下面是范文網(wǎng)小編收集的《牧場之國》教學設(shè)計(牧場之國教學設(shè)計優(yōu)秀教案)，供大家品鑒。

1. 會認“氈、犢”等10個生字,會寫“儀、眺”等15個生字,會讀“儀態(tài)、端莊”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受寧靜、悠閑的荷蘭牧場風光,整體感知課文,弄清課文結(jié)構(gòu)。

多媒體。

一 創(chuàng)設(shè)情境,激情導入

1.簡介荷蘭。(出示多媒體)

荷蘭,亦稱“尼德蘭”。歐洲西部國家。西、北兩面臨北海,東同德國、南同比利時為鄰。面積萬平方千米(包括內(nèi)陸海)。人口萬(2007年),90%以上都是荷蘭人。溫帶闊葉林氣候,冬溫夏涼。

2.談話導入:同學們,荷蘭的景色美麗動人,今天我們就跟隨卡雷爾·恰佩克一起去看看真正的荷蘭。(板書:牧場之國)

二 初讀課文,解決字詞

1.學生自讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語句多讀幾遍。

2.學生自學課文生字詞,可以在文中畫出來,然后用合適的方法解決生字詞。

3.教師檢查學習效果,相機指導。

三 再讀感知,弄清結(jié)構(gòu)

1.學生大聲朗讀課文,思考:作者是從哪些方面來介紹牧場之國的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來的?荷蘭為什么被稱為牧場之國?

2.小組交流,全班交流,其他同學補充,教師總結(jié)。

(1)黑白兩色的花牛在草原上吃草;成群的駿馬在原野上飛馳。

(2)白色的綿羊,黑色的豬群,成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,在草原上悠然自得。

(3)沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,閃爍的燈塔。

課文以“這就是真正的荷蘭”貫串全文,突出了牧場的美。每一種不同風姿的美,在作者筆下都顯得靈動、富有生趣,似優(yōu)美的抒情小調(diào)。

四 圖片展示,欣賞美景

出示荷蘭風景圖片,學生感受牧場之國的美景。

五 課堂總結(jié),搜集資料

1.這節(jié)課,我們學習了生字詞,并隨作者卡雷爾·恰佩克一起欣賞了牧場之國的美麗風景,我想大多數(shù)同學可能都有一種沖動,想馬上到牧場之國去看一看,去呼吸清新的空氣,去欣賞綠色的原野。

2.課文開頭就告訴我們“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國”,請同學們利用課余時間搜集與荷蘭有關(guān)的圖文資料,同學之間相互交流,說說自己的了解。

在課堂教學中,教師把課堂活動的主動權(quán)交給學生,讓學生找找自己最喜歡的語段,讀出自己對語段的理解,分享對荷蘭這個牧場之國的感受。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“真正的荷蘭”的含義。

2.了解荷蘭牧場的特點,體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。體會作者對擬人的修辭手法的巧妙運用。

多媒體。

一 復習檢查,導入新課

1.檢查,指名讓學生分自然段合作讀課文,師生評議。

2.談話導入:上節(jié)課我們初讀了課文,學習了生字、詞語,初步領(lǐng)略了牧場之國的美麗風光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作者卡雷爾·恰佩克走進牧場之國,去感受荷蘭的美麗風景。

二 自讀自悟,交流感受

1.學生快速瀏覽課文,選擇自己喜歡的段落認真朗讀,畫出喜歡的詞語和句子,邊讀邊想象畫面,并在旁邊寫下自己的體會。

2.全班交流自己的朗讀感受,教師相機指導并范讀精彩語段。

(1)走進“奶牛之國”。(出示荷蘭奶牛圖及第2自然段)

①學生按一定順序觀察荷蘭奶牛圖,互相交流感受。

②靜態(tài)描寫:牛的黑白花色與草原的綠色相映襯的色彩美。

③從“極目遠眺,四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花?！币痪渲心愀惺艿绞裁?(感受到牛的數(shù)量之多)你是從哪些詞語感受到的?(從“極目遠眺、全是”等詞語感受到的)

④第2自然段為我們描繪了一幅怎樣的畫面?(作者抓住了牛的黑白花色與草原的綠色相映襯的色彩美,描繪出了一幅和諧靜美的奶牛圖)

⑤指名讀,自由讀,小組比賽讀。

⑥教師小結(jié):“這就是真正的荷蘭”,到處充滿著寧靜之美。(板書:碧綠草原,黑白花牛)

(2)走進“駿馬之國”。(出示荷蘭駿馬圖及第3自然段)

①學生按一定順序觀察荷蘭駿馬圖,互相交流感受。

②這是一群怎樣的駿馬?(膘肥體壯、自由)你是從哪些詞語感受到的?(從“膘肥體壯、飛馳”等詞語感受到的)

③說說你對“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵”一句的理解。(作者目睹駿馬在草原上無拘無束、任意馳騁的英姿,感嘆著草原與駿馬的和諧)

④教師小結(jié):作者看到成群的駿馬飛馳到遠方,這個自由王國的駿馬生活得無拘無束,于是再次感嘆“這就是真正的荷蘭”。

⑤指導朗讀,感受牧場之國奔涌飛騰的粗獷之美。(板書:成群駿馬,膘肥體壯)

(3)走進“動物之國”。(出示小動物活動圖及第4自然段)

①學生按一定順序觀察動物活動圖,互相交流感受。

②學生自由朗讀,互相說說自己感受到了什么。

a.在綠色的草原上,白色的綿羊悠然自得。

b.“贊許”是什么意思?(認為好而加以稱贊)豬群對什么加以贊許呢?(牧場的美麗景色)如果用一個字來形容豬的這種神態(tài),你會用哪個字呢?(樂)

c.成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,在這樣的環(huán)境里都顯得安閑自在。

③教師小結(jié):在荷蘭的牧場,這些動物悠然自得,仿佛是在欣賞屬于它們的王國,作者不禁再次感嘆“這就是真正的荷蘭”。(板書:動物王國,悠然自得)

④談話過渡:當夜晚來臨,牧場之國又會呈現(xiàn)出一種怎樣的情景呢?

(4)了解夜晚的牧場。(出示牧場之國夜景及第5自然段)

①學生按一定順序觀察牧場之國的夜景圖片,互相交流感受。

②學生自由朗讀,互相說說自己感受到了什么。(靜)你是從哪些詞句感受到的?

a.到了傍晚,才看見有人駕著小船過來,坐上小板凳,給嚴肅沉默的奶牛擠奶。(牛靜)

b.金色的晚霞鋪在西天,遠處偶爾傳來汽笛聲,接著又是一片寂靜。(船靜)

c.在這里,誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言。(人靜)

d.運河之中,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車,不停地開往城市。車船過后,一切又恢復了平靜。(車船過后,恢復平靜)

e.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。(隨著牲畜的歸圈,整個原野,整個牧場之國都安靜了)

③在這一段中,你除了感受到了牧場的寧靜,還感受到了什么?(感受到荷蘭人、動物、自然和諧共處的美好,感受到“這就是真正的荷蘭”)

④指導朗讀,感受牧場的寧靜和諧之美。(板書:晚霞滿天,牲畜歇息)

三 對話作者,體會寫法

1.“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國”一句在全文中有什么作用?

這是一個總起句,句子緊扣課文題目,開門見山,點明了荷蘭是“水之國、花之國”后,強調(diào)了文章重點要描寫的是荷蘭獨特的特點——“牧場之國”。下文具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的各種動物。

2.作者和你們一樣,喜愛荷蘭,他心中的千言萬語在文中匯成一句話,你知道是哪句話嗎?(這就是真正的荷蘭)這句話在文中出現(xiàn)了幾次?(4次)你能理解這句話的作用嗎?(突出了荷蘭牧場之國景色的優(yōu)美,表達了作者對荷蘭美好生活的贊美)(板書:這就是真正的荷蘭)

3.課文語言生動感人,你覺得是因為什么?(作者巧妙地運用擬人的修辭手法,將事物當作人來寫,賦予了事物以人的身份、性格等,突顯了牧場上的情趣,使文章語言生動、自然)

4.再次欣賞與牧場之國有關(guān)的視頻資料,指導學生有感情地朗讀全文。朗讀時注意語調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第5自然段,寫夜晚的荷蘭,語調(diào)應(yīng)放輕,語速稍慢,讀出“安閑靜謐”之感。

四 課堂總結(jié),布置作業(yè)

1.荷蘭之所以能擁有如天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環(huán)境,是因為荷蘭人民對荷蘭由衷地熱愛和保護,他們的付出得到了自然的回報,他們才能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。

2.課下請同學們繼續(xù)搜集有關(guān)荷蘭風景、風情的資料,更深入地了解這個美麗的國度。

采用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點,感悟荷蘭牧場的美,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。引導學生設(shè)身處地地閱讀、感受,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。適時通過多媒體向?qū)W生展示一幅幅荷蘭優(yōu)美風景的圖片,加深學生對牧場之國的印象。

牧場之國

這就是真正的荷蘭

牧場之國教學設(shè)計

牧場之國教學設(shè)計

小學四年級牧場之國教學設(shè)計（共2篇）

牧場之國教學反思

教學《牧場之國》反思

《牧場之國》教學設(shè)計(牧場之國教學設(shè)計優(yōu)秀教案)相關(guān)文章：