下面是范文網(wǎng)小編收集的機(jī)械能守恒定律教學(xué)反思3篇(研究機(jī)械能守恒定律教案)，供大家賞析。

機(jī)械能守恒定律教學(xué)反思1

　　劉敏特級教師工作室“體驗型課堂”系列教案之 《機(jī)械能守恒定律的實際應(yīng)用》課后感悟與反思

　　青院附中：李秀梅

　　指導(dǎo)教師：劉敏

　　一、課堂設(shè)計理念及背景：

　　新課程基于構(gòu)建理論，重視學(xué)生的經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是基于個人經(jīng)驗建構(gòu)知識的過程?！痘A(chǔ)教育課程綱要（試行）》要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“體驗”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。新課程在教材編寫上更進(jìn)一步體現(xiàn)了注重學(xué)生體驗的理念，更加重視學(xué)生已有知識和經(jīng)驗、現(xiàn)實生活體驗、現(xiàn)實世界體驗。

“學(xué)困生”問題是劉敏特級教師工作室研究的主要問題之一劉老師認(rèn)為：依托物理教學(xué)和學(xué)習(xí)，成功構(gòu)建“體驗型課堂”應(yīng)該是解決“學(xué)困生”問題的有效途徑之一。加之充分調(diào)動學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素，不僅從學(xué)習(xí)上，更是從思想上、身心上去關(guān)懷“困難學(xué)生”，滿腔熱忱構(gòu)建向“學(xué)困生”傾斜的支持性教學(xué)結(jié)構(gòu)。充分認(rèn)識、充分理解、高度關(guān)懷、高度信任、科學(xué)引導(dǎo)、有效支持，會相對更加有效地解決理科“學(xué)困生”問題。

　　以上均摘自劉敏老師“構(gòu)建體驗型課堂”的課題論證?；谝陨系睦碚撘约氨本└咧行抡n程改革的背景下，我參與劉敏老師的“工作室”，重點要研究的問題就是：新課程背景下的學(xué)困生問題。因為我所面對的學(xué)生（入學(xué)成績在朝陽區(qū)排名非?？亢螅┙^大多數(shù)都屬于“學(xué)困生”，所以我非常關(guān)注此問題，并且急需解決這個問題，而且我認(rèn)為這個問題的研究，對我們整個朝陽區(qū)也具有比較重要的意義。

　　為此，我選擇了《機(jī)械能守恒定律的實際應(yīng)用》這樣一節(jié)課，進(jìn)行了一次“體驗型課堂”的嘗試?；舅悸肥牵呵楦畜w驗---探究體驗---應(yīng)用體驗。思想脈絡(luò)是：從生活走向物理，從物理走向社會。

　　二、材料的選擇與組織：

　　最初我是從學(xué)生的現(xiàn)實生活體驗出發(fā)，又使學(xué)生感興趣，學(xué)生又有親身經(jīng)歷，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引出課題。所以我選擇了一組游樂項目貫穿始終。由朝陽公園的蹦極，引出自由落體模型，給出實際參數(shù)，應(yīng)用機(jī)械能守恒定律列方程估算自由落體時間，也就是在空中最刺激的時間。從這引出北京歡樂谷的一種游樂項目“急流勇進(jìn)”，建立光滑斜面模型，并給出實際參數(shù)，應(yīng)用機(jī)械能守恒定律估算人沖到斜面末端時的動能，以及沖到水平軌道上的一些問題。如果把后來的水平軌道又變成另一個斜面軌道，就引出了最刺激的項目---翻滾過山車，引出豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動模型，給出實際參數(shù)，讓學(xué)生應(yīng)用機(jī)械能守恒定律，估算達(dá)到第一個圓環(huán)最高點時的速度。中間穿插視頻和圖片。

　　劉老師看后認(rèn)為，這一組問題選擇得非常好，但是對我所面對的學(xué)生而言，過于難，或者說難點過于集中。依據(jù)目前的生活與社會熱點——奧運(yùn)主題，如果能從奧運(yùn)出發(fā)，選擇一組奧運(yùn)話題，既有鮮明的時代性，又能激發(fā)愛國主義情感，同時運(yùn)動題材學(xué)生也很感興趣，也有親身經(jīng)歷，更能體現(xiàn)人文科學(xué)的精神，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，與社會緊密結(jié)合，使學(xué)科教學(xué)與情感態(tài)度價值觀的教育有機(jī)結(jié)合，更好地實現(xiàn)新課程提出的三維目標(biāo)。這也就是滿腔熱忱構(gòu)建向“學(xué)困生”傾斜的支持性教學(xué)結(jié)構(gòu)。所以最后就選擇了一組奧運(yùn)項目，從劉翔的跨欄引出跳遠(yuǎn)，建立質(zhì)點模型，然后到跳高，近似簡化為質(zhì)點模型，讓學(xué)生畫情景圖，結(jié)合實際數(shù)據(jù)，應(yīng)用機(jī)械能守恒列方程估算朱建華起跳速度。最后引出跳水運(yùn)動，結(jié)合郭晶晶的實際數(shù)據(jù)，應(yīng)用機(jī)械能守恒定律進(jìn)行估算。

　　劉老師一直有一種追求就是要以物理教學(xué)為依托，實現(xiàn)師生的“情知交融”，要把課上成一首詩、一篇散文、一幅風(fēng)景一樣優(yōu)美生動，實現(xiàn)教育的多重功能。所以本節(jié)課從“我要上大本！我要上大本！”的豪言壯語中開始，到“2008年我們以優(yōu)異的成績獻(xiàn)給奧運(yùn)”的寄語結(jié)束。

　　三、心理學(xué)應(yīng)用：心理暗示、自我激勵、建立自信。

　　心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點。是人們?nèi)粘Ｉ钪?，最常見的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。從心理機(jī)制上講，它是一種被主觀意愿肯定的假設(shè)，不一定有根據(jù)，但由于主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向于這項內(nèi)容。我們在生活中無時不在接收著外界的暗示。比如，電視廣告對購物心理的暗示作用。在無意識中，廣告信息會進(jìn)入人們的潛意識。這些信息反復(fù)重播，在人的潛意識中積累下來。當(dāng)人們購物時，人的意識就收到潛意識中這些廣告信息的影響，左右你的購買傾向。所以我?guī)ьI(lǐng)孩子們每節(jié)課都在“我要上大本！我要上大本！”的口號中開始。通過強(qiáng)烈的刺激，產(chǎn)生積極的心理暗示作用，建立自信，產(chǎn)生自我激勵機(jī)制，挖掘?qū)W習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　四、過程詳述

　　這節(jié)課在學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的掌聲中結(jié)束了，在掌聲中我被感動了。直到下午放學(xué)，有的孩子還在談?wù)撨@節(jié)課上得怎么怎么好，在樓道里我們聽見幾個孩子的對話：“如果所有的課都能這么上，那就太爽了！” “那敢情好!那還不把老師累死??？”辦公室里的老師都聽見了，說“看咱們的孩子多可愛??！還知道咱們不容易。”

　　是阿，回過頭想一想這節(jié)課帶我走過來的路，還真的不是很順利，我就從頭說起。

　　這節(jié)課劉老師在十一之前就布置給我了，十一期間我一直在想：到底從哪入手引出課題？選什么材料能夠體現(xiàn)從孩子們的生活中走向物理，哪些材料哪些事件孩子們又感興趣又有切身體會，又能從這些事件中抽象出物理模型，還不能難，要針對我們學(xué)生的實際情況。在假期我一直也沒想明白，家里又不能上網(wǎng)，也不能查閱資料，就一直在擱心理。假期的最后一天我女兒去歡樂谷，回來特別高興，滔滔不絕的講如何如何好玩，特刺激，還想去----我忽然想到用游樂題材不是很好嗎？而且結(jié)合機(jī)械能守恒也很好說，也好理解，好，就是它了，這時我后悔沒和他一起去拍些視頻回來，那就只好8號到學(xué)校上網(wǎng)找了。一邊找一邊整理思路，直到14號我才把ppt送到劉老師這來，先是蹦極，然后是激流勇進(jìn)，最后是過山車，之間涉及計算的問題也都是實際數(shù)據(jù)，有歡樂谷的，也有朝陽公園的,然后我們備課組又討論了一下，覺得還可以。

　　劉老師看完后，提出幾個問題：一個是蹦極運(yùn)動我只研究自由落體那一段，接下來彈力繩開始伸長就涉及彈性勢能，如果不說就放在那感覺不好；另一個是激流勇進(jìn)還涉及水的問題，情景有點復(fù)雜不大好說。劉老師說這個游戲系列選材好，如果是奧運(yùn)題材，就具有鮮明的時代性，而且教育功能好，也能更好的體現(xiàn)人文精神。而且非常具體地給我講這節(jié)課的設(shè)計思路是：先由奧運(yùn)倒計時多少天引出話題，我們有希望奪冠的是哪些項目？引出劉翔，播放一段劉翔的視頻，激發(fā)愛國的情感。然后再問還有什么項目有望奪冠？學(xué)生們說什么就點出什么圖片，給出幾張圖片之后，說：我們今天從能量的角度來關(guān)注奧運(yùn)。這樣就引出課題。然后首先關(guān)注劉翔的跨欄過程，機(jī)械能是否守恒，為什么跨欄是要哈著腰？因為跨欄時追求的是動能，是追求快追求遠(yuǎn)，不是追求高度，這一點與什么田徑項目相似----跳遠(yuǎn)。由立定跳遠(yuǎn)到帶助跑跳遠(yuǎn)，這可以找本班學(xué)生拍一段視頻，在課上播放，因為是自己班的同學(xué)，學(xué)生們會很感興趣，讓學(xué)生體會帶助跑是為了獲得更大的起跳動能，在跳遠(yuǎn)的過程中讓學(xué)生關(guān)注重心的變化，建立質(zhì)點模型，進(jìn)而討論機(jī)械能是否守恒。學(xué)生建立質(zhì)點模型之后，再引出跳高，給數(shù)據(jù)建立模型進(jìn)行計算，跳高問題重點處理，最后給出跳水，找一段視頻，讓學(xué)生建立模型之后進(jìn)行計算。跟我說完之后我也覺得這個系列具有更好的德育教育功能，之后就重新準(zhǔn)備這個系列。

　　在準(zhǔn)備這個系列時時間就有些緊張了，現(xiàn)在網(wǎng)上的視頻很多都不讓下載，辦公室里有幾位老師都主動地到我機(jī)器上抄網(wǎng)址，然后到他們自己的機(jī)器上幫我下載視頻，尤其是我們理綜組組長張橫眉老師幫我弄了幾天。根據(jù)素材從新整理思路，組織語言，寫教案，然后又發(fā)給劉老師。

　　和劉老師約好19號和劉老師見面說一遍細(xì)節(jié)，事實上，19號，與劉老師一起備課是在趕到三里屯一中參加物理組活動的往返路上，然后決定周一試講。

　　周一講的很不好，我自己也很不滿意，劉老師說：細(xì)節(jié)不夠，板書混亂，學(xué)生上黑板畫圖解題寫的黑板到處都是，應(yīng)該用投影切換，板書一定要有，一是要突出主干知識，二是一定要給學(xué)生一個完整的解體過程。試講時我基本上沒有板書，而且ppt里的問題最好都能對應(yīng)給出圖片，情景圖也要在ppt里給出，自己對課程設(shè)計本身某些點感悟不夠。我感覺到壓力很大，唯恐做不好，對不起劉老師，也對不起大家。

　　試講之后這就是第三次大的改動了，ppt又重新做了一遍。周二晚上我下晚自習(xí)后，我們組王軍老師幫我修改ppt,我們倆一邊改一邊反復(fù)推敲，調(diào)整順序，王軍老師技術(shù)非常好，修改跳遠(yuǎn)重心的圖、最后兩個情景圖都是王老師畫的，前面也修改了很多，教案改動更大，跨欄和跳遠(yuǎn)試講時問題設(shè)置太多，主要問題時間不足，所以把跨欄和跳遠(yuǎn)刪了很多問題做為略講，跳高和跳水詳講，重點講解跳高，跳水當(dāng)練習(xí)反饋。最后讓學(xué)生說說體會，老師在說說自己的感悟，對本節(jié)課進(jìn)行點睛總結(jié)。關(guān)于是說“你的體會我的感悟好”呢？還是說“你的感悟我的體會”好，我自己就在那反復(fù)地叨嘮，拿不準(zhǔn)，我就征求我旁邊老師的意見，最后覺得說“你的體會我的感悟”更好，最后的總結(jié)有三句話，這三句話的順序我也是征求旁邊老師的意見，最后確定的順序，以便回扣奧運(yùn)話題。本節(jié)課最后回扣奧運(yùn)，以及“為自己為父母交上一份滿意的答卷，也是為奧運(yùn)做出貢獻(xiàn)”這句話都是劉老師設(shè)計的，我是照原話說的。最后的教案是在講課前一小時才定稿，也都是王軍老師幫我整理打印復(fù)印裝訂，我非常感激。周二晚上又給劉老師在電話里說了一遍，直說到晚上十點多鐘。

　　上完課的一瞬間，我忽然領(lǐng)悟了劉老師所說的：要把課上得就像一首詩、一篇散文、一處風(fēng)景那樣優(yōu)美，要讓學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)美的情感體驗，并在愉快和諧的氛圍中切切實實掌握真正的知識和方法。不能熱熱鬧鬧一節(jié)課，學(xué)生什么都沒落下。

　　說到這，大家就知道了，我做一節(jié)課不知道多少人在為我服務(wù)，所以我很感動，尤其是劉老師簡直就是手把手的教，不知道能不能很好的體現(xiàn)劉老師的意圖，體驗型課堂的味道濃不濃，能不能讓師生都感受到美，又學(xué)到真東西。

　　五、課后反思：

　　這節(jié)課最深的感受就是我自己和孩子們一起被激發(fā)出了強(qiáng)烈的愛國情感，產(chǎn)生了師生共鳴，這是我沒有想到的，實現(xiàn)了人文教育。而且基本知識和基本方法也落實到位，實現(xiàn)了“情知交融”。課程設(shè)計著眼點很高，但落腳點很低，建構(gòu)了向“學(xué)困生”傾斜的支持性教學(xué)。

　　但也有些不足：時間安排上前面還是有點長，后面時間不足。有些細(xì)節(jié)處理不夠好。具體如下：

　　評課紀(jì)錄：

　　劉敏老師：跳高過程，關(guān)于質(zhì)點問題的處理不夠得當(dāng)，在估算的前提下，可以簡化問題處理，將運(yùn)動員簡化成質(zhì)點，估算起跳過程起跳速度。

　　還有就是跳高不能說是最大高度，應(yīng)該至少是2米39。對個別學(xué)生回答問題處理方面還需要研究和體味。

　　張京文老師：“這節(jié)課牢記了兩條：一是課改時代、奧運(yùn)時代，體現(xiàn)在激發(fā)興趣激發(fā)疑問；二是抓落實。哪些地方容易出問題，處理得很實，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生落實到人。評價一節(jié)課最重要的因素，是學(xué)生的獲得，激發(fā)干勁很重要。老師是教育者，不是教書匠。老師不斷用自己的人格魅力影響學(xué)生，對情感的不斷滲透，這一點肯定是得益于劉敏老師。

　　要說不足有四點：

　　1、課堂上出現(xiàn)的任何問題都要給學(xué)生明確的答復(fù)，不能置之不理。要強(qiáng)調(diào)內(nèi)能不屬于機(jī)械能，機(jī)械能對應(yīng)機(jī)械運(yùn)動。

　　2、機(jī)械能的數(shù)學(xué)表達(dá)式，哪種形式都可以，不能太死。

　　3、機(jī)械能守恒條件不能與公式分開。

　　4、應(yīng)該說取起跳時重心所在水平面為零勢能面，不能說所在位置?！?/p>

　　郭向陽老師：“與奧運(yùn)會聯(lián)系在一起很好，板書很好條理清晰，畫情景圖很好?！?/p>

　　張成老師：“教態(tài)很好，老教師風(fēng)范，很端莊大方，很從容。引入好，下午第一節(jié)從劉翔的奧運(yùn)會視頻一下子調(diào)動起激情，我都不困了。突出了建模的能力培養(yǎng)，這也是高考的要求，本節(jié)課很好地體現(xiàn)了從生活中來到生活中去的理念?！?/p>

　　從準(zhǔn)備到上完這節(jié)課，我的感悟很深，總結(jié)為下面幾句話： 我很幸運(yùn)---遇到劉老師，毫無保留地手把手地傳授，真心感謝劉老師給我這個機(jī)會。

　　我很感動---因為我分屬三個不同的工作集體，青院附中高三年級組、物理組以及劉敏特級教師工作室，但同樣感受到和諧友愛。

　　我很幸福---因為孩子們對我非常好，師生關(guān)系非常融洽，上課感覺其樂融融。

　　我很快樂---因為我體驗到了像一首詩、一篇散文、一幅風(fēng)景一樣優(yōu)美的物理課，雖然有很多不足，但我知道今后朝什么方向努力。

　　我很緊迫---我覺得我與大家、更與劉老師的差距還很遠(yuǎn)，在業(yè)務(wù)水平、人文素養(yǎng)等方面都相差很多，急需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一定抓緊時間多聽課，擠出時間多讀書，盡快提高自身素質(zhì)。最后希望大家批評指正。再次感謝大家，感謝劉老師。

機(jī)械能守恒定律教學(xué)反思2

《機(jī)械能守恒定律》教學(xué)反思

《機(jī)械能守恒定律》教學(xué)反思

　　今天在文科10班講了《機(jī)械能守恒定律》的最后一節(jié)--能量守恒定律與能源，整堂課下來，我講的內(nèi)容很散，對學(xué)生的吸引力也不大，課堂氣氛也很沉悶，這堂課是失敗的一堂課。

　　回來后我好好反思了一下。這節(jié)內(nèi)容有了前幾節(jié)內(nèi)容作鋪墊，比較簡單，學(xué)生很容易吸收，而我又在課堂上純講理論知識，學(xué)生當(dāng)然沒有興趣。導(dǎo)致我在上邊講課，下邊的學(xué)生低著頭的很多。用了大概十幾分鐘，就把新課講完了，之后就讓同學(xué)們進(jìn)行了習(xí)題鞏固。一堂課，四十分鐘，我用了十多分鐘講課，剩下的二十多分鐘做題。課堂的時間分配，就很不合理，一堂課下來，學(xué)生既感覺枯燥無味，又會有累的感覺。這是多么糟糕的一堂課啊......這節(jié)內(nèi)容既然比較簡單，我就不應(yīng)該再用這種傳統(tǒng)的授課方式了。如果我在課下多搜集一些相關(guān)的圖片、資料或是視頻，上課時用ppt輔助授課，那么這堂課氣氛應(yīng)該就會好一點。授課內(nèi)容不僅是書本上的知識，還有相應(yīng)的拓展，學(xué)生沒有見過，自然就會有興趣，相信低頭的學(xué)生也就少了。還有講課的時候，過渡的話語太少，突然轉(zhuǎn)換內(nèi)容，學(xué)生不好反應(yīng)過來，整堂課也顯得很散，不連貫。語言表達(dá)也不是很好，自己想的不知如何表達(dá)或是想的跟表達(dá)出來的會有一些偏差，物理學(xué)科的語言應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)一些，不能太隨性了。

　　作為新時代的老師，就要把新的授課方式帶入課堂，打破以往“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)授課方式?，F(xiàn)在的課堂應(yīng)以“學(xué)生為主，老師為輔”，讓學(xué)生真正參與到課堂之中，課堂才會變的有意義。其實適當(dāng)?shù)臅r候也可以讓學(xué)生到講臺上來講課，一方面，鍛煉他們的膽量；另一方面，當(dāng)他們自己要去講的時候，就會對知識理解的更深一點。偶爾換一下授課方式，學(xué)生也會覺得新鮮。

　　在課堂氣氛沉悶的時候，老師應(yīng)該去調(diào)節(jié)一下，哪怕是開一個小小的玩笑也行。在這方面，我做的很不好。站在講臺上，總感覺自己不夠從容，有一些放不開，也許是自己還未能真正融入到學(xué)生中去。有時會害怕，如果自己開一個小玩笑，下邊的學(xué)生會不會起哄，課堂秩序會不會變得混亂了。有時也會擔(dān)心，如果跟學(xué)生走的近了，會不會在學(xué)生面前失去威信?，F(xiàn)在覺得自己的想法是有些偏了......學(xué)生只有接受了你，并認(rèn)可了你；信任你，服氣你，他才會去聽你的話，老師的威信也就自然建立了。

　　要成為一名優(yōu)秀的教師，我還相差甚遠(yuǎn)。自己應(yīng)該多反思，多總結(jié)！

機(jī)械能守恒定律教學(xué)反思3

《機(jī)械能守恒定律》的教學(xué)反思

　　垣曲中學(xué) 裴利民

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在物理課的學(xué)習(xí)中不僅需要學(xué)到物理基礎(chǔ)知識和實驗技能，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶，提高科學(xué)文化素質(zhì)，而且需要體驗科學(xué)探究過程，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情，為終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀和價值觀打下基礎(chǔ)。因此，在新課改中我們要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　課本中的《機(jī)械能守恒定律》也是根據(jù)新理念去設(shè)計的，具體的認(rèn)識如下：

　　一、變驗證型實驗為探究型實驗

　　課本上只是從理論上推導(dǎo)和應(yīng)用機(jī)械能守恒定律，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重知識的傳授和應(yīng)用，而忽視學(xué)生探究、體驗的過程，不符合一個科學(xué)結(jié)論得出的一般規(guī)律，和以前的教法也沒區(qū)別。所以把驗證機(jī)械能守恒的實驗改為探究性實驗更符合一般的規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　二、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置了探究點

　　探究學(xué)習(xí)如果沒有時間的限制，創(chuàng)造性的發(fā)揮會更充分。怎樣把課堂教學(xué)和探究學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，是我們面臨的一個大課題。課堂受時間、空間的限制，不可能各方面都探究，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置探究點很重要，應(yīng)該既要讓學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)又要參與探究。首先，本節(jié)課要以問題為中心，引入、過渡、分析結(jié)論、課堂小結(jié)等都以問題的形式出現(xiàn)。問題是學(xué)生探究的起點，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。其次，探究的過程要抓住了實驗方案的設(shè)計、實驗信息的收集與處理、學(xué)生實驗的參與等幾個環(huán)節(jié)。實驗方案的設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用原有知識并且創(chuàng)新的能力，這也正是新課標(biāo)所要求的。學(xué)生的生活中有好多現(xiàn)象和事例需要學(xué)生去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生這種關(guān)注生活、關(guān)愛大自然，搜集身邊信息的意識也是新課程所要求的。在課堂上讓學(xué)生自己設(shè)計表格、搜集整理實驗信息是需要的和恰當(dāng)?shù)?。教學(xué)中設(shè)置好探究點比單純講知識更重要。

　　三、教學(xué)中注重知識與技能培養(yǎng)。

　　注重機(jī)械能守恒定律的得出過程和基本應(yīng)用，一些變形的公式表達(dá)形式和應(yīng)用方面的一些注意事項以及其深刻的內(nèi)涵放到了下一課時再講，降低了教學(xué)起點，也符合新課標(biāo)的要求。

　　四、教學(xué)中注重過程和方法

　　先讓學(xué)生從實驗和理論兩方面充分體驗了一個科學(xué)結(jié)論得出的過程。再讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的一般過程和思路，即：“創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——猜測結(jié)論——實驗驗證——理論推導(dǎo)——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”。

　　五、充分展示了學(xué)生的主體地位

　　學(xué)生觀察思考提出問題，自己設(shè)計實驗，又分小組親自實驗，自己搜集整理，自己總結(jié)出規(guī)律。整個課堂完全以學(xué)生為主體，切實做到了“教師搭臺學(xué)生唱戲”。看到學(xué)生幾個人一小組，熱烈討論整理的氣氛，我充分體驗到了一種滿足感，適應(yīng)于新課標(biāo)的物理課堂應(yīng)該是輕松活潑的。正如一位教育專家所說的：“鴉雀無聲的課堂不是真正的課堂，真正的課堂是‘熱熱鬧鬧’的。”

　　六、學(xué)生的合作意識、態(tài)度情感和價值觀得到了升華

　　學(xué)生在實驗時，一只手拿紙帶，一只手拿重錘，那就沒有手控制開關(guān)，結(jié)果不得不與小組的同學(xué)合作；還有的同學(xué)請求其他組同學(xué)幫忙；還有一個同學(xué)主動幫助其他同學(xué)控制開關(guān)??合作探究的氣氛在這里得到了充分體現(xiàn)。仔細(xì)品味起來，整個課堂中還有許多需要進(jìn)一步挖掘改進(jìn)的地方。存在的問題，引起的爭論增加了這節(jié)課的價值，能夠引起思考，也很有意義的?？傊?，這樣設(shè)計符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，是成功的。

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