一年級下冊科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計3篇 1年級科學(xué)教案

時間：2022-12-26 11:44:54 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級下冊科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計3篇 1年級科學(xué)教案，供大家參考。

一年級下冊科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計1

　　一、本學(xué)期教材重點及教材分析：(一)、本冊教材說明：

　　全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚。本冊教材目標(biāo)集中，重點突出?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質(zhì)量。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關(guān)讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計，每個單元的練習(xí)設(shè)計都明確具體，操作性強，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。

(二)、各板塊具體要求：

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。(2)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　2、漢語拼音

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

(2)能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

　　3、識字寫字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀487個生字。(2)掌握本冊課文安排的76個常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字288個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

　　4、口語交際(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。(4)正確的復(fù)述課文，語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　二、教學(xué)措施

　　1、在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多花時間，進一步打好基礎(chǔ)。

　　2、針對一年級學(xué)生的特點，依據(jù)新課程計劃，以發(fā)展學(xué)生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

　　3、圍繞教學(xué)重點安排基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落到實處。

　　4、注重語文學(xué)習(xí)中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

　　5、鼓勵學(xué)生多閱讀、多積累，注重語文實踐能力的發(fā)展。

一年級下冊科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計2

　　第一單元我們周圍的物體

　　第1課

　　發(fā)現(xiàn)物體的特征

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．用各種感官觀察和描述不同的物體。

　　2．用兩兩對比的方法對物體進行觀察。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。

　　科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。

　　教學(xué)重難點

　　重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。

　　難點：學(xué)會用兩兩對比的方法進行觀察，學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特征。

　　教學(xué)過程

　　一、聚焦

　　1．導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）

　　2．你為什么猜它是橡皮呢？

（學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。）。

　　3．每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？

　　4．我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

　　二、觀察物體

（一）觀察一個物體

１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？

（要認(rèn)真觀察）

　　2．應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物的方法，誰來說說。

　　利用眼、鼻、手等多種感官進行細(xì)致觀察（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進行聞和摸的安全教育）

　　3．教師出示要觀察的物體，逐個認(rèn)識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。

　　4．現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。

　　5．學(xué)生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級記錄單上。

（二）對比觀察兩個物體

　　1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？

　　2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。

　　3．隨機抽取學(xué)生表述如何去做。

　　4．4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　5．怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧！

（１）教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。（物品名稱可替換）

（２）指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。

　　6.交流評價“我的記錄”。

（1）請學(xué)生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。

（2）學(xué)生相互評價觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。

（3）教師小結(jié)：記錄時要真實、準(zhǔn)確。

　　7．出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學(xué)生交流過程中，教師補充班級記錄單。

　　8．看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　9．教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。

　　10．通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。

　　三、小結(jié)、延伸

　　1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？

　　2．要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？

　　3．課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。

　　第2課誰輕誰重

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

　　2．輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。

　　教學(xué)重點：

　　1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；

　　2．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

　　教學(xué)難點：

　　用稱量的辦法進行測量并記錄

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念

　　展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮??），提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？”讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。

　　二、圍繞概念，實踐探究? 用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。

　　1．預(yù)測物體的重量。

（1）出示5個物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）（2）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問“我們怎樣記錄排列的順序呢”，引導(dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個小組，填好預(yù)測結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對比較的結(jié)果進行討論）。鼓勵學(xué)生說說預(yù)測的理由。

（3）對每組的排序進行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進一步思考。適當(dāng)時，做簡要的小結(jié)，說明預(yù)測有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。2．掂量不同物體的輕重。

（1）掂重。學(xué)生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比較的結(jié)果記錄下來（提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重）。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較。（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。3．稱量物體的重量。

（1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。” “比較大的物體可以嗎？比如乒乓球?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。

（2）說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針（雖然這里不強調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄下來。

（3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較。

（4）學(xué)生用稱量的方法進行比較并記錄。

　　三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念

　　1．班級匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。2．接下來，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)入對不同測量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。

　　四、應(yīng)用概念，拓展延伸

　　在探究活動中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實驗結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。

　　五、小結(jié)

　　今天同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

　　以小組為單位進行歸納總結(jié)，教師在班級記錄單上做記錄。

　　第3課認(rèn)識物體的形狀

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。

　　2．不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。

　　教學(xué)重點：

　　知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。

　　教學(xué)難點：

　　探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。教學(xué)過程：

　　一、聚焦

　　1．導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？

（學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）

　　2．出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導(dǎo)學(xué)生用“摸”“看”的方法進行猜測，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮。

　　3．出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學(xué)生說說這兩種物體是什么形狀。強調(diào)形狀也是物體的重要特征。

　　4．引出課題。今天我們一起來《認(rèn)識物體的形狀》。

（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）

（板書：認(rèn)識物體的形狀）

　　5．提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進行。（課件演示：“平鋪一層”）

　　二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式

　　1．演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。

　　怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學(xué)生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。

（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）

　　2．請學(xué)生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。

　　3．分組活動結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單中。

　　三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響

　　1．觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？

　　2．交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。

（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標(biāo)清數(shù)量。

　　共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進盒子嗎？師生共同確認(rèn)上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應(yīng)的擺放方式旁邊。

（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。

　　3．分析研討：為什么會這樣呢？

（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。

（2）不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。

　　思考：為什么乒乓球能擺進盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？

　　分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。（如果學(xué)生認(rèn)為是因為“乒乓球”比“木塊”大而造成上述結(jié)果，教師可以進行演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。）

　　四、拓展、延伸

　　以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。

　　第4課給物體分類

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。

　　2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。

　　3．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。

　　4.體會人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

　　教學(xué)重點：

　　能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。

　　教學(xué)難點：

　　了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。

　　教學(xué)過程：

　　一、聚焦

　　1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）

　　2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？

（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）

　　3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）

　　二、給物體分類

　　1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

（1）教師分發(fā)活動器材，學(xué)生拿出活動手冊。

（2）說說自己計劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進行分類，并填寫在小組記錄單中。

　　2．初次體驗分類并為物體編號。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。（學(xué)生思考，商量改進辦法。）

（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進行編號。

　　我們有什么辦法進行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行編號）

　　3．開展小組分類活動。

（1）小組總結(jié)物體特征。

　　觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復(fù)）

（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。

（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）

（3）小組合作開展給物體分類的活動。

（學(xué)生進行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）

（4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。

（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）

　　4．解密活動。

（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。

（2）相應(yīng)小組進行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。

　　三、交流研討

　　1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。

　　2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？

　　你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？

　　學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進行更準(zhǔn)確科學(xué)的分類。

　　3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。

　　四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容

　　1．學(xué)生完成個人活動手冊。

　　2．各小組共同完善小組記錄單。

　　3．師生完善班級記錄單。

　　設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。

　　4．觀察生活中身邊的分類。

　　我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？

（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）

　　第5課觀察一瓶水

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。

　　2．能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。

　　3．在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。

　　4．在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過程和方法。

　　教學(xué)重點：

　　水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。

　　教學(xué)難點：

　　水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。

　　教學(xué)過程：

　　一、聚焦

　　導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請同學(xué)們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學(xué)們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）

（學(xué)生觀察礦泉水）

　　二、觀察比較水與洗發(fā)液

　　1．觀察方法的研究

　　出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標(biāo)簽），請學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué)生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表揚生活中善于觀察的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方法。學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸??（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。（學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）

　　2．學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同

（1）看一看

　　教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？學(xué)生分組觀察并匯報。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。

（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）

　　教師板書：記錄學(xué)生的匯報。

（2）聞一聞

　　教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？

　　學(xué)生提議聞一聞。

　　教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。

（聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）

　　學(xué)生動手操作并匯報。

　　教師板書：記錄學(xué)生的匯報。

（3）摸一摸

　　教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？

　　再用拇指摸一摸。

　　教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。學(xué)生動手操作并匯報。

　　教師板書：記錄學(xué)生的匯報。

　　3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。

　　水：無顏色、無氣味、透明、能流動

　　洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動

（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過程和結(jié)果）

　　過渡：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同

　　1．不同

　　教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對比觀察。

　　學(xué)生交流觀察結(jié)果：

（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。

（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。

　　教師板書學(xué)生觀察結(jié)果。

（播放課件，讓學(xué)生觀察三個圖片并思考問題）

　　2．相同

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。

　　學(xué)生觀察、交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤睿皇切螤畈还潭?。教師板書：它們都有形狀?/p>

（播放課件，看圖思考問題）

　　3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同

　　教師請同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。

　　學(xué)生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。

（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）

　　四、完成班級觀察記錄單和活動手冊

　　1．教師請一位同學(xué)到臺上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。

　　第6課它們?nèi)ツ睦锪?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。

　　2．能用放大鏡觀察較小的物體。

　　3．能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。

　　4.認(rèn)識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點：

　　有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。

　　教學(xué)難點：

　　通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題

　　1．問題導(dǎo)入。

（1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識了水，誰還記得水都有哪些特征？

（2）生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？

（3）水還有一個本領(lǐng)，可以加很多東西進去，比如媽媽做湯時會放一些作料在水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？（在這里，學(xué)生可能會根據(jù)一些生活經(jīng)驗，提到“溶解”這個詞）

（4）所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？

（課件展示一些生動的溶解現(xiàn)象）

　　2．聚焦問題。

　　如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發(fā)生變化嗎？會發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會發(fā)生變化嗎？

　　二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn)

　　1．描述并記錄現(xiàn)象。

（1）師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）（2）小組成員分頭觀察，交流匯報。

（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？

（4）學(xué)生分組研討，拿出實驗方案，教師加以指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)要點：①使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進行對比；②提醒學(xué)生不能晃動水杯；③在物質(zhì)進入水中一段時間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?，讓物質(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。同時，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時記錄在活動手冊中?？梢杂梦淖直磉_(dá)，也可以通過圖畫來表示。要特別強調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來。

（5）學(xué)生小組實驗觀察并做好記錄。

（6）教師巡視和指導(dǎo)。

　　2．研討交流，達(dá)成共識。

（1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？

　　引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化，并對比3種物質(zhì)變化的相同點和不同點。教師加以說明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。（播放課件）

（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生在說出自己判斷結(jié)果的同時，說出支持自己觀點的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象來說明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見（課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗）。

　　三、課堂小結(jié)、擴展延伸

　　1．通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？

　　2．課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會溶解在水里？哪些不會溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到

　　第7課認(rèn)識一袋空氣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識到空氣是無色、無味、透明的氣體。

　　2．與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征。

　　3.進一步運用感官，通過對比的方法研究空氣的特征。

　　4．空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。

　　教學(xué)重點：

　　空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

　　教學(xué)難點：

　　通過本課的研究使學(xué)生認(rèn)識到雖然空氣是看不見的，但是課通過科學(xué)的研究方法進行研究。教學(xué)過程：

　　一、聚焦

　　1．導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些研究方法？

　　2．提問：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯？

（教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單）

　　二、探索

（一）指導(dǎo)學(xué)生收集一袋空氣，并進行觀察。

（教師出示一個空燒杯或一個空玻璃杯，讓學(xué)生觀察）

　　1．提問：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒有嗎？再想一想。

　　2．教師引導(dǎo)：你們真聰明！杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。

（板書：空氣）

　　3．教師提問：你認(rèn)為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學(xué)過的方法認(rèn)識它吧！（引導(dǎo)學(xué)生說出“空氣是看不見的”“摸不著的”“很輕”??）

　　4．提問。

（1）要想研究空氣，你有什么好方法嗎？

（2）空氣在空中我們怎么研究呢？

（3）我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢？

（4）老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？

（5）我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過的方法去觀察空氣的特征？

（二）指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進行比較；

　　1．提問.（1）可以用什么感官來觀察空氣？

　　學(xué)生可能會想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。

（在學(xué)生交流過程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，同時進行聞和摸的安全教育）

（2）引導(dǎo)：本單元我們曾經(jīng)研究過什么物體呀？

（3）大家還記得，水有哪些特征嗎？

（4）我們從哪些方面描述了水的特征？

（5）我們研究水的時候，是將水與哪些物品進行比較研究的？

（6）現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進行比較研究嗎？看一看它們有哪些相同點和不同點。

　　學(xué)生交流觀察到的信息，教師板書記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

　　2．描述并記錄空氣的特征.（1）提問：還記得在第一課和第五課的時候，我們使用過的記錄單嗎？

（2）小組內(nèi)討論，怎樣描述空氣的特征。

（3）說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征的？

　　學(xué)生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水是一樣的” “跟水對比，水是流動的，打開袋子，空氣就跑了，說明空氣也是流動的”等。（4）班級集體論證：“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”

　　學(xué)生：“我看見這袋空氣是透明的，跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸不著空氣”等。

（5）提問：“在本單元中，我們從哪些方面認(rèn)識了物體”“可以用哪些詞匯描述它們的特征”

　　三、小結(jié)

　　同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得很棒，今天我們一起認(rèn)識了空氣是無色、無味、透明的氣體，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察方法。希望同學(xué)們今后能用今天所學(xué)到的方法去觀察其他的物體。

　　第二單元動物

　　第1課

　　我知道的動物

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.嘗試學(xué)習(xí)有序表達(dá)一段話——滲透按照先樣子后習(xí)性的順序，有序介紹一種動物。

　　2.抓住動物一個或幾個方面的特征說一句話或幾句話。

　　3.認(rèn)真傾聽——注意聽介紹，根據(jù)聽到的信息判斷是什么動物；或補充不足的信息。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　1.具體敘述中能說出連綴的話語。

　　2.抓住動物一個或幾個方面的特征說一句話或幾句話。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：板書設(shè)計：

　　12.我知道的動物

　　我知道的動物是??

　　它的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）??

　　它（喜歡什么、愛吃什么、住在哪里等）??

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，老師和你們做一個游戲，老師來說一種小動物，你們來猜猜看是什么小動物好嗎？

　　它特別可愛，長的又白又胖，有兩只長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，短短的小尾巴，笑起來有三瓣嘴。它最愛吃青菜和胡蘿卜，走起路來蹦蹦跳跳。你們猜猜這是什么小動物呢？（兔子）

　　二、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，老師給你們帶來了許多新的小伙伴，你們認(rèn)識它們嗎？師呈現(xiàn)多種動物的圖片，學(xué)生復(fù)習(xí)動物的名稱。

　　我們一起來回憶一下，老師剛才是怎么形容小兔子的呢？

　　1、兔子長的什么樣？

　　2.兔子有什么習(xí)性？

　　它的身體（）它喜歡（）

　　它的眼睛（）它愛吃（）

　　它的鼻子（）它住在（）

　　它的耳朵（）它的膽子（）

　　它的嘴巴（）它走起路來（）

?? ??

　　哪位同學(xué)能老師剛才那樣說說小兔子呢？（師相機在黑板上出示表達(dá)的要求“我知道的動物是??”、“它長得??”等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述師剛才講過的內(nèi)容）

　　小結(jié)：我們描述一種小動物就要從以下幾個方面來描述

　　第一：動物的樣子、外貌

　　第二：動物的習(xí)性（愛好、喜歡吃什么、住在哪里?）

　　指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用學(xué)到的表達(dá)方式描述貓、狗兩種動物。

　　三、拓展訓(xùn)練

　　將學(xué)生分為3-4組，讓他們進行組內(nèi)描述訓(xùn)練，描述老師所給出的動物。師巡視指導(dǎo)。

　　請每組學(xué)生派代表描述自己組的小動物，組員可進行補充。

（要求學(xué)生們必須認(rèn)真聽別組學(xué)生的發(fā)言）

　　四、鞏固新知，趣味競答。

　　同學(xué)們，我們剛才描述了那么多的動物，你們記住了多少呢？

　　每小組派一名學(xué)生出來，其他學(xué)生進行外貌、特點等描述，但不能在描述中出現(xiàn)動物的名字。該生猜動物名字。猜對最多的小組獲勝。（每組猜的都是另外組描述的小動物。）

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多的小動物們，同學(xué)們，你們最喜歡哪種小動物呢？它們都是我們的好朋友！

　　六、布置作業(yè)

　　回家給爸爸媽媽、小伙伴們介紹自己今天認(rèn)識的小動物們。

　　第2課

　　校園里的動物

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察校園或某一環(huán)境中的動物，會使用放大鏡觀察小動物；能用比較準(zhǔn)確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比較的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。

　　2.對科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡小動物、愛護小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學(xué)很好地合作。

　　3.進一步認(rèn)識常見動物的名稱，認(rèn)識昆蟲（或其它某一類動物）的特征。教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡小動物、愛護小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學(xué)很好地合作。教學(xué)難點：

　　學(xué)生能用比較準(zhǔn)確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比較的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：動物是我們的好朋友，而且它們無處不在，在我們校園里，也有著很多的小動物，今天我們就一起去學(xué)習(xí)第二課：校園里的動物。

　　二、新授

　　1.觀察動物的方法

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識有哪些動物，你能把它們畫出來嗎？

　　學(xué)生憑記憶畫完動物，教師做簡單的評價后，引導(dǎo)學(xué)生與教材中的主人公一起對阿靜和奇奇畫的動物——蝴蝶和螞蟻進行評價，進而同桌互相評價。讓學(xué)生認(rèn)識到自己平時觀察的不足。

　　思考，討論：怎么樣才能避免這些問題，才能更好的認(rèn)識它們呢？

　　教師啟發(fā)，講解。并使學(xué)生了解正確的方法，明白觀察的方法、順序和步驟。2.帶領(lǐng)學(xué)生到校園中去尋找和觀察螞蟻。（1）指導(dǎo)捉螞蟻。

　　1、準(zhǔn)備幾只干凈的瓶子。

　　2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。

　　3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。（2）觀察并描述螞蟻的外形特征。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻。

　　2、學(xué)生分組自己觀察。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。（3）研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。

　　1、教師指導(dǎo)實驗方法：

①把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。②再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。

　　2、學(xué)生分組研究。

　　3、學(xué)生分組匯報研究結(jié)果。（活動結(jié)束，告訴學(xué)生把螞蟻放回到捉它的地方。）

（4）研究螞蟻的食性。

　　1、教師指導(dǎo)實驗方法：

　　把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

　　2、各小組實驗。

　　3、各小組匯報研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。

　　4、全班統(tǒng)計結(jié)果。分析螞蟻吃什么。（5）研究下雨時螞蟻的反應(yīng)。

　　1、教師指導(dǎo)實驗方法：用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應(yīng)。

　　2、分組研究觀察。

　　3、學(xué)生分組匯報研究結(jié)果。（6）研究螞蟻的其他行為和習(xí)性。

　　1、學(xué)生討論自己研究的項目。

　　2、教師重點指導(dǎo)有難度的小組。

　　3、學(xué)生自主研究。

　　三、教師課堂小結(jié)，布置課后繼續(xù)研究螞蟻其他有趣的行為或習(xí)性。

　　第3課

　　觀察一種動物

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

　　二、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　三、體會到對有生命的物體進行探索的興趣,意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學(xué)過程

　　一、組織探究活動

　　1.觀察蝸牛。

（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。

（2）提問：在觀察時應(yīng)該注意什么？

　　師生討論后總結(jié)出：

　　A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；

　　B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

　　C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；

　　D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術(shù)加工。

（3）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

（4）研究蝸牛的食性。

（5）研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。

　　2.觀察螞蟻、觀察魚。

　　用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

　　二、概括小動物的共同特征

　　談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？

　　討論：可以從哪些方面進行比較？

　　學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

　　三、給常見的動物分類

　　1、看教科書第21頁，提問：你認(rèn)識這些動物嗎？還認(rèn)識哪些動物？

　　2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。學(xué)生活動。

　　學(xué)生匯報，交流分類依據(jù)。

　　四、課堂總結(jié)

　　補充講解英國動物學(xué)家珍?古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

　　第4課

　　給動物建個“家”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．蝸牛生活在一定的環(huán)境中。

　　2．蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。

　　3．嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。

　　教學(xué)過程

　　一、聚焦

　　1．出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。

　　2．蝸牛的家是什么樣的呢？

　　教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3．投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。

　　說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難？

　　引導(dǎo)學(xué)生進一步思考蝸牛對環(huán)境的要求，如建好的“家”應(yīng)該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。

　　4．問題研討。

（1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學(xué)生回答問題。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣，哪些地方需要改進？

（3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？

　　5．教師將學(xué)生們的回答匯總成班級記錄單。（1）能讓蝸牛四處爬行的空間。（2）有它們愛吃的食物。（3）要保持潮濕。

（4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。

　　6．讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫下來。

　　二、探索

　　1．觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進食的。

　　2．提醒學(xué)生需要安靜細(xì)致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。

　　3．給學(xué)生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時嘴巴和觸角的動作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等。

　　4．小組活動，把蝸牛進食的情況用圖示記錄下來。

　　三、研討

　　1．蝸牛生活需要什么？

　　2．我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？

　　第5課

　　觀察魚

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察魚的外形、運動等，并知道魚的共同特征以及養(yǎng)魚時的注意事項。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地進行研究、獲取新知的能力及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生事實求是、認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度，體驗探究魚的特征的興趣，懂得照顧金魚的正確方法。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識魚的共同特征

　　教學(xué)難點：

　　知道魚的各部分的作用

　　教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

　　1.老師這兒有只桶，里面裝的會是什么呢？請一個同學(xué)上來摸一摸，聞一聞，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨有的特征。下面的同學(xué)根據(jù)他提供的線索猜一猜是什么。

⒉想不想一起來認(rèn)識這位小朋友？

（二）學(xué)習(xí)新課：

⒈ 識魚（發(fā)第一條魚）

　　提問：領(lǐng)到魚，你們會怎么觀察？

　　小組分配任務(wù)（合作）：仔細(xì)觀察金魚，把金魚簡單的畫下來，并標(biāo)上魚的各部分的名稱。其他的同學(xué)每人觀察魚的一個部分，看看這部分有些什么，有什么作用，并做一些簡單的記錄。

? 組觀察，教師巡回指導(dǎo)

? 各組展示說明

? 結(jié)：通過觀察知道金魚的身體有魚鱗，用魚鰓呼吸，靠魚鰭運動，生活水里。

⒉

　　認(rèn)識魚的共同特征

? 第二條魚

　　想不想再有一條魚，如果再給你們一條魚，你們會怎么做？（發(fā)魚）

　　先請大家仔細(xì)找一找，兩條魚之間有什么相同之處，有什么不同之處，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

? 組觀察，教師巡回指導(dǎo)

? 組匯報

? 結(jié)：通過觀察比較知道魚的身體都有魚鱗，都用魚鰓呼吸，都靠魚鰭運動，都生活在水里。

? 賞各種魚的圖片

? 面就從你們剛才提出的問題中選擇一個進行觀察研究。

? 組觀察研究，教師巡回指導(dǎo)

? 組匯報

⒊

　　設(shè)計魚的家

? 魚可愛嗎？想不想帶回家？首先得給魚設(shè)計一個家，討論討論，簡單的畫一畫，了解一下需要哪些材料。

? 生設(shè)計

? 組間交流

⒋

　　養(yǎng)魚須知

　　大家都知道養(yǎng)金魚有很多需要注意的地方，討論討論，需要注意哪些問題。

? 生討論

? 組間交流

? 結(jié)：養(yǎng)金魚要勤換水，水要事先放幾天；隔幾天喂一次食，每次少喂一點；將金魚養(yǎng)在一個安靜的地方。

⒌

　　課后任務(wù)

　　剛才同學(xué)們也提了很多課上無法研究的問題，大家選擇一些感興趣的問題，記錄下來，準(zhǔn)備在課后養(yǎng)魚的過程中繼續(xù)進行觀察。

　　第6課

　　給動物分類

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．大自然中生活著許許多多動物，動物具有多樣性。

　　2．動物之間有相同點和不同點，可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

　　3．知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類結(jié)果。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1．能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動物進行分類。在分類過程中，體會動物的異同，感受動物的多樣性。

　　教學(xué)重難點：

　　1.確定動物分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動物分成兩類。

　　2．按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物進行分類，感受動物的多樣性。教學(xué)過程

　　一、聚焦新課

　　1．課件出示一些常見動物的圖片，提問：你認(rèn)識這些動物嗎？學(xué)生說出動物的名字。

　　2．教師小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動物。為了便于研究，科學(xué)家對動物進行了分類。（板書：給動物分類）

　　二、給動物分類

（一）給動物卡片編號

　　1．依次出示動物卡片，提問：這些動物你認(rèn)識嗎？請學(xué)生說說動物的名字，并簡要說說該動物有什么特點。

　　2．給這些動物卡片編號。

　　教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動物卡片編上號。

　　教師示范：在狗卡片上標(biāo)上①號，蝴蝶卡片上標(biāo)上②號，雞卡片上標(biāo)上③號，蛞蝓卡片上標(biāo)上④號，螞蟻卡片上標(biāo)上⑤號，金魚卡片上標(biāo)上⑥號，蝸?？ㄆ蠘?biāo)上⑦號，老虎卡片上標(biāo)上⑧號，喜鵲卡片上標(biāo)上⑨號，蛤卡片上標(biāo)上⑩號。

　　3．給學(xué)生分發(fā)卡片，學(xué)生參照屏幕統(tǒng)一給動物編號。

（二）給動物分類

　　1．分類活動。

　　教師提問：你能給這些動物分類嗎？怎么進行分類呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答：想要給動物分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，并且每次分類只有一個標(biāo)準(zhǔn)。

　　教師舉例：有的動物有腳，有的動物沒有腳，因此，我能確定一個分類標(biāo)準(zhǔn)：有沒有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類（邊說邊將這些動物卡片擺放到一起），將沒有腳的金魚歸為另一類（將金魚卡片放到另一邊）。（教師適當(dāng)解釋：蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳，蛤的“斧足”也是腳。）

　　2．活動手冊填寫指導(dǎo)。

　　將我們的分類方法及時記錄在活動手冊中，為了方便記錄，我們用編號來代替動物名稱。

　　我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有腳。

　　3．小組進行動物分類活動。先商定分類標(biāo)準(zhǔn)，再進行分類。分好后及時記錄在活動手冊上，然后思考有沒有其他的分類方法。鼓勵小組內(nèi)記錄兩種或多種分類方法。

　　三、交流研討

　　1．投影下展示匯報。

　　先說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后告訴大家你的分類結(jié)果。同一分類標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)表達(dá)意見及建議，教師適當(dāng)修正補充，并將學(xué)生的匯報結(jié)果填寫在班級記錄單上。

　　2．小結(jié)。

　　教師將學(xué)生的分類方法匯總到黑板上，小結(jié)：“我們有哪些分類的方法？”

　　3．討論。

　　每種分類的結(jié)果一樣嗎？從多種分類標(biāo)準(zhǔn)中感受動物的多樣性。

　　四、歸納整理

　　1．學(xué)生回憶動物的共同特點：生活在一定的環(huán)境、會長大、會繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水??

　　2．哪些特點植物也有？歸納動植物的共同特點。

　　3．小結(jié)：可以從這些方面來說明動物和植物都是有生命的。

一年級下冊科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計3

　　第一單元水

　　1、認(rèn)識水

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質(zhì)，認(rèn)識到水是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的液體。

　　2、能用語言、文字、圖畫等方式表達(dá)和描述實驗結(jié)果。

　　3、初步認(rèn)識水占據(jù)空間。

　　4、在活動中能夠細(xì)心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說明問題。教學(xué)重點：

　　觀察水、辨別水，認(rèn)識水的基本性質(zhì)。教學(xué)難點：

　　水無固定形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生材料： 1號材料袋

　　演示材料： 1個透明塑料桶、石頭、小石頭、細(xì)沙、水教學(xué)過程：

　　一、活動一：觀察水

　　1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來觀察水、認(rèn)識水。

　　2、我們可以采用哪些方法來觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）

　　3、教師指導(dǎo)：

●用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無色、透明的）●“聞”有種科學(xué)的聞的方法——扇聞法。大家用這種科學(xué)的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無氣味）

●“嘗”，對于不明的物質(zhì)我們千萬不能隨便嘗，今天我準(zhǔn)備的是純凈水，可以在老師的指導(dǎo)下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無味道）

　　4、小結(jié)過渡：我們通過看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點？（是無色、透明、無氣味、無味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形……，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個容器里看看。

　　5、在這幾個容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）

　　6、完成活動手冊第一課涂色題。把水放入以下幾個容器，水是什么形狀的？用你喜歡的顏色畫出水的形狀。

　　7、想一想：水有固定的形狀嗎？

　　8、看板書，總結(jié)水的特點。

　　9、像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。（板書液體）像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的液體還有哪些？

　　二、活動一：辨水識水

　　活動過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦，讓我們利用這個知識來解決生活中的一個小問題吧。

　　1、提出任務(wù)：

（牛奶、醋、水、食用油、鹽水）

　　師：每個小組桌上有五杯物質(zhì)，分別標(biāo)明了1、2、3、4、5號，其中就有純凈水，我們試著找找純凈水。大家在找的過程中覺得可能是純凈水的放桌面，覺得肯定不是純凈水的交上來。

　　2、分組活動：

（1）學(xué)生分組活動，教師巡視。（2）匯報說說方法和理由。

（3）回顧剛才的活動，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填寫記錄單。

（引導(dǎo)學(xué)生分析辨識的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識時一般遵循一看二聞三品嘗的原則。）

　　三、活動三：水占空間

　　1、觀察魔術(shù)：

　　師：老師這兒有一個塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個魔術(shù)。我先往里面裝幾個大石頭，裝滿了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細(xì)沙嗎？細(xì)沙也裝進去了，又裝滿了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？

（里面還有空間，水因為可以流動，還可以裝進去，水可以占據(jù)里面剩余的空間。）

　　2、歸納概念：

　　師：適時板書，水占據(jù)空間。看來大家對水的認(rèn)識又進一步了，有了新的發(fā)現(xiàn)。

　　師：反過來，假如：先裝滿水，還能裝石頭嗎？

　　四、拓展：說說大自然哪里有水

　　1、我們生活中離不開水，自然界中到處都有水。說一說，你在哪些地方見過水？這些水是什么樣的呢？

（學(xué)生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學(xué)生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中，可有隱含水的形態(tài)變化的內(nèi)容，如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠，也可以展示雪山上覆蓋的冰層，以此拓寬學(xué)生的認(rèn)識。）

　　板書設(shè)計：

　　用氣泡圖形式板書水的特點

　　2、比較水的多少

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠運用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法。

　　2、能設(shè)計比較水的多少的實驗，并實施。

　　3、動手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點。

　　4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來說話。在設(shè)計實驗方案時，能積極思考。教學(xué)重點：

　　能夠運用多種方法比較水的多少。教學(xué)難點：

　　提煉“同一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法，并能想辦法利用標(biāo)準(zhǔn)小杯制作刻度杯。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組實驗材料：2號材料袋和3號材料袋。

　　教師準(zhǔn)備材料：兩個盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰多。

　　第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰多。并說出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。表面上是結(jié)果的沖突，其實質(zhì)是學(xué)生比較思維中標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動了學(xué)生的探究欲望。）

　　二、活動1 哪杯水多

　　1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？

　　2、口頭設(shè)計實驗，進行交流。

　　3、學(xué)生進行實驗。

　　4、分組匯報。（注意引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個比較標(biāo)準(zhǔn)的。）

　　5、比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時有什么相同之處?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個標(biāo)準(zhǔn)來進行對比。至此完成思想方法的提煉 ——就是“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。）

　　三、活動2自制刻度杯

　　1、我們比較出來這兩杯水哪杯多？那多多少呢？

　　2、用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，最后再來比多少。

　　3、過渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時，麻煩費時，且容易將水灑出來。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？

　　4、我們可以制作一個刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導(dǎo)學(xué)生思考“刻度杯”的制作關(guān)鍵：裝滿一小杯水倒進大杯里，在水面處做記號。）

　　5、小組成員相互合作完成制作。

　　6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。

　　7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點？

　　8、舉例說說生活中的“刻度杯”及用途。板書設(shè)計：

　　2、比較水的多少

　　統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較自制刻度杯

　　3、小水輪

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道流動的水有力量并能舉例說明。初步了解人類科學(xué)利用流水的歷史。

　　2、能在老師的指導(dǎo)下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。

　　3、對如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實驗證明。

　　4、積極思考、大膽設(shè)想。注重實踐，尊重事實。能意識到事物的兩面性，初步學(xué)會用辯證的觀點看待事物。教學(xué)重點：

　　知道流動的水有力量。教學(xué)難點：

　　對如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實驗證明。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生實驗材料：4號材料袋（制作小水輪的材料）。教師準(zhǔn)備材料：與流水有關(guān)的圖片和視頻資料等。教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、出示水轉(zhuǎn)筒車圖片。也可利用筒車相關(guān)視頻導(dǎo)人，介紹它帶來的好處。

　　2、提問：它是怎樣轉(zhuǎn)動的？

　　3、過渡：我們自己制作一個小水輪來進行探究吧。

　　二、活動1 制作小水輪

　　1、學(xué)生根據(jù)材料說明書進行組裝，教師可示范。

　　2、組織學(xué)生對小水輪進行展示，并交流安裝經(jīng)驗。

　　3、教師可視具體情況要求學(xué)生改進制作。

　　三、活動2讓小水輪轉(zhuǎn)起來

　　1、怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來呢？（放手讓學(xué)生通過自己動手實踐去發(fā)現(xiàn)：小水輪是靠流水的力量轉(zhuǎn)動起來的）

　　2、各組小水輪轉(zhuǎn)動的快慢不同。趁勢提出問題，怎樣才能轉(zhuǎn)得更快呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析并進行實驗嘗試）

　　3、匯報展示。

　　四、拓展活動

　　1、課件出示圖片。（竹排、水力發(fā)電站和洪水決堤）

　　2、流水對人們的生產(chǎn)生活有哪些影響呢？（從正反兩方面提醒學(xué)生要用辯證的觀點科學(xué)地看待自然事物，使學(xué)生認(rèn)識到事物具有兩面性。）

　　3、我們要利用科學(xué)來減少水害或者其他自然傷害的發(fā)生，并將它們作為資源進行合理的開發(fā)和利用，造福人類。

　　板書設(shè)計：

　　3、小水輪

　　靠流水的力量轉(zhuǎn)動

　　第二單元空氣

　　第1課哪里有空氣

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.科學(xué)知識:知道我們的周圍充滿空氣。2.科學(xué)探究

　　能借助其他物體(塑料袋、氣球、扇、水等)直接觀察空氣,在觀察空氣的活動中,會利用提供的器材設(shè)計簡單的實驗,證明空氣的存在；能用語言、文字、圖畫等方式表達(dá)和描述實驗結(jié)果。

　　3.科學(xué)態(tài)度、STSE 對周圍的世界的探究興趣，學(xué)會用證據(jù)說明問題，體會看不到的東西不一定不存在。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組實驗材料：薄而透明的塑料袋(不能漏氣)3個、扇1柄、氣球3個、泡沫塑料1塊、粉筆1支、碎磚塊1塊、海綿1塊、小卵石1枚、水槽1個、礦泉水瓶1個、手鉆1支。

　　三、教學(xué)時間 1課時

　　四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

　　猜謎語：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。

（二）新課學(xué)習(xí)

　　1.袋子里有什么

　　9（1）展示3個塑料袋（袋口用細(xì)繩捆緊），第一個塑料袋空的，不裝肉眼可見的東西；第二個塑料袋裝一些水；第三個塑料袋裝一個蘋果。

（2）提問：第二個袋子里有什么？第三個袋子里有什么？（3）提問：第一個袋子里有什么？怎么證明？

（4）學(xué)生討論，想辦法（看、捏、扎個小孔聽聲音、浸入水中松口子冒氣泡等辦法）

（5）師生共同驗證。

（6）小結(jié)：空氣看不見摸不著，但是我們可以感覺得到，聽得到，借助水甚至能“看”到空氣（氣泡）。

　　2.找空氣

（1）提問：怎樣可以找到周圍的空氣？

（2）用塑料袋、扇、氣球、杯子、水槽、注射器等找空氣

　　例如：吸管完全插入水杯，對著吸管吹氣，發(fā)現(xiàn)許多泡泡不斷出現(xiàn)。

　　對著空氣球吹氣，能將氣球吹大。

　　將充入空氣的注射器插入水槽，并推動注射器，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)泡泡。（3）用泡泡圖整理：哪些方式能讓我們找到空氣？

（4）設(shè)計實驗，發(fā)現(xiàn)泡沫塑料塊、粉筆、小卵石、碎磚塊等物體里的空氣（5）把猜想結(jié)果填寫在活動手冊第3頁下方表格的預(yù)測那一行內(nèi)。（6）驗證實驗結(jié)果，并將驗證的結(jié)果填入活動手冊表格的結(jié)果那一行內(nèi)。（7）小結(jié)：我們的周圍充滿空氣。3.拓展

（1）在地球周圍包圍著一層空氣，人們叫它大氣層。（2）教師簡單介紹大氣層的作用。

（三）整理，下課

　　第2課認(rèn)識空氣

　　一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識

　　知道空氣是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的氣體。

　　2.科學(xué)探究

　　能像觀察水那樣運用多種感官對空氣進行觀察,并能描述空氣的形態(tài)特點。3.科學(xué)態(tài)度

　　愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。認(rèn)識到人類要與自然和諧相處，意識到保護環(huán)境的重要性。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組實驗材料：塑料袋、扇子、書本等

　　三、教學(xué)時間 1課時

　　四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們知道，我們周圍的空間充滿了空氣，那么空氣是什么樣的呢？

（二）新課學(xué)習(xí)1.空氣是什么樣的？

（1）提問：空氣是什么樣的？怎樣才能知道？

（2）教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并提示可按照觀察水的方法觀察空氣。2.觀察空氣（1）引導(dǎo)學(xué)生像觀察水那樣去觀察空氣。例如顏色、形狀、氣味等。（2）分小組討論交流自己是怎樣觀察空氣的，并說明空氣是什么樣的。（3）學(xué)生分享自己的觀察過程和結(jié)果。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生一起進行總結(jié)空氣的特性，并與水的特性做類比。（5）引導(dǎo)學(xué)生對空氣的形狀進行重點探究。（6）提問：空氣有固定形狀嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

（7）小結(jié)：空氣是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的氣體。3.讀一讀

（1）展示教材圖片，學(xué)生自行閱讀教材文字。（2）保護大氣環(huán)境人人有責(zé)，從我做起，從小做起。

（三）整理材料，下課。

　　第3課小風(fēng)車

　　一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識

　　認(rèn)識空氣能夠流動，有力量。

　　2.科學(xué)探究

　　利用剪刀和簡單的材料來制作小風(fēng)車。通過制作紙風(fēng)車培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)科學(xué)的習(xí)慣。

　　3.科學(xué)態(tài)度

　　對科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。

認(rèn)識到人類與自然的關(guān)系，人類可以用科學(xué)技術(shù)來改造自然。