下面是范文網(wǎng)小編收集的音樂(lè)無(wú)生上課教案模板5篇(無(wú)生上課教案怎么寫(xiě))，供大家品鑒。

音樂(lè)無(wú)生上課教案模板1

　　3、燕子

（第一課時(shí)）

　　一、教材分析：

　　這是一篇散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形，它在春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

　　二、學(xué)情分析：

　　本篇課文是第一單元的第三課，寫(xiě)的是桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景，而這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和想象的能力。

　　三、課時(shí)目標(biāo)：(背）

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解新詞的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

　　3、抓住燕子的外形、飛行、休息的特點(diǎn)，體會(huì)其活潑可愛(ài)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：（背）

　　1、重點(diǎn): ①學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解新詞的意思。

②正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

　　2、難點(diǎn)：抓住燕子外形特點(diǎn)，體會(huì)其活潑可愛(ài)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、教學(xué)流程：（背）

　　談話(huà)導(dǎo)入→自讀課文→再讀課文→布置作業(yè)

　　七、教學(xué)過(guò)程：（上課全程、重點(diǎn)）

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：（自己組織好導(dǎo)入的臺(tái)詞，盡量簡(jiǎn)單）

⑴?春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處都是花紅柳綠，生機(jī)勃勃。有這樣 一種可愛(ài)的小精靈們從南方飛回來(lái)了，同學(xué)們猜一猜是什么？?（出示燕子的圖片）?沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們都知道是小燕子，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的燕子是什么樣子的？?（?這位同學(xué)最先舉手，你來(lái)說(shuō)。嗯，這位同學(xué)回答的真好，很完整?）⑵?今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)看看，作家鄭振鐸先生筆下的燕子有哪些特點(diǎn)？先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題?（講解?燕?結(jié)構(gòu)）。?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。?

　　過(guò)渡語(yǔ)（背）：?好，接下來(lái)，老師想先請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，在讀之前，老師給同學(xué)們提出幾條要求：①讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)生詞，理解生詞意思。②讀通句子，注意長(zhǎng)句子的停頓與斷句。③讀順全文，了解文章大意。好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始朗讀。?

　　2、自讀課文： ⑴學(xué)生自讀。⑵檢查自讀情況： ①讀準(zhǔn)生字詞。

　　臺(tái)詞（背）：?好，停。老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，接下來(lái)老師要來(lái)檢查一下同學(xué)們的自讀情況了。我們先來(lái)看一下大屏幕，老師出示了這篇課文的生字和新詞，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？好，這位同學(xué)。嗯，這位同學(xué)讀完了，有沒(méi)有哪位同學(xué)來(lái)給他評(píng)價(jià)一下？好，你來(lái)點(diǎn)評(píng)。嗯，他讀得很認(rèn)真，聲音很洪亮，但是有個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了。很好。看來(lái)你聽(tīng)的很認(rèn)真，那接下來(lái)老師想請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶著同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀一讀。好，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，字音都讀得非常標(biāo)準(zhǔn)。

②理解生詞意思。臺(tái)詞（背）：?那接下來(lái)老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，這些詞語(yǔ)的意思大家都理解了嗎？好，老師看見(jiàn)有的同學(xué)在搖頭了，沒(méi)有關(guān)系，接下來(lái)老師給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式討論一下這些詞語(yǔ)的意思，開(kāi)始。好，停。老師看到大多數(shù)的同學(xué)討論的非常積極，相信你們一定都收獲很多。那現(xiàn)在還有哪些詞語(yǔ)你們不能理解嗎？請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)，我們一起來(lái)交流一下。好，你說(shuō)。嗯，這位同學(xué)說(shuō)了，他不懂‘蕩漾’是什么意思，有沒(méi)有哪位同學(xué)可以幫幫他。好，你來(lái)幫他。你解釋得真詳細(xì)，你太棒了，同學(xué)們掌聲送給他。? ③指導(dǎo)寫(xiě)字：師范寫(xiě)講解，生練寫(xiě)反饋。

　　臺(tái)詞（背）：?好，詞語(yǔ)都會(huì)讀了，意思也都理解了，那接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。同學(xué)們覺(jué)得有哪些字比較難寫(xiě)嗎？好，老師聽(tīng)見(jiàn)了，有同學(xué)說(shuō)‘微’不好寫(xiě)，那接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。（師范寫(xiě)，講解）好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己把這個(gè)字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。好，老師觀(guān)察到同學(xué)們都寫(xiě)的很認(rèn)真，有沒(méi)有哪位同學(xué)愿意展示一下你的書(shū)寫(xiě)作品？好，這位同學(xué)最先寫(xiě)好，我們來(lái)看看他寫(xiě)的怎么樣。這位同學(xué)的字寫(xiě)得很認(rèn)真，很整潔，書(shū)寫(xiě)有力工整，很棒。? ④讀課文。

　　臺(tái)詞（背）：?好，掃除了生字和新詞這兩大攔路虎之后，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文。老師來(lái)讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段，女同學(xué)讀第三自然段，全班齊讀第四自然段。（師范讀第一自然段）接下來(lái)請(qǐng)女生來(lái)讀。好，女生讀的很認(rèn)真，斷句都很準(zhǔn)確。接下來(lái)男生來(lái)讀。好，男生聲音非常洪亮。接下來(lái)，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀最后一段。好，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了一只只可愛(ài)活潑的小燕子從我的眼前飛過(guò)一般。那接下來(lái)老師想再請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，這一次請(qǐng)采用默讀的方式來(lái)讀，邊讀邊概括每個(gè)自然段的大意，好，默讀開(kāi)始。?

　　3、再讀課文：

　　默讀課文，概括每個(gè)自然段的段落大意（師板書(shū)）。

　　臺(tái)詞（背）：?好，大多數(shù)同學(xué)們都已經(jīng)讀好并概括了段意，接下來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)概括一下。好，你來(lái)回答。（師板書(shū)段落大意關(guān)鍵詞，一定要簡(jiǎn)潔明了）這位同學(xué)概括的非常準(zhǔn)確，你請(qǐng)坐。從課文中我們能感受到小燕子的活潑與可愛(ài)，那小燕子的活潑可愛(ài)具體表現(xiàn)在哪里，我們下節(jié)課將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。接下來(lái)老師布置一下今天的家庭作業(yè)。⑴每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫(xiě)燕子的文章。?

　　4、布置作業(yè): ⑴每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。

⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫(xiě)燕子的文章。臺(tái)詞（背）：?好，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。?

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：（板書(shū)，寫(xiě)在黑板上）

　　外形

　　生趣

　　燕子

　　動(dòng)

　　靜

　　九、教學(xué)反思：

音樂(lè)無(wú)生上課教案模板2

　　小學(xué)高段語(yǔ)文無(wú)生試講（通用模板）；【一】開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)——印象分；1、進(jìn)入講課室，微笑著（表現(xiàn)出鎮(zhèn)定自若）問(wèn)好：；各位尊敬的評(píng)委老師，大家上/下午好！我是XX號(hào)，；2、假設(shè)有學(xué)生的樣子：上課！同學(xué)們好！請(qǐng)坐！；【二】課堂流程；較好地反映以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體；自主探究、小組合作、展示交流、拓展延伸的環(huán)節(jié)要有；（盡量模仿有生上課的形式，該有的過(guò)程不要?。弧救堪鍟?shū)；

　　小學(xué)高段語(yǔ)文無(wú)生試講（通用模板）【一】開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)——印象分

　　1、進(jìn)入講課室，微笑著（表現(xiàn)出鎮(zhèn)定自若）問(wèn)好：

　　各位尊敬的評(píng)委老師，大家上/下午好！我是XX號(hào)，請(qǐng)問(wèn)我可以開(kāi)始了嗎？

　　2、假設(shè)有學(xué)生的樣子：上課！同學(xué)們好！請(qǐng)坐！【二】 課堂流程

　　較好地反映以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。教學(xué)方法的選用符合內(nèi)容需要，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　自主探究、小組合作、展示交流、拓展延伸的環(huán)節(jié)要有明顯體現(xiàn)。（盡量模仿有生上課的形式，該有的過(guò)程不要省。）【三】 板書(shū)

　　板書(shū)內(nèi)容不用太多，剛開(kāi)始的板書(shū)可以慢一點(diǎn)寫(xiě)，讓自己的緊張心情在這個(gè)過(guò)程中平復(fù)一下。中間的根據(jù)所授內(nèi)容相機(jī)板書(shū)出關(guān)鍵詞、特別明顯的小標(biāo)題、情感就行，不用面面俱到，對(duì)于書(shū)寫(xiě)基本功不太好的要揚(yáng)長(zhǎng)避短，板書(shū)要盡量少而精。

【四】 結(jié)束語(yǔ)——印象分 答辯結(jié)束后：謝謝評(píng)委老師！主動(dòng)擦黑板 一、導(dǎo)入。（不用刻意去準(zhǔn)備導(dǎo)入語(yǔ)，內(nèi)容眾多，要學(xué)會(huì)充分利用多媒體導(dǎo)入）

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特點(diǎn)？（適合。

　　1。

《松鼠》《鯨》這類(lèi)說(shuō)明文）

　　2、同學(xué)們，我們先來(lái)看一小段視頻??從這段短片中你看到了什么？有什么感受？（適合《圓明園的毀滅》《地震中的父與子》等 3、同學(xué)們，開(kāi)始上課前我們先來(lái)聽(tīng)首歌。從這首歌中你聽(tīng)出了什么？有什么感受？（適合《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》等）下面就讓我們一起走進(jìn)今天的內(nèi)容：《XXXX》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題??。

　　2、朗讀課題，解讀課題：

⑴誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？好，你是第一名舉手的，就請(qǐng)你來(lái)讀讀吧。（你的聲音里透出了疑問(wèn)。╱你用飽滿(mǎn)的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準(zhǔn)。（你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？）

⑵讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)？你說(shuō)?，這個(gè)問(wèn)題一提出來(lái)，我看到有些學(xué)生在默默點(diǎn)頭，看來(lái)大家也有同樣的疑問(wèn)，一會(huì)兒我們從文中找找答案吧。二、初步感知，了解內(nèi)容

　　1、讓我們帶著這些疑問(wèn)，打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方可以反復(fù)多讀幾遍，如果有不懂的詞語(yǔ)，可以和同桌討論討論，也可以查字典，好，開(kāi)始——你的標(biāo)準(zhǔn)坐姿已經(jīng)告訴我你讀好了。

　　2、同學(xué)們，這一課的詞語(yǔ)很多，請(qǐng)大家看大屏幕，自由地讀一讀，看看哪個(gè)詞語(yǔ)需要提醒同學(xué)們注意。讀——。

　　2。

　　你要提醒哪一個(gè)？來(lái)，你——哦，你提醒了這個(gè)詞的讀音，很好，大家跟他讀——那么你能結(jié)合文中內(nèi)容或你知道的來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？是的，請(qǐng)坐。你也要提醒？好的，來(lái)——哦，你提醒了這個(gè)字的寫(xiě)法，大家在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候也要注意。好的，下面請(qǐng)大家把這些詞齊讀兩遍。

（注意：高段的學(xué)生已經(jīng)有自主識(shí)字能力，所以環(huán)節(jié)要有，但不用太長(zhǎng)時(shí)間）

　　3、掃清了字詞障礙，下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)上面的問(wèn)題默讀課文。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，如果你在默讀過(guò)程中有感受深刻的句子就在旁邊做上批注。

　　現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)分自然段把課文連起來(lái)讀一遍，誰(shuí)愿意——大家都這么積極，你先來(lái)，——其他同學(xué)不要著急，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事。請(qǐng)開(kāi)始——讀得真好，下一段，好的你來(lái)讀。三、讀書(shū)交流，探究體驗(yàn)

（通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握文章要表達(dá)的思想感情）

　　1、同學(xué)們請(qǐng)默讀課文。邊讀邊思考：（1）寫(xiě)事類(lèi)文章（重點(diǎn)引導(dǎo)感悟一件事）本文寫(xiě)了幾件事？你從這些事中讀懂了什么？（2）寫(xiě)景類(lèi)或者說(shuō)明文類(lèi)文章（重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)特點(diǎn)）

　　本文通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)景？你從這些句子中讀懂了什么？（簡(jiǎn)單提問(wèn)即可）。

　　3。

　　2、我們一起讀一讀第X自然段?；蛘撸和瑢W(xué)們看屏幕上這幾句話(huà)，它們有什么共同/不同的特點(diǎn)？ 邊讀邊思考，你從中讀懂了什么？

①請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)句子，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？ ②你覺(jué)得這句話(huà)表達(dá)了作者的什么情感？

③你能帶著這種情感再來(lái)讀讀嗎？讀的很有感情，誰(shuí)也想試試？好的，你來(lái)——④你還想和大家交流對(duì)哪句話(huà)的感受？

　　3、找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀一讀，把感情融入你的朗讀中。 4、文中哪些地方也表達(dá)了這種情感？找一找，畫(huà)一畫(huà)，認(rèn)真讀一讀，讀出感情來(lái)。

　　5、和你小組內(nèi)的成員交流分享一下你的收獲吧：

　　你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話(huà)來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

　　6、小組展示：哪個(gè)小組想先來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？我們繼續(xù)?? 7、采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方法，深華情感。

　　4。

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音樂(lè)無(wú)生上課教案模板3

　　18 莫高窟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。

　　2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段。

　　3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù)，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、積累優(yōu)美語(yǔ)段，品讀理解課文第二段并背誦。

　　2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

　　二、初讀感知

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，看看大屏幕上的這些詞語(yǔ)，你能讀正確嗎? 出示: 斷崖絕壁 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆

　　精妙絕倫 宏偉瑰麗 漫天遨游 腐敗無(wú)能

（前四個(gè)你來(lái)讀。

　　恩，很好，字正腔圓。

　　后四個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？ 好，請(qǐng)你讀。也是悅耳動(dòng)聽(tīng)啊。讓我們一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。）

　　2、同學(xué)們剛才詞語(yǔ)讀得很好。你能從中選用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？ 你來(lái)，你用上了宏偉瑰麗。

　　請(qǐng)你說(shuō)，真好，你用上了3個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、是啊，正因?yàn)檫@樣，每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）齊讀第五自然段。

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？

　　板書(shū)：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)、文物珍貴的藏經(jīng)洞

　　5、今天，我們將走進(jìn)莫高窟，了解莫高窟。

　　二、精讀“彩塑”

　　1、現(xiàn)在我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

　　2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

　　3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！

　　4、這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑中，引讀：有——慈眉善目的菩薩，有——威風(fēng)凜凜的天王，還有——強(qiáng)壯勇猛的力士。樣子各不相同，這就叫——個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。

　　5、這兩千多尊彩塑中 ，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子？指讀。師：——真是“惟妙惟肖”。誰(shuí)再來(lái)向大家介紹？再指讀。

　　你再讀讀?！x得不錯(cuò)，你的朗讀進(jìn)步很大，仿佛讓我們感到這臥佛是活的了。）

　　6、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，真是“精妙絕倫”啊。

　　7、文章，用了這一段文字寫(xiě)兩千多尊彩塑，先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)得多有條理啊！我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以運(yùn)用這樣的寫(xiě)作方法。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。

　　三、精讀“壁畫(huà)”

　　1、莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

　　2、請(qǐng)大家自由讀課文第三自然段，看看課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”？ （1）你來(lái)說(shuō)。哦，你是從“四萬(wàn)五千多平方米”這個(gè)數(shù)字感受到的。是啊，我們的教室大約四十平方米，相當(dāng)于1100多個(gè)普通教室那么大。真是“宏偉瑰麗”啊。你給我們讀讀這句話(huà)。

（2）好，請(qǐng)你說(shuō)。

　　你是從壁畫(huà)記錄的內(nèi)容上感受到“宏偉瑰麗”的。

①敦煌的壁畫(huà)連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。歷時(shí)之長(zhǎng)，實(shí)屬罕見(jiàn)。畫(huà)上畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)你給我們讀讀好嗎？

②我國(guó)古代的勞動(dòng)人民，用他們勤勞的雙手，畫(huà)下了動(dòng)人的故事，美好的回憶，畫(huà)下了中華民族曲曲折折、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛輝煌的歷史。讓我們一起意味深長(zhǎng)地讀好這句話(huà)。

（3）壁畫(huà)中最有代表性的，最引人注目的就是那成百上千的“飛天”。①“飛天”是神佛形象中能歌善舞的仙女。

②請(qǐng)同學(xué)們看這一段描寫(xiě)“飛天”的文字，從哪又可以看出壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”呢？ 是的，5個(gè)“有的”，一個(gè)“省略號(hào)”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有寫(xiě)完，也讓我們知道了這壁畫(huà)的宏偉瑰麗。③壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了迷人的花香、美妙的音樂(lè)。請(qǐng)你讀：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；

④壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞…… ⑤壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。我們一起讀。

⑥壁畫(huà)上的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫(xiě)法，用“有的-----，-----；有的-----，-----”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，可以是一句，也可以?xún)删?、三句或者更多?/p>

（4）小結(jié)：欣賞了美侖美幻的飛天，我們仿佛自己也成了飛天了，怪不得著名學(xué)者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中這樣寫(xiě)到：我們是飛天，飛天是我們！”

（5）現(xiàn)在，讓我們看著大屏幕，一起去欣賞那宏偉瑰麗的壁畫(huà)，踏上奇妙的敦煌藝術(shù)之旅！

　　這就是敦煌的飛天，這就是宏偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得作者這樣贊嘆，“看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了——生：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂”。

　　四、精讀“藏經(jīng)洞”。

　　1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

　　2、請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一下，其他同學(xué)想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下老師發(fā)給你們的資料。

　　介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國(guó)主義分子聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國(guó)的倫敦，法國(guó)的巴黎等，都有了中國(guó)敦煌莫高窟的文物。

　　4、讀了課文，看了介紹，你們心中一定跟老師一樣，感慨萬(wàn)千。同學(xué)們，讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情吧！齊讀第四自然段。

　　五、總結(jié)升華

　　1、幾千年來(lái)，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年，她被聯(lián)合國(guó)科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。莫高窟步履蹣跚地走過(guò)了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了，然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著兩個(gè)字——中國(guó)。莫高窟屬于中國(guó)，而且只屬于中國(guó)，（略作停頓、高昂的語(yǔ)氣）因?yàn)樗麄兪侵袊?guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶）

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦課文第二至第四自然段。

　　2、如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向世界各地的游客介紹莫高窟。

　　3、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。 板書(shū)：

　　精妙絕倫的彩塑

　　莫高窟 宏偉瑰麗的壁畫(huà) 智慧的結(jié)晶

　　文物珍貴的藏經(jīng)洞

音樂(lè)無(wú)生上課教案模板4

　　公 開(kāi) 課 教 案

　　徐

　　友

　　玲

　　課題：歌 曲《木瓜恰恰恰》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

　　2、能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　3、用叫賣(mài)的演唱形式表達(dá)歌曲，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

　　2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體（ppt）

　　flash動(dòng)畫(huà)

　　歌曲（mp3）打擊樂(lè)器(沙錘、雙響筒、碰鈴等)教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放《賣(mài)湯圓》和《冰糖葫蘆》，學(xué)生走進(jìn)教室。讓學(xué)生感受叫賣(mài)調(diào)（歡快、活潑、幽默、詼諧）

　　導(dǎo)課：師：同學(xué)們，剛才聽(tīng)的歌曲你們熟悉嗎？你們知道是賣(mài)什么的？像這種類(lèi)型的歌曲叫什么歌？介紹叫賣(mài)歌。今天，咱們學(xué)習(xí)一首印尼叫賣(mài)歌曲《木瓜恰恰恰》板書(shū)課題。

　　二、走入印尼國(guó)家

　　1、師：印尼是哪個(gè)國(guó)家？知道嗎？（印度尼西亞）。你們想去看看嗎？ 師：印度尼西亞，是“水中島國(guó)”，是由許多大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱(chēng)“千島之國(guó)”。這里火山活躍，又被稱(chēng)為“火山之國(guó)”。該國(guó)家盛產(chǎn)水果。它的首都是雅加達(dá)，有“歌舞之邦”的美稱(chēng)，生活在各島上的100多個(gè)民族都有自己獨(dú)特的民歌、舞蹈和樂(lè)器，各族人民都非常熱愛(ài)音樂(lè)，尤其在印度尼西亞的著名旅游勝地——巴厘島，舞蹈已成為人民生活的一部分。

　　師：你們感受到印尼美嗎？（學(xué)生答）

　　2、出示印尼水果市場(chǎng)

　　師：我們又來(lái)到了哪里？（水果市場(chǎng)）印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿(mǎn)目。到處都有吆喝聲叫賣(mài)水果聲。咱們有沒(méi)有興趣來(lái)學(xué)學(xué)各種叫賣(mài)聲，看誰(shuí)的叫賣(mài)聲最能吸引顧客來(lái)光顧。

　　二、感受歌曲，解決重難點(diǎn)

　　1、播放《木瓜恰恰恰》flash動(dòng)畫(huà)

　　師：歌曲給你帶來(lái)什么感受？（歡快、活潑、高興等）

　　2、范唱歌曲

　　師：你聽(tīng)出來(lái)歌曲中唱到哪些水果？（番石榴、菠蘿等）

　　3、介紹弱起小節(jié)和切分音

　　4、跟老師一起讀有節(jié)奏的叫賣(mài)聲，雙手拍腿

“有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉，有榴蓮，還有蘋(píng)果—0嗨 快來(lái)吧，快來(lái)吧，快來(lái)吧，快來(lái)吧，再不買(mǎi) 就賣(mài)完了—”。師：咱們唱一唱，邊唱邊拍腿，行嗎？ 師：同學(xué)們唱得真好，給自己一個(gè)掌聲。出示節(jié)奏：X X | X X X X ∣X—師：你能讀出來(lái)嗎？咱們讀一讀，拍一拍

　　3、再次聽(tīng)歌曲（mp3）感受恰恰韻律。師：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首歌哪兒最有特點(diǎn)？ 生：恰恰恰

　　師：這個(gè)恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個(gè)樂(lè)句的前面還是末尾？（師生一起說(shuō)“恰恰恰”。）

　　4、師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。（“恰恰恰”聲音要求輕巧、有彈性）

　　5.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話(huà)，你覺(jué)得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘或其他打擊樂(lè)器為音樂(lè)加上伴奏。

　　6、師：除了用樂(lè)器還可以用什么來(lái)表現(xiàn)恰恰恰韻律（扭胯）

　　7、我們一起邊說(shuō)邊做，看誰(shuí)的動(dòng)作既能合上音樂(lè)的感覺(jué)又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學(xué)生，請(qǐng)她上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)一次。）

　　8、師：剛才我們又唱又跳，真開(kāi)心！師：下面我們來(lái)學(xué)唱這首歌

　　四、學(xué)唱歌曲

　　1、讓學(xué)生用“啦”哼唱歌曲

　　2、跟琴學(xué)唱歌譜

　　3、完整演唱歌譜

　　4、按節(jié)奏讀歌詞

　　5、教唱歌詞

　　6、完整演唱歌曲

　　五、用多種形式表演歌曲

　　分組唱：一組唱，另一組打節(jié)奏。

　　師生合作：跟伴奏，邊唱邊表演打節(jié)奏。教師小結(jié)

　　師：今天，我們通過(guò)對(duì)叫賣(mài)歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣(mài)歌曲的特點(diǎn)，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實(shí)啊，這些音樂(lè)都來(lái)源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動(dòng)聽(tīng)有趣的音樂(lè)。好，今天的音樂(lè)課我們就上到這里，下課。

音樂(lè)無(wú)生上課教案模板5

《信

　　客》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　余秋雨

　　平塘縣西涼中學(xué)

　　何孝東

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)信客的為人。

　　2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠(chéng)信”進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。 重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

　　課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　2005年感動(dòng)中國(guó)人物王順友的事跡動(dòng)情導(dǎo)入 《感動(dòng)中國(guó)》2005年度獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣训念C獎(jiǎng)詞: 他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。

　　二、背景介紹：

　　本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒(méi)有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽(tīng)過(guò)家鄉(xiāng)信客的事跡，對(duì)信客的酸甜苦辣記憶猶新，便寫(xiě)下了這篇文章。

　　在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。

　　三、走進(jìn)作者：

　　余秋雨：

　　1946年出生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《千年一嘆》等。

　　四、整體感知課文 快速默讀,整體感知：

　　看看一名信客需要做哪些工作？

　　代人收發(fā)信物、代人讀寫(xiě)信件。

　　用一個(gè)字概括:做信客很“苦”

　　做信客必須講個(gè)“信”字

　　1、信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找一找。（由學(xué)生找尋文中相關(guān)句子并有感情地讀出來(lái)）

　　工作勞苦、生活貧苦、心靈痛苦

　　2、特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你能從文章中看出多少來(lái)呢？

　　任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、恪盡職守、待人寬容、潔身自好、善良厚道、通達(dá)事理

　　五、七嘴八舌：

　　1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當(dāng)信客？ ?當(dāng)信客不好：其一：經(jīng)常經(jīng)受被人懷疑的痛苦；

　　其二：來(lái)回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實(shí)惠的飯；

　　其三：由于風(fēng)里來(lái)雨里去，會(huì)落下職業(yè)病——胃病和風(fēng)濕??； 其四：有時(shí)還得遭受被打被告的風(fēng)險(xiǎn)

?當(dāng)信客好：理由：一是城鄉(xiāng)之間奔波時(shí)可以認(rèn)識(shí)很多朋友；

　　二是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，熟悉各處免費(fèi)做了旅游；

　　三是當(dāng)時(shí)他沒(méi)事干，也只能干這行才能生活；

　　四是由于當(dāng)信客，才為他當(dāng)?shù)乩砝蠋?、校長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。 2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

　　因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

　　3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀(guān)衡量，似乎很不劃算。你認(rèn)為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會(huì)當(dāng)信客嗎？

（由學(xué)生分別闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，加以引導(dǎo)，把話(huà)題歸結(jié)到誠(chéng)信這一話(huà)題之上。）

　　六、走出課文——聯(lián)系生活體驗(yàn)反思

●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類(lèi)人，卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡，誠(chéng)信總是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解（學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)）

　　資料：

　　那些因?yàn)榱淤|(zhì)奶粉而永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于地下的嬰孩們，他們還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。

　　這些商家無(wú)視誠(chéng)信，自私自利。這些道德缺失的人或許暫時(shí)會(huì)有一定的物質(zhì)上的滿(mǎn)足，但他們卻已成為背信棄義之人，他們是社會(huì)中的害群之馬，萬(wàn)人唾棄之?dāng)☆?lèi)。俗話(huà)說(shuō)：“多行不義必自斃”，他們終究會(huì)受到法律的制裁。

　　為了實(shí)現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導(dǎo)了孩子要誠(chéng)實(shí)??

●誠(chéng)信是我們做人的基本原則，人與人之間的交往是不可以不講誠(chéng)信的，誠(chéng)信是我們這個(gè)世界得以支撐到今天的基石之一。

　　那么作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信。讓誠(chéng)信伴我們行天下！

　　在這里我贈(zèng)送同學(xué)們幾句名言，希望大家能時(shí)時(shí)牢記：

　　傳統(tǒng)美德：一言既出，駟馬難追?！袊?guó)俗語(yǔ) 誠(chéng)信為人之本?！斞? 你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)?！罴握\(chéng) 失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋?/p>

　　誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　做信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）

　　生活 → 貧苦（收入微?。?/p>

↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

　　做信客必須講個(gè)“信”字：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容

　　八、布置作業(yè)：

　　信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。

（提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。）

　　九、教學(xué)反思

　　在這短短的一節(jié)課中，學(xué)生還是很好的掌握了課本的主要內(nèi)容與重點(diǎn)，但是從設(shè)計(jì)的問(wèn)題“讓你們當(dāng)信客你們?cè)敢鈫?？”上卻看出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的一處不足之處：

　　在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意去當(dāng)信客。大概是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)了信客的“苦”與“信”，卻沒(méi)有將其行為升華到一種人性的高度，讓同學(xué)產(chǎn)生了一種做信客就是一個(gè)苦差事，其人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)卻未能感悟。在今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。

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