下面是范文網(wǎng)小編分享的口技教案大全3篇(《口技》教案)，供大家參閱。
口技教案大全1
《 口技》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、反復(fù)朗讀課文，把握文意，積累字詞。如：古今異義，一詞多義，表時(shí)間的詞等。
2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。
3、為了使學(xué)生能更透徹地了解文章，要求背誦全文。
過程與方法：
1、通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文章文意，掌握一些文言字詞的意義、用法。
2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法
教學(xué)難點(diǎn)：
1、文章細(xì)膩生動(dòng)的描寫，學(xué)習(xí)作者是如何表現(xiàn)民間藝人的高超技藝
2、理清文章的結(jié)構(gòu)與思路
教學(xué)方法：說教法
1、朗讀法：“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。
2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)語 ：
在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫中，有一顆格外引人注目的璀璨的明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，讀后會(huì)有如臨其境，如聞其聲的感覺。
口技，屬雜技的一種，在我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇文章記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中的絕妙口技。
一、簡介作者 作品
本文作者林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志? 秋聲詩自序》
《虞初新志》是清代漲潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。
二、朗讀全文，疏通文意
1、易錯(cuò)字詞注音
屏障（píng zhàng)少頃（shǎo qǐng)無敢嘩（huá)者 吠（fai)叱（chì)囈（yì）齁（hōu)意少舒（shǎo shū)中間（jiàn）曳（ya）屋許許（hǔ hǔ）聲 幾（jī）欲先走
2、重點(diǎn)字詞解釋
廳事、善、會(huì)、而已、少頃、但聞、滿坐寂然、吠、欠伸、既而、乳、嗚、當(dāng)是時(shí)、以為妙絕、作作索索、意少舒、稍稍、俄而、中間、雖、名、股、幾、群響畢絕。
3、詞類活用(活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可.）
會(huì)賓客大宴：“宴” 舉行宴會(huì) 名詞活用作動(dòng)詞 婦撫兒乳： “乳” 喂奶 名詞活用作動(dòng)詞 不能名其一處也：“名” 說出 名詞活用作動(dòng)詞
4、一詞多義
1、坐：眾賓團(tuán)坐（坐下）滿坐寂然（通“座”，座位）
2、乳：婦撫兒乳（喂奶）兒含乳啼（乳頭）
3、而：既而兒醒（表時(shí)間副詞的詞尾，不譯）婦拍而嗚之（連詞，表并列）
4、妙：眾妙畢備（妙處）以為妙絕（好）
5、指：手有百指（手指）不能指其一端（指明）
6、絕：以為妙絕（極）群響畢絕（停止）
5、通假字： 滿坐寂然（“坐”同“座”，座位。）
6、古今異義
1、會(huì)，古義：適逢 今義：會(huì)議
（會(huì)賓客大宴）
2、但，古義：只 今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是（但聞屏障中撫尺一下）
3、稍，古義：漸漸
今義：稍微（稍稍正坐）
4、間，古義：夾雜
今義：事物兩端之間（中間力拉崩倒之聲）
5、股，古義：大腿
今義：指機(jī)關(guān)團(tuán)體中的組織單位；或作量詞；或稱集合資金中的一份；或指臀部）
6、走，古義：跑
今義：步行（幾欲先走）
7、是，古義：這，那 今義：判斷動(dòng)詞（當(dāng)是時(shí)）
8、雖，古義：即使 今義：雖然（雖人有百手）
9、聞，古義：聽見
今義：嗅到（微聞?dòng)惺螅?/p>
10、名，古義：說出
今義：名字，或作量詞
11、微，古義：隱隱約約
今義：小，微小
三、解析文章結(jié)構(gòu)
全文可分三個(gè)部分：
第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面，及聽眾的反應(yīng)
第三部分：第5段，寫表演結(jié)束時(shí)的情景
四、問題探索（分析開頭和結(jié)尾兩段）
1、文中第一句“京中善有口技者”在全文有何作用？
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)？為什么？
不是簡單重復(fù)，既有首尾呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，反襯口技表演聲響的繁雜與熱鬧，稱贊了表演者的高超技藝，而非借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。
第二課時(shí)
文章的第2、3、4這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響?，F(xiàn)在我們著重就這三段，看口技者是如何將他的高超技藝淋漓盡致地展現(xiàn)出來。
一、分析2、3、4段
1、這三段描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
三個(gè)場(chǎng)景：（1）第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）
(2)第二場(chǎng)景：漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?/p>
(3)第三場(chǎng)景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）
2、在口技表演的過程中，我們可以聽到那些聲音？三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)？作者是按照什么樣的順序?qū)懧曇舻模?/p>
第二自然段 聲音：犬吠、欠伸、囈語、啼哭聲、含乳啼聲、嗚聲、絮絮不止聲、叱聲等（由遠(yuǎn)到近、由少到多、由小到大、又分到合）
觀眾反應(yīng)：無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
第三自然段：聲音：齁聲、拍兒聲、鼠作作索索聲、盆器傾側(cè)聲、咳嗽聲（由大到小）
觀眾反應(yīng)：意少舒，稍稍正坐。
第四自然段：聲音：呼聲、哭聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、曳屋許許聲、搶奪聲、潑水聲等（由少到多，百千齊作，應(yīng)有盡有）
觀眾反應(yīng)：無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
聲音的變化總的來說是按“小 →大（第一個(gè)場(chǎng)面）→?。ǖ诙€(gè)場(chǎng)面）→大（第三個(gè)場(chǎng)面）”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。
3、文中多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果? 文中三次描述聽眾的反應(yīng)：
一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時(shí)，聽眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側(cè)目”對(duì)照?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。
三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場(chǎng)，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。
這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
4、課文怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？
本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡單的道具，也是側(cè)面描寫。
二、揣摩語言，領(lǐng)會(huì)文意
1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處? “遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。
2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? 準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
3．文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用? 表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
4．第4段中寫起火、救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣? ——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。
板書：
作業(yè)：
1、背誦全文
2、運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫的方法寫一篇300字的小文章
口技教案大全2
《口技》鞏固案
備課時(shí)間 ：
2014-4-28
備課人：
楊祖萍 教學(xué)目標(biāo) ：
1.借助課文注釋和工具書，讀懂課文。
2．積累重點(diǎn)文言文詞語，初步理解文章內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：
積累重點(diǎn)文言文詞語，初步理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
積累重點(diǎn)文言文詞語，初步理解文章內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。（口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝）
二、交流展示預(yù)習(xí)成果 1.小組交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
（一）（二）（1）、了解口技和作者的相關(guān)知識(shí)（寫在課題下面的空白處）
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉姡咀孕颉返囊徊糠?。（2）、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。
林嗣環(huán)（）
屏障（）
撫尺（）
少頃（）．．．．嘩（）
撤（）
犬吠（）
頸（）．．．．2.讀順課文
在交流預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上朗讀課文，力求讀準(zhǔn)字音和停頓。3.初步理解課文大意
交流展示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)第三題；小組合作后再質(zhì)疑解決不了的問題。
三、疏通文意，理解掌握文言重點(diǎn)詞語的意義和用法
1.在交流展示自主質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師精講點(diǎn)撥，重點(diǎn)是幾個(gè)通假字、多義詞以及詞性活用的幾個(gè)重點(diǎn)詞語。如： “善”“宴”“乳”“絕”“少”“稍”“名”“走”“于是”“股”等。2.小組合作的方式串譯全文
重點(diǎn)抽查學(xué)案列出的5個(gè)重點(diǎn)句子
3.思考：課文分為三部分，每部分分別介紹了什么？.初步理解課文大意
本文描繪了口技表演者表演的哪三個(gè)場(chǎng)面？
（三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人醒而夢(mèng)。⑧火起后眾人的慌亂惶恐）
教師歸納后，學(xué)生齊讀。
四、布置作業(yè) 1．反復(fù)朗讀全文。
2． 《伴你學(xué)》相關(guān)習(xí)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1． 進(jìn)一步理解內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
3.從口技表演中體會(huì)口技表演者高超的技藝，感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：
1..學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
2.從口技表演中體會(huì)口技表演者高超的技藝，感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容導(dǎo)入。2.朗讀課文。3.聽寫重要詞語。
二、合作探究：
1.課文中的以下兩處是怎樣以動(dòng)寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？ ①“遙聞深巷中犬吠?！?/p>
②“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。”2.畫出文中三處描寫聽眾反映的句子，并分析其作用；說說課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的。
2.文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？
在小組討論的基礎(chǔ)上，班級(jí)交流展示小組討論成果，教師精講點(diǎn)撥，進(jìn)而明確：
1.口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開始的。這一句寫犬吠聲，而這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到的，并且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，使聽眾的注意力自然地被“犬吠”聲所吸引，想知道究竟會(huì)發(fā)生什么事情。這一句既是以動(dòng)寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。
這是以老鼠跑動(dòng)偷食聲、“盆器傾側(cè)”聲、婦人蒙中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家人由醒復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火災(zāi)蓄勢(shì)。
3.文中三次描述聽眾的反應(yīng)：
一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；
“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時(shí)，聽眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側(cè)目”對(duì)照?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。
三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場(chǎng)，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。
這三處寫聽眾的反映是側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個(gè)方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反應(yīng)，從而使表演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來，以聽眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。
4.課文在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。兩次清楚地交代了極簡單的道具，強(qiáng)調(diào)道具的簡單，突出其技藝在“口”，也是從側(cè)面烘托表演者的高超技藝，增強(qiáng)了文章的感染力。
三、拓展遷移
這節(jié)課我們通過閱讀領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，那么除了口技大家還知道哪些我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢？請(qǐng)你再說出你喜歡的一種民間技藝，并說明喜歡的理由。板書設(shè)計(jì)
四、作業(yè) 1.鞏固案 2.背誦課文
口技教案大全3
十八
口技
主備人：王萬濤 董文婷 郭曉欣
審核人：王軍 賈雪麗
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（能品味分析課文中精煉形象的語言）積累文言詞匯，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
2、過程與方法
通過反復(fù)誦讀及利用工具書結(jié)合課文注釋，讀懂課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
欣賞口技表演者精湛的技藝，了解我國民間藝人的智慧和才能。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：口技表演的正面描寫和聽眾聽時(shí)反應(yīng)的側(cè)面描寫相結(jié)合，有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。
2、難點(diǎn)：欣賞并領(lǐng)會(huì)雖簡練但又形象看，很具表現(xiàn)力的語言。教
具：
多媒體課件與小黑板 課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解作者。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累文言詞匯，借助注釋疏通文意。教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，疏通文意，理解內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)
積累文言詞匯，了解文言現(xiàn)象。教學(xué)過程
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1、解題
口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩，勤學(xué)苦練而獲得的。
2、出示目標(biāo)
3、作者作品簡介
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，著有《鐵崖文集》、《秋聲詩》等?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》，《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記
小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。
二、自主學(xué)習(xí)
（一）自學(xué)提綱
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，恰當(dāng)停頓。
2、借助注釋疏通文意。（結(jié)合注釋譯講課文，并在課本上劃出自己不理解的字、詞、句）
（二）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生看書自學(xué)，教師巡回）
（三）自學(xué)檢測(cè)
1、給下列加點(diǎn)字注音。（三名后進(jìn)生回答，中等生糾正）
叱（）
意少舒（）中間（）
幾欲先走（）．．．．．
2、朗讀比賽（2名中等生朗讀，優(yōu)等生點(diǎn)評(píng)然后聽音頻播放）要求：（1）快速大膽走上講臺(tái)。
（2）聲音洪亮，中速朗讀。
（3）讀準(zhǔn)字音，恰當(dāng)停頓。
3、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語與短語。
（1）會(huì)賓客大宴
（2）施八尺屏障
（3）眾賓團(tuán)坐 ．．．（4）少頃
（5）但聞屏障中撫尺一下
（6）滿坐寂然 ．．．．（7）既而兒醒
（8）婦撫兒乳
（9）絮絮不止 ．．．．．（10）眾妙畢備
（11）意少舒
（12）中間力拉 ．．．．（13）曳屋許許聲
（14）不能名其一處也
（15）兩股戰(zhàn)戰(zhàn) ．．．（16）幾欲先走
（17）群響畢絕 ．．
三、合作探究
同學(xué)們還有那些不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?dòng)解決。
如；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)疏通文意時(shí)有疑難的文言詞匯或重點(diǎn)句。又如：教師點(diǎn)撥疑難問題：（中等生口頭譯講，優(yōu)等生或教師補(bǔ)充）要求：先讀原文后翻譯；重點(diǎn)字必須翻譯出來；翻譯通順。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、填空
《口技》一文選自
，是清代人張潮編選的一部
小說集，本文作者
，字鐵崖，代人，著有。
2、解釋下列加點(diǎn)的字。
（1）京中有善口技者
（2）滿坐寂然
（3）夫叱大兒聲 ．．．（4）不能名其一處也
（5）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
（6）中間力拉崩倒之聲 ．．． 囈 語（）
齁（）
曳（）
嘩（）
．．．．
（7）會(huì)賓客大宴
（8）不能指其一端
（9）婦撫兒乳 ．．．
4、小結(jié)：本節(jié)課我們?cè)谡_流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，積累文言詞匯，借助注釋疏通文意。尤其是對(duì)于文言詞匯和重點(diǎn)句子的翻譯，我們換需要進(jìn)一步強(qiáng)化，識(shí)記。
五、堂清檢測(cè)
1、給下列加點(diǎn)字注音 齁 聲（）
中 間（）
曳 屋（）
．．．許許聲（）
幾欲先走（）
其夫囈語（）．．．．
2、解釋下列句子
（1）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)耳，微笑，默嘆，以為妙絕。（2）中間力拉崩倒之聲。（3）凡所應(yīng)有，無所不有。
（4）雖人有百手，手有百指，不能指其一端。附：板書設(shè)計(jì)
口技
作者作品：林嗣環(huán)
重點(diǎn)詞匯：古今異義，詞類活用。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
2、體會(huì)本文簡練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
3、了解民間藝人的智慧和才能。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
1、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們疏通文意，了解了課文內(nèi)容，那么，文中是怎樣來表現(xiàn)我國民間藝人的高超技藝的，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、出示目標(biāo)。
二、自主學(xué)習(xí)：
（一）自學(xué)提綱：
1、貫穿全文的主線是什么？
2、整體感知，文中描寫了那三個(gè)場(chǎng)面？詳寫的是那個(gè)場(chǎng)面？
3、找出文中描寫聽眾反映的詞句，并分析其作用。
（二）自主學(xué)習(xí)
（三）自學(xué)檢測(cè)
教師提問，學(xué)生回答，小組1、2號(hào)學(xué)生補(bǔ)充和訂正。必要時(shí)教師點(diǎn)撥。
1、“善”
2、由睡到醒，由醒到睡，一場(chǎng)大火。詳寫的是一場(chǎng)大火的場(chǎng)面。
3、第二段：神態(tài)、動(dòng)作——滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕；
第三段：反應(yīng)——賓客意少舒，稍稍正坐。
第四段：神態(tài)動(dòng)作——于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
作用：側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技人高超的技藝。
三、合作探究：
文章前后兩次清楚地交代極簡單的道具，這樣寫對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)藝人的演技有什么作用？
明確：結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使文章渾然一體。
行文上從側(cè)面烘托，證實(shí)、強(qiáng)調(diào)一切聲音都是從一張嘴里發(fā)出的，突出表演者的技藝高超。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
1、本文以口技表演者之“
”貫穿全文，按
順序行文，由“
”準(zhǔn)備演出開始，到表演結(jié)束“
”終止，描寫了三個(gè)場(chǎng)景，分別是：
、、。
2、文中第一段四個(gè)“一”字暗示
，襯托表演者的。
3、說說“犬吠”一詞在文中的作用。小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《口技》一文，作者通過口技人精心模擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽眾的神態(tài)變化，形象而生動(dòng)的描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技人的技藝，同時(shí)另一方面也贊賞作者高超的文字表達(dá)能力。文中成功運(yùn)用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。堂清檢測(cè)：
1、下列各組加點(diǎn)詞的解釋完全正確的一項(xiàng)是（）A、會(huì)賓客大宴（適逢，恰巧遇到）
其夫囈語（小聲說話）．．．B、滿坐寂然（坐同座，座位）
中間力拉崩倒之聲（間或）．．C、夫叱大兒聲（大聲呵斥）
曳屋許許聲（拉）．．
D、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（大腿）
不能名其一處（指向）．．
2、給加點(diǎn)字釋義。
（1）婦撫兒乳（）
（2）不能名其一處也（）．．（2）側(cè)目（）
（4）勿以惡小而為之（）．．
3、下列各句中有通假字的是（）
A、但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。B、又夾百千求救聲，曳屋許許聲 C、賓客意少舒，稍稍正坐
D、滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕也。
4第二段中作者描寫聽眾神態(tài)、動(dòng)作的語句是：
、、、、；第三段中描寫聽眾反映的語句是：
，；第四段描寫聽眾神態(tài)動(dòng)作的語句是：
，。這些描寫在文中的作用是
附：板書設(shè)計(jì)
口技
1、表演前
道具簡單——技藝高超
（正面——表演）
（側(cè)面——賓客）
表現(xiàn)
烘托
2、表演中
深夜驚醒
關(guān)注默嘆
醒而復(fù)睡
意少舒、稍稍正坐
失火、救火
驚慌
欲跑
3、表演后
道具簡單（強(qiáng)調(diào)）——技藝高超
課后反思(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)
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