八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇(初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案)

時(shí)間：2022-12-09 23:22:46 教案

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八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１.落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。

２.學(xué)習(xí)作者比喻寫(xiě)景、借景抒情的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫(xiě)的手法。

３.了解古代優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情，樹(shù)立科學(xué)人生觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１.重點(diǎn)：體會(huì)白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻等寫(xiě)景的方法。

２.難點(diǎn)：從不同角度描繪景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

【課文提示】

１.《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫(xiě)對(duì)象。

２.張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末清初的散文家、史學(xué)家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛(ài)好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅(jiān)持著述。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫(xiě)江南山水風(fēng)光，民風(fēng)民俗和對(duì)過(guò)去生活的回憶。文筆綽約，富有詩(shī)意。其著作有《石匱書(shū)》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。

【正音正字】

　　戊wù遄chuán踵zhǒng擘bò蹴cù鏃zú

　　辟bì礴bó龕kān赭zhě漱shù湫qiū

【積累詞語(yǔ)】

　　實(shí)詞：

①故事：舊例。

②喧傳：哄傳。

③吊：哀悼。

④海塘：海堤。

⑤遄：急速。

⑥踵至：一個(gè)接一個(gè)來(lái)，踵，腳后跟。

⑦辟易：驚懼后退。

⑧礴：拍擊。

⑨旋：很快。

　　虛詞：

①看之驚眩（代詞，動(dòng)詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）

②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮?！保?/p>

③怒雷鞭之（代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

④則颶風(fēng)逼之（代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

⑤從海寧而來(lái)（句中連詞，表示行動(dòng)）

⑥如百萬(wàn)雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動(dòng)）

⑦勢(shì)欲拍岸而上（句中連詞，表示行動(dòng)）

⑧旋卷而右（句中連詞，表結(jié)果）

⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結(jié)果）

【初學(xué)課文】

　　1.朗讀課文。

　　2.從表達(dá)方式看，全文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？

　　記敘——交代看潮的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　　描寫(xiě)〈“立塘上”－“顏始定”〉正面描寫(xiě)潮水漲起的過(guò)程。

　　議論——提出疑問(wèn)作結(jié)，給讀者留下想象的空間。

　　3.寫(xiě)海潮起來(lái)時(shí)，作者是怎樣觀察的？找找課文相關(guān)的詞。

　　作者是從遠(yuǎn)及近觀察、描寫(xiě)的。相關(guān)的詞語(yǔ)有：見(jiàn)、稍近、漸近、再近。

【課外作業(yè)】

　　1.完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　2.按要求，逐句翻譯全文。

　　3.通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識(shí)。

　　第二課時(shí)

【朗讀課文】

【串講課文】

　　原文：故事，三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”歲歲如之。

　　翻譯：舊例，在三江看潮，實(shí)際上無(wú)潮可看。午后有人喧鬧著傳說(shuō)：“今年暗漲潮?。　泵磕甓歼@樣。

　　要點(diǎn)：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對(duì)象的事情。喧傳：哄傳。

　　原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

　　翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。

　　要點(diǎn)：吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。踵至：接踵而至，一個(gè)接一個(gè)來(lái)；踵：腳后跟。

　　原文：立塘上，見(jiàn)潮頭一線(xiàn)，從海寧而來(lái)，直奔塘上。

　　翻譯：站在海塘上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)潮頭像一條白線(xiàn)，從海寧奔來(lái)，一直沖到向塘上。

　　要點(diǎn)：而：句中連詞，表示行動(dòng)。

　　原文：稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。

　　翻譯：稍稍近了一點(diǎn)，就隱隱露出白色，像驅(qū)趕著千百群小鵝張開(kāi)翅膀，拍水振飛。

　　要點(diǎn)：擘翼：張開(kāi)翅膀拍水飛迸。

　　原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先。

　　翻譯：（潮水）越來(lái)越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來(lái)好像百萬(wàn)雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒(méi)有一頭甘愿落后而爭(zhēng)先。

　　要點(diǎn)：蹴起：蹦跳。鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。

　　原文：再近，則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上。

　　翻譯：再近一點(diǎn)，就如颶風(fēng)逼迫它們，順勢(shì)要拍岸而上。

　　要點(diǎn)：之：代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。

　　原文：看者辟易，走避塘下。

　　翻譯：看潮的人驚恐地退開(kāi)，跑到塘下躲避。

　　要點(diǎn)：辟易：驚懼后退。

　　原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。

　　翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。

　　要點(diǎn)：礴：拍擊。

　　原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。

　　翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。

　　要點(diǎn)：旋：很快。龍湫：雁蕩山的瀑布。

　　原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。

　　翻譯：看了這個(gè)景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會(huì)兒，臉色才鎮(zhèn)定下來(lái)。

　　原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？

　　翻譯：先輩說(shuō)：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？

　　要點(diǎn)：漱激：沖刷激蕩。

【朗讀課文】

【課外作業(yè)】

　　1.整理課堂筆記。

　　2.根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓(xùn)練題。

　　第三課時(shí)

【朗讀課文】

【課文簡(jiǎn)析】

　　白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡它的俊美。明末清初的文學(xué)家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開(kāi)了白洋潮的面紗。

　　這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過(guò)程。文章以時(shí)空為序，由遠(yuǎn)及近，繪聲繪色地描寫(xiě)了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)個(gè)奇觀，寫(xiě)出了白洋潮的盛大氣勢(shì)和雄壯之美。

　　對(duì)白洋潮，文章從不同角度進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干練習(xí)）

　　1.從遠(yuǎn)及近，作者分別描寫(xiě)了潮水的哪些狀態(tài)和特點(diǎn)？

　　遠(yuǎn)見(jiàn)，“潮頭一線(xiàn)”。－潮頭整齊有序。

　　稍近，“隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。”－潮流急速挺進(jìn)。

　　漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先?！保彼佁焐w地，勢(shì)不可擋。

　　再近，“則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上?！保顺睕坝棵土摇?/p>

　　最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕?！保３睔鈩?shì)磅礴。）

　　2.課文是怎樣烘托海潮之大的？

　　從觀潮者的反應(yīng)來(lái)襯托海潮之大：

①“看者辟易，走避塘下?！睂?xiě)觀潮者退避，這是從人們的動(dòng)作，表現(xiàn)潮水來(lái)勢(shì)洶涌。

②“看之驚眩，坐半日，顏始定?！边@是寫(xiě)觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。

　　3.本文是如何從正面和側(cè)面描寫(xiě)白洋潮的？作者為什么這樣寫(xiě)？

　　正面描潮水的特點(diǎn)，逐步推進(jìn)，從遠(yuǎn)及近，用墨越來(lái)越濃，形容越來(lái)越密。〈詳見(jiàn)第１題〉

　　側(cè)面描寫(xiě)觀潮者的反應(yīng)：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)?！丛斠?jiàn)第２題〉

　　作者這樣寫(xiě)，襯托了白洋潮的聲勢(shì)巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無(wú)比，頗有刺激。）

　　4.下列句子的“之”分別指代什么？

①歲歲如之。（三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”）

②怒雷鞭之……（百萬(wàn)雪獅。）

③颶風(fēng)逼之……（白洋潮。）

④看之驚眩……（旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。）

　　5.本文用了什么修辭手法？

　　本文多處運(yùn)用比喻修辭：①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。

６、“噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？

　　因?yàn)椤把┆{”不僅寫(xiě)出潮水的聲威氣勢(shì)，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫(xiě)出潮水的聲勢(shì)，但無(wú)法顯示其色彩。

　　7、如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？

　　以疑問(wèn)句結(jié)尾語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，內(nèi)容與開(kāi)頭的“三江看潮，實(shí)無(wú)潮看”形成對(duì)比，不僅表達(dá)了作者對(duì)白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。

　　8、摘錄一個(gè)佳句，并且作簡(jiǎn)單的品析。

【課外作業(yè)】

　　1.整理課堂筆記。

　　2.預(yù)習(xí)《天目》。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白 2、學(xué)會(huì)寫(xiě)串聯(lián)詞

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫(xiě)串聯(lián)詞

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

　　教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)生活動(dòng)：

　　1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。

　　3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。

　　討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？

　　4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求。

　　5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。

　　設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

　　6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。

　　討論交流串聯(lián)詞的要求。

　　明確：

（1）、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。（2）、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。（3）、不冗長(zhǎng)。（4）、生動(dòng)風(fēng)趣

　　欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

　　8、設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

　　明確要求：

　　積極清新，重格調(diào)營(yíng)造氛圍，重情感新穎自然，重交流

　　9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。

　　10、總結(jié)：

　　二、教師活動(dòng)：

　　1、導(dǎo)入：

　　俗話(huà)說(shuō)，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒(méi)有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。

　　要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。

　　3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？

　　提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂(lè)、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。

　　4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求：

　　內(nèi)容要緊扣主題。

　　語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。

　　語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。

　　主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。

　　5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

　　6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

　　7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱(chēng)。

　　8、老師幫助寫(xiě)好節(jié)目名稱(chēng)。

　　9、組織學(xué)生合作演練。

　　10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.識(shí)記文言常用詞：說(shuō)、玩、登、秉、所以、以、注、疏、寧、濟(jì)、間。

　　2.學(xué)習(xí)正確、清楚地朗讀淺易文言文，以誦讀促進(jìn)理解。

　　3.體會(huì)濃濃關(guān)愛(ài)之情與殷殷勸誡之意，體會(huì)長(zhǎng)輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：識(shí)記文言常用詞，體會(huì)濃濃關(guān)愛(ài)之情與殷殷勸誡之意。

　　2.難點(diǎn)：長(zhǎng)輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。

【課文提示】

　　1.家訓(xùn)、家書(shū)是中國(guó)傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化思想寶庫(kù)的重要組成部分，歷來(lái)為廣大人民所誦讀、手錄、刻寫(xiě)和傳承?！睹銓W(xué)》節(jié)選自家教典范《顏氏家訓(xùn)》。

　　2.勉學(xué)：努力學(xué)習(xí);勉：盡力、努力?！睹銓W(xué)》著重說(shuō)明學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法。

【正音正字】

　　古之學(xué)者為己( wèi ) 但能說(shuō)之也 ( yuè ) 春玩其華 ( huā )

　　然人有坎壈 ( lǎn ) 如秉燭夜行 ( bǐng ) 譬諸逝水 ( pì )

【詞語(yǔ)積累】

①但能說(shuō)之也。 (同“悅”，取悅 ) ②春玩其華。 (同“花” )

③秋登其實(shí)。 (摘取，收獲 ) ④精神專(zhuān)利。 (專(zhuān)一，敏銳 )

⑤然人有坎壈。 (困頓，不得志 ) ⑥所以設(shè)教。 (用來(lái)……的 )

⑦光陰可惜。 (值得珍惜 ) ⑧古之學(xué)者為己。 (讀書(shū)人 )

⑨幼而學(xué)者。 (學(xué)：學(xué)習(xí);者：句間停頓 )

【初學(xué)課文】

　　1.熟讀課文，理解各段內(nèi)容。

　　2.歸納三段的大意。

( ①闡述學(xué)習(xí)與修身的關(guān)系，指出學(xué)習(xí)的目的是“修身利行”。

②分析少年學(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊，指出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是“固須早教”。

③說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容不能繁復(fù)、面面俱到，指出學(xué)習(xí)的方法是“粗通注義”，最后自然引出中心論點(diǎn)“博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)”。 )

【課文簡(jiǎn)析】

　　第一段，對(duì)古人今人的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，用春華秋實(shí)作比喻，指出學(xué)習(xí)的目的是修身利行。

　　第二段，以自己七歲背誦《靈光殿賦》的親身經(jīng)歷，分析少年學(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊，指出學(xué)習(xí)要趁早，即使老了也不可放棄的道理。這樣既真實(shí)可信又有說(shuō)服力。

　　第三段，“仲尼居”為例，從反面闡明“但明練經(jīng)文，粗通注義，常使言行有得”的道理。最后自然引出全文的中心論點(diǎn)“博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)”?！耙詽?jì)功業(yè)”還與開(kāi)頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng)，使文章渾然一體。

　　總之，本文告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人的學(xué)問(wèn)與品德是有密切關(guān)系的，應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，全面提高自身修養(yǎng)。

【課外作業(yè)】

　　1.完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　2.按要求，逐句翻譯全文。

　　3.通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平及其學(xué)說(shuō)。

　　第二課時(shí)

【朗讀課文】

【串講課文】

　　原文：古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也;今之學(xué)者為人，但能說(shuō)之也。

　　翻譯：古代求學(xué)的人為自己是彌補(bǔ)不足的地方;現(xiàn)在求學(xué)的人為別人只是為取悅他人。

　　原文：古之學(xué)者為人，行道以利世也;今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也。

　　翻譯：古代求學(xué)的人為別人是實(shí)踐學(xué)問(wèn)以便有利社會(huì);現(xiàn)在求學(xué)的人為自己是努力修身以便謀取官祿。

　　原文：夫?qū)W者猶種樹(shù)也，春玩其華，秋登其實(shí);講論文章，春華也，修身利行，秋實(shí)也。

　　翻譯：學(xué)習(xí)好像種植樹(shù)木，春天賞玩它的花朵，秋天收獲它的果實(shí);評(píng)論文章就是賞玩春天的花朵;努力修身是摘取秋天的果實(shí)。

　　原文：人生小幼，精神專(zhuān)利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。

　　翻譯：人處在幼小的時(shí)候，精神專(zhuān)一敏銳，長(zhǎng)大成年以后，思維散漫，因此必須早日教育，不要喪失時(shí)機(jī)。

　　原文：吾七歲時(shí)，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘;二十之外，所誦經(jīng)書(shū)，一月廢置，便至荒蕪矣。

　　翻譯：我七歲的時(shí)候，背誦《靈光殿賦》，直到現(xiàn)在，十年復(fù)習(xí)一下，還沒(méi)有遺忘;二十歲以后，背誦的經(jīng)書(shū)，擱置一個(gè)月，就荒廢了。

　　原文：然人有坎壈，失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄?！?/p>

　　翻譯：而人總有困厄的時(shí)候，壯年時(shí)失去了求學(xué)機(jī)會(huì)，仍然應(yīng)當(dāng)趁晚學(xué)習(xí)，不能自暴自棄?！?/p>

　　原文：幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無(wú)見(jiàn)者也。

　　翻譯：從小學(xué)習(xí)的人，如同太陽(yáng)初升的光芒，老了學(xué)習(xí)的人，如同拿著蠟燭走夜路，還比閉著眼睛什么也看不見(jiàn)的人好。

　　原文：夫圣人之書(shū)，所以設(shè)教，但明練經(jīng)文，粗通注義，常使言行有得，亦足為人;

　　翻譯：圣人的書(shū)是用來(lái)教育人的，只要讀懂經(jīng)文，粗通注文的意思，對(duì)自己的言行有幫助，也足夠?yàn)槿嗽谏鐣?huì)上立身。

　　翻譯：何必“仲尼居”要用兩頁(yè)紙疏通意義，說(shuō)它是起居的處所或者講課的地方，根據(jù)在哪里呢?憑這些取勝，難道有什么好處呢?

　　原文：光陰可惜，譬諸逝水。當(dāng)博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè);必能兼美，吾無(wú)間焉。

　　翻譯：光陰值得珍惜，好像流水。應(yīng)當(dāng)廣泛瀏覽重要的東西，成就自己的功業(yè);如果(博覽與精專(zhuān))結(jié)合起來(lái)，我就沒(méi)有指責(zé)的了。

【朗讀課文】

【課外作業(yè)】

　　1.整理課堂筆記。

　　2.根據(jù)自己的情況，完成六個(gè)“思維訓(xùn)練”題。

　　第三課時(shí)

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】

　　1.“夫?qū)W者猶種樹(shù)也，春玩其華，秋登其實(shí);講論文章，春華也;修身利行，秋實(shí)也?！边@句話(huà)有什么特點(diǎn)?

( 用比喻手法生動(dòng)闡述了深刻的道理。作者將學(xué)習(xí)比作種樹(shù)，又把春花比作講論文章、把秋實(shí)比作修身利行，說(shuō)明學(xué)習(xí)是靠寒來(lái)暑往，潛移默化的，生動(dòng)地指出學(xué)習(xí)目的是修身利行。 )

　　2.第2段，前半部分的關(guān)鍵句是哪句?為什么?

( 關(guān)鍵句是“固須早教，勿失機(jī)也”。

　　因?yàn)楹竺媸怯米砸训睦觼?lái)對(duì)比說(shuō)明，少時(shí)記憶力好，是讀書(shū)的最佳時(shí)機(jī)，年紀(jì)大了容易忘記。它是圍繞“固須早教”這個(gè)中心來(lái)論證的。 )

　　3.作者認(rèn)為“固須早教，勿失機(jī)也”，理由是什么?(用文中詞語(yǔ)回答)

( “人生小幼，精神專(zhuān)利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸”。 )

　　4.作者講自己七歲背誦《靈光殿賦》的經(jīng)歷，有什么作用?

( 以自己的親身經(jīng)歷，證明學(xué)習(xí)要趁早，即使老了也不可放棄的道理，這樣既真實(shí)可信又有說(shuō)服力。 )

　　5.“何必‘仲尼居’即須兩紙疏義，‘燕寢’‘講堂’，亦復(fù)何在?”這句話(huà)有什么作用?

( 舉例論證，從反面闡明“但明練經(jīng)文，粗通注義，常使言行有得”的道理。 )

　　6.“博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)”。從全文看，這句話(huà)有什么作用?

( 這句話(huà)是全文的中心論點(diǎn)。“以濟(jì)功業(yè)”與開(kāi)頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng)，使文章渾然一體。 )

　　7.本文告訴我們一個(gè)什么道理?

( 一個(gè)人的學(xué)問(wèn)與品德是有密切關(guān)系的，應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，全面提高自身修養(yǎng)。 )

　　8.中國(guó)歷史上有許多關(guān)于長(zhǎng)輩嘔心瀝血教誨子女的故事。請(qǐng)你概括寫(xiě)出一二。

( 劉邦少時(shí)失學(xué)，聞秦始皇焚書(shū)坑儒，心中竊喜，但當(dāng)了皇帝后卻深感不學(xué)之苦，便以切身體驗(yàn)來(lái)勉勵(lì)兒子學(xué)習(xí)，沒(méi)有半點(diǎn)偽飾。

　　諸葛亮《誡子書(shū)》的開(kāi)篇，諄諄告誡他的子弟，要“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，也就是要保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操?！胺堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，顯然，“淡泊”、“寧?kù)o”是“明志”、“致遠(yuǎn)”的必要條件，而“明志”、“致遠(yuǎn)”則是“淡泊”、“寧?kù)o”的最終目標(biāo)。諸葛亮在“書(shū)”中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)須靜也，才須學(xué)也;非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！本褪钦f(shuō)，立志于學(xué)、靜心求學(xué)是手段和過(guò)程;養(yǎng)成學(xué)問(wèn)、增長(zhǎng)才干才是目的。

　　傅雷洋洋萬(wàn)言家書(shū)，旨在教育兒子做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。 )

【拓展學(xué)習(xí)】閱讀下面的語(yǔ)段，然后完成問(wèn)題。

　　孔子云：“五十以學(xué)易，可以無(wú)大過(guò)矣?！蔽何洹⒃z，老而彌篤，此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué)，名聞天下;荀卿五十，始來(lái)游學(xué)，猶為碩儒;公孫弘四十余，方讀春秋，以此遂登丞相;朱云亦四十，始學(xué)易、論語(yǔ);皇甫謐二十，始受孝經(jīng)、論語(yǔ)：皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學(xué)，便稱(chēng)遲暮，因循面墻，亦為愚耳。

　　1.這段話(huà)要說(shuō)明什么觀點(diǎn)?

( 為了說(shuō)明“猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄”。 )

　　2.這段話(huà)列舉了哪些例子?

( 正面例子：孔子的話(huà);魏武、袁遺、曾子、荀卿、公孫弘、朱云、皇甫謐等晚而不棄的事實(shí)。反面例子：“世人婚冠未學(xué)，便稱(chēng)遲暮，因循面墻，亦為愚耳?！?)

　　3.這個(gè)語(yǔ)段是從《勉學(xué)》原文抽出來(lái)的，如果還原，應(yīng)該放在第2段的哪里?

( 應(yīng)放在第2段省略號(hào)位置上。因?yàn)檫@里的幾個(gè)舉例，都是圍繞老了再學(xué)習(xí)的，正是“猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄”的例證。因此要放在這里。 )

【課外作業(yè)】

　　1.整理課堂筆記。

　　2.預(yù)習(xí)《濰縣署中寄舍弟墨第一書(shū)》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、本單元是一個(gè)說(shuō)明文單元，《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》，《故宮博物院》是比較規(guī)范的說(shuō)明文，其余則有一定的說(shuō)明文性的小品。

　　二、本單元教學(xué)，要學(xué)生了解什么是說(shuō)明文。

　　三、學(xué)習(xí)本單元，要理清說(shuō)明文的順序，了解常用的說(shuō)明方法。

　　四、學(xué)習(xí)本單元后，要學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文。

　　教學(xué)時(shí)間：23課時(shí)

　　11中國(guó)石拱橋

　　教學(xué)目的：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　2.列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義制度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2.難點(diǎn)：課后思考練習(xí)題三，以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。

　　學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)?自讀?合作?探究

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入新課：

　　我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)?？梢?jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　二.簡(jiǎn)介作者

　　茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋--武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國(guó)成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

　　三.檢查預(yù)習(xí)

　　1.給加點(diǎn)的字注音。

　　弧形拱橋陡坡勻稱(chēng)惟妙惟肖

　　2.讀了本文，你了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

　　四.初讀課文，看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)。

　　1.提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的，哪些段落是寫(xiě)盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。

　　2.學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.總結(jié)：

　　名稱(chēng)位置修建年月結(jié)構(gòu)特征

　　趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。

　　盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。

　　中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容

　　1.聽(tīng)寫(xiě)

　　2.說(shuō)說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　二.細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的。

　　1.為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說(shuō)明方法叫做--舉例子。

　　2.在寫(xiě)趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做--列數(shù)字。

　　3.為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者的語(yǔ)言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫(xiě)趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說(shuō)明。層次性很強(qiáng)。

　　4.作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可?波羅的話(huà)來(lái)贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。）

　　三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。

　　1.第九段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫(xiě)再寫(xiě)最后寫(xiě)）

　　2.最后一段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（介紹了解放后我國(guó)石拱橋的修建情況，列舉了我國(guó)修建的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋--長(zhǎng)虹大橋、我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋--（雙曲拱橋等，說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)取得的巨大成績(jī)。

　　四.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文行文簡(jiǎn)潔、用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。（聯(lián)系課后思考練習(xí)題二）

　　五.聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說(shuō)明的事理解釋清楚。（我們常說(shuō)用白紙寫(xiě)黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來(lái)寫(xiě)。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來(lái)，就是一張黑板。）

　　第三課時(shí)

　　一、完成課后習(xí)題。

　　二、拓展延伸:形象的語(yǔ)言介紹一種事物

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　中國(guó)石拱橋

　　概括說(shuō)明

　　一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　中國(guó)：歷史悠久，形式多樣

　　具體說(shuō)明（舉例）

　　趙州橋：現(xiàn)存最古老獨(dú)拱---37.4米（當(dāng)時(shí)最長(zhǎng)）

　　設(shè)計(jì)科學(xué)，施工巧妙

　　盧溝橋：聯(lián)拱---265米

　　石獅千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖

　　具有紀(jì)念意義

　　教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)中國(guó)石拱橋的構(gòu)造等的認(rèn)識(shí)把握得較好，對(duì)文中的說(shuō)明方法也掌握得不錯(cuò)；但對(duì)說(shuō)明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認(rèn)識(shí)有難度。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課(2分鐘)

　　播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”那怎樣用偉大的愛(ài)去做小事呢?今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車(chē)夫——老王，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。翻開(kāi)課本76頁(yè)(板書(shū)課題)(看題目可知，文章的主人公是誰(shuí)?明確：老王。)

　　二、簡(jiǎn)介作者(1分鐘)

　　楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢(qián)鐘書(shū)。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。

　　三、整體感知：

(一)、檢查預(yù)習(xí)(1分鐘)

　　傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏愧怍

(二)聽(tīng)錄音朗讀后，思考以下問(wèn)題。

　　A、了解主人公------老王(10分鐘)

　　1、課文介紹了老王的哪些情況?并用一個(gè)字來(lái)概括他的生活。

　　學(xué)生回答：職業(yè)——蹬三輪車(chē)(靠一輛破舊的三輪車(chē)活命)[

　　身體——?dú)埣?一只眼瞎另一只眼也有病)

　　居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)

　　可見(jiàn)老王生活之“苦”

　　2、老王生活“苦”：那精神上呢?引導(dǎo)學(xué)生看課文中一幅臉的特寫(xiě)，這是一張?jiān)鯓拥哪槪隳苊枋鲆幌聠?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答：也“苦”，“孤獨(dú)、無(wú)親，受惡意攻擊、被人瞧不起”。

　　飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。

　　3、本文記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事?通過(guò)這些敘述和描寫(xiě)，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)概括老王的性格。

　　學(xué)生回答：記敘了老王為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半;送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心;去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。

　　學(xué)生回答：老王是一個(gè)老實(shí)厚道、有良心、關(guān)心人的人。他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心?！吧屏肌?。

　　B、了解文中另一個(gè)人物------作者(3分鐘)

　　1、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方?

　　學(xué)生回答：“我”也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車(chē);老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送;關(guān)心老王的生活。

　　四、仔細(xì)研讀(再次默讀課文，思考以下問(wèn)題)(18分鐘)：

　　1、老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋?這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)?這件事是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)?為什么要詳寫(xiě)?(5分鐘)

　　學(xué)生回答：因?yàn)槔贤跻獔?bào)答作者一家對(duì)他的關(guān)心。知恩圖報(bào)、心地善良。詳寫(xiě)。因?yàn)檫@件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。(教師解釋?zhuān)涸谧约悍浅Ｍ纯嗟那闆r下，還惦記著別人，還關(guān)心著別人，這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫(xiě)。)

　　提問(wèn):這一點(diǎn)對(duì)你寫(xiě)作有什么啟發(fā)?

　　要寫(xiě)某個(gè)人物，有許多事可以寫(xiě)，如果每件事都花一樣的筆墨來(lái)寫(xiě)，那文章可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布----又長(zhǎng)又臭，但如果每件事又都一筆帶過(guò)，那人物的形象就不會(huì)豐滿(mǎn)生動(dòng)。所以寫(xiě)人，要通過(guò)記事，而記事就一定要有詳寫(xiě)有略寫(xiě)，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫(xiě)，其它的可以略寫(xiě)，這樣就做到重點(diǎn)突出，主題鮮明。

　　老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，那作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)此時(shí)的老王?(5分鐘)

　　學(xué)生回答：文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫(xiě)老王。(教師解釋?zhuān)撼苏鎸?duì)老王進(jìn)行描寫(xiě)外，作者還寫(xiě)了自己見(jiàn)到老王時(shí)心里的想法《見(jiàn)80頁(yè)》，通過(guò)作者的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)老王，這種描寫(xiě)方法是什么描寫(xiě)方法呢?------側(cè)面描寫(xiě)。作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。)

　　提問(wèn):這一點(diǎn)對(duì)你寫(xiě)作有什么幫助?

　　方法指引2：寫(xiě)人可以從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面入手，除了這些正面描寫(xiě)外，還可以對(duì)他進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)，這樣正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，就使人物的形象變得栩栩如生、如在眼前了。

　　3、老王說(shuō)“我不是要錢(qián)”，為什么最后還收了錢(qián)?你覺(jué)得這又體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?(2分鐘)

　　學(xué)生回答：老王怕“我”真的托人給他送錢(qián)，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)善良。

　　4、作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)，你覺(jué)得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者?(4分鐘)

　　學(xué)生回答后教師歸納：主要是平等觀念和人道主義精神。

　　提問(wèn):看到作者如此關(guān)心一個(gè)有殘疾的車(chē)夫,你有什么感受?

　　人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒(méi)有高低貴賤之分，你不要覺(jué)得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人;你不要覺(jué)得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。但一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點(diǎn)，我們做到了嗎?所以，我們每個(gè)人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人!

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人人平等的觀念，多關(guān)心弱勢(shì)群體。

　　5、對(duì)課文結(jié)尾一句話(huà)，應(yīng)該怎樣理解?(作者為什么會(huì)感到慚愧呢?)(2分鐘)

　　學(xué)生回答后教師歸納：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)那些不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以，感到慚愧。

　　五、拓展延伸(5分鐘)

　　你知道你的周?chē)心男┎恍艺邌?，你是平時(shí)怎樣對(duì)待的?

　　學(xué)生回答后教師歸納：一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話(huà)：“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她!”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐......

　　我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到。可是我們可以和雨果一樣，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。

　　六、小結(jié)(1分鐘)

　　七、布置作業(yè)(2分鐘)

　　1、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線(xiàn)索是什么?

　　2、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情?

　　3、揣摩本文的語(yǔ)言，完成課后習(xí)題第二題。

　　4、完成課后習(xí)題第三題(要突出老王的心理描寫(xiě))。

　　老王

　　物質(zhì)生活“苦”