下面是范文網(wǎng)小編整理的紫葡萄的教學反思5篇 葡萄教學反思簡短，供大家賞析。

紫葡萄的教學反思1

　　課一開始，我直接板書課題，讓學生對課題提出問題，學生看到課題后提出下列問題：

　　1、葡萄溝在哪？

　　2、葡萄什么時候成熟？

　　3、生活中見到的有水溝、深溝，什么是葡萄溝？

　　4、葡萄都有哪些顏色？

　　我將學生提出的有價值的問題羅列后，提示學生邊讀邊想，可用不同符號將答案畫出來。有了問題，學生對要解決的問題清晰了，在讀書中細讀認真找，不一會兒，一只只小手舉了起來。

　　學生回到問題，我引導他們從文中找到答案，讀一讀，在讀中體會用詞的準確性和句子的優(yōu)美，如“人們最喜愛的葡萄成熟了，”，讓學生體會七八月份，葡萄是人們的最愛。

　　當學生讀到葡萄成熟時的.各種顏色時，李妍趴在書上，我問她干什么，她天真地說葡萄顏色太多了，她想吃，就趴在書上咬了一口，其他學生笑了，我也笑了，問她葡萄的味道怎么樣，她說特別的甜。一語激起千層浪，學生紛紛趴在書上做“咬”的動作，一個個是嗷嗷的吃著，我引導學生，葡萄的甜味也能讀出來，試一試，誰讀的葡萄最甜？小家伙們一個個表情豐富，小腦袋一搖一搖的，聲音也變得抑揚頓挫，好像已經(jīng)聞到了葡萄的甜味兒，我做停的手勢時，他們還在嘖嘖的抿嘴巴，意猶未盡：“哇！真甜?。　蔽蚁脒@就是文字的魅力，它可以讓讀者產(chǎn)生豐富的想象，有感情的朗讀，使這些文字鮮活起來，具有了生命的活力。

“葡萄太多了，吃不完怎么辦？”聰明的維吾爾族人們利用得天獨厚的氣候條件將葡萄制成了葡萄干，結(jié)合43頁的插圖，加深理解。我為學生朗讀課文的第四自然段，使學生對“碉堡”似的陰房有了較為直觀的理解和認識。

　　這節(jié)課我沒有運用多媒體教學設(shè)備，引導學生反復讀，反復體會，去品味意境，使一個個文字悄悄走進學生的心里，用心感受，用心品味！

紫葡萄的教學反思2

?葡萄溝》教學反思一

　　這篇課文文字極美，老師可以讓學生通過朗讀體會葡萄溝的美，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。如在教學過程中，通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞使學生感受到詞語的美妙，并配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美，讓學生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓他們的心靈感受到人情的美，讓他們的思想情感得以升華。

?葡萄溝》教學反思二

　　本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開學習的，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學生自學找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？ 并讓學生充分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

　　運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學的重要支撐，在課上讓學生欣賞各種顏色的葡萄圖片，體會葡萄的多和美。通過欣賞各個地方水果豐收的場景讓學生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

　　另外在文本的賞析中，一個重點段落中的重點詞匯“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的話，學生的情感將被充分調(diào)動。“五光十色”除了顏色多，還寫出了這些葡萄很有光澤，甚至可以聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。通過該詞的學習，孩子們對葡萄的美感受更深了。

　　本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹。在本堂課中，老師說的太多，以致留給學生自主合作的時間少了一點，在以后教學中，要多留時間給學生，激發(fā)學生的展示熱情。

　　另外在以后的教學中，要更加注重教學設(shè)計的合理性，力求問題設(shè)計的簡潔。讓課堂教學思路能夠更加清晰明了，問題設(shè)計更有層次性，和啟發(fā)性。

　　11.葡萄溝

　　課題

　　葡萄溝

　　課型

　　新授課

　　教材分析

　　這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。

　　葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中我根據(jù)低年級學生的實際情況，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境、自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

　　學前準備

　　1.制作多媒體課件。（教師）

　　2.預習課文，搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。（學生）

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　1.會認18個生字；會寫10個生字；掌握多音字“分、好、干、種”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。

　　學習重點

　　學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

　　學前準備

　　1.制作多媒體課件。（教師）

　　2.搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。（學生）

　　教學環(huán)節(jié)

　　導案

　　學案

　　達標檢測

　　一、游戲激趣，導入新課。（用時：5分鐘）

　　1.

　　猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是在說什么？

　　2.欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》。

　　3.板書課題：葡萄溝。

　　1.猜謎語。

　　2.欣賞歌曲，感受新疆風情。

　　二、自讀課文，學習生字。（用時：15分鐘）

　　1.學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

　　2.小組互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法。

　　3.再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）

　　1.學生自由讀課文，圈出生字。

　　2.小組合作學習和檢查生字、詞語。

　　3.學習生字后再讀課文，回答問題。

　　1.給多音字選擇正確的讀音。

　　種葡萄（zhǒnɡ

　　zhònɡ）

　　葡萄干（ɡàn

ɡān）

　　好客（hǎo

　　hào）

　　水分（fèn

　　fēn）

　　三、探究課文，感悟思考。（用時：10分鐘）

　　1.學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？

　　2.再讀課文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？

　　3.學習第1、2自然段，抓住重點詞匯和句子賞析，感受葡萄溝的風情。

　　4.朗讀課文，體會人們對葡萄溝的喜愛之情。

　　1.學生默讀課文，簡單批畫，說說自己的看法。

　　2.再讀課文，討論問題。

　　3.反復朗讀課文，讀出感情。

　　2.填空。

（

）的枝葉

（

）的葡萄

（

）的涼棚

（

）的老鄉(xiāng)

（

）的葡萄干

（

）的熱空氣

　　四、拓展練習，鞏固生字。（用時:10分鐘）

　　1.學寫生字，老師示范，指導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2.學生自己練習書寫，教師進行重點指導。

　　3.小組內(nèi)互相評價打分。

　　1.學寫本課生字，注意老師范寫。

　　2.小組評議。

　　3.辨字組詞。

　　教學反思

　　思識字是這一教學過程的重點，圍繞這個重點我開展了多種活動來鞏固學生學習生字詞，初步感受課文，然后借朗讀感受文章的情感，體會作者表達出的感情。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在葡萄溝旅游一番，讓他們在情感的世界里深深地感到：葡萄溝真是個好地方。激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。

　　2.運用多種方法感悟“盛產(chǎn)、茂密、五光十色、熱情好客”等重點詞語和文中的句子。

　　3.運用扮演導游等形式，激發(fā)學生的想象，讓他們在感悟和口語交際中訓練語言、發(fā)展思維。

　　學習重點

　　采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”這句話。

　　學前準備

　　1.

　　準備多媒體課件。（教師）

　　2.提前完成老師布置的前置性作業(yè)。(學生)

　　教學環(huán)節(jié)

　　導案

　　學案

　　達標檢測

　　一、復習導入，鞏固舊知。（用時：7分鐘）

　　1.指名配樂讀課文。

　　2.用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。

　　1.讀課文。

　　2.回顧課文內(nèi)容，進入新課。

　　二、再讀課文，體會情感。（用時：23分鐘）

　　1.看錄像，讀課文，用自己的話講講葡萄干是怎么制成的？

　　2.自由讀，畫出描寫葡萄干特點的句子，了解葡萄干的特殊制法。

　　3.游戲活動：推銷葡萄干。假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，你會用怎樣生動的話語打動每位顧客呢？

　　4.有感情地齊讀第四自然段。

　　1.思考回答老師提出的問題。

　　2.自由讀課文。

　　3.參與活動。

　　4.有感情地朗讀第四自然段。

　　4.照樣子，寫一寫。

　　例：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　公園里的花都開了，有桃花、杜鵑花、迎春花，

?

　　三、練習拓展，課堂小結(jié)。（用時：10分鐘）

　　1.學生結(jié)合搜集的資料談談自己了解到的葡萄溝的特點。

　　2.小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

　　1.說說自己搜集的關(guān)于葡萄溝的資料。

　　2.小組交流，設(shè)計宣傳標語。

　　5.請你為葡萄溝的葡萄設(shè)計一條宣傳廣告。

　　板書設(shè)計

　　教學反思

　　我運用情景教學，設(shè)置一種輕松的氛圍，通過語言、音樂、圖片、課件設(shè)置情境，讓學生輕松地游歷于文中，感受葡萄溝的秀麗風光、世事風情，從而受到美的熏陶，鍛煉聽說讀寫的能力。

?葡萄溝》教學片段

◆模擬情景，感悟課文（教學難點）

　　師：如果你就是維吾爾族老鄉(xiāng)，現(xiàn)在來了這么多客人，你會怎么說、怎么做呢？請和同桌先互相演一演，一會兒再請同學上來表演。

（生興致勃勃地表演，師巡視指導）

　　師：剛剛同學們都在很認真地演，我看到了很多熱情的小老鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，我就是你的客人，誰愿意上來演一演？

（師把事先準備好的葡萄端出來）

　　生1：（雙手端著葡萄來到我面前）：請坐，我的葡萄很多很多，也很甜很甜，請你慢慢吃吧。

　　生2：阿姨您好?。ㄈ嘈Γ┱垏L嘗我們的葡萄吧，我們的葡萄又多又美，而且很甜，你慢慢吃吧。

　　生3：客人您好！歡迎來到我們的

　　葡萄溝，這是我們這里最美最甜的葡萄，請您坐下來慢慢吃吧，我再去給您榨一杯葡萄汁。

　　師：（豎起大拇指）你們真厲害，不但很有禮貌、很熱情地招待了客人，而且介紹了葡萄的特點，還讓大家知道了葡萄還可以用來榨─??

　　生：葡萄汁。

　　師：好！老鄉(xiāng)那么熱情好客，請同學們用贊美的語氣一起來讀讀這句話吧。

　　賞析：想象表演是整堂課最大的亮點，教師用實物道具創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學生的靈感，對話內(nèi)容有些是通過學習課文知道的，而有些則是個人生活經(jīng)驗的反映，充滿了個性和感染力，體現(xiàn)了語文教學的人文性。

?葡萄溝》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1.會認18個生字，會寫10個字。

　　2. 通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3.自主感悟“葡萄溝真是個好地方”，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。 教學重點：

　　學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。 教學難點：

　　感悟“葡萄溝真是個好地方” 。 教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料 課時安排：兩課時 第一課時

　　一、激趣導入

　　1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝（出示地圖，指給學生看）。【興趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調(diào)動其學習的積極性?！楷F(xiàn)在老師就帶同學們?nèi)タ纯催@個地方。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，思考：課文中哪一句話是夸葡萄溝的？（考學生聽力）（課件出示1） 葡萄溝可真是個好地方。

　　2.提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學蓋上表揚印章） （1）保持正確的讀書姿勢； （2）認真讀課文，標出自然段；

（3）劃出生字寶寶，讀準字音，遇到不認識的字，同桌之間可以互相幫助；

（4）多讀幾遍生字寶寶。

　　3、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）拿出生字卡片，檢查學生生字預習情況，。認識哪個字，指名認，重點講解“搭“”收”“留”生字的結(jié)構(gòu)。

（2）出示生字：（課件出示3）溝、產(chǎn)、梨、份、枝、搭、淡、夠、好、收、城、市、干、留、釘、利、分、味。 （2）帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍，開火車

（3）玩卡片游戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導生字。 （4）老師念生字，學生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學生蓋上表揚章。

（5）摘蘋果。去掉拼音認讀生字。 調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？ （6）多音字。

　　好 [hǎo ] ～人?！珴h。 干 [gān ] ～燥。～旱。

[hào ] 愛好 熱情好客 [gàn ] 樹～。軀～。

　　釘 [dīng ] ～子。～錘。 分 [fēn ] 分開 [dìng ] 釘住 釘著 [fèn ] 水分

　　4、理解難懂的一些詞語

　　葡萄溝實在是太美了，這些生字也都跑到葡萄溝里去了，我們也趕緊去看一看吧。（ppt4展示）：葡萄溝 出產(chǎn) 香梨 月份 枝葉 搭棚子 淡綠色 吃個夠 熱情好客 收水果 城市 葡萄干 釘架子 利用 水分 味道 作業(yè)： 預習第二課時：

　　1.想一想為什么說葡萄溝是個好地方，是從哪幾個地方看出來的？ 2.了解下葡萄干是怎樣制成的。 第二課時：

　　一、復習導入 1.生齊讀課文

2.指名復述之前學習內(nèi)容。

　　二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）

　　讀議

　　1、學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。

　　2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？ 交流 第一自然段 葡萄溝盛產(chǎn)水果

　　1、教師引讀句子：按時間順序——五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。（ppt展示水果圖片）

　　2、學生多種形式練習朗讀，做填一填（ppt展示））體會人們對葡萄的喜愛之情。 第二自然段 葡萄多，人熱情好客

　　1、自由朗讀第二自然段，看看本段共有幾句話。2.用橫線畫出描寫葡萄枝葉的句子，用曲線畫出描寫葡萄果實的句子。ppt演示一個個綠色的涼棚

　　2、重點感悟葡萄長得又多又好，維吾爾族人熱情好客。多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請學生用它進行說話練習。

?運用多種方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發(fā)展了想象思維。】

　　3、抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。 第三自然段 有名的葡萄干

　　1、看視頻，讀課文，用自己的話講講 葡萄干是怎么制成的？

　　2、自由讀，畫出描寫葡萄干特點的句子。理解“陰房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

　　4、葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方！（學生飽含深情地齊讀第四自然段）

　　三、拓展

　　介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）

?把課外搜集與課內(nèi)學習結(jié)合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。】

　　四、寫字

　　學寫“份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利”十個字。

　　1、學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“份 坡 枝 收 城 利”左右結(jié)構(gòu)?！翱?起”半包圍結(jié)構(gòu)。 “老”跟“市”獨體字

　　2、教師重點指導：“起”“老”

　　3、開展“小小書法家”擂臺賽。

　　二年級語文上冊葡萄溝教案（部編版）

　　11.葡萄溝

教學目標：

.會認18個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個好地方。

　　3.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族老鄉(xiāng)的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感

　　教學重點：讓學生運用多種方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及有關(guān)句子。

教學難點：理解為什么說葡萄溝是個好地方

教具準備生字卡片

教學過程：

第一課時

　　一、導入新課

.聽說x疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。（下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。）

　　2.檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

　　3.采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導“梯”書寫。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

.現(xiàn)在我們看看葡萄溝到底好在哪兒？課文共有幾個自然段？先標上序號，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡？

2.自由讀。

3.匯報

　　三、再讀讀文，重點探究

.聽完后師問：你覺得葡萄溝怎么樣？（板書好地方）為什么說是個好地方？她好在哪兒？自己讀課文，然后回答問題.

　　2.完成練習：（出示）

　　引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝呢？

（2）先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（3）自由讀

　　我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（4）小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

　　還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？這么多葡萄的顏色，可以說是——（板書五光十色）

　　怎么這么有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄——（有很多種顏色）

3.既然有這么多種顏色，我們也可以用這個詞語來形容,（出示五顏六色)

　　課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點理解“光”）

　　小結(jié)：葡萄不但長的顏色多，而且質(zhì)量好，一個一個顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透?，F(xiàn)在你們明白了為什么用“五光十色”了吧！一起讀讀這個詞，感受感受。

　　4.葡萄長得五光十色，美麗極了，讓我們美美的讀一讀。

齊讀

　　師：是呀，這里的葡萄長得多美?。∠裾渲?、像瑪瑙，有紅的——

　　5.看到這樣的葡萄，你想到什么？指名說

　　師：老鄉(xiāng)摘下葡萄讓你吃個夠，吃個痛快，你覺得老鄉(xiāng)怎么樣？（板書熱情好客）

　　6.老鄉(xiāng)這么熱情，讓我們夸夸他。（出示句子讀）

　　第二課時

　　一、復習導入

.師:上一節(jié)課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀

　　2．上一節(jié)課我們學習了知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果,特別是葡萄，非常有名。今天我們來學第三段

　　二、細品課文第三段

.說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

　　2.用"--"劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

　　分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

真是（板書色鮮味甜）

　　葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

　　3.葡萄干又是怎么制成的？自己讀課文，完成練習。

運（葡萄）

修（陰房）

釘（架子）

掛（葡萄）

蒸（水分）

葡萄干

　　4.口說無憑，眼見為實，現(xiàn)在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。

　　5.品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？

（葡萄溝真是個好地方)

　　三、指導朗讀

.比賽讀：你好像還沒吃夠，看誰讀得好。

2.引導背誦

　　就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們?nèi)ィ嚎炜?，葡萄種在……

3.拓展

（1）師：葡萄溝確實是個好地方，你們想去嗎？要想當好導游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結(jié)尾怎么說，我相信你們的自己會講一講。

（2）指名說一說

　　師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？

（板書葡萄溝真是個好地)

　　四、總結(jié)課文

　　師：這節(jié)課我們學習了什么？通過學習，讓我們真切地感受到——（指板書）葡萄溝真是一個好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎？千言萬語化作一句活——葡萄溝真是一個好地方！

　　10、葡萄溝

　　課前透視

　　這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。

　　葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。 教學目標：

　　1.會認11個生字，會寫12個字。

　　2. 通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。 教學重點：

　　學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。 信息資料：

　　生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。 課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝” 。 【興趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調(diào)動其學習的積極性?！?

　　二、自讀

　　1、學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

　　2、小組互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法： 葡萄干（gān） 釘（dìng）??

　　好（hào）客 水分（fèn）

　　3、再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方） 讀議

　　1、學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。

　　2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？

　　三、交流 第一自然段

　　1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

　　2、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。 第二自然段

　　重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂” 、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。

　　1、教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。

　　2、多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請學生用它進行說話練習。

?運用多種方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發(fā)展了想象思維?！?

　　3、抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　1、 師：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（學生進入情境朗讀課文）

就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學們簽名留言。

?動筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來，既是對課文的總體認識，又是交際能力的培養(yǎng)?！?

　　小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。▽W生再讀這句話）

　　四、練習

　　在括號里填上合適的詞。

（

）的枝葉

（

）的葡萄

（

）的涼棚

（

）的老鄉(xiāng)

（

）的葡萄干

（

）的沙果

　　五、作業(yè)

　　回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

　　六、寫字

　　學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。

（1）教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）

　　蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

（3）小組內(nèi)互相評價打等級。

?學生自主觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，臨摹仿寫，使教師的相機指導有的放矢。評價交流，激發(fā)了學生寫好字的興趣?！?

　　第二課時

　　一、復習

　　1、指名配樂讀課文。

　　2、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。

　　二、讀文

　　1、看錄象，讀課文，用自己的話講講 葡萄干是怎么制成的？

　　2、自由讀，畫出描寫葡萄干特點的句子。理解“陰房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

　　3、推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會用怎樣生動的話語打動每位顧客？ 【深入挖掘文本，進行語言訓練，在推銷和表演中感受到新疆的風土人情?！?

　　4、葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方?。▽W生飽含深情地齊讀第四自然段）

　　三、拓展

　　1、學生結(jié)合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？

　　2、小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

?樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，充分發(fā)展學生的想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神。】

　　四、實踐

　　介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）

?把課外搜集與課內(nèi)學習結(jié)合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心?！?

　　五、寫字

　　學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。

　　1、學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結(jié)構(gòu)）

　　2、教師重點指導：夠——右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關(guān)排。 摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。

　　3、開展“小小書法家”擂臺賽。 教學反思：

?葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

這篇課文是篇老課文，但如何上出新意，體現(xiàn)新大綱要求？在教案設(shè)計中，我反復推敲，最后決定從情感、交際、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求，實現(xiàn)教學目標。

　　1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動地學，旁觀者似地學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提。 因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學習全篇課文：

　　1）先讓學生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方。 2）通過老師的感情范讀帶學生入情入境，去葡萄溝里細細地看個夠。 3）再讓學生在細看的基礎(chǔ)上談談對葡萄溝印象最深刻的地方。

　　4）接著，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情，并再創(chuàng)情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。

　　5）最后，對葡萄干這一段比較枯燥的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個學生較感興趣的學習活動：老師的一個朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠，請學生來介紹葡萄干的制作方法。通過合作、討論、交流、匯報的形式了解到葡萄干的制作方法。

　　6）在課文快結(jié)束時，再一次帶學生入境：觀看錄象，通過感官刺激，再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛，說說此時此刻你最想說什么。使學生的情感受到升華：“因為這兒的水果多；因為這兒的葡萄美；因為這兒的葡萄干色鮮味美，更因為這兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方?！睆亩鉀Q了本課學習的重點。整節(jié)課，學生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

　　2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，所以這堂課里首先要考慮做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進行交際（見教學設(shè)計），比如讓學生說說對葡萄溝印象最深刻的地方，想象維吾爾族老爺爺看到葡萄枝葉的長勢好會想些什么，想象五光十色的葡萄像什么，讓學生當一回熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進行想象、說話練習。運用以往積累的語言和本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造來體現(xiàn)交際是語文學習的重點。

　　3、感悟。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”和“悟”一定都要有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先我設(shè)計讓學生從整體上感悟，從學習一開始就抓住“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”這個問題展開學習，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以參觀的形式走進去，走出來。根據(jù)低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個好地方，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛。

　　在教學中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個好地方。

　　1） 從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。

　　要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。一開始我讓學生自讀全文對課文進行整體感受，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生讀第二段葡萄園部分，結(jié)合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象，并通過反復地讀使學生去感受葡萄成熟時的美；當講到句子“如果……準會讓你吃個夠?！睍r，提問：你們從哪兒體會到了“熱情好客”？學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。

　　2）從讀入手，品味文章的思想美。

　　思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理，凝結(jié)著作者的思想情感，審美觀點以及對人生和世界的看法，是學生認識生活的源泉，也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華。

　　不足之處：

　　1、雖然全篇課文圍繞一個問題“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”來學習，但在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，問題顯得有點細碎。

　　2、在表演中，雖然能達到預期的效果，讓學生感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，但若能多讓幾個孩子參與表演，氣氛會更熱烈些。

　　3、在第三段的學習中，學生雖然對葡萄干的制作方法不難理解，能順利地介紹出葡萄干的制作方法，但對“陰房”及“流動的空氣”還較生疏，不便于深入理解，在最后的錄象中雖然觀看了葡萄干的制作過程，但有可能只是初步的了解，老師應該結(jié)合課外收集的圖片資料加以解釋、說明。讓學生對葡萄干的制作方法有更深入的了解。

　　文檔為doc格式

　　二年級語文上冊葡萄溝教案（部編版） 11葡萄溝 教學目標： 會認18個生字，會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀文，知道為什么說葡萄溝是個好地方。 3產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾......

紫葡萄的教學反思3

　　新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。學習這篇課文不但要讓學生領(lǐng)略到葡萄溝的風土人情，更要讓學生產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對人民的喜愛之情。

　　孫老師在上這堂課時，運用了多種手段，較好地達到了教學目的。首先孫老師讓小朋友們聽《吐魯番的葡萄熟了》這首歌，歌曲優(yōu)美的旋律，迷人的異族風情一下子把學生帶到了葡萄溝的意境里。

　　孫老師讓學生提問題，然后選擇了兩個有價值的問題，用這兩個問題來統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學。在教學第一個問題“為什么叫葡萄溝？”時，運用了課件，讓學生欣賞了一段葡萄溝的片子，學生很輕松地理解了“涼棚、五光十色、熱情好客”等詞語。指導學生朗讀這四句話里也水到渠成。再學習第二個問題“葡萄溝在什么地方？”時，讓學生到地圖上去找這個地方，清晰地理解了新疆、吐魯番、葡萄溝三個不同外延的詞語。

　　孫老師還根據(jù)二年級學生的特點，采用了活動的教學方法，他讓小朋友們到講臺前面來貼葡萄，幫助學生理解葡萄的多，讓女孩子們像新疆姑娘一樣來給大家分葡萄?？粗骞馐钠咸?，吃著甜甜的葡萄，相信葡萄溝這篇課文一定給小朋友們留下了深刻的印象。在民族風情的課件的影響下，在優(yōu)美的朗讀聲的感染下，九十月份的葡萄溝一定是小朋友們心目中最向往的地方。

紫葡萄的教學反思4

　　語文課應該給學生情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶，重視語文教學的審美因素，有利于拓展學生的視野，提高學生的語文素質(zhì)，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，讓每個學生在語文課有限時空中得到美的陶冶、美的凈化，領(lǐng)略美的，從而全面提升他們的素質(zhì)。語文課如何使學生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶。我的感悟是從“讀”入手。

　　一、從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美

　　朱光潛：“美感起于形象直覺?！币肺段恼碌恼Z言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。如可讓學生讀讀全文進行整體感受，數(shù)遍后，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生說說好在什么樣地方？再讀自己喜歡的部分，結(jié)合理解“涼棚、五光十色”等詞讓學生展開想象，學生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那么美；當有的學生提出他喜歡的句子“……準會讓你吃個夠?！睍r，全體學生讀讀此句后，提問：那你們體會到了什么？學生從“準”一字就會快體會到葡萄的多，也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。（若學生體會不到，讓學生反復讀讀此句話再理解）通過反復的讀品味到作品語言的準確與精美。

　　二、從讀入手，品味文章的思想美

　　思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理，凝結(jié)著作者的思想情感，審美觀點以及對人生和世界的看法，是學生認識生活的源泉，也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈感受到了人情的美，讓他們在思想的森林中呼吸，使學生起率真的生命激情，思想得以升華，人格將得以崇高。

紫葡萄的教學反思5

?葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　新疆對對于生活在寧波地區(qū)的學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，“蔭房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

　　在上這節(jié)課之前，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請學生在第一課時初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習朗讀課文，并認真思考大家質(zhì)疑的問題“為什么說葡萄溝真是個好地方？”同時可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料，如從教師提供的資料中，從網(wǎng)上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時服務。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學生帶著探索的頭腦走進課堂，更能促進課上的學習。

　　我從以下幾步實施了課堂教學：

１、賞美景：

　　在這節(jié)課上，先讓學生通過錄像去葡萄溝游覽一番，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。

２、品美句：

　　在游覽一番后，再讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后在四人小組中進行研討。由各小組長帶領(lǐng)組員共同研究（一起讀讀，一起交流自學成果），這種自主、合作、探究的學習方式，既激發(fā)了學生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學生為學習發(fā)展的主體，為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學習結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個過程中，學生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

３、畫美色：

　　在學生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色。

４、嘗美味：

　　在學生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時，讓學生品嘗我事先準備好的葡萄干，這樣做，學生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學生與文本的距離。

５、悟美情：

　　前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。

　　最后，在本節(jié)課結(jié)束的時候，我布置了課后延伸的內(nèi)容，請學生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干，請學生在課后把自己學完《葡萄溝》一課的感受和體會，用自己擅長的方式來表現(xiàn)，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫，等等，使課內(nèi)知識進一步拓展，體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開放性、實踐性、創(chuàng)新性。

　　不足之處：

　　在上每一節(jié)課前，都覺得自己設(shè)計了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外?？缮虾昧苏n，卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當?shù)牡胤胶芏啵允拐n堂教學中出現(xiàn)可好多遺憾之處。例如：在小組交流之后，本應該讓多個小組派同學匯報自己的學習成果，在學生對于“為什么說葡萄溝真是個好地方？”有一個整體的了解之后，再按順序逐個進一步了解具體好在哪里?？晌覅s在一個同學匯報急急沖沖的進入下一個教學環(huán)節(jié)。這樣，不但使小組交流流于形式，更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學。如：學生一下子從第一個內(nèi)容跳到了最后一個內(nèi)容。在加上所教班級的學生發(fā)言不是那么好，我一著急使整個教學程序出現(xiàn)了混亂。本來，想的好好的讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。結(jié)果是詞語沒有理解好，當然更沒有讀好。

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