下面是范文網(wǎng)小編分享的咬文教學反思2篇(《咬文》教學反思)，供大家品鑒。
咬文教學反思1
10月29日，在北師大附中我終于上完了兩節(jié)匯報課。我講授的課文是朱光潛的《咬文嚼字》，雖然在課前我做了比較充分的準備，但這兩節(jié)課還是留下不少遺憾的地方。
首先，這兩節(jié)課還不能充分地讓學生自主探究學習。在第一節(jié)課，我先讓學生進行基礎(chǔ)知識的學習和積累，然后就帶領(lǐng)著學生去閱讀課文，理解作者的觀點，理清作者論述的思路、方法等;在第二節(jié)課，主要是讓學生能夠?qū)W以致用，老師出一些煉字練習讓學生當堂練習，當堂講評。在這兩節(jié)課中雖然學生也能根據(jù)老師提出的問題去回答，煉字練習也能完成，但是我總覺得學生只是在老師的引領(lǐng)下去閱讀課文，按老師設(shè)計的問題去解答，學生沒能自主去閱讀課文，學習課文，在學習課文中也沒能提出自己的疑問，這樣對學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力的提高都是不利的。
第二，課堂氣氛不夠活躍。雖然在課前我進行教學設(shè)計時已經(jīng)考慮到內(nèi)容的趣味性，但學生在回答問題時還不夠踴躍，學生的思維還不夠活躍。我覺得這兩節(jié)課在提高學生學習的積極性還做得不夠，還需繼續(xù)努力。
咬文教學反思2
這篇文章是朱光潛先生的一篇隨筆，同時也是一篇短小精悍的議論文。他告訴人們無論閱讀或?qū)懽鳎家幸慕雷值木?，刻苦自勵，追求藝術(shù)的完美。在教學過程中，應(yīng)一方面抓住議論文的特點，了解作者觀點，理清論證思路;一方面引導(dǎo)學生培養(yǎng)咬文嚼字的精神，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣。因此，教學設(shè)計在分析論證思路的同時，培養(yǎng)學生獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，增強思維的深刻性和批判性，并將這種思維習慣運用到自己的學習中。
1、立足議論文體，理清論證思路，學習作者縝密的構(gòu)思
議論文是高中生必須掌握的文體之一，掌握文章的論證方法也是這篇課文學習的重點之一。這篇文章在選材上獨具特色，思路嚴謹，脈絡(luò)清晰，論證縝密，方法多樣。因此在指導(dǎo)學生學習這篇文章時，筆者先讓學生先找出觀點句，然后概括出所舉的例子，再將例子分類，引導(dǎo)學生分析把握論證思路。掌握這篇議論文的寫作特點，為今后議論文的寫作提供參考和借鑒。
2、聯(lián)系學習實際，落實情感目標，培養(yǎng)學生審美、探究的能力
分析完課文后，我結(jié)合研討與聯(lián)系中提到的馬南邨的閱讀方法，幫助學生結(jié)合自身情況靈活運用各種方法。從最后學生寫的賞析文章可以看出，學生已經(jīng)有意識的關(guān)注自己讀過的文章了，并開始具有一定的審美能力，喜歡思考并分析一些優(yōu)美的語句。這些應(yīng)該說是可喜的變化。
3、補充示例擴展閱讀，激發(fā)學生興趣，讓學生輕松快樂的學習
“興趣是最好的老師”，興趣對于學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此上課過程中，我補充了很多示例，力求激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生體會到咬文嚼字的樂趣，在輕松和愉悅的環(huán)境中完成教學任務(wù)。
總之，在這節(jié)課里，同學們學習了議論文的論證思路，領(lǐng)悟了咬文嚼字的精神，開始留心玩味文字，可以說較好的完成了教學任務(wù)。
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