下面是范文網(wǎng)小編收集的平均分教學設計4篇(小學數(shù)學平均分教案設計)，供大家參閱。

平均分教學設計1

　　教學目標：

　　1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

　　2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略多樣化。

　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。

　　教學內(nèi)容：人教版第四冊數(shù)學課本第15頁的例3及練習三的4-6題

　　教具、學具準備：課件、學具盒。

　　教學設計：

　　教學過程

　　教學過程說明

　　一、創(chuàng)設情境、談話引入

　　1、師談話：同學們，你們喜歡春游嗎？喜歡

　　去哪里春游？（學生暢所欲言）

　　2、出示課件：春游租船問題的情境圖（不顯

　　示解決問題的辦法）（配音：噢！春游啦?。?/p>

　　師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得什么信息？（師可提示：我們看看圖中的小朋友們?nèi)ツ膬捍河危颗龅绞裁磫栴}？ ）

　　3、學生觀察畫面，交流信息

　　課伊始，用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。

　　引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，體現(xiàn)課改新理念。

　　二、探求新知，解決實際問題

　　1、學習例3（課件顯示：春游的場面）

　　重點突出（租船處有24人租船，每條船限乘4人）。

　　2、分組探討解決“租幾條船？”

　　師：你能應用你收集到的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

　　四人小組討論，后交流本組解決問題的方法和結(jié)果。（讓學生暢所欲言，充分交流）

　　師：你還有什么辦法？

　　追問：“你是怎么想的？除法我們還沒學？”

　　在這里充分體現(xiàn)教師主導、學生主體作用，學生始終積極、主動參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船?！弊寣W生在交流中，欣賞同學解決問題的辦法，體驗成功。進一步理解平均分的方法， 感知“平均分”在生活中的應用，使學生感受到生活中的數(shù)學，數(shù)學在生活中的作用。

　　你真是太棒了，你學會了預習，并應用，老師真佩服你。

　?。?、師小結(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4？24里面有6個4 ，就需要6條船。

　　三、聯(lián)系生活，學以致用

　　師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？他們有事兒要請我們幫忙，你們愿意嗎？

　　1、第15頁的做一做

　?。ǔ尸F(xiàn)一幅小動物準備就餐的生動有趣的情境圖。）師：圖中的小動物在做什么？

　　師：小熊在思考什么問題？

　　師：“你幫小熊分分看。”

　　請小朋友幫小熊分筷子，學生用小棒代替筷子，動手分一分。引導學生思考：“有幾個小動物就餐”“一雙筷子是幾根”，并說說怎么分的。

　　2、練習三的第4-6題

　　第4題（課件出示分蘿卜的情境圖。）

　　及時抓住學生學習的閃光點，賞識學生，讓學生獲得高峰體驗。

　　設計幫小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。

　　練習時，先讓學生觀察畫面，

　　師：仔細觀察畫面，你可獲得什么信息和問題？

　　學生獨立完成，后交流分的過程和結(jié)果。

　　第5題

　　師：你們知道小猴子愛吃什么？（香蕉）

　　師：請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

　　把18個香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分（ ）個。

　　把18個香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分（ ）個。

　　學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程、方法。

　　開放題

　　1、學生獨立操作

　　用15個方木塊（1）擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。

　?。?）每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。

　　思考：這兩題有什么相同和不同的地方？

　　引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應用知識的能力。

　　提供具有思考性的問題情境,如：這兩道題有什么不同？引導學生觀察、比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份同樣多”，加深對“平均分方法的了解。

　　2、師：你能在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

　　六、總結(jié)

　　師：誰能說一說今天這節(jié)課你有哪些收獲？

　　師：今天我們用我們上節(jié)課學到的平均分的方法解決了一些生活中的問題。生活中還有許多地方會用到數(shù)學知識，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。

　　利用開放題，提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生放開思維，大膽思維，大膽探究，不斷鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維，發(fā)散思維。

　　課后小結(jié)：

　　根據(jù)低年級學生的年齡特點，在本課的教學中，我把春游情境、分筷子、分蘿卜、分香蕉的問題編成小朋友喜歡的故事，喚起學生的學習欲望，讓學生積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能始終保持濃厚的學習熱情。

　　新課標要求教師要幫助學生在自主探索和合作交流的過程中理解數(shù)學、掌握數(shù)學。遵循學生主體，教師主導教學理念，本課的開始我引導學生自己發(fā)現(xiàn)租船問題，先讓學生小組探討如何租船的方法，然后分享交流，在合作交流的基礎上獲得多種解決問題的辦法，體現(xiàn)策略多樣化。

平均分教學設計2

　　教學目標：

　　1、 讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

　　2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

　　3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。

　　教學重點：

　　1、 在實踐中建立平均分的概念。

　　2、 培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

　　教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

　　教學準備：學具、主題圖等。

　　教學過程：

　　一、復習引入，預習新課

　　1、判斷：

　　○ ○○ ○○○

　　這樣是平均分嗎？為什么？

　　怎樣分就是平均分了呢？

　　2、分一分

　　每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。

　　請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

　　出示預習單：預習第10頁例3：

　　1：每2個一份，你是怎樣理解的？在分時還有不同的分法嗎？

　　2：圈，表示什么意思？每個圈里的數(shù)量有什么特點？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。

　　3：你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。

　　可以在練習本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。

　　二、自我檢測

　　學生預習完后，多媒體出示檢測題，學生在練習本上自我檢測。

　　（一）分一分

　　1、每個小組8張面包的實物卡片，每4個一份。，能分成幾份？學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

　　2、每個小組4張桔子的實物卡片，每2個一份，能分成幾份？學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

　?。ǘ┻B一連、圈一圈

　　10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？在練習本上畫一畫。說說分的結(jié)果。

　　教師揭示課題：像這樣把物品每幾個一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）

　　學生預習和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。

　　三、交流問題

　　1、學生說一說在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題

　　(先由其他學生解答，教師適時點撥、指導.切忌教師接過來又詳細講解一遍)

　　2、如學生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：

　　在平均分時，給定的每份數(shù)能改變嗎？怎樣能很快的求出結(jié)果（用乘法口訣得出）

　　四、教師講評 明確知識

　　針對交流進行引導：

　　1、8個果凍，每2個一份，實際上是從8里連續(xù)減去2，直到分完（沒有剩余，0為止。）

　　2、在平均分時，你怎樣理解平均分、每份、幾份？

　　3、在平均分時，明確每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之間的關系：總數(shù)不變，每份數(shù)越多，分的份數(shù)越少。

　　4：第10頁“做一做”。

　　五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學會了什么？平均分我們學習了兩種類型，課下要好好總結(jié)。

　　六、針對性作業(yè)

　　1、課本第12頁第5——9題.

　　2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說說你怎樣分的。

平均分教學設計3

　　目標確定依據(jù)

　　1.課程標準相關要求：

　　能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。

　　2.教材分析：

　　本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實例嘗試平均分。

　　3.學情分析：

　　“平均分”的概念學生不是很了解，但學生對“每份同樣多”有一定的了解，所以學習起來不是很困難，教學中，教師要多引導學生進行分一分，加深對平均分的理解。

　　學習目標

　　1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2.通過分一分活動，培養(yǎng)動手操作能力和概括能力。評價設計

　　1、學生嘗試分糖活動，完成對目標1的評價。

　　2、學生分一分，并獨立完成課堂練習題，完成對目標2的評價。

　　學習過程

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課。

　　1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

　　2．讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

　　二、學習新知

　　1．教學例1，引入“平均分”。

　　我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？我們先來分糖。

　　（1）學生用6個小○表示，嘗試分一分。

　　（2）說說你是怎樣分的？

　?。?）匯總分的結(jié)果后告訴學生：每份分得同樣多，叫平均分。

　?。?）讓學生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。

　　2．鞏固“平均分”。

　?。?）出示教科書第8頁“做一做”第1題。

　　學生看清題意。特別請學生說一說“平均分是什么意思？”

　　（2）出示教科書第8頁“做一做”第2題。

　　一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

　　讓學生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

　　3．教學例2，嘗試平均分物品。

　?。?）按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。

　?。?）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

　?。?）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

　　（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

　　4．獨立進行平均分。

　　（1）出示教科書第9頁“做一做”.讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。

　?。?）交流。請學生說一說，怎樣分的。

　　三、鞏固練習。

　　1．練習二的第1題。

　?。?）回憶：什么中平均分？

　?。?）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。

　　2．練習二的第2題。

　　動手在線上畫圓，然后填空。

　　3．練習二的第3題。

　?。?）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“風車”。

　?。?）讓學生獨立完成把風車平均分成3份的任務。

　　（3）交流。請學生說一說分的過程和結(jié)果。

　　四、歸納總結(jié)。

　　1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？

　　2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

　　板書設計

　　平均分

　　每份分得同樣多

平均分教學設計4

　　教學目標：

　　1.讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。

　　2.通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。

　　3.培養(yǎng)學生的學習興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。

　　教學重點：

　　讓學生經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。 教學難點：

　　讓學生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。

　　關鍵詞：

　　同樣多 平均分

　　教具學具：

　　演示教具 ：12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。

　　學生學具： 每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　1. 小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）二（1）班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品？（出示課件圖片）

　　2.觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.小朋友觀察得真仔細，二（1）班的小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。 板書：“每份分得同樣多”

　　4. 你們猜猜看，為什么每份要分同樣多？（讓學生發(fā)表自己的意見，誘發(fā)對“平均分”的關注）

　　二、探索交流，解決問題

　　1. 學習例1，引入平均分

　　師：二（1）班的小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：

　?。?）請各組同學利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。

　?。?）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。

　　A、 小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

　　B、 學生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。

　　C 、小組推選代表到臺前展示分配方案。

　?。?）小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。

　　2. 鞏固“平均分”的含義

　?。?）作業(yè)P13 的“做一做”

　　A 、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思？（把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在“平均分”下注明每份同樣多。

　　B 、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。

　　C 、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分成5份，每份有2個面包。

　　（2）同學們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎？（指名說）

　　3. 學習例2，把15個橘子平均分成5份。

　?。?）小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。

　?。?）展示匯報分的過程。

　　（3）引導學生仔細觀察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。）

　　提問：你喜歡哪種分法？為什么？（快、準確）

　　4. 獨立進行平均分，做P14的做一做。

　?。?）學生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。

　?。?）交流：請學生說一說怎樣分的。

　　三、鞏固應用，消化提高

　　1. 練習三第3題

　　（1）學生自己讀題，根據(jù)題意從學具卡片中拿出圓形卡片代替梨。

　?。?）自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子里（用小紙盒代替盤子）。

　?。?）每個小組選一個代表說說你們分的過程和結(jié)果。

　　2. 練習三第1題

　?。?）學生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）

　?。?）交流展示插花結(jié)果，并說說自己的想法(突出平均分)

　?。?）評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。

　　3. 練習三第2題

　?。?）明確題目要求，學生獨立判斷。

　?。?）集體交流，說清判斷的理由。

　　4. 聯(lián)系生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？

　　四、回顧整理，反思提升 。

　　通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？要注意什么？

　　五、拓展延伸

　　把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

　　六、教學反思

　　《平均分》教學反思：

　　這一節(jié)是整個單元的開始部分，在備課時我注重學生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標是讓學生理解平均分的意義，在教學中，先讓學生說一說想怎樣分，然后讓學生用學具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學生比較快的認識了平均分。

　　我認為這節(jié)課比較成功的另一個地方是，為了讓學生更好的接近“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學困生進行了幫助，不但收到了良好的教學效果，而且讓學困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學習的樂趣，不僅讓學生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學生學習的興致極高，調(diào)動了他們的學習興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。

　　我感覺這節(jié)課學生掌握的不錯，為下一節(jié)的`進一步學習奠定了基礎。

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