講課說課教案模板3篇(說課設(shè)計模板)

時間：2022-12-13 00:40:27 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的講課說課教案模板3篇(說課設(shè)計模板)，供大家閱讀。

講課說課教案模板1

《讓作文充滿生動的畫面》說課稿

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　具體、形象是記敘文寫作的基本要求之一。一篇記敘文如果有畫面、有形象，不僅顯得內(nèi)容充實，富有意境，而且給人一種賞心悅目的美感。然而，學(xué)生寫作的記敘文卻常常是泛泛而談，言之無物，缺乏美感。為了全面提高學(xué)生寫作記敘文的能力，我精心設(shè)計了這節(jié)作文指導(dǎo)課《讓作文充滿生動的畫面》。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)明確指出，語文教學(xué)要“培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國文字，豐富語言的積累”，重視提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。為此，從新課程理念出發(fā)，依據(jù)課標(biāo)要求，八年級學(xué)生作文現(xiàn)狀及心理發(fā)展特點，我制定了三維目標(biāo)。

　　知識與技能：掌握細(xì)節(jié)描寫的幾種方法，提升作文語言的文采。過程與方法：比較鑒別、教材示范、歸納總結(jié)、實踐提升

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情,提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)寫作的信心。

　　興趣和信心作為寫作的一種內(nèi)驅(qū)力源自成就感，因此我把重點放在幾種易于操作的錘煉語言方法的掌握上，使不同層次的學(xué)生都能從中獲取成就感。而能夠靈活運用這幾種方法是本課的難點。

　　三、說教法

　　教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵在于“因材施教”，依據(jù)本課內(nèi)容、新課標(biāo)及學(xué)生發(fā)展特點我采用了四種教學(xué)方法。

　　1．啟發(fā)談話法

　　在導(dǎo)入新課、體驗語言魅力和尋找方法三個環(huán)節(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，努力營造平等、和諧的師生談話的心理空間，消除學(xué)生的畏難情緒，啟發(fā)鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智。

　　2．合作討論法

　　此法用在尋找方法和歷練身手兩個環(huán)節(jié)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，突破本課難點，又培植了學(xué)生的合作意識。

　　3．練習(xí)法

　　控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此本課的設(shè)計中有一個重要環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生欣賞電影《長江七號》片段，并要求學(xué)生把這個片段用文字表述出來，運用練習(xí)法使學(xué)生掌握讓作文充滿畫面感的方法，及時反饋課堂教學(xué)效果。

　　四、說學(xué)法

　　如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，尤其是終生學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課改的熱點問題。本課中我將重點培養(yǎng)學(xué)生的如下學(xué)法：

　　1.自主合作探究法

　　新課標(biāo)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂中我沒有詳細(xì)而枯燥的講解，而是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，合作探究讓作文充滿畫面感的好方法。進(jìn)而使他們享受到學(xué)習(xí)過程的快樂，從中獲得成就感。

　　2.聯(lián)想想象法

　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！倍胱屪魑某錆M畫面更需要聯(lián)想和想象。我主要通過豐富的語言實例打開學(xué)生的思維，并在練習(xí)中鍛煉學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　五、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課我的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者、引導(dǎo)者和組織者，營造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，攫取知識，培養(yǎng)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。根據(jù)認(rèn)知活動的基本規(guī)律，整個教學(xué)過程我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

①比較閱讀導(dǎo)入新課；

②教材示例體驗魅力；

③合作探究尋找妙招；

④學(xué)以致用歷練身手；

⑤作品展示彰顯才情；

⑥課堂小結(jié)溫馨提示。

　　六、說多媒體的運用

　　面對二十一世紀(jì)社會信息化程度的提高，語文教學(xué)要傳遞越來越多的信息，學(xué)生要掌握越來越多的科學(xué)知識。因此，我采用了多媒體課件，加大課堂容量，豐富學(xué)生的語言積累。

　　七、說板書

　　我依據(jù)簡潔、全面、系統(tǒng)、美觀的原則設(shè)計板書，由課件展示。畫龍點睛，突出重點。

講課說課教案模板2

《葡萄溝》說課稿

　　一、說教材

《葡萄溝》是六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第11課，屬于一篇講讀課文。文章介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝，這里的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜愛，還有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。課文最后以“葡萄溝真是個好地方”這一熱情洋溢的句子作為概括性的結(jié)語結(jié)束全文。文章表達(dá)了作者對葡萄溝的贊美，讀之不僅讓人對葡萄溝心生向往，更對那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿了喜愛之情！

　　二、說學(xué)情

　　二年級孩子已經(jīng)已經(jīng)具備一定的識字能力和思維能力，但學(xué)生上課注意力還很難完全集中，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。此外，隨著自主意識和合作意識的增強(qiáng)，使得他們更喜歡用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供展示才能的機(jī)會，讓孩子在讀、說、思中提升自己。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)二年級孩子的認(rèn)知特點,以及本單元的主題----愛祖國，愛家鄉(xiāng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知能與能力：認(rèn)識并會寫本課份、坡、客等8個字個生字，理解“茂密、涼棚、五光十色等詞語。

　　過程與方法：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會葡萄溝真是個好地方。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過讀文，增強(qiáng)對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　四、說教學(xué)重、難點

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解生字新詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：品讀課文中那些充滿贊美之情的句子與段落，讓學(xué)生體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情以及對民族團(tuán)結(jié)的正確認(rèn)識。

　　五、說學(xué)法教法

　　1、閱讀是體會作者情感的最直接途徑，在教學(xué)過程中我將運用示范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀等多種讀法讓學(xué)生領(lǐng)會作者對葡萄溝的喜愛和贊美之情。

　　2、在現(xiàn)代教學(xué)過程中要注重小組合作討論的方法，我將在教學(xué)過程中運用小組討論的方式讓學(xué)生思考回答問題，以培養(yǎng)提高他們的合作意識和協(xié)作精神。

　　六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)葡萄溝

　　興趣是最好的老師，在上課之初，我將采用問題導(dǎo)入法，問學(xué)生最喜歡的水果是什么，為什么喜歡，在孩子們暢所欲言后，老師巧妙過渡：今天我要帶領(lǐng)大家去一個盛產(chǎn)水果的地方，看你通過看圖片能不能猜出這是哪里？是哪個民族？（多媒體出示）板書課題，指導(dǎo) “葡萄”的讀音，再寫溝字，指導(dǎo)區(qū)分葡萄和葡萄溝的不同.然后讓學(xué)生自讀課文并提出要求：請同學(xué)們走進(jìn)葡萄溝，看看這里最吸引你的是什么？學(xué)生自讀課文，出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍。

（二）習(xí)字：學(xué)習(xí)字詞，感受葡萄溝

　　1、學(xué)習(xí)：份、坡、梯、客、收、城、市、利。字的讀法、寫法（包括筆順）以及組詞造句和運用。

　　2、認(rèn)識：溝、產(chǎn)、梨、種、搭、棚、淡、夠、好、收、城、市、留、釘、利、分、味。等字。

　　3、區(qū)分：多音字

　　好地方干活分開釘子好客葡萄干水分釘著

（三）學(xué)文：細(xì)讀課文，欣賞葡萄溝。

　　學(xué)生在讀準(zhǔn)了生字字音后，就掃清了讀文的障礙，此時讓學(xué)生走進(jìn)文本，帶著問題與文本進(jìn)行交流則水到渠成。而文章的最后一句話不僅是對葡萄溝的贊美，更是對全文的一個總結(jié)，從這句話入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在讀、思、悟、交流與思維的碰撞中與文本進(jìn)行融合，真正做到了“牽一發(fā)而動全身”。所以我安排學(xué)生瀏覽課文，找到這篇課文的點睛之筆。對孩子來說，這非常容易。此時，讓學(xué)生思考，為什么說葡萄溝是個好地方呢？引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，尋找問題的答案，通過讀、劃、思、交流，對這個問題一定會有自己獨特的感受和看法，此時，順學(xué)而導(dǎo)，引領(lǐng)孩子依次走進(jìn)第一、第二、第三自然段，并用“ 因為------------------------，所以葡萄溝是個好地方”作為總結(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分彰顯了學(xué)生是課堂的主人，而老師無非就是一個課堂的設(shè)計者和組織者、引領(lǐng)者。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　學(xué)生自由讀第一自然段，你從這一段中知道了什么？哪個月份有什么水果成熟呀？人們最喜歡的是什么？

　　利用多媒體教學(xué)，播放各種水果的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過最直觀的方式感受吐魯番葡萄溝瓜果的種類繁多。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　葡萄溝以葡萄而聞名，那這里的葡萄種在哪里，長得怎么樣呢？請用你的讀來告訴大家。

　　在這段的學(xué)習(xí)中，我把讀作為重點，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀積累詞句，增強(qiáng)對課文的理解，但同時對課文的理解又提升了孩子讀的水平和層次。特別是第二句和第三句。

　　第二句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”“涼棚” 第三句：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　在這個句子的鑒賞中，我采用了朗讀、品味、換詞的方法引導(dǎo)孩子體會葡萄的多、美，著重體會葡萄的顏色多樣。接著出示圖片，讓孩子用學(xué)到的語言描述圖片上的葡萄，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也做到了學(xué)以致用。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　師者傳道受業(yè)解惑也，學(xué)生要有疑問老師才能解惑。在本段的學(xué)習(xí)中，我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑上。讀了這一段，你對哪些內(nèi)容不不懂，可以提出來，同學(xué)之間能解決就自己解決，不能解決老師幫助。實際上，學(xué)生不了解的就是“制作葡萄干”的過程、“陰房、樣子像碉堡”這些距離我們表較遠(yuǎn)的事物，我采用了多媒體播放制作葡萄干的過程以及圖示的方法幫助孩子解除困惑。體會連詞“有的??有的??”所表達(dá)的“多”的意思

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　簡要分析這就句話的作用是什么，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（四）總結(jié)：遷移延伸，走出葡萄溝。

　　葡萄溝多么美麗??！我們的祖國地大物博，每個地方都有自己的特色，回家以后把葡萄溝的美景講給家人或朋友聽，并收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　七、說板書設(shè)計

　　板書不在多而在精，我設(shè)計的板書不僅概括的課文內(nèi)容而且簡單明了、重點突出，起到了畫龍點睛的效果。

　　11.葡萄溝

《葡萄溝》講課稿

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知能與能力：認(rèn)識并會寫本課份、坡、客等8個字個生字，理解“茂密、涼棚、五光十色等詞語。

　　2、過程與方法：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會葡萄溝真是個好地方。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：通過讀文，增強(qiáng)對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　二、教學(xué)重難點

　　三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡水果嗎？你們都喜歡哪些水果呀，誰來給大家分享一下？（學(xué)生各抒己見、積極回答）好，既然大家都那么喜歡水果，那老師就給大家介紹一個盛產(chǎn)水果的地方好不好？（課件出示葡萄溝字樣及介紹短片）葡萄溝好不好呀？大家想不想了解它呢？請大家自由的朗讀第11課《葡萄溝》，讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍。

（二）學(xué)習(xí)生字

　　1、注意部分字的讀音，如“棚、城”是后鼻音，“收”是前鼻音，“產(chǎn)”是翹舌音。

　　2、“份、坡、梯、客、收、城、市、利”這幾個字要注意寫法，可利用偏旁教學(xué)以及筆順。

　　3、多音字教學(xué)：好（hào）客水分（fan）釘（dìng）著好（háo）處分（fēn）組釘（dīng）子

（三）學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，生字學(xué)完了，那我們來看一下這篇文章主要講了什么事情呢？自己閱讀一下這篇課文，思考一下這個問題。找學(xué)生回答，并板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢？我們首先來看第一自然段。

　　1、第一自然段：

　　讀完了第一自然段，老師有幾個問題想問一下大家： 1)葡萄溝在什么地方呢？ 2)葡萄溝都盛產(chǎn)什么水果？ 3)人們最喜愛什么水果？（找同學(xué)進(jìn)行回答）

　　2、讀第二自然段

　　1）沒錯，人們最喜愛的水果是葡萄，那么有誰知道為什么人們最喜愛葡萄嗎？請大家閱讀一下第二自然段，看哪位聰明的小朋友能最先找到答案。

　　2）這位同學(xué)真聰明，就是因為葡萄五光十色漂亮極了（理解“茂密、涼棚、五光十色”）。那維吾爾族人們是不是偷偷的將這么漂亮好吃的葡萄自己藏起來呢？（沒有）

　　3）如果我們一起去葡萄溝，維吾爾族會怎么招待我們呢？

　　3、讀第三自然段

　　1）同學(xué)們，大家想不想知道成熟的葡萄都到哪里去了呢？請大家閱讀一下第三自然段告訴我答案。

　　2）對，它們有的被運往城市，有的被制成了葡萄干，大家喜歡吃葡萄干嗎？那大家想知道葡萄干是怎么制作的嗎？

　　3）真聰明，是在陰房中制作的，那么陰房長什么樣子呢？（學(xué)生回答課本中的描述，教師多媒體展示陰房的照片或小視頻）4)那么葡萄是怎么一步一步變成葡萄干的呢？ 5）這里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點？

　　4、讀第四自然段：

　　1）總結(jié)葡萄溝好在哪里？

　　2）第四段在文中起到的作用

（四）課堂總結(jié)：葡萄溝真是個好地方，將來同學(xué)們?nèi)羰怯袡C(jī)會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。我們的祖國地大物博不僅有新疆的葡萄還有煙臺的蘋果、海南的椰子等等漂亮又美味的水果，大家暑假有時間可以和父母一起去看看，感受一下祖國的富饒。

　　四、板書設(shè)計：

　　11.葡萄溝

　　五、作業(yè)布置：回家以后把葡萄溝的美景講給家人或朋友聽，并收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，寫一段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　侯魯娜

講課說課教案模板3

《爭吵》說講課教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)思路：

　　整體感知課文時，用課題質(zhì)疑的辦法，自己提出問題，我將他們的問題進(jìn)行梳理，寫到黑板上，再讓生邊讀課文邊思考誰和誰爭吵？為什么爭吵？爭吵的結(jié)果？然后學(xué)生自主讀書，并通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。在學(xué)生交流前，我將課文中帶有較多生字的重點段落出示，既在具體語段中學(xué)習(xí)字詞，又幫助學(xué)生疏理文章的主要內(nèi)容。學(xué)生都能夠很輕松地了解課文講了什么。備課時我看到教參書中提到要重點引導(dǎo)學(xué)生體會主人公的心理變化。因此課堂上師生交流討論的著力點放在揣摩和體會文中人物的心理變化上面。這一點，同《檢閱》一課有相似之處。

　　課文較詳細(xì)地描寫了“我”與克萊諦吵架時的心理活動，以及吵架后的矛盾心情：當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時，我“火”了，在嫉妒的催化下，產(chǎn)生了報復(fù)的念頭；“我”與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對不起他的事；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯誤，又覺得太丟人；心里暗暗說向他認(rèn)錯，可嘴里又說不出請他原諒。

　　于是在教學(xué)時便將人物的心理活動作為貫穿始終的線索。讓學(xué)生找尋“我”心理活動的句子進(jìn)行體會。同時指導(dǎo)學(xué)生找尋克萊諦動作、語言、語氣、神態(tài)等句子來體會克萊諦的內(nèi)心活動。而教學(xué)爭吵的原因時，我盡量讓生讀文，找到描寫我心理活動的句子，抓住嫉妒一詞，讓生了解爭吵的深層原因。在教學(xué)爭吵后的發(fā)展時，讓生聯(lián)系上下文，體會“我”不安、后悔，沒有勇氣承認(rèn)錯誤的心理變化。也讓生抓住不安、后悔這兩個關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析。同樣在體會克萊諦的心理活動時仍抓住他的動作“瞟”，體會他的內(nèi)心世界。根據(jù)課文提示抓住克萊諦的語言和“我”的進(jìn)行對比體會。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過理解課文內(nèi)容，逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

　　教學(xué)重點：了解“我”和克萊諦爭吵前后的不同表現(xiàn)。難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會父親說的話的含義。

　　一、導(dǎo)入

　　1．童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文（出示并板書：爭吵）誰來讀一讀題目？正音：爭和吵都是翹舌音，爭是后鼻音的字。讓我們一起再來讀讀課題。2．你知道什么是爭吵嗎？你和他人有過爭吵嗎？（請聯(lián)系生活說一說）3．質(zhì)疑：爭吵作為一個故事，一篇文章的題目，你想從中了解哪些內(nèi)容？（誰和誰爭吵？為什么爭吵？結(jié)果怎樣？）板書

　　二、初讀課文，了解文章內(nèi)容

　　1.讓我們帶著這樣的問題，自由朗讀課文。標(biāo)上自然段序號，讀準(zhǔn)字音，不添字漏字，把課文讀通讀順。（學(xué)生自由讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)幫助）2.集中識字讀詞。

　　出示詞語：嫉妒胳膊肘罵人哼服侍承認(rèn) 緣故原諒瞟防御戒尺高尚

　　跟著老師來讀讀這些詞語。同桌相互讀讀。

　　3.概括課文的大致內(nèi)容。

　　提示：誰和誰爭吵？為什么爭吵？結(jié)果怎樣？

　　那么將這些信息串聯(lián)起來，這篇文章講了一個怎樣的故事。能把內(nèi)容簡單地和大家說說嗎？（課文講了我和克萊諦之間因為本子弄臟而發(fā)生爭吵以及克萊諦主動找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯就改。）

　　三、細(xì)讀感悟課文

　　我與“克萊諦”爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的，又是如何和好的呢？

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

　　剛才同學(xué)們提到了我和克萊諦爭吵的原因。那么請同學(xué)們自由地朗讀1-4自然段，邊讀邊想除了弄臟了本子這個原因，還有什么也是爭吵的原因。找到一個關(guān)鍵詞。

（嫉妒）嫉妒是什么意思？（因為別人在某方面比自己好就心懷怨恨。這里指我對克萊諦得獎而心懷怨恨。）

　　找得好！可為什么這也是原因之一，你能畫出1-4段中的相關(guān)語句來說一說嗎？

　　今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。

（這里的“并不是因為嫉妒他”有一種此地?zé)o銀三百兩的感覺。越是說不是，越是否認(rèn)越是讓人感覺到“我”不滿。）

　　我本來會相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎，有什么了不起的?！庇谑俏蚁雸髲?fù)他。（“他的笑讓我很不高興”我認(rèn)為克萊諦的笑是在笑話我沒有得獎。于是我就報復(fù)他了。其實事情的起因就是因為我嫉妒克萊諦引起的。）指導(dǎo)讀好這兩句話

　　小結(jié)：同學(xué)們找得很好，說得也很好。這些句子讓我們十分清楚地了解了人物內(nèi)心的想法。像這樣的句子在文章中被稱為是 “人物心理活動的描寫”。其實要想了解一個人的心理活動，還可以從人物的動作、神態(tài)、語言上去揣摩、思考。來，我們來當(dāng)當(dāng)心理醫(yī)生，默讀１－４自然段，找出描寫克萊諦的語句，來想想克萊諦當(dāng)時的心理。克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”他說著就舉起手來。正好給老師看見了，克萊諦就縮回手去，說：“我在外邊等你！”你覺得克萊諦怎么樣？臉紅說明了什么？克萊蒂為什么又把手縮回去了呢？

（臉紅說明很生氣，舉了手又縮回去，克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，我會受到批評，友誼便會破裂，多么寬容的克萊諦?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)５－８自然段

　　過渡：爭吵后，看到“克萊諦”的表現(xiàn)后，我會怎么想、怎么做？自由朗讀５－８自然段，找出描寫我心理活動的句子，抓住關(guān)鍵詞語，說說自己的理解。

　　我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。板書：不安、后悔、慚愧、內(nèi)疚??總之是矛盾而復(fù)雜呀！

　　我們來看看“我”不安什么？（下課后?? 或者就此失去一個好朋友。）后悔什么？（后悔不應(yīng)該嫉妒克萊諦，報復(fù)克萊諦??）

　　再讀讀課文第五自然段說說我還在后悔什么？

（１．可萊諦是個很好的人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩的時候，他幫助母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形。）

（２．啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該多好?。。┦前?，我后悔了，這都是嫉妒惹的禍

　　可我有去承認(rèn)錯誤嗎？再找找我的心理活動的句子。（但是要我去向他承認(rèn)錯誤，我卻覺得太丟臉。我心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字卻是無論如何都說不出來。）

　　找得好！第五自然段都在描寫我的心理活動。讓我們一起再來讀讀這一段，體會人物矛盾的內(nèi)心世界。我心想：“我只是防御，決不還手?！痹瓉砦液苌鷼?，爭得臉紅脖子粗的，恨不得打一架，怎么現(xiàn)在卻只防御不還手了呢？（因為我心里想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！保┻@里說到要是自己錯了只防御不還手。那么我是怎么認(rèn)識到自己的錯誤的。請同學(xué)們再讀讀５－８自然段。

　　過渡：那么克萊諦又是怎么想的呢？來我們找找５－８自然段中描寫克萊諦神態(tài)、動作、語言等句子來思考一下。讀讀句子，再找關(guān)鍵詞句來說一說

　　克萊諦不時用眼睛瞟我，但他的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀。

　　目字旁和眼睛的動作有關(guān)，你也來瞟一瞟你的同桌。你覺得瞟是什么意思？（瞟是斜著眼睛看）

　　你從中看出了什么？克萊諦應(yīng)該憤怒嗎？可為什么他的眼里沒有憤怒只有悲哀。他在想什么？（不想朋友變成敵人，他覺得自己很委屈。已經(jīng)不生我的氣了，原諒我了。）你覺得克萊諦怎么樣？（寬容、善良。）

　　是的克萊諦是那么寬容善良，那么我們把目光投向第七自然段?？纯磳W(xué)習(xí)提示，你能回答這個問題嗎？他們兩人都說了同樣的話，但是意思一樣嗎？（克萊諦想要重歸于好，我想著防御。）

　　課文學(xué)到這里我想問問同學(xué)們，你對“我”和克萊蒂有什么不同的評價？（“我”能夠認(rèn)識自己的錯誤；克萊諦寬容、善良等）

　　小結(jié)：其實生活中總是不能避免地和朋友、同學(xué)發(fā)生沖突、鬧鬧矛盾。我們應(yīng)該多思考，怎樣面對沖突、化解不必要的矛盾。就像文中的克萊諦那樣，他的寬容維護(hù)了朋友間的友情。

　　四、推薦作業(yè)

　　1、摘抄父親說的話，再體會體會。

　　2、學(xué)了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

　　3、閱讀《愛的教育》這本書，和小伙伴分享自己喜歡的故事。

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