下面是范文網(wǎng)小編分享的誰(shuí)咬了我的大餅教案（誰(shuí)咬了我的大餅教案設(shè)計(jì)意圖），供大家參考。

誰(shuí)咬了我的大餅教案1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。

　　3.理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。

　　2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀察大餅，引發(fā)興趣。

　　師：瞧，這是誰(shuí)呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?

　　師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來(lái)就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?lái)，咦?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來(lái)猜猜會(huì)是誰(shuí)咬的呢?

　　2、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。

　　①.觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)對(duì)話。

　　他遇見(jiàn)了誰(shuí)?小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?

　　②.運(yùn)用對(duì)話，大膽講述。

　　是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會(huì)怎么說(shuō)?

　　③.根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展

　　是鱷魚(yú)(河馬)咬的嗎?鱷魚(yú)(河馬)是怎么說(shuō)的?這個(gè)牙印象什么?

　　四、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。

　　小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

　　等他醒來(lái)一看：咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

　　小豬問(wèn)小鳥(niǎo)，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看——”

　　小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣?！?/p>

　　小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說(shuō)：不是我，你看——”

　　兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

　　小豬問(wèn)狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說(shuō)：“不是我，你看——”。

　　狐貍在大餅上咬了一口?！岸?，果然不一樣”。

　　小豬問(wèn)鱷魚(yú)：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚(yú)說(shuō)：“不是我，你看——”

　　鱷魚(yú)在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣?！?/p>

　　小豬問(wèn)河馬?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱?”

　　河馬張大了嘴巴……

　　輕輕地咬了一小口……

　　“啊”?

　　小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

　　“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

　　五、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。

　　師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。

　　六、活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)用問(wèn)題“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過(guò)對(duì)PPT的觀看，了解了小豬去問(wèn)了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬，它們都通過(guò)自己咬一口大餅來(lái)驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開(kāi)始的一樣，原來(lái)是自己咬的大餅。

　　這是一節(jié)語(yǔ)言課，孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開(kāi)始當(dāng)PPT沒(méi)有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來(lái)，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

誰(shuí)咬了我的大餅教案2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，口語(yǔ)表達(dá)能力主要是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物，它們的對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答句，特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來(lái)幫助孩子理解，增加趣味性。

　　《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

　　和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)知 識(shí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過(guò)模仿動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰(shuí)咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語(yǔ)和短句，區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂(lè)！

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)觀察動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印，知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。

　　2．能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，完整表述疑問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎？。

　　3．體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：完整表述疑問(wèn)句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn)：敢于用自己的語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.音樂(lè)《小豬睡覺(jué)》；

　　2.自制《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本多媒體課件；

　　3.被咬過(guò)的大餅教具；

　　4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干；

　　5.動(dòng)物頭飾；

　　6. 有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅 。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入部分：教師演唱《小豬睡覺(jué)》，引發(fā)幼兒興趣

　　教師演唱兒歌《小豬睡覺(jué)》，活躍氣氛，吸引孩子對(duì)小豬的興趣，為講述繪本作鋪

　　墊

　　二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘

　　意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　?。ㄒ唬┒嗝襟w課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，這個(gè)圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有 哪些東西是圓圓的？

　　（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。 指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)大餅是誰(shuí)的呢？

　　指導(dǎo)語(yǔ)：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”

　　提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中。

　　（2）隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問(wèn)引導(dǎo)孩子思考：到底是誰(shuí)咬了 我的大餅?zāi)兀?/p>

　?。?）教師可以走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒，讓幼兒初步感知句型。

　?。ㄈ┞?tīng)一聽(tīng)，講一講：老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對(duì)話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印，知道不同動(dòng)物的牙印的特征。

　　1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物（小鳥(niǎo)，小兔、狐貍，小鱷魚(yú)）

　　碰到小鳥(niǎo)（小兔、狐貍，小鱷魚(yú)），教師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？”小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎？”

　　提示：帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問(wèn)，學(xué)說(shuō)問(wèn)句，讓孩子用完整的語(yǔ)句表述

　　2.幼兒觀察動(dòng)物牙印并描述

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)（小兔、狐貍，小鱷魚(yú)）的牙印是怎么樣的？

　　指導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥(niǎo)（小兔、狐貍，小鱷魚(yú)）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”

　　提示：最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過(guò)動(dòng)物嘴巴的形狀來(lái)聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀（啟發(fā)幼兒的逆向思維）

　?。ㄋ模┰僦鼗?PPT，發(fā)問(wèn)引導(dǎo)小朋友思考，揭曉故事謎底。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，那到底是誰(shuí)咬了大餅一口呢？ 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？你們知道

　　到底是誰(shuí)咬了大餅一口了嗎？是誰(shuí)呢？

　　提示：（1）教師用提問(wèn)引發(fā)孩子觀察和思考。

　?。?）孩子們通過(guò)觀察思考找出了答案，教師及時(shí)給予肯定

　　三、游戲部分：趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。

　　意圖：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印，加深和鞏固孩子印象

　　（一）游戲一：描述小餅教具上的動(dòng)物牙印

　　1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進(jìn)行匹配游戲。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，這個(gè)形狀的牙印缺口，你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的呢？誰(shuí)能幫幫它找到它的主人？

　　提示：請(qǐng)孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。

　　2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：你為什么覺(jué)得 XX 小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢？

　　提示：引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口，通過(guò)理解和思考表述出自己的想法。

　?。ㄈ┯變鹤灾饔螒颍核惋灨苫匦?dòng)物家

　　1.教師示范游戲語(yǔ)句

　　指導(dǎo)語(yǔ)：等會(huì)每個(gè)小朋友都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過(guò)的小餅，請(qǐng)你觀察是什么小動(dòng)物的牙印。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們也有它們自己的家，也請(qǐng)你們敲敲門(mén)去找小動(dòng)物的家。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的“咚咚咚，你好，請(qǐng)問(wèn)是小兔（小鳥(niǎo)/鱷魚(yú)）嗎？” “小兔，請(qǐng)問(wèn)這是你的餅干嗎”

　　提示：教師手拿小餅教具示范，并強(qiáng)調(diào)游戲中重點(diǎn)疑問(wèn)句“請(qǐng)問(wèn)是……嗎？”

　?。ㄋ模┯變鹤灾饔螒?，教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。

　　1.教師將不同顏色的動(dòng)物門(mén)放置在教室各個(gè)角落，每個(gè)孩子放一套小餅教具。

　　2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門(mén)進(jìn)行對(duì)話、表述和配對(duì)，教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。

　　四、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

　?。ㄒ唬┱?qǐng)孩子分享自己的表述過(guò)程和游戲結(jié)果。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：哪位孩子愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你敲了什么顏色的門(mén)，里面住著誰(shuí)，它的餅干又是怎么樣的？

　?。ǘ┙處熜〗Y(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師小結(jié)，帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　游戲-------給小動(dòng)物找餅干

　　意圖：教師進(jìn)行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展，讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的形狀。

　?。ㄒ唬?dǎo)入：動(dòng)物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？ 輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？

　　提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流

　?。ǘ┙處熣故居兄煌烙∪笨诘慕叹?，讓孩子根據(jù)牙印和相應(yīng)的動(dòng)物嘴型進(jìn)行匹配（丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等）學(xué)習(xí)辨別不同的動(dòng)物嘴型特征

　?。ㄈ┮龑?dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的形狀，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己想法。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過(guò)程中，幼兒充滿好奇心， 我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問(wèn)話的部分，并在課室內(nèi)布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進(jìn)行對(duì)話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語(yǔ)言描述自己觀察到的動(dòng)物牙印特征。

　　另外，因?yàn)楸景嗟挠變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，所以，我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找主人》的游戲。過(guò)程中，我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印，進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果，孩子們能大膽地講述，并用游戲語(yǔ)進(jìn)行敲門(mén)問(wèn)候、配對(duì)牙印的自主游戲，趣味無(wú)窮。

　　最后，我在故事情景中進(jìn)行總結(jié)，自然地結(jié)束了本次活動(dòng)，達(dá)到了不錯(cuò)的教育效果。

誰(shuí)咬了我的大餅教案3

　　了關(guān)于幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域：“誰(shuí)咬了我的大餅”，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供。

　　主要涉及領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

　　2.通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。

　　3.愿意參與探索活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

　　2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū);(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂(lè)《餅干操》。

　　3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景，小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.在情境中閱讀繪本

　　(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問(wèn)

　　師：今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)。

　　師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái))，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!

　　師：咦(手指)，是誰(shuí)咬了我的大餅?

　　師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

　　師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!

　　(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)

　　(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

　　師：孩子們，你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?

　　師：有人說(shuō)是，有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。

　　觀察一：

　　師：先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎?”

　　“不是我，不是我!”

　　師：小鳥(niǎo)說(shuō)……(不是它)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)不是它呢?

　　那我們請(qǐng)小鳥(niǎo)咬一口給我們看看。

　　師：哎，我的大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎?

　　為什么不是小鳥(niǎo)咬的呢?(將半圓形和小鳥(niǎo)咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥(niǎo)咬的是什么形狀?那為什么小鳥(niǎo)咬的是三角形呢?(小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來(lái)這跟小鳥(niǎo)的嘴巴有關(guān)系，小鳥(niǎo)的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來(lái)的大餅就是……。

　　觀察二：

　　師：果然不是小鳥(niǎo)咬的!那是誰(shuí)呢?我們?cè)僖黄饋?lái)問(wèn)問(wèn)小兔子吧!

　　“小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎?”

　　“不是我，不是我!”

　　師：兔子也說(shuō)(不是我)。怎么辦?

　　師：那小兔子你也咬一口給我們看看。

　　師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門(mén)牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門(mén)牙、一瓣、兩瓣、三瓣。

　　觀察三：

　　師：也不是小兔子咬的。唉，那問(wèn)問(wèn)……去。

　　師： “狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎?”

　　“不是我，不是我!”

　　師：狐貍說(shuō)……

　　師：怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)

　　師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。

　　觀察四、五：

　　師：唉，你們幫我問(wèn)了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會(huì)吧。我自己來(lái)問(wèn)問(wèn)鱷魚(yú)，還有河馬。

　　師：“是你咬了我的大餅嗎?”

　　“不是我，你看。”

　　師：“是你咬了我的大餅嗎?”

　　“不是我，你看?！?/p>

　　師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問(wèn)好了。

　　師：這兩個(gè)是他們咬的牙印，跟我的這個(gè)(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)

　　師：那你知道這個(gè)(指著鱷魚(yú)的牙印)是誰(shuí)咬的嗎?你怎么知道?真的哎，你們真的很厲害!

　　師：這個(gè)(畫(huà)出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?/p>

　　師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊!

　　(分析：觀察、比較、驗(yàn)證，這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強(qiáng)幼兒探究的愿望，從而熱愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)。)

　　2.根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì)

　　師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊?

　　師：唉，我的大餅?zāi)阋б豢冢б豢诙急环值袅?我的肚子餓死了!

　　我要再來(lái)多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?

　　(餅干操)

　　師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!

　　師：我再睡一會(huì)啊!

　　師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒(méi)被誰(shuí)咬吧?太好了，我來(lái)嘗一嘗!

　　師：哎，又是誰(shuí)咬了我的大餅?

　　師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!

　　師：你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　師：這樣吧，你覺(jué)得是誰(shuí)咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。

　　檢查：

　　我們一看，你們有沒(méi)有都找對(duì)哦!

　　集體觀察、個(gè)別糾正，請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來(lái)糾正。

　　(分析：通過(guò)認(rèn)識(shí)尋找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的肯定。)

　　3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)

　　師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。

　　師：可是，我的大餅到底是誰(shuí)咬的呢?

　　師：要不我們來(lái)看看書(shū)，也許里面會(huì)有答案呢!

　　師：是誰(shuí)咬的啊?哦，原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!

　　(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)

　　活動(dòng)反思：

　　1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰(shuí)咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來(lái)的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見(jiàn)，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

　　2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。

　　正如《綱要》中所說(shuō)：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)?？茖W(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。

誰(shuí)咬了我的大餅教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法，理解繪本畫(huà)面內(nèi)容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。

　　知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。

　　領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法，理解繪本畫(huà)面內(nèi)容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。(重點(diǎn))

　　知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。（難點(diǎn)）

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件PPT 輕音樂(lè) 小豬頭飾1個(gè)、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，引出小豬。

　　1，出示小豬圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，

　　今天老師看到小朋友太可愛(ài)了，所以老師我太喜歡你們了。今天來(lái)還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)我的好朋友你們想認(rèn)識(shí)他嗎？ 芝麻關(guān)門(mén)我看誰(shuí)在偷看啊？芝麻開(kāi)門(mén)，

　　提問(wèn)：這是什么?。ㄐ∝i）可愛(ài)吧？喜歡他嗎？今天我們講的就是關(guān)于小豬的故事。想聽(tīng)嗎？

　　2 展示PPT第1—2頁(yè)，引語(yǔ)：小豬今天遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，我們一起來(lái)看看小豬遇到了什么困難？小豬做了一個(gè)好大的餅，累得睡著了。等他醒來(lái)一看，咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀繂?wèn)題：小豬的大餅被誰(shuí)咬了一口？請(qǐng)幼兒觀察，想一想。你想會(huì)是誰(shuí)那？幫助小豬想一想！會(huì)是那些小動(dòng)物那？

　　二、了解故事的發(fā)展情節(jié)。

　　引語(yǔ)：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧！

　　1．展示PPT第3—4頁(yè)：?jiǎn)栴}：小豬找到了誰(shuí)?。浚ㄐ▲B(niǎo)）怎么問(wèn)哪？幼兒自由回答老師總結(jié)?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問(wèn)小鳥(niǎo)?！安皇俏?你看——”小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”

　　2．師幼扮演角色表演小豬和小鳥(niǎo)的對(duì)話,加深對(duì)這兩句話的記憶，為下邊的故事情節(jié)做鋪墊。

　　老師當(dāng)小豬你們當(dāng)小鳥(niǎo)我們來(lái)演一遍他們的對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)小鳥(niǎo)?！安皇俏?你看——”小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你?！毙▲B(niǎo)咬的像什么呀？(三角形）

　　3．展示PPT第5—10頁(yè)：對(duì)各種動(dòng)物肢體語(yǔ)言的模仿和對(duì)話及對(duì)各種動(dòng)物咬痕特征和誰(shuí)咬的進(jìn)行了解。

　　小豬又找到了誰(shuí)呀？（兔子）說(shuō)什么??？師幼：“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)兔子。“不是我 你看——”兔子在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”小豬又找找到了？（狡猾的狐貍）怎么問(wèn)?。俊笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問(wèn)狐貍?！安皇俏?你看——”狐貍在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你?！焙傄У南袷裁囱?？（三角形，比小鳥(niǎo)咬得大）小豬還是沒(méi)找到傷心地走著！找到了鱷魚(yú)怎么問(wèn)??？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)鱷魚(yú)?！安皇俏?你看——”鱷魚(yú)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你?！摈{魚(yú)咬的像什么呀（鋸，尖尖的）。

　　4．展示PPT第11—13頁(yè)：傷心的小豬還是沒(méi)有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎么問(wèn)哪？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)河馬?！昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀！問(wèn)題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎？小豬還是沒(méi)有找到。

　　5．展示PPT第14頁(yè)：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口 “吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀课覀儊?lái)看有什么變化（看課件）請(qǐng)幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎？幼兒與同伴互交流說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)是兇手?。啃∨笥炎约赫f(shuō)！

　　三、教師完整講述故事，（ 課件PPT 輕音樂(lè) ）請(qǐng)幼兒給故事起名字，鼓勵(lì)幼兒大膽去想，告訴幼兒故事的名字：誰(shuí)咬了我的大餅。

　　1．我們的故事講完了我們給這個(gè)故事起個(gè)好聽(tīng)的名字吧？（互相交流）讓幼兒自己大膽說(shuō)。這本書(shū)的作者給他起了一個(gè)誰(shuí)咬了我的大餅的名字。好聽(tīng)嗎？你們說(shuō)一變。

　　師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等，聽(tīng)故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕！

　　四、在表演活動(dòng)中自然結(jié)束本次活動(dòng)。

　　小豬說(shuō)“今天太謝謝你們了，幫我找到了咬餅得人原來(lái)呀是我，嘿嘿”真的謝謝你們！我們一起去吃餅吧？

　　教學(xué)反思

　　在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過(guò)對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見(jiàn)到陌生的男老師幼兒剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對(duì)我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂(lè)意去觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過(guò)多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開(kāi)了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來(lái)之不易的結(jié)果讓幼兒很開(kāi)心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂(lè)，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

　　小百科：餅是人們最喜愛(ài)的食物之一，種類(lèi)很多。如：枕頭餅、油鍋盔、煎餅果子、蔥花餅等，中國(guó)人把“餅”吃出了花樣，而在國(guó)外，人們對(duì)“餅”也是鐘愛(ài)有加，有許多獨(dú)特又美味的烹飪方法。

誰(shuí)咬了我的大餅教案5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意表達(dá)自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

　　2、能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具大餅一個(gè)；小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。

　　2、ppt課件。

　　3、幼兒操作材料：各種動(dòng)物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┯^察大餅，激發(fā)興趣。

　　1．出示圖片，觀察大餅。

　　師：這是什么？它是什么樣子的？

　　小結(jié)：原來(lái)呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。

　?。ǘ┮浴把烙　睘榫€索，理解故事內(nèi)容。

　　1、發(fā)現(xiàn)牙印。

　?。?）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它睡覺(jué)的樣子？

　?。?）師：等它醒來(lái)，發(fā)生什么事情了？

　　（3）師：瞧，大餅在這兒呢？看看大餅上的牙印是什么樣子的？什么形狀的？那可能是誰(shuí)咬了他的大餅?zāi)兀?/p>

　　2、尋找牙印。

　?。?）遇到小鳥(niǎo)。

　　師：小豬走呀走，碰到了誰(shuí)？它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？小鳥(niǎo)在高高的空中，怎么說(shuō)才能讓它聽(tīng)到？

　　你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？為什么？小鳥(niǎo)的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？

　　（2）自主閱讀。

　　師：小豬繼續(xù)往前走，這次又會(huì)遇到誰(shuí)？在你們的椅子下面有一些圖片，等等請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，這位動(dòng)物的牙印是什么樣子的？

　　幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)：遇到了誰(shuí)？小豬會(huì)怎么問(wèn)？它的牙印是什么樣的？

　?。?）遇到兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬。

　　師：看完了嗎？輕輕放回椅子下吧。小豬遇到了誰(shuí)？小豬會(huì)怎么問(wèn)？是它咬的嗎？為什么？它會(huì)怎么回答？XX的牙印是什么樣子的？

　?。?）小結(jié)：原來(lái)小鳥(niǎo)咬出來(lái)的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門(mén)牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。

　　3、匹配牙印。

　?。?）師：這里有一些餅干，看上面的牙印是什么樣的？是誰(shuí)咬的呢？誰(shuí)愿意來(lái)送給這位動(dòng)物？可以跟它說(shuō)什么？

　?。?）師：這里還有許多餅干，請(qǐng)你們每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。

　?。?）集體檢查送的正確與否。

　?。?）師：那小豬的餅干到底是誰(shuí)咬的呢？我們聽(tīng)完故事就知道了。

　　4、完整欣賞。

　?。?）教師播放課件，講述故事。

　?。?）出示最后一張畫(huà)面：孩子們，小豬的大餅到底是誰(shuí)咬的呢？你們知道嗎？為什么？

　　（3）師：搞了半天，原來(lái)是小豬咬了自己大餅啊！這真是一只糊涂的小豬?。?/p>

　?。ㄈ┞蓜?dòng)“做餅干”，結(jié)束活動(dòng)。

　　1、師：小豬謝謝你們幫住了它。想請(qǐng)你們幫忙再做些餅干，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。

　　3、結(jié)束語(yǔ)：餅干做好了，等等我們小朋友也來(lái)咬一口，看看你們的牙印會(huì)是什么樣的？

誰(shuí)咬了我的大餅教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

　　3、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT多媒體課件、音樂(lè)《餅干歌》。

　　2、自制大餅、小動(dòng)物圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片，激發(fā)興趣。

　　1、教師出示小豬的圖片。

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　師：（出示小豬圖片）這是誰(shuí)??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）

　　師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來(lái)一看，咦？是誰(shuí)咬了我的大餅??？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀磕銈兛匆豢?，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）

　　師：你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬的呢？

　　2、幼兒猜測(cè)。

　　師：嗯，小朋友都說(shuō)出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

　　二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

　?。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠?/p>

　　師：我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，好不好？（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）

　　師：你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？

　　師：是不是小鳥(niǎo)咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的。

　　師：我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小兔吧。（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）

　　師：你們覺(jué)得是小兔咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧！

　　師：我們?cè)谌?wèn)問(wèn)狐貍吧，狐貍又會(huì)怎么回答呢？

　　師：你覺(jué)得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？

　　小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

　　師：小豬又問(wèn)了誰(shuí)？他會(huì)怎么問(wèn)呢？鱷魚(yú)又會(huì)怎么回答呢？

　　師：你覺(jué)得鱷魚(yú)會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？

　　小結(jié)：鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。

　　師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂?wèn)河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒(méi)有回答，輕輕的張開(kāi)大嘴巴，??！河馬把大餅怎么了？

　　小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

　?。ǘ┙Y(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。

　　師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的大餅。

　　師：到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬?？你從哪里知道的?/p>

　　小結(jié)：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問(wèn)別人。

　　三、集體閱讀故事

　　師：小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？那我們一起來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。（完整展示PPT課件）

　　師：小豬吃飽了，小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧?。?tīng)音樂(lè)有序退場(chǎng)）。

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)故事充滿了懸念，通過(guò)牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。

　　活動(dòng)的開(kāi)始部分我直接出示PPT導(dǎo)入，拋出問(wèn)題：是誰(shuí)咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問(wèn)開(kāi)始尋找“小偷”。幼兒通過(guò)大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來(lái)推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)覺(jué)得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過(guò)咬餅干來(lái)觀察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象。活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉(cāng)促，沒(méi)有過(guò)度好。

誰(shuí)咬了我的大餅教案7

　　田妮 宜昌市直機(jī)關(guān)桃花嶺幼兒園 設(shè)計(jì)意圖：我們班是閱讀實(shí)驗(yàn)班，選用的是體驗(yàn)閱讀教材，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)近一年時(shí)間，隨著孩子們閱讀量的增長(zhǎng)，僅僅是教材上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們的需求，因此我選用了一些國(guó)內(nèi)外著名的繪本故事作為輔助教材。故事《誰(shuí)咬了我的大餅》選自《東方寶寶》，其內(nèi)容幽默有趣，我家3歲半的兒子很喜歡看這個(gè)故事，尤其是對(duì)故事中生動(dòng)可愛(ài)的小動(dòng)物形象非常喜愛(ài)，故事中的角色對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性語(yǔ)句，特別適合3歲左右孩子學(xué)習(xí)。所以我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)小班的閱讀活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒喜歡看圖書(shū)并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)故事中的語(yǔ)言對(duì)話。

　　3、幼兒能夠在集體面前大膽表達(dá)或復(fù)述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　制作ppt課件和與圖書(shū)內(nèi)容相同的電子翻頁(yè)大圖書(shū);小豬頭飾1個(gè)、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等頭飾若干。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：

　　在教室圖書(shū)角有關(guān)故事中小動(dòng)物的圖書(shū)和圖片。

　　3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　通過(guò)圖書(shū)角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動(dòng)物。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看電子翻頁(yè)書(shū)，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。

　　講完后提問(wèn)：這只小豬寶寶可愛(ài)嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個(gè)名字嗎?

　　二、ppt課件展示，引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié)，并嘗試復(fù)述故事中的角色對(duì)話。

　　1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個(gè)半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢問(wèn)小動(dòng)物，它問(wèn)了哪些小動(dòng)物呢?(小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示ppt圖片，加深幼兒對(duì)故事中小動(dòng)物的記憶。

　　2、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對(duì)話。

　　(1)師：小豬是怎樣問(wèn)小鳥(niǎo)的?小鳥(niǎo)又是怎樣回答的呢?

　　幼兒自由發(fā)言后，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”(還可以請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊模仿咬大餅的動(dòng)作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比兩個(gè)牙印是否一樣，并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯，果然不一樣?！?/p>

　　(2)用同樣的方式啟發(fā)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬的角色對(duì)話(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等)。

　　3、ppt出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個(gè)半圓形的牙印)，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問(wèn)：小豬的大餅究竟是誰(shuí)咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述。

　　1、老師戴上小豬頭飾問(wèn)：“你們想不想和老師一起來(lái)玩關(guān)于這個(gè)故事的游戲呀?老師來(lái)當(dāng)小豬，你們扮演不同的.小動(dòng)物，好嗎?”

　　2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥(niǎo)、小兔、狐貍等其它動(dòng)物頭飾。

　　(表演游戲時(shí)要注意：老師要一邊扮演一邊用語(yǔ)言講述故事內(nèi)容，教師的語(yǔ)言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時(shí)候，提醒他們看小動(dòng)物出來(lái)的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)四、活動(dòng)延伸：

　　與父母一起上搜集各種動(dòng)物的牙齒圖片，引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。

　　附故事內(nèi)容：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》

　　小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

　　等他醒來(lái)一看：咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

　　小豬問(wèn)小鳥(niǎo)，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看——”

　　小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣?！?/p>

　　小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說(shuō)：不是我，你看——”

　　兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

　　小豬問(wèn)狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說(shuō)：“不是我，你看——”。

　　狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。

　　小豬問(wèn)鱷魚(yú)：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚(yú)說(shuō)：“不是我，你看——”

　　鱷魚(yú)在大餅上咬了一口?！岸?，果然不一樣。”

　　小豬問(wèn)河馬。“是你咬了我 的大餅嗎?”

　　河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……“啊”?

　　小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

　　“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

誰(shuí)咬了我的大餅教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡聽(tīng)故事，感受故事的幽默有趣，知道做事不能粗心大意。

　　2、會(huì)觀察和對(duì)比大餅上的牙齒印，并說(shuō)短句“不是我，你看”，“果然不一樣”等。

　　3、知道不同動(dòng)物的牙齒印是不一樣的，樂(lè)意交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、小動(dòng)物圖片、展示板。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示大餅，引起幼兒興趣。

　　（1）出示大餅，提問(wèn)：你們看看這是什么？誰(shuí)想嘗一嘗？（請(qǐng)個(gè)別小朋友嘗一嘗），

　?。?）引導(dǎo)幼兒觀察牙印：咦，這是什么？（咬過(guò)之后留下的形狀），

　　（3）出示被動(dòng)物們教過(guò)大餅的圖片，引出故事：你們猜猜看，是誰(shuí)咬掉了大餅?zāi)?？我們一起?lái)聽(tīng)個(gè)故事吧！

　　2、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察、理解故事的有趣情節(jié)。

　　（1）教師講述故事一遍，提問(wèn)：故事的名字叫什么？出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物？誰(shuí)偷吃了小豬的大餅？

　?。?）教師和幼兒一起看ppt說(shuō)故事：

　　①小豬做了一塊又大又圓的餅，太累了，躺在大餅上睡著了。（動(dòng)作睡覺(jué)）等小豬醒來(lái)的時(shí)候，咦？大餅怎么啦？（被咬了一口）是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀渴悄銈円Я诵∝i的大餅嗎？

　　小豬想去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。小豬的家附近住了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、河馬。（出示動(dòng)物圖片）

　　②小豬拿著大餅去問(wèn)小鳥(niǎo)，你們猜猜看小豬會(huì)跟小鳥(niǎo)怎么說(shuō)呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)看，小豬是怎么說(shuō)的“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看……”小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。留下了一個(gè)怎么樣的牙齒印？（尖尖的）小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，留下一個(gè)三角形的牙齒印。小鳥(niǎo)的牙印和剛才的牙齒印一樣嗎？（不一樣）剛才那個(gè)牙齒印是半圓形的，不是小鳥(niǎo)咬的。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：不是我，你看······

　?、勰銈兛矗∝i又找到了誰(shuí)？（小兔）我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔吧：“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？”小兔拿起大餅也在上面“啊嗚”咬了一口。大餅上的牙齒印是怎么樣的？小兔的牙齒印是小小的方方的。為什么會(huì)這樣？（小兔有兩個(gè)平平的大門(mén)牙）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：果然不一樣

　?、芙酉聛?lái)，你們覺(jué)得小豬會(huì)去找哪個(gè)朋友？（幼兒自由回答）看，小豬找到了？（狐貍）猜猜看狐貍的牙齒印會(huì)是怎么樣的？為什么？（觀察牙齒）狐貍狐貍，你也來(lái)咬一口吧?！鞍琛笨矗偟难例X印是大大的三角形。

　　⑤“啊嗚”咦？大餅被哪個(gè)小動(dòng)物咬掉了一大半呀？（河馬）為什么？哦，小豬肯定是去問(wèn)河馬了，河馬的嘴巴可真大，留下了許多大大的方方的牙齒印。

　?、捱@個(gè)半圓形的牙齒印到底是誰(shuí)咬的？小豬還是不知道是誰(shuí)咬了自己的大餅。小豬正在發(fā)愁的時(shí)候，朋友們都說(shuō)“小豬小豬，你也咬一口吧”，小豬也在大餅上咬了一口。咦！小豬的牙齒印是怎么樣的呀？（半圓形）現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？（小豬）

　　3、引導(dǎo)幼兒交流想法，知道做事情不能粗心的道理。

　?。?）提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對(duì)小豬說(shuō)什么？

　　（2）小結(jié)：原來(lái)是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問(wèn)別人。我們小朋友做事可不能粗心大意哦！

　　4、品嘗餅干，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　（1）出示餅干：小動(dòng)物們的牙齒印都是不一樣的，那你們想不想知道自己的牙齒印是怎么樣的呢？我們先去洗洗手，然后去咬一咬、看一看。

　?。?）幼兒分享餅干。

　　《是誰(shuí)咬了我的大餅》

　　小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

　　等他醒來(lái)一看：咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

　　小豬問(wèn)小鳥(niǎo)，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看——”

　　小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”

　　小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說(shuō)：不是我，你看——”

　　兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

　　小豬問(wèn)狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說(shuō)：“不是我，你看——”。

　　狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。

　　小豬問(wèn)鱷魚(yú)：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)：“不是我，你看——”

　　鱷魚(yú)在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣?！?/p>

　　小豬問(wèn)河馬?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱幔俊?/p>

　　河馬張大了嘴巴……

　　輕輕地咬了一小口……

　　“啊”？

　　小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

　　“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

誰(shuí)咬了我的大餅教案9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。

　　2、通過(guò)對(duì)比，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

　　3、喜歡自制圖書(shū)，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師自制大圖書(shū)、小動(dòng)物圖片；

　　2、帶有小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬不同咬痕的小餅干若干；《做餅干》音樂(lè)；

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入故事《誰(shuí)咬了我的大餅》

　　1、教師出示PPt，引發(fā)幼兒的興趣。

　　2、他是誰(shuí)呀？教師講故事到“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？”（?wèn)小朋友，是你嗎？）

　　3、“都不是啊，那到底是誰(shuí)呢？猜猜會(huì)是誰(shuí)？”

　　4、“那究竟是誰(shuí)咬了大餅?zāi)?？小豬決定去問(wèn)問(wèn)，問(wèn)誰(shuí)的呢？我們一起來(lái)看看?！笨?張ppt圖片，幼兒仔細(xì)觀察。“問(wèn)了哪些動(dòng)物？”根據(jù)幼兒的回答，把書(shū)里的動(dòng)物一一出示。

　?。ǘ┣榫伴喿x《誰(shuí)咬了我的大餅》

　　1、師：瞧，大餅在這呢！看看這缺口，什么形狀的？（半圓形）“猜猜，你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？?/p>

　　2、一起去問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧，老師模仿小豬語(yǔ)氣問(wèn)：小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？（集體練習(xí)）你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？為什么？

　　3、小鳥(niǎo)說(shuō)：不是我，你們看。小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，什么形狀（尖尖的）和半圓形的缺口一樣嗎？小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。（練習(xí)）

　　4、繼續(xù)講述故事，依次出示小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片，再通過(guò)重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅。

　　5、問(wèn)題：你猜出來(lái)是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？“這大餅上，半圓形的缺口都不是這些動(dòng)物咬的呢！”

　?。ㄈ┯螒颍核惋灨?/p>

　　1、出示一小餅干：這是誰(shuí)咬的？請(qǐng)幼兒回答，再送，邊送邊說(shuō)：鱷魚(yú)，餅干送給你。鱷魚(yú)會(huì)說(shuō)：謝謝你。（送2次）

　　2、游戲：送餅干：請(qǐng)你看一看，這些餅干是誰(shuí)咬過(guò)的呢？看看缺口是誰(shuí)咬的，就把餅干幫它送去吧！送的時(shí)候要說(shuō)什么？

　　3、檢查：一起來(lái)看看，餅干送對(duì)了沒(méi)有，動(dòng)物們都說(shuō)，謝謝小三班聰明的孩子們。

　　4、繼續(xù)講故事：小豬真餓了，也在大餅上咬了一口（啊嗚）。小豬咬的缺口是什么樣的啊，比較，這個(gè)缺口是小豬咬的，這個(gè)缺口也是小豬咬的，原來(lái)，是小豬自己咬的呀！

　?。ㄋ模┮黄鹂创髸?shū)，完整欣賞故事《誰(shuí)咬了我的大餅》

　　1、想不想完整看看這本有趣的書(shū)呢？最近，我們好多小朋友和媽媽一起合作做了好看的書(shū)，老師也做了一本，一起來(lái)讀一讀吧。

　　2、師：小豬不知道誰(shuí)咬了他的大餅，我們一起告訴他吧。

　?。ㄎ澹┮魳?lè)游戲：做餅干

　　師：太有趣了，小豬非常高興，他邀請(qǐng)大家一起來(lái)做餅干，你愿意嗎？

　　餅干做好了，洗洗小手一起去吃餅干吧。

誰(shuí)咬了我的大餅教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受故事內(nèi)容的詼諧，并能理解故事內(nèi)容。

　　2.能通過(guò)傾聽(tīng)故事、看圖、游戲等形式匹配動(dòng)物嘴型與牙印。

　　3.嘗試模仿故事中的對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)三角形、圓形、方形有一定的了解，知道牙印是什么。

　　課件準(zhǔn)備：《誰(shuí)咬了我的大餅》故事音頻及圖片；《誰(shuí)咬了我的大餅》故事視頻；“連一連”圖片。

　　紙面教具：《動(dòng)物們的牙印》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一

　　播放音頻/圖片讓幼兒感知嘴型與牙印的關(guān)系

　　1.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第一、二段，引導(dǎo)幼兒觀察小鳥(niǎo)嘴型與大餅上的牙印。

　　2.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第三、四段。

　　3.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第五、六段。

　　4.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第七段，引導(dǎo)幼兒知道是小豬自己咬了大餅。

　　二

　　播放視頻引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容模仿故事對(duì)話

　　——你喜歡哪只小動(dòng)物？

　　——你能模仿它的對(duì)話嗎？請(qǐng)你試一試吧。

　　三

　　出示情景圖片引導(dǎo)幼兒配對(duì)牙印和動(dòng)物嘴型

　　1.請(qǐng)幼兒觀察不同餅干的缺口形狀。

　　2.引導(dǎo)幼兒將不同缺口形狀的餅干與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物頭像相連接。

誰(shuí)咬了我的大餅教案11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。

　　2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察大餅，引發(fā)興趣。

　　師：瞧，這是誰(shuí)呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？

　　師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來(lái)就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?lái)，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來(lái)猜猜會(huì)是誰(shuí)咬的呢？

　　二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。

　　1.觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)對(duì)話。

　　他遇見(jiàn)了誰(shuí)？小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？

　　2.運(yùn)用對(duì)話， 大膽講述。

　　是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說(shuō)？

　　3.根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展

　　是鱷魚(yú)（河馬）咬的嗎？鱷魚(yú)（河馬）是怎么說(shuō)的？這個(gè)牙印象什么？

　　三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。

　　小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰(shuí)偷吃了大餅？

　　四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。

　　師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。

　　反思：

　　1.閱讀活動(dòng)以“趣”引領(lǐng)

　　選材“趣”：《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。

　　教具“趣”：根據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤(pán)偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動(dòng)得表現(xiàn)各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動(dòng)物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動(dòng)工具。

　　2.層層懸念以“問(wèn)”釋疑

　　根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

　　3.反思這次的開(kāi)放，我覺(jué)得以下這些值得我改進(jìn)：

　　上課還不夠從容，面對(duì)陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會(huì)緊張。一開(kāi)始當(dāng)孩子們沒(méi)有看出那是大餅時(shí)，我感覺(jué)孩子沒(méi)有答到點(diǎn)上，有點(diǎn)慌，接下來(lái)我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠;課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。

誰(shuí)咬了我的大餅教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述："××，是你咬了我的大餅嗎？"

　　2、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試 用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

　　難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本故事PPT；

　　2、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片、餅干圖片若干；

　　3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示食物模型，激發(fā)幼兒的想象。

　　1、師：老師今天給小朋友帶來(lái)了什么？各種各樣的食物，都有什么呢？他們好吃嗎？

　　師：咦，這個(gè)餅干怎么了？為什么少了一塊，問(wèn)小朋友是誰(shuí)咬了我的餅干？今天我們還有一位小客人，在它的身上也發(fā)生了一件事情，是什么事情呢？我們一起去看一下今天的繪本故事《誰(shuí)咬了我的大餅》。

　　2、師：小豬做了一塊又香又甜的大餅，累的在大餅上睡著了，等它醒來(lái)一看，咦，這個(gè)大餅怎么了？對(duì)了，被咬了一口?？纯催@個(gè)缺口是什么形狀的？半圓形。你們覺(jué)得可能是誰(shuí)咬了這個(gè)大餅?zāi)兀?/p>

　　二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

　　（一）了解故事第一部分，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　師：小豬想到底會(huì)是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？于是，它開(kāi)始尋找。

　　1、觀看PPT課件，請(qǐng)幼兒分析小鳥(niǎo)牙印。

　　師：小豬遇到了誰(shuí)？小鳥(niǎo)。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽(tīng)的話。（小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？）師：小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。是小鳥(niǎo)咬的嗎？不是。為什么？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小鳥(niǎo)咬出的是小三角。

　　2、觀看PPT課件，分析小兔牙印。

　　師：小豬遇到了誰(shuí)？小兔。我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔："小兔，是你咬了我的大餅嗎？"師：小兔在大餅上咬了一口。是小兔咬的嗎？不是。為什么？

　　小結(jié)：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。

　　3、觀看PPT課件，分析狐貍牙印。

　　師：小豬又遇到了誰(shuí)？狐貍。誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)狐貍？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)問(wèn)）我們一起來(lái)問(wèn)狐貍："狐貍，是你咬了我的大餅嗎？"師：狐貍在大餅上咬了一口。是狐貍咬的嗎？不是。為什么？

　　小結(jié)：狐貍咬出的是大三角。

　　4、觀看PPT課件，分析鱷魚(yú)牙印。

　　師：小豬又遇到了誰(shuí)？鱷魚(yú)。誰(shuí)來(lái)問(wèn)下鱷魚(yú)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)問(wèn)）我們一起來(lái)問(wèn)："鱷魚(yú)，是你咬了我的大餅嗎？"師：鱷魚(yú)在大餅上咬了一口。是鱷魚(yú)咬的嗎？不是。為什么？

　　小結(jié)：鱷魚(yú)咬出的像大鋸齒。

　　5、觀看PPT課件，分析河馬牙印。

　　師：小豬遇到了誰(shuí)？河馬。我們一起來(lái)問(wèn)河馬："河馬，是你咬了我的大餅嗎？"師：河馬在大餅上咬了一口，是河馬咬的嗎？不是。為什么？

　　小結(jié)：河馬咬下了大半個(gè)餅。

　　（二）、通過(guò)送餅干，進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　師：看來(lái)，每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過(guò)的餅干呢，請(qǐng)你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。

　　1、請(qǐng)幼兒拿一塊餅干，貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。

　　2、集體驗(yàn)證。

　　師：送好的請(qǐng)回去！"都送對(duì)了嗎？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)驗(yàn)證）

　?。ㄈ⒗^續(xù)欣賞，體驗(yàn)故事的幽默之處。

　　師：小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干，真開(kāi)心！可是，小豬它找了好久也不知道是誰(shuí)咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來(lái)告訴它是誰(shuí)咬了大餅？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)）哈哈，原來(lái)呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的！

　　三、播放動(dòng)畫(huà)《誰(shuí)咬了我的大餅》，完整講述故事。

　　四、活動(dòng)延伸-"吃餅干"。

　　師：小豬非常高興，老師非常高興，謝謝你們幫助了我們，老師給我們小朋友帶來(lái)了餅干，一起來(lái)看一看我們的牙齒印是什么樣子的。

誰(shuí)咬了我的大餅教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”。

　　2．通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　3．喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT多媒體課件 、小動(dòng)物手偶及大餅的教具 運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替，更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié)，提高幼兒的閱讀興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢？”

　　2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤(pán)偶：原來(lái)呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測(cè)）

　　3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。

　　通過(guò)出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過(guò)操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。

　　二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

　　1.教師：“小豬碰到了誰(shuí)？你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的？你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？

　　2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師先利用小鳥(niǎo)的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來(lái)增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)

　　3.它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎?

　　4.那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué),偷偷咬了它的大餅嗎?

　　5. 以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬 小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，那究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>

　　通過(guò)操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對(duì)比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過(guò)觀察動(dòng)物的牙齒來(lái)猜測(cè)其牙印，在猜測(cè)中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測(cè)中，增加了故事的懸念。在操作教具時(shí)，通過(guò)角色的代入，讓幼兒參與到故事中來(lái)，嘗試說(shuō)句型，完成目標(biāo)2。

　　三、完整欣賞圖書(shū)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

　　1.教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起?lái)讀一讀。”

　　2．播放書(shū)本課件，教師有感情講述。

　　3．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？”

　　4．再次用小豬紙盤(pán)偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來(lái)驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。

　　再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過(guò)操作大餅教具來(lái)驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。

　　四、總結(jié)

　　1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的小豬，把這只可愛(ài)的小豬介紹給你的好朋友吧！

　　活動(dòng)反思：

　　在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過(guò)對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作PPT，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看PPT還要說(shuō)，感覺(jué)活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂(lè)意去觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放PPT完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過(guò)多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開(kāi)了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來(lái)之不易的結(jié)果讓幼兒很開(kāi)心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂(lè)，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

誰(shuí)咬了我的大餅教案14

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。

　　在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷"，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)?設(shè)懸--釋?xiě)?-設(shè)懸--釋?xiě)摇?這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受有趣的故事情節(jié)。

　　2.在理解故事的基礎(chǔ)上，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

　　3.積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)

　　4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT。

　　2.動(dòng)物圖片及咬過(guò)的餅干圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜測(cè)想象，激發(fā)興趣。

　　1.出示圓形，猜測(cè)。"看，這是什么？"

　　2.遷移想象。"什么東西是圓形的？"

　　二、看看說(shuō)說(shuō)，閱讀故事。

　　1.教師講述故事開(kāi)頭，激發(fā)閱讀的興趣。

　　"有一只很胖的小豬……等它醒來(lái)，咦？怎么了？"

　　"會(huì)是誰(shuí)咬了它的餅干？"

　　2.感知小豬詢問(wèn)小鳥(niǎo)的故事情節(jié)。

　　(1)教師講述部分內(nèi)容。

　　(2)提問(wèn)："小鳥(niǎo)咬出了什么形狀？原來(lái)咬出的是什么形狀？是小鳥(niǎo)咬的嗎？"

　　3.感知小豬詢問(wèn)小兔的故事情節(jié)。

　　（1）感受角色，詢問(wèn)小兔："誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小豬問(wèn)問(wèn)小兔？一起來(lái)學(xué)學(xué)呢。"

　　（2）比較齒?。?哪個(gè)是小兔咬的？比比原來(lái)的呢？"

　　4.感知小豬詢問(wèn)狐貍的故事情節(jié)。

　　5.感知小豬詢問(wèn)鱷魚(yú)的故事情節(jié)。

　　6.感知小豬詢問(wèn)河馬的故事情節(jié)。

　　7.感受有趣的故事結(jié)尾："小豬咬的在哪里？原來(lái)的牙印在哪里？現(xiàn)在你們能告訴小豬誰(shuí)咬了它的餅干了嗎？這是只怎么的小豬？"

　　三、觀察齒印，進(jìn)行匹配。

　　1.出示有齒印的餅干圖片，觀察并表達(dá)出是誰(shuí)的齒印。

　　"這些餅干怎么了？""沒(méi)有吃完的餅干應(yīng)該怎樣？""這些餅干都是誰(shuí)咬的的？"

　　2.幼兒進(jìn)行匹配活動(dòng)。

　　"仔細(xì)看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的，將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物，并告訴它吃東西要吃完，不能浪費(fèi)！"

　　3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。

　　四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

　　"小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎？小豬也給你們送來(lái)了餅干……"

　　活動(dòng)反思：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

誰(shuí)咬了我的大餅教案15

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，嘗試完整地表達(dá)一句話：是你咬了我的大餅嗎？

　　2、通過(guò)對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　準(zhǔn)備：

　　課件 大餅人手一塊？咬有動(dòng)物牙印的“餅干”

　　過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們喜不喜歡聽(tīng)故事呀？今天楊老師帶來(lái)了一個(gè)和大餅有關(guān)的故事，小朋友有沒(méi)有吃過(guò)大餅呀？大餅是怎么樣的呀？

　　2、我們一起來(lái)看看故事中的大餅是怎樣的。

　　3、這個(gè)大餅是誰(shuí)做的？

　　二、結(jié)合課件 以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容

　　1、教師繼續(xù)講述：原來(lái)是小豬做的呀，小豬做完大餅太累了，就躺在大餅上睡著了，可是等它醒來(lái)一看……

　　2、咦，大餅和開(kāi)始有什么不一樣？（被人咬了一口）咬的這口是怎樣的呀？小豬說(shuō)：“我剛才睡著了，你們有沒(méi)有看見(jiàn)是誰(shuí)咬了我的大餅呀？”那我們跟著小豬一起去問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)咬了它的大餅。

　　3、小豬碰到小動(dòng)物（小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬）

　?、傩∝i碰到小鳥(niǎo)？ 教師：“小豬碰到了誰(shuí)？你們猜，小豬會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？”（那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的）小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎？”（幼兒學(xué)說(shuō)這句話）“不是我，不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎？”說(shuō)完，小鳥(niǎo)就在大餅上咬了一口?！靶∨笥褌兛?，上面和下面的牙印哪個(gè)才是小鳥(niǎo)咬的呀？師：哦，這個(gè)尖尖的牙印是小鳥(niǎo)咬的，那彎彎的牙印是誰(shuí)咬的呢？

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小豬和其他動(dòng)物說(shuō)的話

　　4、師：都不是這些動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀浚úシ耪n件 師有感情講述）

　　5、師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>

　　三、完整閱讀故事

　　師：這個(gè)故事好玩嗎？現(xiàn)在楊老師和你們一起來(lái)講講這個(gè)故事好嗎？

　　四、咬一咬

　　1、出示牙印，幼兒說(shuō)出是誰(shuí)咬的。

　　2、師：小朋友們真棒，為了表?yè)P(yáng)你們，楊老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一塊大餅，也獎(jiǎng)勵(lì)我自己一塊好嗎？（師咬一口）這是誰(shuí)的牙印，你們想咬咬看嗎？

　　3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。

　　活動(dòng)反思：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。

　　活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎？”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。

　　不足之處：

　　在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒(méi)有興趣再去聽(tīng)這個(gè)故事了。因此，復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng)，活動(dòng)中我沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，如果及時(shí)地跳過(guò)復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會(huì)好一些。

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