（5）現(xiàn)在，讓我們看著大屏幕，一起去欣賞那宏偉瑰麗的壁畫，踏上奇妙的敦煌藝術(shù)之旅！
這就是敦煌的飛天，這就是宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆，“看著這些精美的壁畫，就像是走進了——生：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂”。
四、精讀“藏經(jīng)洞”。
1、莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。
2、請一位同學(xué)給大家讀一下，其他同學(xué)想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？
3、請同學(xué)們快速瀏覽一下老師發(fā)給你們的資料。
介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義分子聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。
4、讀了課文，看了介紹，你們心中一定跟老師一樣，感慨萬千。同學(xué)們，讓我們一起用朗讀來表達我們此時的心情吧！齊讀第四自然段。
五、總結(jié)升華
1、幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，她被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。莫高窟步履蹣跚地走過了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了，然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著兩個字——中國。莫高窟屬于中國，而且只屬于中國，（略作停頓、高昂的語氣）因為他們是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）
六、布置作業(yè)
1、背誦課文第二至第四自然段。
2、如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會怎樣向世界各地的游客介紹莫高窟。
3、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。 板書：
精妙絕倫的彩塑
莫高窟 宏偉瑰麗的壁畫 智慧的結(jié)晶
文物珍貴的藏經(jīng)洞
音樂無生上課教案模板4
公 開 課 教 案
徐
友
玲
課題：歌 曲《木瓜恰恰恰》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、用叫賣的演唱形式表達歌曲，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。
教學(xué)重點及難點：
1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。 教學(xué)準備：
多媒體（ppt）
flash動畫
歌曲（mp3）打擊樂器(沙錘、雙響筒、碰鈴等)教學(xué)過程：
一、播放《賣湯圓》和《冰糖葫蘆》，學(xué)生走進教室。讓學(xué)生感受叫賣調(diào)（歡快、活潑、幽默、詼諧）
導(dǎo)課：師：同學(xué)們，剛才聽的歌曲你們熟悉嗎？你們知道是賣什么的？像這種類型的歌曲叫什么歌？介紹叫賣歌。今天，咱們學(xué)習(xí)一首印尼叫賣歌曲《木瓜恰恰恰》板書課題。
二、走入印尼國家
1、師：印尼是哪個國家？知道嗎？（印度尼西亞）。你們想去看看嗎？ 師：印度尼西亞，是“水中島國”，是由許多大小島嶼組成的群島國家，又稱“千島之國”。這里火山活躍，又被稱為“火山之國”。該國家盛產(chǎn)水果。它的首都是雅加達，有“歌舞之邦”的美稱，生活在各島上的100多個民族都有自己獨特的民歌、舞蹈和樂器，各族人民都非常熱愛音樂，尤其在印度尼西亞的著名旅游勝地——巴厘島，舞蹈已成為人民生活的一部分。
師：你們感受到印尼美嗎？（學(xué)生答）
2、出示印尼水果市場
師：我們又來到了哪里？（水果市場）印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。咱們有沒有興趣來學(xué)學(xué)各種叫賣聲，看誰的叫賣聲最能吸引顧客來光顧。
二、感受歌曲，解決重難點
1、播放《木瓜恰恰恰》flash動畫
師：歌曲給你帶來什么感受？（歡快、活潑、高興等）
2、范唱歌曲
師：你聽出來歌曲中唱到哪些水果？（番石榴、菠蘿等）
3、介紹弱起小節(jié)和切分音
4、跟老師一起讀有節(jié)奏的叫賣聲，雙手拍腿
“有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉，有榴蓮，還有蘋果—0嗨 快來吧，快來吧，快來吧，快來吧，再不買 就賣完了—”。師：咱們唱一唱，邊唱邊拍腿，行嗎？ 師：同學(xué)們唱得真好，給自己一個掌聲。出示節(jié)奏：X X | X X X X ∣X—師：你能讀出來嗎？咱們讀一讀，拍一拍
3、再次聽歌曲（mp3）感受恰恰韻律。師：同學(xué)們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點？ 生：恰恰恰
師：這個恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。）
4、師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。（“恰恰恰”聲音要求輕巧、有彈性）
5.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘或其他打擊樂器為音樂加上伴奏。
6、師：除了用樂器還可以用什么來表現(xiàn)恰恰恰韻律（扭胯）
7、我們一起邊說邊做，看誰的動作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學(xué)生，請她上臺帶領(lǐng)同學(xué)們再來一次。）
8、師：剛才我們又唱又跳，真開心！師：下面我們來學(xué)唱這首歌
四、學(xué)唱歌曲
1、讓學(xué)生用“啦”哼唱歌曲
2、跟琴學(xué)唱歌譜
3、完整演唱歌譜
4、按節(jié)奏讀歌詞
5、教唱歌詞
6、完整演唱歌曲
五、用多種形式表演歌曲
分組唱：一組唱，另一組打節(jié)奏。
師生合作：跟伴奏，邊唱邊表演打節(jié)奏。教師小結(jié)
師：今天，我們通過對叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實啊，這些音樂都來源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動聽有趣的音樂。好，今天的音樂課我們就上到這里，下課。
音樂無生上課教案模板5
《信
客》教學(xué)設(shè)計
余秋雨
平塘縣西涼中學(xué)
何孝東
教學(xué)目標(biāo)
1、了解信客這種職業(yè)的特點，體會信客的為人。
2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進行口語練習(xí)。
3、情感、態(tài)度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。 重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。難點：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。
課時安排：一課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
2005年感動中國人物王順友的事跡動情導(dǎo)入 《感動中國》2005年度獲獎?wù)咄蹴樣训念C獎詞: 他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。
二、背景介紹：
本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽過家鄉(xiāng)信客的事跡，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，便寫下了這篇文章。
在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。
三、走進作者：
余秋雨：
1946年出生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《千年一嘆》等。
四、整體感知課文 快速默讀,整體感知：
看看一名信客需要做哪些工作？
代人收發(fā)信物、代人讀寫信件。
用一個字概括:做信客很“苦”
做信客必須講個“信”字
1、信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？請同學(xué)們在課本中找一找。（由學(xué)生找尋文中相關(guān)句子并有感情地讀出來）
工作勞苦、生活貧苦、心靈痛苦
2、特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你能從文章中看出多少來呢？
任勞任怨、誠信無私、恪盡職守、待人寬容、潔身自好、善良厚道、通達事理
五、七嘴八舌：
1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當(dāng)信客？ ?當(dāng)信客不好：其一：經(jīng)常經(jīng)受被人懷疑的痛苦；
其二：來回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實惠的飯；
其三：由于風(fēng)里來雨里去，會落下職業(yè)病——胃病和風(fēng)濕??； 其四：有時還得遭受被打被告的風(fēng)險
?當(dāng)信客好：理由：一是城鄉(xiāng)之間奔波時可以認識很多朋友；
二是增長見識，熟悉各處免費做了旅游；
三是當(dāng)時他沒事干，也只能干這行才能生活；
四是由于當(dāng)信客，才為他當(dāng)?shù)乩砝蠋煛⑿ｉL奠定了基礎(chǔ)。 2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。你認為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會當(dāng)信客嗎？
（由學(xué)生分別闡述自己的觀點，加以引導(dǎo)，把話題歸結(jié)到誠信這一話題之上。）
六、走出課文——聯(lián)系生活體驗反思
●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓φ\信的理解（學(xué)生闡述自己的觀點）
資料：
那些因為劣質(zhì)奶粉而永遠長眠于地下的嬰孩們，他們還沒來得及仔細看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。
這些商家無視誠信，自私自利。這些道德缺失的人或許暫時會有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，他們是社會中的害群之馬，萬人唾棄之?dāng)☆?。俗話說：“多行不義必自斃”，他們終究會受到法律的制裁。
為了實現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導(dǎo)了孩子要誠實??
●誠信是我們做人的基本原則，人與人之間的交往是不可以不講誠信的，誠信是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。
那么作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠信，時時講誠信。讓誠信伴我們行天下！
在這里我贈送同學(xué)們幾句名言，希望大家能時時牢記：
傳統(tǒng)美德：一言既出，駟馬難追?！袊渍Z 誠信為人之本。——魯迅 你必須以誠待人，別人才會以誠相報?！罴握\ 失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞
誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林
七、板書設(shè)計：
做信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）
生活 → 貧苦（收入微?。?/p>
↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）
做信客必須講個“信”字：任勞任怨、誠信無私、待人寬容
八、布置作業(yè)：
信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。
（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。）
九、教學(xué)反思
在這短短的一節(jié)課中，學(xué)生還是很好的掌握了課本的主要內(nèi)容與重點，但是從設(shè)計的問題“讓你們當(dāng)信客你們愿意嗎？”上卻看出了教學(xué)設(shè)計中的一處不足之處：
在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有同學(xué)愿意去當(dāng)信客。大概是因為教學(xué)過程中著重強調(diào)了信客的“苦”與“信”，卻沒有將其行為升華到一種人性的高度，讓同學(xué)產(chǎn)生了一種做信客就是一個苦差事，其人生價值的實現(xiàn)卻未能感悟。在今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。
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