下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級下冊語文課文教案范文3篇 小學語文四年級課文教案，供大家閱讀。
四年級下冊語文課文教案范文1
《太陽的話》
一。教學目標：
1。學會“陽，打，開，門，間，向，毛”七個生字;會認“話，讓，進，屋，香，起，雙，就”八個字。認識筆畫(橫折彎鉤)
2.正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3。通過對課文的學習，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
二。教學重難點
1。學會生字，朗讀，背誦課文
2。從讀書中感受到生命蓬勃向上的氣息
三。教學準備：
1。課文掛圖
2.。太陽公公 。窗子。 門
四。課時安排：兩課時
五。教學過程：(第一課時)
(一)談話導入: 同學們告訴你們一個小秘密，太陽公公告訴老師它有好多心里話想對你們說，可是又怕你們不歡迎它所以不好意思出來，你們喜歡它嗎?
生(喜歡)
(出示太陽的笑臉圖畫)它也喜歡可愛的你們，而且太陽還有話想告訴你們呢!(板書課題“太陽的話”)指名讀課題
(二)初讀課文
請大家把書翻到第115頁，這首詩就是太陽公公對你們說的悄悄話，不會讀的字請拼音兄弟來幫忙，注意要把每個字音讀準。(讀完的同學坐端正)
1.師：大家都讀完了，那里面的生字寶寶都認識了嗎?生：(會)請同桌的兩位好伙伴互相讀一讀比比誰讀的準，如果讀得好就給他畫上一朵小紅花
2.師用多種形式檢查生字讀音。(指名讀。開火車。男女生比賽)其中注意“門“進是前鼻音，雙是翹舌音
3.全班齊讀生字
(三)再讀課文
.師：大家真了不起，短短的時間里就能把它們記得這么牢固。(表揚自己)如果將這些生字寶寶藏到課文當中去你們還認識嗎?請大家自己先讀一讀吧! 老師來聽一聽哪個小朋友的讀的字音最準確，句子最通順。
1.指名3個人分別讀1.2.3小節(jié)，師生共同評議。(重點在評字音是否讀的通順;可以評態(tài)度是否大方聲音是否洪亮)
2.男生，女生，老師分讀
(四)激發(fā)想象，感情朗讀
1.學習第一節(jié)內(nèi)容(請學生帶上太陽的頭飾，老師在黑板上貼上窗子，門的`圖片)
生讀生評
師：你們覺得這個小太陽讀的怎么樣?(好在什么地方，不好在什么地方?你覺得應該怎樣去讀，或者采取學生自評的形式)
要讀出太陽的急迫心情，讀出太陽的召喚(再請第一次讀的同學來讀一遍)à全班齊讀
學第二節(jié)
師：太陽公公那么急切地想鉆進我們的屋子，你覺得它究竟想干嘛呢?
(哦。你想的真好，原來太陽公公是給咱們帶禮物來啦)
1.輕輕的讀 第二小節(jié)找一找太陽都給你送來了什么禮物?(用鉛筆做上記號)
生回答完一個后再讀出完整的句子，師便作出相應的反應(真美的花啊!真香啊! 多么溫暖啊!)
2. 師：同學們謝謝你們把老師帶進了這么美麗的畫面，我仿佛(好像)看到太陽樂呵呵的捧來了五顏六色的花朵，老師忍不住也想讀一讀了，請大家閉上眼睛安靜的聽我讀，看你還能想(看)到什么?
生自由發(fā)言：我看到太陽笑瞇瞇的帶來了溫暖和光明，我們在草地上唱，跳舞。玩游戲，我們很快樂
3師：誰能讀出我們的快樂和禮物的美好呢??(指名讀 小組比賽讀，全班齊讀)
(五)總結(jié)
師:同學們，太陽公公可喜歡我們了，它送給我們的禮物實在是太多了，除了書上寫得這些禮物以外，它還帶來了哪些禮物呢?請大家下去后開動腦筋想一想然后用“它帶著—————快樂的向我們走來”說一說。下節(jié)課老師請大家一起來講一講好嗎?
六 作業(yè)設計
1.讀書3遍，背誦1.2節(jié) 家長簽字
2.預習
第二課時
教學過程
(一)導入：上節(jié)課我們一起聽太陽公公的心里話，太陽公公還送了我們好多珍貴的禮物，它帶著——，——，——，向我們快樂的走來呢?(師生之間的簡單對答，幫助復習上節(jié)課的內(nèi)容)
那么它還帶來了什么呢?，咱們一起來說說你還從太陽公公那里得到了什么禮物!
(生自由發(fā)言，師做贊賞性總結(jié))
(二)學習第三節(jié)
讓咱們來聽聽太陽公公還想對我們說些什么吧，請全體女生一起讀。
師：女同學讀的真棒，那么男同學們你們聽到太陽公公都對咱們說了些什么呢?
生：太陽公公讓我們快起床，不要睡懶覺!
師：太陽公公要你們快起來干什么呢?開動你的小腦筋猜一猜它為什么叫你們早起!
生：因為早睡早起有好身體
生2：新的一天又開始了，要我們早起鍛煉身體，好好學習!
生3：可以馬上看到它，和它一起玩
師：你們真是一群聰明的孩子，說的都很棒!太陽公公是愛你們的它希望你們快快成長，身體和學習都很棒，那么誰能夠把這種感情讀出來呢?
1.指名讀(生評)2.小組比賽讀。3.齊讀
(三)全文總結(jié)
師：咱們聽完了太陽公公對咱們說的三段話，老師想問問你們最喜歡那一段?為什么
生:(自由發(fā)言)
師讓學生充分發(fā)言并且針對性地讀(喜歡那一段就讀那一段，喜歡相同段落的同學一起讀)
全班在最后齊讀，背誦
(四)學寫生字
1.復習生字(先讀 再寫)
2. 教寫生字
強調(diào)筆順以及筆畫，在田字格中所占的比例，筆順要拆開寫一步步的進行教寫，再在書上描紅。
(五)板書(略)
四年級下冊語文課文教案范文2
《誰說沒有規(guī)則》
教學目標：
知識和技能： 1、引導學生理解課文內(nèi)容，學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫;2、根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗進行仿寫練習，續(xù)寫詩歌。
過程與方法： 1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容;2、畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
情感態(tài)度價值觀：1、懂得自覺遵守規(guī)則的`重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣;2、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。
教學重難點：1、抓住重點詞句，品味語言，進一步訓練學生語感及其他語文能力。2、喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學生的感情，達到入情入境的境界。
設計意圖： 語文課程標準要求：“應重視體驗，有較豐富的知識，形成良好的語感”，本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。從而突破本文教學中的重點和難點。
教具準備： 1、多媒體課件。 2、學生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、同學們，老師給大家講一個真實的故事：2002年2月23日，在北京動物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生，惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事，你有什么感受?是什么原因造成這樣的悲劇?
2、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎?那就仔細的看看吧。(出示多媒體課件)
(1)由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷;
(2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡;
(3)由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存……
師：聽到這些情況，你們有什么感想。(學生談各自的感想。)
二、借助課題 初讀課文
師：(小結(jié)學生的感想后提問)你們認為“規(guī)則”是什么?請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。(生自讀課文。)
全班交流：規(guī)則是什么?
師：(小結(jié)交流情況)同學們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。
三、再讀詩歌，學習生字。
1、· 自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。
2、· 大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
····垃圾、明明白白、滿不在乎、
(1)請小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義)
(2) 提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點?
師：字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。
(3)你能不能試著說出幾個這樣的詞語?
(4)讓學生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。(AABB)
(5)師：請同學們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。(學生寫在積累本上)
(6)全班匯報交流。( 穩(wěn)穩(wěn)當當、服服帖帖、清清白白 ……)
四、書寫生字。
(1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學生回答。)
(2)寫這幾類生字應注意哪些問題呢?
(3)老師根據(jù)學生回答的情況，重點指導“喂”的寫法。
(4)學生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導。
(5)集體交流訂正后，學生再練寫，同桌檢查、互評。
四年級下冊語文課文教案范文3
《沙漠之舟》
教學目標：
1 、學會11 個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學習“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。
4 、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學重難點：
1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
教學過程： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、質(zhì)疑導入新課：
1 、今天我們來學習一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么?
(本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……)
3 、從課題看，你有什么疑問?
(沙漠之舟指的是誰?)
[ 點評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢?讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣。]
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1 、請同學們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。
[ 點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問題的答案：
(“沙漠之舟”指的是駱駝。)
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
(由學生的學習需要引入課文。)
1 、師：剛才，同學作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢?是課文哪幾個自然段告訴我們的?
(課文第2 、3 、4 自然段。)
(1)請同學們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J識、疑惑。
[ 點評：提高學生默讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，鼓勵學生進行個性化的閱讀，能給學生自由發(fā)展的`空間。]
(2)小組交流各自的學習情況。
(首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙;然后是交流不理解的詞;最后交流自己的見解和疑惑。)
[ 點評：把閱讀和語文基礎(chǔ)知識、基本技能訓練結(jié)合起來，利用小組合作學習，使學生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會，提高學習效果。]
(3)請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
(課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。)
(4)體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。
(教師引導學生分析，作者把駱駝比作了什么?這么寫有什么好處?相機指導學生在以后的習作中靈活運用。)
2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢?沙漠中環(huán)境到底怎樣?是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢?
(1)請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
(教師巡視了解學生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，)
(建議：有條件的學校可以觀看關(guān)于駱駝的紀錄片，或帶領(lǐng)學生去動物園參觀。)
(2 )教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點。
[ 點評：教師充分利用各種手段幫助學生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生的想象力。]
(3 )小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系?
(旨在幫助學生明確駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。)
四、體會寫法，遷移運用：
1 、師：通過剛才的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。
方法：(1 )找出第一自然段的總起句;
(2 )思考本段首句與其它各句間的關(guān)系;
(3 )明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。
(建議：為了加深學生對這種寫法的認識，可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習。)
[ 點評：這種方法，能讓學生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點，再給出定義，減少學生學習語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。]
2 、請同學們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。
(了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。)
3 、同學們不但在文中學到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學到了許多作者好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。
反思：
本節(jié)課的教學做到了以下幾點：
1 、能創(chuàng)設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學生的學習欲望點進行教學。
2 、培養(yǎng)良好的語文學習習慣。教學中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學生，養(yǎng)成善于思考的習慣。閱讀學習過程中教師讓學生在自己感觸深刻的地方做學習批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。
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