下面是范文網(wǎng)小編分享的第一冊(cè)氫氣的性質(zhì)和用途6篇 氫氣的性質(zhì)和用途教案，供大家參考。
第一冊(cè)氫氣的性質(zhì)和用途1
【目的要求】: 1. 認(rèn)識(shí)氫氣的物理性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氫氣的化學(xué)性質(zhì)，
并結(jié)合性質(zhì)了解氫氣的用途。
2.理解點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純的原理，掌握驗(yàn)純的方法。
3.從得失氧的角度了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，氧化劑和還原劑。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析、推導(dǎo)問(wèn)題解決問(wèn)題，綜合
及歸納等思維能力。
5.使學(xué)生初步樹(shù)立量變引起質(zhì)變以及對(duì)立統(tǒng)一辨證唯物主義思想。
【重、難點(diǎn)】: 氫氣的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)方法】: 實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，觀察分析，結(jié)合多媒體直觀形象化，學(xué)生為主體。
【教具準(zhǔn)備】: 多媒體電腦一臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室制取氫氣儀器一套；試管；鐵架臺(tái)；
尖嘴和長(zhǎng)玻璃管各一個(gè)；酒精燈；塑料罐；燒杯；火柴；氧化銅。
【教學(xué)過(guò)程】:（第一課時(shí)）
l 提問(wèn)：一般來(lái)說(shuō)，空氣中不含有的氣體有：
A.氧氣 B.氫氣 C.稀有氣體 D.水蒸氣
?。▽W(xué)生回答）
l 引言：為什么空氣中一般不含有氫氣呢？因?yàn)樗谧匀唤缰幸詥钨|(zhì)形式存
在很少，主要存在于化合物中。為了獲得氫氣，上節(jié)課我們用什么
方法制取了氫氣？（展示一瓶氫氣）它是什么顏色什么氣味的氣體？
這屬于氫氣的什么性質(zhì)？（學(xué)生回答）氫氣還有其它什么性質(zhì)呢？
氫氣又有何用途？下面讓我們一起來(lái)研究。
l 演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣吹肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。
l 提問(wèn)：我們看到肥皂泡迅速上升，這說(shuō)明了氫氣具有什么性質(zhì)？
?。▽W(xué)生回答）
l 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本53頁(yè)第一自然段
（閱讀后由學(xué)生回答總結(jié)氫氣的物理性質(zhì)）
l 引言：在化學(xué)上更重要的是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，那么，氫氣有什么化學(xué)
性質(zhì)呢？氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃或加熱條件下，能與許多
物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
l 演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實(shí)驗(yàn)。
l 投影：[觀察思考]
1. 氫氣在空氣中燃燒有什么現(xiàn)象？產(chǎn)生什么物質(zhì)？
2. 如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應(yīng)？
3. 從實(shí)驗(yàn)中得出氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)？
l 播放CAI錄相：氫氣在空氣中安靜燃燒
l 師生活動(dòng)：結(jié)合觀察思考題及放大的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生回答及寫(xiě)文字表達(dá)式，
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氫氣的可燃性。
l 引言：是否點(diǎn)燃?xì)錃舛寄馨察o地燃燒呢？讓我們觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
l 演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實(shí)驗(yàn)。
l 學(xué)生討論：1.對(duì)比爆炸實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn)，在反應(yīng)原理上有何特點(diǎn)？
2.同樣是氫氣和氧氣的反應(yīng)，為何產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢？
請(qǐng)回顧第一章學(xué)習(xí)的爆炸的知識(shí)思考討論。
（先分組討論，然后選代表回答，教師評(píng)價(jià)）
l 播放CAI動(dòng)畫(huà)：演示并解釋為什么純凈的氫氣與不純的氫氣點(diǎn)燃產(chǎn)生
不同現(xiàn)象的原因。
l 引言：是否只要?dú)錃庵幸坏┗煊锌諝?，點(diǎn)燃就一定會(huì)爆炸呢？
l 講解：爆炸極限知識(shí)及使用可燃性氣體的安全知識(shí)。
l 引言：在實(shí)驗(yàn)室，我們?cè)邳c(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨氝M(jìn)行驗(yàn)純工作，否則易引起爆炸。
我們?cè)鯓硬胖罋錃馐欠窦儍裟兀空?qǐng)看演示實(shí)驗(yàn)。
l 演示實(shí)驗(yàn)：邊演邊講實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氫氣純度的操作方法及判斷方法，
并向?qū)W生說(shuō)明此操作是很安全的。
l 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用筆代替試管模擬操作，讓一位學(xué)生上臺(tái)演示驗(yàn)純操作
并判斷是否純凈。
l 引發(fā)思考：若用向下排空氣法收集氫氣，經(jīng)檢驗(yàn)不純而需要再檢驗(yàn)時(shí)，應(yīng)
用拇指堵住試管口一會(huì)兒，然后才能再收集檢驗(yàn)，否則易發(fā)生
危險(xiǎn)，這是為什么呢？
l 演示實(shí)驗(yàn)：用排空氣法收集一試管氫氣，點(diǎn)燃聽(tīng)到尖銳爆鳴聲后，將試管
橫放浸入水中，讓水從試管口緩緩流入，將管內(nèi)未熄滅的火焰
趕出，并用紙條置于管口點(diǎn)燃，紙條可燃燒。
l 提問(wèn)：為什么紙條會(huì)燃燒？說(shuō)明了什么問(wèn)題？用排水法收集時(shí)，需要這樣
做嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本55頁(yè)注解①）
l 小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，教師予以補(bǔ)充。
l 作業(yè)布置：課本58頁(yè)第2題1、2、3
l 引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氫氣的哪些性質(zhì)？點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純？
l 氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？
l 演示實(shí)驗(yàn)：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
l
l 投影：[思考討論]
l 1.實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？
2.為什么氧化銅會(huì)變成銅，而氫氣卻變成水？
3.在反應(yīng)中氫氣發(fā)生了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？氧化銅又發(fā)生
了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？
4.氫氣和氧化銅兩者存在什么反應(yīng)關(guān)系？
5.試管口為何向下傾斜？通過(guò)氫氣的導(dǎo)管為何要插到試管底部？
6.為什么要先通人氫氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要繼續(xù)通入氫氣直至試
管冷卻為止？
l 播放CAI錄相：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
?。ńY(jié)合錄相播放，學(xué)生思考討論上述問(wèn)題）
加 熱
l 板書(shū)： 氫氣 十 氧化銅 銅 十 水 （置換反應(yīng)）
l （H2） （Cu0） （Cu）（H20）
l
l 電腦CAI動(dòng)畫(huà)：分析氧化還原反應(yīng)（教師邊播放邊組織討論并講解）
l
l 板書(shū)：(2)還原性（寫(xiě)在文字表達(dá)式上方）----------用于冶煉金屬
得氧，被氧化
加 熱
氫氣 十 氧化銅 銅 十 水
失氧，被還原
還原劑 氧化劑
?。ㄓ羞€原性）（有氧化性）
l 小結(jié)：氫氣的化學(xué)性質(zhì)主要有可燃性和還原性
l 作業(yè)布置：課本58頁(yè)第4、5題
l
運(yùn)用“單元目標(biāo)引導(dǎo)探索”進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)
順德一中 陳靜莉
“氫氣的化學(xué)性質(zhì)”是初中化學(xué)第三章的重點(diǎn)知識(shí)，在全章乃至全書(shū)都占有重要的地位。全節(jié)書(shū)按“大綱”和“教師用書(shū)”的安排，共講授兩節(jié)時(shí)，第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)和氫氣的第一項(xiàng)重要化學(xué)性質(zhì)---可燃性。第二節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)氫氣的另一項(xiàng)重要的化學(xué)性質(zhì)---還原性，以及氫氣的用途。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】：全節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，按我們的理解，應(yīng)包括了如下五點(diǎn)：
一、在物質(zhì)知識(shí)方面是：認(rèn)識(shí)氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的可燃性和還原性
兩項(xiàng)化學(xué)性質(zhì)的初步原理；了解氫氣的用途。
二、在理論知識(shí)方面是：使學(xué)生能從得失氧的角度了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，
氧化劑和還原劑。
三、在實(shí)驗(yàn)知識(shí)方面是：明確氫氣驗(yàn)純的方法和原理，為今后學(xué)生在動(dòng)手實(shí)
驗(yàn)時(shí)學(xué)會(huì)此項(xiàng)操作打下基礎(chǔ)。
四、在能力訓(xùn)練方面是：培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析推導(dǎo)問(wèn)題，解決問(wèn)題、綜
合及歸納問(wèn)題等思維能力。
五、在教育目標(biāo)方面是：使學(xué)生初步知道量變引起質(zhì)變以及對(duì)立統(tǒng)一辯證思
想的粗淺的原理。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是，教材對(duì)于氫氣的還原性，僅僅提出“氫氣與氧化銅反應(yīng)”，但也涉及了還原劑與還原性，而對(duì)于“氧化一還原反應(yīng)的初步概念，則僅作為選學(xué)教材安排，考慮到我們學(xué)校是重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好，所以將這部分選學(xué)教材列入正式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析】：本節(jié)教材的知識(shí)重點(diǎn)是氫氣的化學(xué)性質(zhì)，在重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程 中，應(yīng)著重突破的難點(diǎn)有兩處：一是理解點(diǎn)燃?xì)錃馇盀槭裁匆闰?yàn)純的原理，進(jìn)而引出“爆炸極限”的概念；二是通過(guò)氫氣與氧化銅反應(yīng)的變化導(dǎo)出氧化、還原、還原性、還原劑的初步概念。
教學(xué)設(shè)計(jì)分析】：在單元目標(biāo)引導(dǎo)探索這一教學(xué)指導(dǎo)思想的規(guī)范下，我們的
教學(xué)設(shè)計(jì)突出了如下幾個(gè)方面。
一、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察是“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索”的前提和基礎(chǔ)，我們特別注意了學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)的效果，為了更好地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，我們安排：（1）氫氣吹泡的實(shí)驗(yàn)，以導(dǎo)出氫氣密度很小這項(xiàng)物理性質(zhì)的結(jié)論；（2）點(diǎn)燃?xì)錃獍察o燃燒和不純氫氣引燃爆炸的實(shí)驗(yàn)，以導(dǎo)出氫氣的可燃性；（2）氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，以導(dǎo)出氫氣的還原性。除了準(zhǔn)確、規(guī)范地做好演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察的重點(diǎn)之外，我們充分地利用CAI軟件將氫氣燃燒的驗(yàn)和氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)錄相向?qū)W生們展示，使局部反應(yīng)現(xiàn)象變小為大，變快為慢，變動(dòng)為停，擴(kuò)大學(xué)生觀察的空間，延長(zhǎng)學(xué)生觀察的時(shí)間。
二、 引導(dǎo)探索是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)、從感性階段上升到理性階段的關(guān)鍵，我們特別重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和訓(xùn)練，為了更好地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，我們從兩方面著手：一方面是注意結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)主從“反應(yīng)原理”、“裝置原理” 和“操作原理”的不同角度進(jìn)行思維訓(xùn)練，如結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程提出“同樣是氫氣和氧氣化合成水，為什么一個(gè)是安靜地燃燒另一個(gè)卻猛烈爆炸？” “為什么檢驗(yàn)氫氣純度，用向下排空氣法收集一小試管氫氣，管口要向下并要用拇指堵?。慨?dāng)移近火焰聽(tīng)到尖銳爆鳴聲后，又要用拇指堵住試管口一會(huì)兒再重新集氣？”“為什么氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管口要略向下傾斜？”這與制氧氣時(shí)，試管口向下傾斜有何異同？”“加熱前，先往試管里通氫氣有什么作用？” “實(shí)驗(yàn)完畢撤燈后繼續(xù)通人氫氣直至試管冷卻，這樣做的目的是什么？”。另一方面是注意從實(shí)驗(yàn)觀察出發(fā)，通過(guò)系列思考題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、討論，將感性的認(rèn)識(shí)提煉成理性的認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)氫氣性質(zhì)的特點(diǎn)和本質(zhì)。例如，圍繞氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察錄相思考、討論：“（1）氫氣燃燒觀察到什么現(xiàn)象？(2)反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？（3）怎么用表達(dá)式將變化表示出來(lái)？”又如，結(jié)合氫氣還原性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生結(jié)合觀察錄相思考、討論：“（1）實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？（2）為什么氧化銅會(huì)變成銅，而氫氣卻變成水？（3）在反應(yīng)中氫氣發(fā)生了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？氧化銅又發(fā)生了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？（4）氫氣和氧化銅兩者存在什么反應(yīng)關(guān)系？”這些階梯式的思考討論題逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了氫氣化學(xué)性質(zhì)的基本特征和本質(zhì)。
三.現(xiàn)代電教媒體引人化學(xué)課堂教學(xué)，更加豐富了實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索的手段，大大提高了引探的效果，我們十分重視采用CAI軟件來(lái)輔助化學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，運(yùn)用CA1軟件，前面所述的放大實(shí)驗(yàn)錄相鏡頭僅僅是一個(gè)方面，更主要的是我們采用了電腦動(dòng)畫(huà)模擬，形象生動(dòng)地將教材中學(xué)生難以理解的問(wèn)題———一個(gè)是同樣為氫氣和氧氣的反應(yīng)，為什么點(diǎn)燃純凈的氫氣會(huì)安靜燃燒，而點(diǎn)燃混有空氣的氫氣會(huì)發(fā)生爆炸？另一個(gè)是對(duì)氫氣與氧化銅發(fā)生氧化還原反應(yīng)原理的理解，變得比較容易地解決了，而且這樣做還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
四.把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)化學(xué)思想，是“引導(dǎo)探索教學(xué)”所追求的更高層次的目標(biāo)，我們注意了本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的處理。這節(jié)教材分述了氫氣性質(zhì)和用途的兩方面的知識(shí)，然而，化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要基本思想是“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”，本節(jié)材料所介紹的氫氣密度小，具有可燃性和還原性三方面的性質(zhì)，都直接決定了它的三大用途。究竟如何處理好貫徹上述化學(xué)思想和教材分裂成兩塊的矛盾，以找到一個(gè)最佳的處理方案呢？我們的做法是：在學(xué)習(xí)氫氣的上述三項(xiàng)性質(zhì)時(shí)，每學(xué)一項(xiàng) 即順理成章地引出它對(duì)應(yīng)的用途，但在板書(shū)時(shí)，卻分列在黑板的兩旁對(duì)應(yīng)的位置，然后圍繞性質(zhì)與用途，自成“知識(shí)小塊”。
五.隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以學(xué)法的指導(dǎo)，是“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索法”實(shí)施的重要方面。我們?cè)诒竟?jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視貫徹“教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體”的原則，在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察現(xiàn)象，如何掌握氫氣驗(yàn)純的方法；結(jié)合思考討論，指導(dǎo)學(xué)生如何理清氫氣性質(zhì)原理的思路，如何歸納出結(jié)論；結(jié)合閱讀課文和CAI動(dòng)畫(huà)，突破不純氫氣點(diǎn)燃爆炸和“爆炸極限”的難點(diǎn)；結(jié)合鞏固開(kāi)拓題的分析和解答，如何用已知的氫氣實(shí)驗(yàn)和性質(zhì)原理，動(dòng)手改正裝置的錯(cuò)誤。總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自始至終都在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，尋求優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法，掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：鞏固開(kāi)拓，課堂評(píng)價(jià)是“單元目標(biāo)引導(dǎo)探索”的有機(jī)組成部分，它對(duì)于學(xué)生智能的提高知識(shí)的運(yùn)用和目標(biāo)是否落實(shí)進(jìn)行檢查反饋有重要意義。為了促使學(xué)生鞏固開(kāi)拓本教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生分析運(yùn)用知識(shí)的能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)思考題。（見(jiàn)教案）
第一冊(cè)氫氣的性質(zhì)和用途2
氫氣的性質(zhì)和用途》
【目的要求】: 1. 認(rèn)識(shí)氫氣的物理性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氫氣的化學(xué)性質(zhì)，
并結(jié)合性質(zhì)了解氫氣的用途。
2.理解點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純的原理，掌握驗(yàn)純的方法。
3.從得失氧的角度了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，氧化劑和還原劑 。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析、推導(dǎo)問(wèn)題解決問(wèn)題，綜合
及歸納等思維能力。
5.使學(xué)生初步樹(shù)立量變引起質(zhì)變以及對(duì)立統(tǒng)一辨證唯物主義思想。
【重、難點(diǎn)】: 氫氣的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)方法】: 實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，觀察分析，結(jié)合多媒體直觀形象化，學(xué)生為主體。
【教具準(zhǔn)備】: 多媒體電腦一臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室制取氫氣儀器一套；試管；鐵架臺(tái)；
尖嘴和長(zhǎng)玻璃管各一個(gè)；酒精燈；塑料罐；燒杯；火柴；氧化銅。
【教學(xué)過(guò)程】:（第一課時(shí)）
提問(wèn)：一般來(lái)說(shuō)，空氣中不含有的氣體有：
A.氧氣 B.氫氣 C.稀有氣體 D.水蒸氣
?。▽W(xué)生回答）
引言：為什么空氣中一般不含有氫氣呢？因?yàn)樗谧匀唤缰幸詥钨|(zhì)形式存
在很少，主要存在于化合物中。為了獲得氫氣，上節(jié)課我們用什么
方法制取了氫氣？（展示一瓶氫氣）它是什么顏色什么氣味的氣體？
這屬于氫氣的什么性質(zhì)？（學(xué)生回答）氫氣還有其它什么性質(zhì)呢？
氫氣又有何用途？下面讓我們一起來(lái)研究。
演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣吹肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：我們看到肥皂泡迅速上升，這說(shuō)明了氫氣具有什么性質(zhì)？
?。▽W(xué)生回答）
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本53頁(yè)第一自然段
?。ㄩ喿x后由學(xué)生回答總結(jié)氫氣的物理性質(zhì)）
引言：在化學(xué)上更重要的是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，那么，氫氣有什么化學(xué)
性質(zhì)呢？氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃或加熱條件下，能與許多
物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實(shí)驗(yàn)。
投影：[觀察思考]
氫氣在空氣中燃燒有什么現(xiàn)象？產(chǎn)生什么物質(zhì)？
如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應(yīng)？
從實(shí)驗(yàn)中得出氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)？
播放CAI錄相：氫氣在空氣中安靜燃燒
師生活動(dòng)：結(jié)合觀察思考題及放大的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生回答及寫(xiě)文字表達(dá)式，
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氫氣的可燃性。
引言：是否點(diǎn)燃?xì)錃舛寄馨察o地燃燒呢？讓我們觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論：1.對(duì)比爆炸實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn)，在反應(yīng)原理上有何特點(diǎn)？
2.同樣是氫氣和氧氣的反應(yīng)，為何產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢？
請(qǐng)回顧第一章學(xué)習(xí)的爆炸的知識(shí)思考討論。
?。ㄏ确纸M討論，然后選代表回答，教師評(píng)價(jià)）
播放CAI動(dòng)畫(huà)：演示并解釋為什么純凈的氫氣與不純的氫氣點(diǎn)燃產(chǎn)生
不同現(xiàn)象的原因。
引言：是否只要?dú)錃庵幸坏┗煊锌諝?，點(diǎn)燃就一定會(huì)爆炸呢？
講解：爆炸極限知識(shí)及使用可燃性氣體的安全知識(shí)。
引言：在實(shí)驗(yàn)室，我們?cè)邳c(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨氝M(jìn)行驗(yàn)純工作，否則易引起爆炸。
我們?cè)鯓硬胖罋錃馐欠窦儍裟兀空?qǐng)看演示實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：邊演邊講實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氫氣純度的操作方法及判斷方法，
并向?qū)W生說(shuō)明此操作是很安全的。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用筆代替試管模擬操作，讓一位學(xué)生上臺(tái)演示驗(yàn)純操作
并判斷是否純凈。
引發(fā)思考：若用向下排空氣法收集氫氣，經(jīng)檢驗(yàn)不純而需要再檢驗(yàn)時(shí)，應(yīng)
用拇指堵住試管口一會(huì)兒，然后才能再收集檢驗(yàn)，否則易發(fā)生
危險(xiǎn)，這是為什么呢？
演示實(shí)驗(yàn)：用排空氣法收集一試管氫氣，點(diǎn)燃聽(tīng)到尖銳爆鳴聲后，將試管
橫放浸入水中，讓水從試管口緩緩流入，將管內(nèi)未熄滅的火焰
趕出，并用紙條置于管口點(diǎn)燃，紙條可燃燒。
提問(wèn)：為什么紙條會(huì)燃燒？說(shuō)明了什么問(wèn)題？用排水法收集時(shí)，需要這樣
做嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本55頁(yè)注解①）
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，教師予以補(bǔ)充。
作業(yè)布置：課本58頁(yè)第2題1、2、3
?。ǖ诙n時(shí)）
引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氫氣的哪些性質(zhì)？點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純？
氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？
演示實(shí)驗(yàn)：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
投影：[思考討論]
1.實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？
2.為什么氧化銅會(huì)變成銅，而氫氣卻變成水？
3.在反應(yīng)中氫氣發(fā)生了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？氧化銅又發(fā)生
了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？
4.氫氣和氧化銅兩者存在什么反應(yīng)關(guān)系？
5.試管口為何向下傾斜？通過(guò)氫氣的導(dǎo)管為何要插到試管底部？
6.為什么要先通人氫氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要繼續(xù)通入氫氣直至試
管冷卻為止？
播放CAI錄相：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
?。ńY(jié)合錄相播放，學(xué)生思考討論上述問(wèn)題）
加 熱
板書(shū)： 氫氣 十 氧化銅 銅 十 水 （置換反應(yīng)）
?。℉2） （Cu0） （Cu）（H20）
電腦CAI動(dòng)畫(huà)：分析氧化還原反應(yīng)（教師邊播放邊組織討論并講解）
板書(shū)：(2)還原性（寫(xiě)在文字表達(dá)式上方）----------用于冶煉金屬
得氧，被氧化
加 熱
氫氣 十 氧化銅 銅 十 水
失氧，被還原
還原劑 氧化劑
?。ㄓ羞€原性）（有氧化性）
還原反應(yīng)：含氧化含物里的氧被奪去的反應(yīng)。
小結(jié)：氫氣的化學(xué)性質(zhì)主要有可燃性和還原性
作業(yè)布置：課本58頁(yè)第4、5題
[1]
第一冊(cè)氫氣的性質(zhì)和用途3
氫氣的性質(zhì)和用途》
【目的要求】: 1. 認(rèn)識(shí)氫氣的物理性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氫氣的化學(xué)性質(zhì)，
并結(jié)合性質(zhì)了解氫氣的用途。
2.理解點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純的原理，掌握驗(yàn)純的方法。
3.從得失氧的角度了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，氧化劑和還原劑 。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析、推導(dǎo)問(wèn)題解決問(wèn)題，綜合
及歸納等思維能力。
5.使學(xué)生初步樹(shù)立量變引起質(zhì)變以及對(duì)立統(tǒng)一辨證唯物主義思想。
【重、難點(diǎn)】: 氫氣的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)方法】: 實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，觀察分析，結(jié)合多媒體直觀形象化，學(xué)生為主體。
【教具準(zhǔn)備】: 多媒體電腦一臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室制取氫氣儀器一套；試管；鐵架臺(tái)；
尖嘴和長(zhǎng)玻璃管各一個(gè)；酒精燈；塑料罐；燒杯；火柴；氧化銅。
【教學(xué)過(guò)程】:（第一課時(shí)）
提問(wèn)：一般來(lái)說(shuō)，空氣中不含有的氣體有：
A.氧氣 B.氫氣 C.稀有氣體 D.水蒸氣
?。▽W(xué)生回答）
引言：為什么空氣中一般不含有氫氣呢？因?yàn)樗谧匀唤缰幸詥钨|(zhì)形式存
在很少，主要存在于化合物中。為了獲得氫氣，上節(jié)課我們用什么
方法制取了氫氣？（展示一瓶氫氣）它是什么顏色什么氣味的氣體？
這屬于氫氣的什么性質(zhì)？（學(xué)生回答）氫氣還有其它什么性質(zhì)呢？
氫氣又有何用途？下面讓我們一起來(lái)研究。
演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣吹肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：我們看到肥皂泡迅速上升，這說(shuō)明了氫氣具有什么性質(zhì)？
（學(xué)生回答）
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本53頁(yè)第一自然段
?。ㄩ喿x后由學(xué)生回答總結(jié)氫氣的物理性質(zhì)）
引言：在化學(xué)上更重要的是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，那么，氫氣有什么化學(xué)
性質(zhì)呢？氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃或加熱條件下，能與許多
物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實(shí)驗(yàn)。
投影：[觀察思考]
氫氣在空氣中燃燒有什么現(xiàn)象？產(chǎn)生什么物質(zhì)？
如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應(yīng)？
從實(shí)驗(yàn)中得出氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)？
播放CAI錄相：氫氣在空氣中安靜燃燒
師生活動(dòng)：結(jié)合觀察思考題及放大的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生回答及寫(xiě)文字表達(dá)式，
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氫氣的可燃性。
引言：是否點(diǎn)燃?xì)錃舛寄馨察o地燃燒呢？讓我們觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論：1.對(duì)比爆炸實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn)，在反應(yīng)原理上有何特點(diǎn)？
2.同樣是氫氣和氧氣的反應(yīng)，為何產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢？
請(qǐng)回顧第一章學(xué)習(xí)的爆炸的知識(shí)思考討論。
?。ㄏ确纸M討論，然后選代表回答，教師評(píng)價(jià)）
播放CAI動(dòng)畫(huà)：演示并解釋為什么純凈的氫氣與不純的氫氣點(diǎn)燃產(chǎn)生
不同現(xiàn)象的原因。
引言：是否只要?dú)錃庵幸坏┗煊锌諝猓c(diǎn)燃就一定會(huì)爆炸呢？
講解：爆炸極限知識(shí)及使用可燃性氣體的安全知識(shí)。
引言：在實(shí)驗(yàn)室，我們?cè)邳c(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨氝M(jìn)行驗(yàn)純工作，否則易引起爆炸。
我們?cè)鯓硬胖罋錃馐欠窦儍裟兀空?qǐng)看演示實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：邊演邊講實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氫氣純度的操作方法及判斷方法，
并向?qū)W生說(shuō)明此操作是很安全的。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用筆代替試管模擬操作，讓一位學(xué)生上臺(tái)演示驗(yàn)純操作
并判斷是否純凈。
引發(fā)思考：若用向下排空氣法收集氫氣，經(jīng)檢驗(yàn)不純而需要再檢驗(yàn)時(shí)，應(yīng)
用拇指堵住試管口一會(huì)兒，然后才能再收集檢驗(yàn)，否則易發(fā)生
危險(xiǎn)，這是為什么呢？
演示實(shí)驗(yàn)：用排空氣法收集一試管氫氣，點(diǎn)燃聽(tīng)到尖銳爆鳴聲后，將試管
橫放浸入水中，讓水從試管口緩緩流入，將管內(nèi)未熄滅的火焰
趕出，并用紙條置于管口點(diǎn)燃，紙條可燃燒。
提問(wèn)：為什么紙條會(huì)燃燒？說(shuō)明了什么問(wèn)題？用排水法收集時(shí)，需要這樣
做嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本55頁(yè)注解①）
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，教師予以補(bǔ)充。
作業(yè)布置：課本58頁(yè)第2題1、2、3
?。ǖ诙n時(shí)）
引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氫氣的哪些性質(zhì)？點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純？
氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？
演示實(shí)驗(yàn)：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
投影：[思考討論]
1.實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？
2.為什么氧化銅會(huì)變成銅，而氫氣卻變成水？
3.在反應(yīng)中氫氣發(fā)生了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？氧化銅又發(fā)生
了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？
4.氫氣和氧化銅兩者存在什么反應(yīng)關(guān)系？
5.試管口為何向下傾斜？通過(guò)氫氣的導(dǎo)管為何要插到試管底部？
6.為什么要先通人氫氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要繼續(xù)通入氫氣直至試
管冷卻為止？
播放CAI錄相：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
（結(jié)合錄相播放，學(xué)生思考討論上述問(wèn)題）
加 熱
板書(shū)： 氫氣 十 氧化銅 銅 十 水 （置換反應(yīng)）
（H2） （Cu0） （Cu）（H20）
電腦CAI動(dòng)畫(huà)：分析氧化還原反應(yīng)（教師邊播放邊組織討論并講解）
板書(shū)：(2)還原性（寫(xiě)在文字表達(dá)式上方）----------用于冶煉金屬
得氧，被氧化
加 熱
氫氣 十 氧化銅 銅 十 水
失氧，被還原
還原劑 氧化劑
（有還原性）（有氧化性）
還原反應(yīng)：含氧化含物里的氧被奪去的反應(yīng)。
小結(jié)：氫氣的化學(xué)性質(zhì)主要有可燃性和還原性
作業(yè)布置：課本58頁(yè)第4、5題
[1]
第一冊(cè)氫氣的性質(zhì)和用途4
《氫氣的性質(zhì)和用途》
【目的要求】: 1. 認(rèn)識(shí)氫氣的物理性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氫氣的化學(xué)性質(zhì)，
并結(jié)合性質(zhì)了解氫氣的用途。
2.理解點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純的原理，掌握驗(yàn)純的方法。
3.從得失氧的角度了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，氧化劑和還原劑 。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析、推導(dǎo)問(wèn)題解決問(wèn)題，綜合
及歸納等思維能力。
5.使學(xué)生初步樹(shù)立量變引起質(zhì)變以及對(duì)立統(tǒng)一辨證唯物主義思想。
【重、難點(diǎn)】: 氫氣的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)方法】: 實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，觀察分析，結(jié)合多媒體直觀形象化，學(xué)生為主體。
【教具準(zhǔn)備】: 多媒體電腦一臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室制取氫氣儀器一套；試管；鐵架臺(tái)；
尖嘴和長(zhǎng)玻璃管各一個(gè)；酒精燈；塑料罐；燒杯；火柴；氧化銅。
【教學(xué)過(guò)程】:（第一課時(shí)）
提問(wèn)：一般來(lái)說(shuō)，空氣中不含有的氣體有：
A.氧氣 B.氫氣 C.稀有氣體 D.水蒸氣
?。▽W(xué)生回答）
引言：為什么空氣中一般不含有氫氣呢？因?yàn)樗谧匀唤缰幸詥钨|(zhì)形式存
在很少，主要存在于化合物中。為了獲得氫氣，上節(jié)課我們用什么
方法制取了氫氣？（展示一瓶氫氣）它是什么顏色什么氣味的氣體？
這屬于氫氣的什么性質(zhì)？（學(xué)生回答）氫氣還有其它什么性質(zhì)呢？
氫氣又有何用途？下面讓我們一起來(lái)研究。
演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣吹肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：我們看到肥皂泡迅速上升，這說(shuō)明了氫氣具有什么性質(zhì)？
?。▽W(xué)生回答）
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本53頁(yè)第一自然段
?。ㄩ喿x后由學(xué)生回答總結(jié)氫氣的物理性質(zhì)）
引言：在化學(xué)上更重要的是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，那么，氫氣有什么化學(xué)
性質(zhì)呢？氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃或加熱條件下，能與許多
物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實(shí)驗(yàn)。
投影：[觀察思考]
氫氣在空氣中燃燒有什么現(xiàn)象？產(chǎn)生什么物質(zhì)？
如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應(yīng)？
從實(shí)驗(yàn)中得出氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)？
播放CAI錄相：氫氣在空氣中安靜燃燒
師生活動(dòng)：結(jié)合觀察思考題及放大的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生回答及寫(xiě)文字表達(dá)式，
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氫氣的可燃性。
引言：是否點(diǎn)燃?xì)錃舛寄馨察o地燃燒呢？讓我們觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論：1.對(duì)比爆炸實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn)，在反應(yīng)原理上有何特點(diǎn)？
2.同樣是氫氣和氧氣的反應(yīng)，為何產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢？
請(qǐng)回顧第一章學(xué)習(xí)的爆炸的知識(shí)思考討論。
?。ㄏ确纸M討論，然后選代表回答，教師評(píng)價(jià)）
播放CAI動(dòng)畫(huà)：演示并解釋為什么純凈的氫氣與不純的氫氣點(diǎn)燃產(chǎn)生
不同現(xiàn)象的原因。
引言：是否只要?dú)錃庵幸坏┗煊锌諝?，點(diǎn)燃就一定會(huì)爆炸呢？
講解：爆炸極限知識(shí)及使用可燃性氣體的安全知識(shí)。
引言：在實(shí)驗(yàn)室，我們?cè)邳c(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨氝M(jìn)行驗(yàn)純工作，否則易引起爆炸。
我們?cè)鯓硬胖罋錃馐欠窦儍裟?？?qǐng)看演示實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：邊演邊講實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氫氣純度的操作方法及判斷方法，
并向?qū)W生說(shuō)明此操作是很安全的。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用筆代替試管模擬操作，讓一位學(xué)生上臺(tái)演示驗(yàn)純操作
并判斷是否純凈。
引發(fā)思考：若用向下排空氣法收集氫氣，經(jīng)檢驗(yàn)不純而需要再檢驗(yàn)時(shí)，應(yīng)
用拇指堵住試管口一會(huì)兒，然后才能再收集檢驗(yàn)，否則易發(fā)生
危險(xiǎn)，這是為什么呢？
演示實(shí)驗(yàn)：用排空氣法收集一試管氫氣，點(diǎn)燃聽(tīng)到尖銳爆鳴聲后，將試管
橫放浸入水中，讓水從試管口緩緩流入，將管內(nèi)未熄滅的火焰
趕出，并用紙條置于管口點(diǎn)燃，紙條可燃燒。
提問(wèn)：為什么紙條會(huì)燃燒？說(shuō)明了什么問(wèn)題？用排水法收集時(shí)，需要這樣
做嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本55頁(yè)注解①）
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，教師予以補(bǔ)充。
作業(yè)布置：課本58頁(yè)第2題1、2、3
（第二課時(shí)）
引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氫氣的哪些性質(zhì)？點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純？
氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？
演示實(shí)驗(yàn)：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
投影：[思考討論]
1.實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？
2.為什么氧化銅會(huì)變成銅，而氫氣卻變成水？
3.在反應(yīng)中氫氣發(fā)生了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？氧化銅又發(fā)生
了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？
4.氫氣和氧化銅兩者存在什么反應(yīng)關(guān)系？
5.試管口為何向下傾斜？通過(guò)氫氣的導(dǎo)管為何要插到試管底部？
6.為什么要先通人氫氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要繼續(xù)通入氫氣直至試
管冷卻為止？
播放CAI錄相：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
?。ńY(jié)合錄相播放，學(xué)生思考討論上述問(wèn)題）
加 熱
板書(shū)： 氫氣 十 氧化銅 銅 十 水 （置換反應(yīng)）
?。℉2） （Cu0） （Cu）（H20）
電腦CAI動(dòng)畫(huà)：分析氧化還原反應(yīng)（教師邊播放邊組織討論并講解）
板書(shū)：(2)還原性（寫(xiě)在文字表達(dá)式上方）----------用于冶煉金屬
得氧，被氧化
加 熱
氫氣 十 氧化銅 銅 十 水
失氧，被還原
還原劑 氧化劑
?。ㄓ羞€原性）（有氧化性）
還原反應(yīng)：含氧化含物里的氧被奪去的反應(yīng)。
小結(jié)：氫氣的化學(xué)性質(zhì)主要有可燃性和還原性
作業(yè)布置：課本58頁(yè)第4、5題
第一冊(cè)氫氣的性質(zhì)和用途5
l 提問(wèn)：一般來(lái)說(shuō)，空氣中不含有的氣體有：
l 引言：為什么空氣中一般不含有氫氣呢？因?yàn)樗谧匀唤缰幸詥钨|(zhì)形式存
l 演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣吹肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。
l 提問(wèn)：我們看到肥皂泡迅速上升，這說(shuō)明了氫氣具有什么性質(zhì)？
l 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本53頁(yè)第一自然段
l 引言：在化學(xué)上更重要的是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，那么，氫氣有什么化學(xué)
l 演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實(shí)驗(yàn)。
l 投影：[觀察思考]
1. 氫氣在空氣中燃燒有什么現(xiàn)象？產(chǎn)生什么物質(zhì)？
2. 如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應(yīng)？
3. 從實(shí)驗(yàn)中得出氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)？
l 播放CAI錄相：氫氣在空氣中安靜燃燒
l 師生活動(dòng)：結(jié)合觀察思考題及放大的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生回答及寫(xiě)文字表達(dá)式，
l 引言：是否點(diǎn)燃?xì)錃舛寄馨察o地燃燒呢？讓我們觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
l 演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實(shí)驗(yàn)。
l 學(xué)生討論：1.對(duì)比爆炸實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn)，在反應(yīng)原理上有何特點(diǎn)？
請(qǐng)回顧第一章學(xué)習(xí)的爆炸的知識(shí)思考討論。
l 播放CAI動(dòng)畫(huà)：演示并解釋為什么純凈的氫氣與不純的氫氣點(diǎn)燃產(chǎn)生
l 引言：是否只要?dú)錃庵幸坏┗煊锌諝?，點(diǎn)燃就一定會(huì)爆炸呢？
l 講解：爆炸極限知識(shí)及使用可燃性氣體的安全知識(shí)。
l 引言：在實(shí)驗(yàn)室，我們?cè)邳c(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨氝M(jìn)行驗(yàn)純工作，否則易引起爆炸。
l 演示實(shí)驗(yàn)：邊演邊講實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氫氣純度的操作方法及判斷方法，
l 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用筆代替試管模擬操作，讓一位學(xué)生上臺(tái)演示驗(yàn)純操作
l 引發(fā)思考：若用向下排空氣法收集氫氣，經(jīng)檢驗(yàn)不純而需要再檢驗(yàn)時(shí)，應(yīng)
l 演示實(shí)驗(yàn)：用排空氣法收集一試管氫氣，點(diǎn)燃聽(tīng)到尖銳爆鳴聲后，將試管
l 提問(wèn)：為什么紙條會(huì)燃燒？說(shuō)明了什么問(wèn)題？用排水法收集時(shí)，需要這樣
l 小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，教師予以補(bǔ)充。
l 作業(yè)布置：課本58頁(yè)第2題1、2、3
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第一冊(cè)氫氣的性質(zhì)和用途6
教學(xué)目的 知識(shí)：了解氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的化學(xué)性質(zhì)，了解有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象；理解點(diǎn)燃?xì)錃庵跋纫獧z驗(yàn)氫氣的純度并掌握檢驗(yàn)的方法；根據(jù)氫氣的性質(zhì)了解其主要用途；從得氧和失氧的角度了解氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)和還原劑。
能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
思想教育：通過(guò)氫氣燃燒后生成水，對(duì)大氣無(wú)污染，滲透環(huán)保教育；通過(guò)氫氣的燃燒與爆炸以及還原性與還原反應(yīng)的教學(xué)，進(jìn)行量變引起質(zhì)變和對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的教育。
教學(xué)重點(diǎn) 氫氣的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)方法 邊講邊實(shí)驗(yàn)
教學(xué)用具 儀器：集氣瓶、球形干燥管（裝有堿石灰干燥劑）、試管、試管架、燒杯、長(zhǎng)頸漏斗、帶導(dǎo)管的雙孔塞、鐵架臺(tái)、帶小孔的金屬小筒、粞精燈。
藥品：鋅、稀硫酸、氧化銅、肥皂水。
其它：火柴、木塊。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
【引入】展示一瓶瓶口倒置的氫氣，讓學(xué)生觀察、思考。氫氣的色態(tài)。 為什么瓶口倒置存放？ 為什么可用排水法收集氫氣？
【演示實(shí)驗(yàn)】用氫氣吹肥皂泡。
觀察、思考、討論，小結(jié)出氫氣的主要物理性質(zhì)。
觀察氫氣泡運(yùn)動(dòng)方向。
激發(fā)興趣
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)以過(guò)癮物的觀察、分析、小結(jié)出氫氣的物理性質(zhì)。
吸引每一個(gè)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，證明氫氣的密度比空氣小。
【板書(shū)】一、氫氣的性質(zhì)
1、氫氣的物理性質(zhì)無(wú)色、無(wú)味的氣體。 相同條件下密度最小的氣體。 難溶于水
歸納氫氣的物理性質(zhì)做筆記
指導(dǎo)學(xué)生
學(xué)會(huì)歸納
【過(guò)渡】再用氫氣吹一個(gè)肥皂泡，輕輕抖動(dòng)玻璃管，使氣泡上票飄，請(qǐng)一學(xué)生點(diǎn)燃?xì)錃馀荨?/p>
觀察、思考、回答
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并通過(guò)點(diǎn)燃?xì)錃馀菀鰵錃獾幕瘜W(xué)性質(zhì)。
【提問(wèn)】此實(shí)驗(yàn)證明了氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)？
【結(jié)論】氫氣具有可燃性。這是氫氣的一個(gè)重要化學(xué)性質(zhì)。
回答：氫氣可以在空氣里燃燒。
【板書(shū)】2.氫氣的化學(xué)性質(zhì)
?。?）氫氣的可燃性
【演示實(shí)驗(yàn)】驗(yàn)純后點(diǎn)燃?xì)錃?，并在火焰上方罩一干而冷的燒杯?/p>
【指導(dǎo)觀察】①氫氣火焰的顏色。
?、诟衫錈瓋?nèi)壁有無(wú)新物質(zhì)生成。
③接觸燒杯的手有何感覺(jué)。
試寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表態(tài)式。
請(qǐng)討論氫燃燒最大的優(yōu)點(diǎn)是什么
做筆記
觀察
描述現(xiàn)象
?、侔察o燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。
②干冷燒杯內(nèi)壁有無(wú)色液滴生成。
?、凼指械桨l(fā)燙，放出大量熱。板書(shū)：
( ) ( ) ( )
踴躍回答：因生成物為水對(duì)大氣無(wú)污染。
增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察和敘述反應(yīng)現(xiàn)象的能力。
進(jìn)一步從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
學(xué)會(huì)關(guān)心能源、地球。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
【提問(wèn)】純凈的氫氣在空氣中能安靜地燃燒。如果混有空氣的氫氣被點(diǎn)燃，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】將氫氣和空氣混合后點(diǎn)燃。
【提問(wèn)】此實(shí)驗(yàn)為什么有這樣的現(xiàn)象你能解釋嗎？
【解釋】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p.54最后一段。
介紹氫氣的爆炸極限，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗(yàn)氫氣的純度。
如何驗(yàn)純呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】用排水法收集一小試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，移開(kāi)拇指點(diǎn)火。結(jié)合實(shí)驗(yàn)說(shuō)明如何為純或不純。
思考
觀察實(shí)驗(yàn)，敘述反應(yīng)現(xiàn)象。
發(fā)出“砰”的一聲巨響，爆炸的氣浪反小筒高高掀起。說(shuō)明不純的氫氣點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸。
思考
一名學(xué)生讀書(shū)
觀察驗(yàn)純的操作
引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
培養(yǎng)學(xué)生觀察和敘述反應(yīng)現(xiàn)象的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)驗(yàn)氫氣純度的操作。
【提問(wèn)】如用排氣法收集氫氣時(shí)，試管口為什么向下？當(dāng)聽(tīng)到尖銳爆鳴聲，證明氫氣不純。需要重新驗(yàn)純時(shí)為什么要用拇指堵一會(huì)兒試管口？
【投影】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）
指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)一
思考、回答因?yàn)闅錃獾拿芏刃 ?使試管內(nèi)未熄滅的氫氣火
焰因缺氧氣而熄滅。防止未熄滅的火焰再收集氫氣時(shí)點(diǎn)燃發(fā)生器里尚混有空氣的氫氣，使氫氣發(fā)生器發(fā)生爆炸。
做練習(xí)一
培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
使學(xué)生掌握用向下排空氣法收集氫氣驗(yàn)純的方法和注意事項(xiàng)、。
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)。
【引入】氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃或加熱等條件下，能跟許多物質(zhì)必生化學(xué)反應(yīng)。氫氣能跟氧氣單質(zhì)反應(yīng)，它能跟氧化物里的氧起反應(yīng)嗎？怎么研究這個(gè)問(wèn)題呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】氫氣在加熱的條件下和氧化銅反應(yīng)。
思考
回答：做實(shí)驗(yàn)。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
【板書(shū)】（2）氫氣的還原性
( ) ( )
注意：通氫、點(diǎn)燈、撤燈、停氫
【分析反應(yīng)實(shí)質(zhì)】
從實(shí)驗(yàn)可知，氫氣在反應(yīng)中奪得了氧化銅中的氧，跟它結(jié)合生成水。物質(zhì)與氧所起的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。所以說(shuō)氫氣被氧化。
氧化銅失去了氧而變成銅單質(zhì)。這種含氧化合物里里的氧被奪去的反應(yīng)叫還原反應(yīng)。所以說(shuō)氧化銅被還原。（在這一反應(yīng)中，一種物質(zhì)被氧化。同時(shí)另一種物質(zhì)被還原。氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。）
氫氣是使氧化銅還原為銅的物質(zhì)，它具有還原性，是還原劑。
氫氣不但能還原的氧化銅，還可以還原三氧化三鐵、三氧化鎢等一些金屬氧化物。
觀察實(shí)驗(yàn)的操作步驟和反應(yīng)現(xiàn)象。一名學(xué)生敘述反應(yīng)
現(xiàn)象。討論為什么要這樣操
作？
領(lǐng)悟氫氣的還原性，在此反應(yīng)中氧氣是還原劑。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)氫氣還原氧化化銅的實(shí)驗(yàn)，明了操作步驟和注意事項(xiàng)
指導(dǎo)學(xué)生記憶方法。
通過(guò)得氧、失氧的分析，使學(xué)生初步理解氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)。認(rèn)識(shí)氫氣的還原性。滲透過(guò)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)的教育。
開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。
【過(guò)渡】通過(guò)學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)，我們知道了氫氣是最輕的氣體，有可燃性、還原性等。根據(jù)這些性質(zhì)，我們思考一下氫氣應(yīng)有哪些用途呢？
【板書(shū)】二、氫氣的用途填充氣球 作燃料 焊接或切割金屬 冶煉金屬 作化工原料
【投影】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）
思考、討論、歸納
學(xué)生做練習(xí)二
培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)生根據(jù)性質(zhì)思考用途的思維方法。
結(jié)合氫氣的用途滲透環(huán)保教育。
復(fù)習(xí)鞏固
啟發(fā)學(xué)生小結(jié)出第三章第四節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。
【小結(jié)】1.氫氣的化學(xué)性質(zhì)可燃性、還原性。氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作、注意事項(xiàng)反應(yīng)現(xiàn)象。 氫氣的用途。
討論、歸納
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生歸納重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)。
【投影】隨堂檢測(cè)（見(jiàn)附4）
獨(dú)立完成檢測(cè)題
及時(shí)反饋
附1：課堂練習(xí)一通常狀況下氫氣是_________色、_________味的氣體，比空氣________，__________溶于水。 實(shí)驗(yàn)室用排水法收集氫氣的原因是__________。用向下排空氣法收集氫氣的原因是_________。 使用氫氣時(shí)，要特別注意安全。點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要____________。 下列氫氣的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是 （ ） 混有空氣的氫氣，點(diǎn)燃易發(fā)生爆炸 在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣的密度小于空氣的密度 氫氣難溶于水 液態(tài)氫是無(wú)色液體 下列反應(yīng)的生成物，不污染空氣的是 （ ） 在空氣中燃燒煤 在空氣中燃燒石油 燃放煙花爆竹 氫氣在空氣中燃燒 能保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的微粒是 （ ） 氫元素 （B）氫分子 （C）氫原子 （D）兩個(gè)氫原子 氫氣在空氣中燃燒，火焰的顏色是 （ ） 紫色 （B）藍(lán)色 （C）淡藍(lán)色 （D）明亮的藍(lán)紫色
附2：課堂練習(xí)二根據(jù)氫氣的用途寫(xiě)出氫氣相應(yīng)的性質(zhì)。充灌探空氣球：_________；焊接或切割金屬：__________；驅(qū)動(dòng)火箭：________；冶煉金屬：__________ 。 氫氣通過(guò)灼熱的氧化銅后，__________色的氧化銅逐漸變?yōu)開(kāi)________色銅，試管口有_________生成。在反應(yīng)中氫氣奪得氧化銅中的氧，生成水，發(fā)生_________（氧化、還原）反應(yīng)。反應(yīng)中的還原齊是_______。 下列物質(zhì)中含氫分子的是 （ ）
?。ˋ） （B） （C） （D） 液態(tài)氫
下列物質(zhì)中，前者屬于單質(zhì)，后者屬于混合物的是 （ ） 水、紅磷 （B）空氣、氧氣 （C）液氫、硫酸 氫氣、石油 用氫氣還原氧化銅時(shí)，先通氫氣后加熱的理由是 （ ） 加快反應(yīng)速度 排除試管內(nèi)的空氣，避免發(fā)生爆炸危險(xiǎn) 否則氫氣與氧化銅不反應(yīng) 增大氫氣的濃度 在化學(xué)反應(yīng)
原劑是 （ ） （B） （C） （D）
附3：課堂練習(xí)答案無(wú) 無(wú) 輕 難 2.氫氣難溶于水 氫氣的密度小于空氣的密度 驗(yàn)純 4.A 5.D 6.B 7.C 8.密度小 可燃性 可燃性 還原性 黑 亮紅 無(wú)色液珠 氧化 氫氣 10.D 11.D 12.B 13.B
附4：隨堂檢測(cè)選擇 氫氣的下列用途中利用了氫氣的物理性質(zhì)的是 （ ） 制備鹽酸 （B）驅(qū)動(dòng)火箭 焊接金屬 （D）填充氣球 氫氣與灼熱的氧化銅反應(yīng)手成銅和水，是因?yàn)闅錃饩哂?（ ） 可燃性 （B）還原性 氧化性 （D）難溶性 下列物質(zhì)中含有氫分子的是
(A) (B) (C ) (D)
做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)要 （ ） 先加熱后通氫氣 先通氫氣。實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)要先撤氫氣，后撤酒精燈 先通驗(yàn)純后的氫氣，再加熱；實(shí)驗(yàn)完畢先撤酒精燈，后停止氫氣 先加熱，后通驗(yàn)純后的氫氣
用文字表態(tài)式表示下列化學(xué)反應(yīng)，在物質(zhì)下面寫(xiě)出元素符號(hào)或化學(xué)式。注明反應(yīng)類型。 氫氣跟氧氣反應(yīng) 氫氣還原氧化銅
第一冊(cè)氫氣的性質(zhì)和用途6篇 氫氣的性質(zhì)和用途教案相關(guān)文章：