下面是范文網(wǎng)小編收集的教師證高中生物教案模板3篇 高中生物教學(xué)模板，供大家賞析。
教師證高中生物教案模板1
高中政治教案一、課題：世界文化的多樣性二、教材分析《世界文化的多樣性》是人教版必修教材《文化生活》第二單元第一課的第一個(gè)框題。多樣性是當(dāng)代世界文化的重要特征，也是文化交流和傳播的前提。在教材內(nèi)容中有許多關(guān)于文化的論述和概念，其中“民族文化的多樣性”起著關(guān)鍵性的作用。因此，本框知識(shí)具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個(gè)引子，開啟了本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)之門。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：民族文化的多樣性；尊重文化多樣性的必然性；難點(diǎn)：豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面。世界文化的多樣性主要表現(xiàn)在民族文化的多樣性。從情感態(tài)度價(jià)值觀方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重文化多樣性的必要性。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：了解不同民族文化的精粹及其差異，確認(rèn)文化多樣性的價(jià)值。能力：從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力；認(rèn)同不同民族文化的差異性，尊重文化多樣性。情感態(tài)度價(jià)值觀：尊重不同民族文化，促進(jìn)文化的多樣性。五、課堂準(zhǔn)備1.教師選擇導(dǎo)課案例、錄像、資料，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，選擇投影、多媒體等教學(xué)手段。制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備六個(gè)探究活動(dòng)，重點(diǎn)完成三個(gè)探究活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，挑選典型的圖片、音像、文字資料等教學(xué)資料。2.學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，分組查找世界文化多樣性的資料，討論并擬訂發(fā)言提綱，選定重點(diǎn)發(fā)言人。六、教學(xué)過(guò)程1.課前準(zhǔn)備播放民歌《茉莉花》。通過(guò)優(yōu)美的民歌營(yíng)造文化氛圍，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。2.導(dǎo)入新課播放《北京申奧宣傳片》視頻。利用視頻的視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.新課呈現(xiàn)世界文化的多樣性。(1)異彩紛呈，交相輝映學(xué)生展示活動(dòng)：學(xué)生分組展示課前收集到的“體育與文化、建筑與文化、語(yǔ)言與文化”的圖片和文字資料。探究活動(dòng)一：民族節(jié)日通過(guò)比較春節(jié)和圣誕節(jié)的不同慶祝方式，探討中西方不同的文化特色。探究活動(dòng)二：文化遺產(chǎn)結(jié)合教材圖片和資料，讓學(xué)生了解不同民族留下的不同的珍貴的文化遺產(chǎn)，并重點(diǎn)深入探討故宮的文化特色。(2)透視文化多樣性文化多樣性的界定；世界文化是由不同民族、不同國(guó)家的文化共同構(gòu)成的。探究活動(dòng)三：民歌欣賞、演唱組織學(xué)生進(jìn)行各國(guó)民歌的欣賞、演唱活動(dòng)，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、歸納。(3)尊重文化的多樣性對(duì)待文化多樣性的態(tài)度；尊重文化多樣性的必要性；尊重文化多樣性的原則。探究活動(dòng)四：從奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽看各國(guó)文化展示各屆奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，讓學(xué)生體會(huì)不同會(huì)徽體現(xiàn)的不同的民族文化，使學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同，從而突破難點(diǎn)。4.課堂小結(jié)5.作業(yè)布置七、教學(xué)反思本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，涉及的學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容較多，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生自讀、思考、討論為主，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。教學(xué)中注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象，明白有關(guān)道理。
教師證高中生物教案模板2
近幾年，低碳成為談?wù)撟顭岬沫h(huán)保話題，從交通環(huán)境到家居生活，低碳生活理念設(shè)計(jì)到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家居是人們低碳生活的重要組成部分，對(duì)于居室裝修來(lái)說(shuō)，除了涂料、裝修材料的選擇外，綠植的點(diǎn)綴也是體現(xiàn)低碳生活的重要一環(huán)。綠植既能美化居室，有的更能凈化室內(nèi)空氣。日常生活中，只需花一點(diǎn)小小的心思，就能為“低碳”生活打下良好的基礎(chǔ)。新房剛裝修后，有害物質(zhì)極容易揮發(fā)，影響室內(nèi)環(huán)境。“最簡(jiǎn)單的方法就是在家養(yǎng)花種草，既能成為家居好擺設(shè)，又能吸收多余的二氧化碳，凈化空氣?！?/p>
綠植對(duì)居室裝修的美化作用很強(qiáng)，并且一些綠植的確能吸附有害物質(zhì)、凈化空氣，同時(shí)還能增加室內(nèi)的氧氣含量，調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣濕度?！跋竦跆m、綠蘿等葉面較大的綠植，由于表面氣孔豐富，對(duì)裝修過(guò)程中甲醛及其他有害揮發(fā)性物質(zhì)有很好的吸附作用。”
綠色植物--低碳生活的選擇
植物,尤其是綠色植物與人們的生活息息相關(guān).大家知道有些植物代表著了某種含義,比如象征著婚姻幸福和愛情地久天長(zhǎng)的"文竹",象征著兩人用結(jié)同心和吉祥如意的"馬蹄蓮",還有些植物,特別是綠色植物不僅給人以清晰,柔和,舒適之感,其中它還微妙的包含著影響人們科學(xué)生活的理念.綠色是最吉利的健康色彩,在居室中擺放適宜的植物,不僅能營(yíng)造一種溫馨祥和的環(huán)境,在一定程度上可以增進(jìn)家庭的和諧,每當(dāng)炎熱夏天人們心情急噪,身體不適,當(dāng)看到一片綠色或精致的綠色,心情自然就舒暢不少了.古代時(shí)候,早已把植物與生活伴隨在一起了,如將菏葉撒在屋頂,將菖蒲與馬蘭化掛在墻上,讓薄菏香滿庭院,屋梁用香樟,門上是木蘭,各色藤蔓繞成了窗簾,地上鋪了草毯,墊席上垂著白玉蘭,讓蘭花飄灑著香氣,榛子與菏花纏繞,蝴蝶花與百合花交映,百花在園中開發(fā)......十分重要的是綠色植物還是龐大的"吸碳制氧廠".植物的綠葉吸取空氣中的二氧化碳.在日光和葉綠素的作用下,與植物吸收的水分發(fā)生反應(yīng),放出大量的氧氣.所以房?jī)?nèi)擺設(shè)一些綠色植物,如富貴竹,發(fā)財(cái)樹等,既有生機(jī)勃勃的象征,又能制造新鮮的氧氣,極大的有利于健康,那就是我們低碳生活的好選擇!
1、低碳：英文為（low carbon）。意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無(wú)限上升和生產(chǎn)生活方式的無(wú)節(jié)制，世界氣候面臨越來(lái)越嚴(yán)重的問題，二氧化碳排放量愈來(lái)愈大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機(jī)，全球?yàn)?zāi)難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全，即使人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長(zhǎng)或膨脹的GDP也因?yàn)榄h(huán)境污染、氣候變化而“大打折扣”（也因此，各國(guó)曾呼喚“綠色GDP”的發(fā)展模式和統(tǒng)計(jì)方式）。
2、什么是低碳生活
低碳生活（low-carbon life）可以理解為：減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活。“節(jié)能減排”，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，更是關(guān)系到人類未來(lái)的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識(shí)，對(duì)自己的生活方式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)單易行的改變，一起減少全球溫室氣體（主要是減少二氧化碳）排放，意義十分重大。追求健康生活，不僅要“低脂”、“低鹽”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”
節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，勢(shì)在必行。減少二氧化
碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任
“低碳生活”雖然是個(gè)新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，它反映了
人類因氣候變化而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對(duì)此問題的共識(shí)日益增多。全球變暖
等氣候問題致使全球人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)
程中出現(xiàn)的過(guò)量碳排放，是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就
要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。盡管仍有學(xué)者對(duì)氣候變化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少順應(yīng)了人類“未雨綢繆”的謹(jǐn)慎原則和追求完美的心理與理想，因此“寧可信其有，不愿信其無(wú)”，“低碳生活”理念也就漸漸被世
界各國(guó)所接受
3、何為溫室效應(yīng)
工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳
氣體進(jìn)入大氣造成的。
二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變
熱起來(lái)。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。
溫室氣體有效地吸收地球表面、大氣本身相同氣體和云所發(fā)射出的紅外輻射。大
氣輻射向所有方向發(fā)射，包括向下方的地球表面的放射。溫室氣體則將熱量捕獲
于地面--對(duì)流層系統(tǒng)之內(nèi)。這被稱為“自然溫室效應(yīng)”。大氣輻射與其氣體排放的溫度水平強(qiáng)烈耦合。在對(duì)流層中，溫度一般隨高度的增加而降低。從某一高度
射向空間的紅外輻射一般產(chǎn)生于平均溫度在-19℃的高度，并通過(guò)太陽(yáng)輻射的收
入來(lái)平衡，從而使地球表面的溫度能保持在平均1 4 ℃。溫室氣體濃度的增加
導(dǎo)致大氣對(duì)紅外輻射不透明性能力的增強(qiáng)，從而引起由溫度較低、高度較高處向
空間發(fā)射有效輻射。這就造成了一種輻射強(qiáng)迫，這種不平衡只能通過(guò)地面 對(duì)流
層系統(tǒng)溫度的升高來(lái)補(bǔ)償。這就是“增強(qiáng)的溫室效應(yīng)”。
此外，研究結(jié)果還指出，CO2增加不僅使全球變暖，還將造成全球大氣環(huán)流調(diào)
整和氣候帶向極地?cái)U(kuò)展。包括我國(guó)北方在內(nèi)的中緯度地區(qū)降水將減少，加上升溫
使蒸發(fā)加大，因此氣候?qū)②吀珊祷?。大氣環(huán)流的調(diào)整，除了中緯度干旱化之外，還可能造成世界其他地區(qū)氣候異常和災(zāi)害。例如，低緯度臺(tái)風(fēng)強(qiáng)度將增強(qiáng)，臺(tái)風(fēng)
源地將向北擴(kuò)展等。氣溫升高還會(huì)引起和加劇傳染病流行等。以瘧疾為例，過(guò)去
5年中世界瘧疾發(fā)病率已翻了兩番，現(xiàn)在全世界每年約有5億人得瘧疾，其中200
多萬(wàn)人死亡??
低碳生活（low-carbon life）可以理解為：減少二氧化碳的排放,就是低能量、低
消耗、低開支的生活?！肮?jié)能減排”，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，更是關(guān)系到人類
未來(lái)的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識(shí)，對(duì)自己的生活方式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)
單易行的改變，一起減少全球溫室氣體（主要是減少二氧化碳）排放，意義十分
重大。“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，勢(shì)在必行。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。低碳生活-措施
簡(jiǎn)單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，主要是從節(jié)電節(jié)氣
和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習(xí)慣：
1.每天的淘米水可以用來(lái)洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤(rùn)。
2.將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；
3.用過(guò)的面膜紙也不要扔掉，用它來(lái)擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；
4.喝過(guò)的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。
5.出門購(gòu)物，自己帶環(huán)保袋，無(wú)論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都減少使用。
6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。
7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇。
8.養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費(fèi)用電。
經(jīng)過(guò)手工DIY的再創(chuàng)造，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)廢物也是寶，這樣的家居環(huán)境健康且充滿了創(chuàng)意的小歡樂。
“低碳一族”正以自己生活細(xì)節(jié)的改變證明：氣候變化已經(jīng)不再只是環(huán)保主義者、政府官員和專家學(xué)者關(guān)心的問題，而是與我們每個(gè)人息息相關(guān)。在提倡健康生活已成潮流的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。
所謂“低碳生活（low-carbon life）”。就是把生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧低碳生活宣傳海報(bào)化碳的排放量。低碳生活，對(duì)于我們這些普通人來(lái)說(shuō)是一種生活態(tài)度。它給我們提出的是一個(gè)愿不愿意和大家共創(chuàng)造低碳生活的問題。我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣，從這些點(diǎn)滴做起。除了植樹，還有人買運(yùn)輸里程很短的商品，有人堅(jiān)持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關(guān)心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實(shí)實(shí)在在地帶入了生活。轉(zhuǎn)向低碳生活方式的重要途徑之一，是戒除以高耗能源為代價(jià)的“便利消費(fèi)”嗜好?！氨憷笔乾F(xiàn)代商業(yè)營(yíng)銷和消費(fèi)生活中流行的價(jià)值觀。不少便利消費(fèi)方式在人們不經(jīng)意中浪費(fèi)著巨大的能源。比如，據(jù)制冷技術(shù)專家估算，超市電耗70%用于冷柜，而敞開式冷柜電耗比玻璃門冰柜高出20%。由此推算，一家中型超市敞開式冷柜一年多耗約萬(wàn)度電，相當(dāng)于多耗約19噸標(biāo)煤，多排放約48噸二氧化碳，多耗約19萬(wàn)升凈水。上海約有大中型超市近800家，超市便利店6000家。如果大中型超市普遍采用玻璃門冰柜，顧客購(gòu)物時(shí)只需舉手之勞，一年可節(jié)電約 4521萬(wàn)度，相當(dāng)于節(jié)省約萬(wàn)噸標(biāo)煤，減排約
萬(wàn)噸二氧化碳。 在中國(guó)，年人均CO2排放量噸，但一個(gè)城市白領(lǐng)即便
只有40平居住面積，開車上下班，一年乘飛機(jī)12次，碳排放量也會(huì)在2611千克。由此看來(lái)，節(jié)能減排勢(shì)在必行。如果說(shuō)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準(zhǔn)則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式?！暗吞忌睢彪m然是新概念，但提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對(duì)此問題的共識(shí)日益增多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。盡管仍有學(xué)者對(duì)氣候變化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少順應(yīng)了人類“未雨綢繆”的謹(jǐn)慎原則和追求完美的心理與理想，因此“寧可信其有，不愿信其無(wú)”，“低碳生活”理念也就漸漸被世界各國(guó)所接受。低碳生活的出現(xiàn)不僅告訴人們，你可以為減碳做些什么，還告訴人們，你可以怎么做。在這種生活方式逐漸興起的時(shí)候，大家開始關(guān)心，我今天有沒有為減碳做些什么呢？ 在北京的八達(dá)嶺，一個(gè)碳匯林林場(chǎng)已經(jīng)成形。如果你想抵消掉自己的碳排放，可以來(lái)這里購(gòu)買碳匯林或種樹。林業(yè)碳匯是通過(guò)實(shí)施造林和森林經(jīng)營(yíng)管理、植被恢復(fù)等活動(dòng)，植物葉片中的葉綠體通過(guò)光合作用吸收水，土里的無(wú)機(jī)鹽和水分，釋放氧氣通過(guò)篩管把制造的有機(jī)物再運(yùn)送到土里，土里的真菌和細(xì)菌再把有機(jī)物分解，從而產(chǎn)生物質(zhì)循環(huán)，對(duì)于地毯方面來(lái)說(shuō)起到減少空氣中二氧化碳的作用。比起少開車、少開空調(diào)，購(gòu)買碳匯林的主意，受到更多人的歡迎。目前，減緩氣候變暖的主要措施是減排和增匯。與減排手段相比，林業(yè)碳匯措施因其低成本、多效益、易操作，成為減緩氣候變暖的重要手段。
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高中化學(xué)教案一、課題：離子二、教材分析本課是在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素概念的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)原子核外電子排布、原子得失電子形成離子的過(guò)程。本章內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)注意力由宏觀世界轉(zhuǎn)到微觀研究的重要過(guò)渡，為學(xué)生探求宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開了一個(gè)微觀領(lǐng)域的窗口，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀世界學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇和向往的一個(gè)很好的素材。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)(1)知道原子核外電子是分層排布的；(2)了解離子的形成，初步認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；(3)了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。2.過(guò)程與方法目標(biāo)(1)通過(guò)想象、猜想探索證明歸納原子核外電子的排布，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力；(2)觀察l～18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，歸納小結(jié)原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系；(3)探究分析NaCl的形成過(guò)程，了解離子的形成，初步認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀世界學(xué)習(xí)的興趣；(2)喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇與向往。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解離子的形成，初步認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；難點(diǎn)：知道原子核外電子是分層排布的。五、教學(xué)方法圖片展示、師生互動(dòng)、分組討論、情景演示六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入教師富有感情地朗讀學(xué)生作品——科普小論文《漫游原子世界》，鞏固原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)。附文：我是一個(gè)小小的電子，我在原子里圍繞著原子核不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，雖然空間很大，但我和我的同伴總想掙脫原子核的吸引?？墒窃雍诉@個(gè)小老頭很有能耐，雖然只占原子的一丁點(diǎn)空間，里面卻由質(zhì)子和中子構(gòu)成，中子不帶電，質(zhì)子帶正電，正好把我身上的負(fù)電深深吸引。設(shè)問：原子核外電子是如何運(yùn)動(dòng)的呢？它們能否掙脫原子核的吸引呢？2.講授新課(1)引導(dǎo)探究核外電子的排布①學(xué)生猜想：核外電子是如何運(yùn)動(dòng)的？②學(xué)生交流：向你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你想象中的核外電子如何運(yùn)動(dòng)。③探究證明假設(shè)：閱讀課本圖文。④歸納結(jié)論：核外電子是分層排布的。⑤教師啟發(fā)：科學(xué)家在探索原子核外電子運(yùn)動(dòng)時(shí)，也經(jīng)歷了假設(shè)、猜想的階段，然后通過(guò)科學(xué)的手段、借助先進(jìn)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)定、檢驗(yàn)而得到真理的。那么電子為什么有的排在第一層？有的排在第二層？各電子層上電子數(shù)目有什么規(guī)律？(讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)電子排布的通想，提醒學(xué)生到高中后還會(huì)有更深入的研究，有興趣的同學(xué)可自己查閱有關(guān)資料)⑥學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)示意圖表示的意義。⑦練習(xí)鞏固。⑧展示掛圖：1～18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生觀察、互相討論、歸納原子最外層電子數(shù)目與元素性質(zhì)的關(guān)系：元素最外層電子數(shù)元素化學(xué)性質(zhì)稀有氣體元素8個(gè)(He為2)比較穩(wěn)定金屬元素少于4個(gè)不穩(wěn)定非金屬元素多于4個(gè)不穩(wěn)定⑨教師設(shè)問：稀有氣體元素原子最外層電子數(shù)為8(He為2)，達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，故化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。金屬元素原子和非金屬元素原子最外層電子未排滿，要趨向穩(wěn)定，怎么樣才能達(dá)到目的呢？(制造探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生下一步的探究)(2)探究離子的形成①提供信息：a.鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉；b.鈉和氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。②學(xué)生表演：兩個(gè)學(xué)生通過(guò)觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖，分別扮演鈉原子和氯原子(頭上貼元素符號(hào)，身上貼最外層電子數(shù)目的“電子”)，其他同學(xué)當(dāng)裁判。(表演的形式活潑而又巧妙地考查了學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)示意圖的理解，學(xué)生熱情高漲地參與，課堂活躍起來(lái))③學(xué)生討論：要趨向穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的鈉原子和氯原子該如何變化來(lái)達(dá)到穩(wěn)定呢？設(shè)計(jì)一個(gè)方案。④學(xué)生表演：兩個(gè)學(xué)生和同學(xué)們一起研究各方案，選擇最佳方案：把“鈉原子”身上最外層的那個(gè)“電子”貼到“氯原子”身上?！扳c原子”因失去一個(gè)電子而變成Na+，“氯原子”因得一個(gè)電子而變成Cl-，由于靜電作用而結(jié)合成化合物NaCl。⑤師生分析：⑥引導(dǎo)提問：離子是怎樣形成的？什么叫離子？如何區(qū)別陽(yáng)離子和陰離子？離子符號(hào)的書寫應(yīng)與原子有什么不同？3.小結(jié)在本課題，我們學(xué)了什么？(請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié))4.布置作業(yè)八、板書設(shè)計(jì)
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